2025-2026学年新教材高中生物 第3章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质说课稿 新人教版必修2

-1-2025-2026学年新教材高中生物第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质说课稿新人教版必修2教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年新教材高中生物第3章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期四第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习DNA作为主要遗传物质的事实，学生能够建立生命系统观，理解遗传信息的传递和变异机制。同时，通过实验探究过程，学生将发展科学探究能力，学会运用证据和逻辑推理来解释生物学现象，培养批判性思维和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①DNA分子结构的双螺旋模型及其稳定性；

②DNA的复制过程及其意义；

③DNA作为遗传物质的证据，包括噬菌体侵染细菌实验和萨顿假说。

2.教学难点，

①理解DNA分子结构双螺旋模型的建立过程及其科学依据；

②掌握DNA复制过程中的半保留复制的原理和过程；

③分析噬菌体侵染细菌实验和萨顿假说如何为DNA是遗传物质提供证据，并能将这些证据与DNA的结构和功能联系起来，形成对遗传物质本质的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中生物》新人教版必修2教材。

2.辅助材料：准备DNA双螺旋结构模型、DNA复制过程动画、噬菌体侵染细菌实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色剂等，用于观察DNA结构实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保实验安全进行。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习新的一课——《DNA是主要的遗传物质》。在上一节课中，我们了解了遗传的基本概念，那么，遗传信息的载体究竟是什么呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

二、新课讲授

1.DNA分子结构

（1）展示DNA双螺旋结构模型，引导学生观察并描述其基本特征。

（2）讲解DNA分子的双螺旋结构，包括碱基对、糖苷键、磷酸骨架等。

（3）分析DNA分子结构的稳定性和特异性，强调其在遗传信息传递中的重要作用。

2.DNA的复制

（1）展示DNA复制过程动画，引导学生理解DNA复制的基本原理。

（2）讲解DNA复制过程中的半保留复制，强调其遗传信息传递的准确性。

（3）分析DNA复制过程中的酶和蛋白质的作用，如DNA聚合酶、解旋酶等。

3.DNA作为遗传物质的证据

（1）介绍噬菌体侵染细菌实验，引导学生分析实验结果，得出DNA是遗传物质的结论。

（2）讲解萨顿假说，分析其如何为DNA是遗传物质提供证据。

（3）引导学生将实验结果与DNA的结构和功能联系起来，形成对遗传物质本质的理解。

三、课堂互动

1.提问：DNA分子结构的基本特征有哪些？

2.分组讨论：DNA复制过程中的半保留复制是如何保证遗传信息传递的准确性？

3.举例说明：DNA作为遗传物质的证据有哪些？

四、巩固练习

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.对DNA分子结构、复制过程和遗传物质证据进行总结。

五、课堂小结

今天我们学习了《DNA是主要的遗传物质》这一课，主要内容包括DNA分子结构、复制过程和作为遗传物质的证据。通过学习，我们了解到DNA在遗传信息传递中的重要作用，以及科学家们如何通过实验揭示这一奥秘。

六、布置作业

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.预习下一节课《遗传信息的转录和翻译》。

七、教学反思

本节课通过讲解DNA分子结构、复制过程和遗传物质证据，引导学生逐步建立起对遗传物质本质的理解。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和分析，培养学生的科学思维和探究能力。同时，通过课堂互动和巩固练习，帮助学生巩固所学知识。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生通过学习《DNA是主要的遗传物质》这一章节，能够准确地描述DNA的双螺旋结构，理解碱基对、糖苷键、磷酸骨架等基本概念。他们能够解释DNA复制的半保留复制原理，并了解DNA聚合酶、解旋酶等酶在复制过程中的作用。此外，学生能够列举并分析DNA作为遗传物质的证据，如噬菌体侵染细菌实验和萨顿假说。

2.思维能力

通过本节课的学习，学生的科学思维能力得到提升。他们学会了如何通过实验结果和理论分析来推导结论，例如，通过噬菌体侵染细菌实验，学生能够理解DNA是遗传物质的原因。同时，学生通过分析DNA的结构和功能，培养了逻辑推理和批判性思维能力。

3.实践操作

在本节课的实验环节，学生有机会使用显微镜观察DNA结构，通过实际操作加深了对DNA复制的理解。这种实践操作不仅增强了学生的动手能力，还提高了他们对科学实验的兴趣。

4.价值观培养

学生在学习DNA作为遗传物质的过程中，认识到科学探究的重要性和科学家们的贡献。这有助于培养学生的科学精神，激发他们对科学研究的兴趣，并树立正确的价值观。

5.综合运用

学生能够将所学的DNA知识应用到实际问题中。例如，他们能够理解遗传疾病与DNA变异的关系，以及基因技术在医学和农业中的应用。这种综合运用能力有助于学生将生物学知识与社会实际相结合。

6.合作学习

在课堂讨论和分组活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并共同达成共识。这种合作学习经验有助于学生培养团队精神和沟通能力。

7.自主学习

通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够根据教材内容进行自我检测，通过课后练习巩固知识，并在遇到困难时主动寻求帮助。这种自主学习能力对于学生的终身学习至关重要。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我在教学方法上尝试了一些新的手段，比如利用DNA双螺旋结构模型和动画，让学生直观地理解了DNA的结构和复制过程。我发现这样的教学方式挺有效的，学生的参与度很高，大家都能跟着我的思路走。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解DNA复制过程中的半保留复制时，我发现有些学生还是不太理解，可能是因为这个概念比较抽象。所以，我打算在接下来的教学中，结合具体的实例来帮助学生更好地理解这个概念。

在教学策略上，我注意到课堂互动挺重要的。我让学生分组讨论DNA作为遗传物质的证据，这个环节挺活跃的，大家都能积极参与进来，提出自己的看法。但是，我也发现，有些学生不太敢发言，可能是因为担心说错。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

至于学生的收获，我觉得还是挺明显的。他们在知识上，对DNA的结构、复制过程和遗传物质的本质有了更深入的理解。在技能上，他们学会了如何通过实验和理论分析来推导结论。在情感态度上，他们对科学探究有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，课堂时间有限，有些内容可能讲得不够深入。还有，个别学生参与度不高，这可能跟我没有很好地调动他们的积极性有关。所以，我会在今后的教学中，更加注重时间的分配，确保每个知识点都能讲透，同时也要更加关注每个学生的参与情况。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出较高的积极性和参与度。他们对DNA双螺旋结构、复制过程和遗传物质的概念表现出浓厚的兴趣，能够积极参与讨论和提问，显示出对生物学知识的渴望和探索精神。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同分析DNA作为遗传物质的证据。他们通过分享各自的观点和实验结果，形成了对DNA本质的更全面理解。小组展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够回答其他同学的提问。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于DNA结构、复制过程和遗传物质证据的问题，显示出他们对知识的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：在课程结束后，我鼓励学生进行自我评价和互评。学生们能够反思自己在课堂上的表现，指出自己的不足，并提出改进措施。同时，他们也能够客观评价同伴的表现，提出建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，我给予了及时的反馈。对于表现优秀的学生，我给予了肯定和鼓励，以增强他们的自信心。对于表现不足的学生，我提供了具体的指导和建议，帮助他们理解和掌握知识。同时，我也对教学过程中的不足进行了反思，以便在未来的教学中进行改进。板书设计①DNA分子结构

-双螺旋模型

-碱基对

-糖苷键

-磷酸骨架

-稳定性和特异性

②DNA的复制

-半保留复制

-复制过程

-酶的作用（DNA聚合酶、解旋酶）

③DNA作为遗传物质的证据

-噬菌体侵染细菌实验

-萨顿假说

-实验结果与DNA结构和功能的联系典型例题讲解1.例题：DNA分子的一条单链为5'-ATCGTACG-3'，请写出其互补链的序列。

解答：根据碱基互补配对原则，A与T配对，C与G配对。因此，互补链的序列为3'-TAGCATGC-5'。

2.例题：DNA复制过程中，一个DNA分子经过3次复制后，产生了多少个DNA分子？

解答：DNA复制是半保留复制，每次复制后，每个DNA分子都会产生一个新的互补链。因此，一个DNA分子经过3次复制后，会产生2^3=8个DNA分子。

3.例题：以下哪个实验证明了DNA是遗传物质？

解答：噬菌体侵染细菌实验（选项：A.噬菌体侵染细菌实验；B.蛋白质合成实验；C.基因重组实验；D.细胞膜实验。正确答案：A）

4.例题：DNA分子结构中的哪个特点使得DNA具有高度