2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习四（2）说课稿 苏教版

PAGE1PAGE22023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习四（2）说课稿苏教版课题2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习四（2）说课稿苏教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“两、三位数除以两位数练习四（2）”，这部分内容选自苏教版四年级上册数学教材。通过练习题目的解答，学生能够进一步巩固除法的基本运算方法，提高解决实际问题的能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的两位数除以两位数的基础知识紧密相关，通过练习四（2）的题目，帮助学生将所学知识应用到具体的解题过程中，进一步加深对除法运算的理解和运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过两、三位数除以两位数的练习，学生能够发展逻辑推理能力，提高数学运算的精确性和效率，同时增强应用数学知识解决实际问题的意识，从而提升学生的数学素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，四年级学生已经掌握了两位数乘以两位数的运算规则和两位数除以一位数的除法运算。这些知识是本节课的基础，学生能够运用这些基础知识进行简单的除法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生的好奇心和学习兴趣较高，对于数学的探索和挑战持有积极态度。他们在计算能力上已有一定基础，但处理两位数除以两位数的除法时，可能会遇到计算复杂度和位数较多带来的挑战。学习风格上，学生既有直观形象的学习者，也有逻辑推理的学习者，还有注重实践操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在两、三位数除以两位数的计算中，学生可能会遇到以下困难：（1）计算过程中容易出错，如忘记进位或借位；（2）理解除法的本质，难以把握商的位数；（3）解决实际问题时，难以将题目中的信息转化为数学语言。针对这些挑战，教师需要引导学生通过练习和讨论来克服，培养他们的计算能力和问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有苏教版四年级上册数学教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与两、三位数除以两位数相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解除法概念和运算过程。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；同时，准备实验操作台，以便进行必要的数学操作演示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提出一个实际问题，如“如果小明有24个苹果，他想分给他的3个朋友，每人应该分得多少苹果？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾两位数乘以两位数和两位数除以一位数的运算方法，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解两、三位数除以两位数的基本步骤和注意事项，包括试商、除法的笔算过程等。

-举例说明：通过具体的例子，如“54除以27等于2余0”，展示如何进行两位数除以两位数的计算。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究两位数除以两位数时商的位数和余数的处理方法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成。练习题包括基础题和应用题，以检验学生对新知识的掌握程度。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，及时解答学生的疑问，并提供个别指导。

4.应用拓展（约10分钟）

-教师引导学生将所学知识应用到实际情境中，如计算购物时的找零、计算时间等。

-学生展示：选择几名学生分享他们的解题思路和计算过程，教师进行点评和总结。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数除以两位数的关键步骤。

-学生反思：学生自我反思在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

6.布置作业（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的内容和完成相关的练习题，以巩固所学知识。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-关注学生的学习差异，提供分层教学，满足不同学生的学习需求。

-通过多种教学手段，如小组合作、游戏互动等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-及时反馈学生的学习情况，帮助学生纠正错误，巩固知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-数轴：利用数轴帮助学生理解除法运算中商的位置，特别是当商不是整数时的位置。

-商不变规律：介绍商不变规律的原理，通过改变被除数和除数的大小关系，但保持其比例不变，来验证商的不变性。

-分数表示：引导学生将除法结果表示为分数，理解分数与除法之间的关系。

-实际应用：提供一些实际生活中的应用实例，如家庭购物、烹饪、建筑测量等，让学生感受数学在现实生活中的重要性。

2.拓展建议：

-数轴练习：鼓励学生制作自己的数轴，并练习在上面标记两位数除以两位数的结果。

-商不变规律活动：设计一个游戏，让学生通过改变数字卡片来验证商不变规律。

-分数练习：让学生将除法结果转换为分数，并简化分数，加深对分数的理解。

-实际问题解决：布置一些家庭作业，要求学生利用所学知识解决日常生活中的实际问题，如计算购物时的折扣、食材配比等。

-小组研究：组织学生小组，研究不同文化背景下除法运算的应用，如古埃及、罗马等的除法表示方法。

-观察与记录：让学生观察家庭或社区中的除法运算应用，记录下来，并在课堂上分享。

-创作故事：鼓励学生创作以数学为主题的故事，通过故事情境自然地引入除法运算的概念。

-数学竞赛：举办数学竞赛，如“速度挑战赛”，让学生在竞争的环境中提高计算速度和准确性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和解题过程的规范性，评价学生在课堂上的学习态度和掌握程度。学生是否能够积极参与讨论，正确运用所学知识解决实际问题，以及是否能够按照要求完成课堂练习，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和问题解决能力。学生是否能够有效分工，是否能够清晰表达自己的观点，以及小组是否能够共同达成解决问题的方案，都是评价小组讨论成果的关键。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对本节课教学内容的理解和掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和计算题，测试题目的难度应与学生的实际水平相符。测试结果可以帮助教师了解学生对知识点的掌握程度，以及需要进一步辅导的地方。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评价学生的自主学习能力和对知识的巩固程度。作业的完成质量、准确性和创新性都是评价的重要方面。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师应给予及时的反馈。反馈应具体、客观，既要肯定学生的优点，也要指出不足之处，并提供改进的建议。例如，对于计算速度较慢的学生，可以建议他们加强练习，提高计算技巧；对于在解决问题时缺乏创造性的学生，可以鼓励他们尝试不同的解题方法，培养创新思维。教师的评价和反馈应有助于学生认识到自己的进步和需要改进的地方，从而促进他们的持续学习和成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我们可以尝试更多互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.案例教学：结合实际生活案例，让学生在解决具体问题的过程中学习数学知识，这样不仅能够巩固所学，还能增强学生的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个性化关注不足：在课堂上，可能对一些反应较慢的学生关注不够，导致他们在学习上存在困难。

2.教学方式单一：过于依赖讲解和练习，缺乏多样化教学手段，使得课堂氛围不够活跃。

3.评价方式较为传统：主要依赖随堂测试和作业成绩，对学生的综合能力评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.加强个性化辅导：对于学