LESSON 20说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册清华大学版

LESSON20说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册清华大学版课题：课时：授课时间：教材分析LESSON20说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册清华大学版

本节课选自清华大学版小学英语四年级下册，内容围绕“家庭”展开，通过对话和听力练习，让学生学会描述家庭成员及关系。教材内容与生活实际紧密相连，符合小学生的认知水平，有助于提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标培养学生对家庭话题的兴趣，提升学生的跨文化意识，通过角色扮演和情景对话，锻炼学生的语言实践能力，增强学生的合作学习意识和英语听说技能。学情分析四年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们对英语学习有着一定的兴趣，但学习习惯和方法还需进一步培养。知识层面上，学生对家庭成员的英文表达有一定基础，但对复杂关系和情境对话的理解能力尚待提高。能力方面，学生的口语表达能力相对较弱，缺乏自信和流利度，需要通过实践机会来提升。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待激发。行为习惯上，部分学生可能在课堂参与度不高，需要教师通过多样化的教学活动激发他们的学习热情。本节课内容与学生生活紧密相关，有助于激发学生的兴趣和参与度，同时，通过互动式教学，有助于培养他们的合作学习能力和英语实际应用能力。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设家庭生活场景，引导学生进行角色扮演，提高口语实践能力。

2.利用多媒体辅助教学，展示家庭成员图片和视频，增强学生对家庭关系的直观理解。

3.设计小组合作活动，让学生在小组中练习对话，培养团队合作和沟通能力。

4.运用游戏化教学，通过英语歌曲、拼图游戏等活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布预习资料，包括家庭场景图片、家庭成员角色扮演的剧本片段，以及与家庭相关的英语表达词汇和句型。

设计预习问题：提出如“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”等问题，引导学生思考家庭关系和表达自己的情感。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习情况，确保学生能够达到预习目标。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，准备角色扮演所需的英语句子。

思考预习问题：学生思考并记录下自己在预习过程中遇到的问题和疑惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事，自然引入本节课的主题。

讲解知识点：讲解家庭成员的英文表达，如“mymother,myfather,mysister,mybrother”等，并展示不同家庭成员之间的关系图。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解学习新的词汇和表达。

参与课堂活动：学生在老师的引导下，进行角色扮演，练习如何用英语介绍家庭成员。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握家庭成员的英文表达。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后用英语写一篇关于自己家庭的短文。

提供拓展资源：推荐与家庭相关的英语动画片或书籍，鼓励学生课后观看或阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，用英语描述自己的家庭。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解家庭相关的英语表达和文化背景。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学生在课堂上学到的知识。

反思总结法：通过拓展学习，培养学生的自我提升意识。

本节课的重难点在于如何让学生能够自然、流畅地用英语介绍家庭成员，以及如何在实际情境中运用所学词汇和句型。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，学生能够逐步克服这些难点，提高英语口语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家庭关系词汇卡片：制作或收集包含家庭成员英文名称、关系和相应英文表达的家庭关系词汇卡片，如“mymother-mymom,myfather-mydad,mybrother-mybro,mysister-mysis”等，帮助学生记忆和复习。

（2）家庭场景图片集：收集或制作一系列家庭场景的图片，如客厅、卧室、厨房等，并标注相应的英文单词，用于课堂展示和复习。

（3）家庭成员角色扮演剧本：编写或改编一些简单的家庭成员角色扮演剧本，让学生在课后进行练习，提高口语表达能力。

（4）家庭主题英语歌曲：挑选一些与家庭主题相关的英语歌曲，如《MyFamily》、《YouAreMySunshine》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

（5）家庭主题英语绘本：推荐一些以家庭为主题的中英文绘本，如《TheDayMyMomCried》、《MyFamilyandOtherAnimals》等，让学生在阅读中了解家庭文化。

（6）家庭主题英语视频：收集一些与家庭相关的英语视频，如动画片、纪录片等，让学生在观看中学习英语，了解不同文化背景下的家庭生活。

2.拓展建议：

（1）家庭关系词汇积累：鼓励学生在日常生活中多关注家庭成员的称呼和关系，尝试用英语表达，并记录下来，形成自己的词汇卡片。

（2）家庭场景英语表达：让学生观察家庭环境，用英语描述各个房间的功能，如“thelivingroomiswherewewatchTVandtalkwitheachother”等。

（3）家庭成员角色扮演：让学生在家庭中或学校内进行家庭成员角色扮演，模拟家庭场景，用英语进行对话，提高口语表达能力。

（4）家庭主题英语歌曲学习：让学生学会唱一些与家庭相关的英语歌曲，并在家庭聚会或学校活动中进行表演，增强英语学习兴趣。

（5）家庭主题英语绘本阅读：鼓励学生阅读家庭主题的英语绘本，了解不同文化背景下的家庭生活，提高阅读理解能力。

（6）家庭主题英语视频观看：让学生观看与家庭相关的英语视频，了解不同文化背景下的家庭生活，提高英语听力水平。

（7）家庭主题英语写作：让学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员、家庭生活等，提高英语写作能力。

（8）家庭主题英语演讲：鼓励学生准备一个关于家庭主题的英语演讲，分享自己的家庭故事，提高英语口语表达和演讲能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和互动情况，评价学生的课堂表现。学生是否能积极参与角色扮演，是否能够流利地使用英语描述家庭成员和关系，以及是否能正确理解并回应同伴的提问，都是评价课堂表现的指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生的团队合作能力和语言运用能力。学生的讨论内容是否丰富，表达是否清晰，是否能提出有建设性的意见，以及能否在小组中有效地沟通和协作，都是评价小组讨论成果的关键。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括听力理解、词汇运用和简单句型构造等，以评估学生对家庭成员相关词汇和句型的掌握程度。测试结果可以反映出学生对本节课知识点的理解和应用能力。

4.家庭作业反馈：通过批改学生的家庭作业，如家庭描述短文或角色扮演剧本，评价学生的课后学习效果。学生的作业是否能够体现出对课堂内容的理解和应用，以及是否能够创造性地使用所学词汇和句型，都是重要的评价标准。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给出具体的评价和反馈。对于表现良好的学生，给予口头表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于表现不佳的学生，提供个性化的指导，指出他们的不足，并给出改进的建议。教师还可以通过个别谈话或课后辅导，帮助学生克服学习中的困难。通过这种评价与反馈机制，教师能够及时了解学生的学习进展，并调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习上取得进步。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达

-家庭关系的描述

-常用日常用语

②关键词：

-Mother,Father,Sister,