2025-2026学年新教材高中语文 第七单元《红楼梦》整本书阅读（2）说课稿 部编版必修下册

2025-2026学年新教材高中语文第七单元《红楼梦》整本书阅读（2）说课稿部编版必修下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图本课以《红楼梦》整本书阅读（2）为主题，旨在帮助学生深入理解小说的情节和人物，提高阅读能力和文学素养。通过本节课的学习，学生能够把握作品的艺术特色，体会古典小说的魅力，激发学生对传统文化的热爱。核心素养目标培养学生阅读经典文学作品的鉴赏能力，提升语言感知、审美鉴赏、文化理解等核心素养。通过《红楼梦》的阅读，引导学生体会古典小说的叙事手法、人物塑造和思想内涵，增强文学鉴赏和审美情趣，深化对中国传统文化的认识。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《红楼梦》中的主要人物形象和性格特点，如贾宝玉、林黛玉等，分析其形象塑造和人物关系。

-理解小说中的象征意义和隐喻手法，如大观园的象征意义，以及贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧所蕴含的文化内涵。

-掌握古典小说的叙事技巧，如倒叙、插叙等，分析其在小说中的作用。

2.教学难点：

-理解和把握《红楼梦》中复杂的人物关系和错综的情节发展，如贾宝玉与薛宝钗、王熙凤等人物的关系网。

-分析小说中大量诗词歌赋的文化背景和艺术价值，如《桃花扇底江南水》等诗词的意境和情感表达。

-突破对古典文学阅读的隔阂，帮助学生理解和欣赏《红楼梦》的文学艺术魅力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子书包、平板电脑

-课程平台：学校图书馆电子资源库、教育云平台

-信息化资源：《红楼梦》原著电子版、相关研究论文和评论文章

-教学手段：PPT演示、视频片段、角色扮演、小组讨论教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《红楼梦》主题曲，引导学生回忆小说情节和人物形象。

2.提出问题：请同学们谈谈对《红楼梦》的印象，以及最感兴趣的人物或情节。

3.引导思考：今天我们将深入探讨《红楼梦》中的人物关系和象征意义，希望大家积极参与讨论。

（二）讲授新课（20分钟）

1.人物分析：介绍贾宝玉、林黛玉等主要人物，分析其性格特点和人物关系。（用时5分钟）

2.象征意义：讲解小说中的象征手法，如大观园的象征意义，分析其对人物命运的暗示。（用时5分钟）

3.叙事技巧：分析小说的叙事手法，如倒叙、插叙等，探讨其在情节发展中的作用。（用时5分钟）

4.文化内涵：解读小说中的诗词歌赋，分析其艺术价值和文化背景。（用时5分钟）

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论《红楼梦》中的人物关系和象征意义。（用时5分钟）

2.练习题：发放相关习题，要求学生完成并展示讨论结果。（用时5分钟）

3.角色扮演：请学生选择自己喜欢的角色，进行简短的角色扮演，加深对人物性格的理解。（用时5分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.提出问题：请同学们谈谈对《红楼梦》中人物关系和象征意义的理解。

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，教师提问并引导学生回答。

2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师解答并拓展相关知识。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调人物分析、象征意义、叙事技巧等方面的学习。

2.拓展：推荐相关课外阅读，如《红楼梦》研究专著、相关影视作品等，鼓励学生深入学习。

教学过程总用时：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》原著中的诗词歌赋选读，如《桃花扇底江南水》、《葬花吟》等，让学生深入体会古典诗词的艺术魅力。

-《红楼梦》研究论文集，选取不同学者对小说人物、情节、主题等方面的研究文章，拓宽学生的学术视野。

-《红楼梦》影视作品赏析，推荐经典影视改编作品，如《红楼梦》电视剧、电影等，通过视觉艺术感受小说的叙事风格和人物形象。

-《红楼梦》相关历史背景资料，介绍清代的社会风貌、家族制度等，帮助学生更好地理解小说的文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计阅读笔记，要求学生摘录小说中的经典语句，分析人物性格和情节发展。

-开展小组研究，让学生选择小说中的一个人物或情节，进行深入探讨，撰写研究报告。

-组织辩论赛，围绕《红楼梦》中的某个议题展开辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生创作与《红楼梦》相关的文学作品，如小说、剧本、诗歌等，激发学生的创作热情和文学素养。

-推荐学生阅读相关书籍，如《红楼梦》的作者曹雪芹生平研究、清代文学史等，深化对小说背景和文学价值的理解。课后作业1.阅读原著，整理贾宝玉的性格特点，并分析其在小说中的意义。（答案：贾宝玉的性格特点包括：叛逆、率真、多情、才情出众等。他在小说中的意义在于代表了封建社会的反叛精神，同时也体现了作者对个性解放的追求。）

2.选择《红楼梦》中的一段诗词，分析其艺术特色和象征意义。（答案：以《桃花扇底江南水》为例，此诗以江南水乡为背景，运用比喻手法，表达了主人公的孤独和无奈，同时也象征着人生的无常和世事的无常。）

3.分析林黛玉与贾宝玉的爱情悲剧，探讨其背后的社会原因。（答案：林黛玉与贾宝玉的爱情悲剧源于封建礼教的束缚和家族利益的冲突，反映了封建社会中人性的悲剧。）

4.比较贾宝玉与薛宝钗的人物形象，分析两者的性格差异及其在小说中的作用。（答案：贾宝玉与薛宝钗的人物形象差异在于性格上的互补，贾宝玉叛逆不羁，薛宝钗端庄稳重，两者在小说中共同展现了封建社会的道德观念和人性冲突。）

5.结合《红楼梦》中的情节，探讨小说所反映的封建社会的伦理道德观念。（答案：《红楼梦》通过贾宝玉、林黛玉等人物的命运，揭示了封建社会的伦理道德观念，如孝道、忠义、贞节等，以及这些观念对人物命运的影响。）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，如发言积极性、提问质量、对问题的思考深度等。评价学生是否能够主动参与讨论，能否结合《红楼梦》的情节和人物进行分析。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括分工合作、观点表达、团队协作能力等。通过小组展示，评价学生对小说人物关系的理解程度和逻辑思维能力。

3.随堂测试：设计简短的小测验，考察学生对《红楼梦》人物、情节、主题等知识的掌握情况。测试题目包括填空、简答和论述题，以评估学生对本节课重点内容的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，检查作业完成的质量，如作业的完整性、分析的深度、书写的规范性等。通过作业反馈，了解学生对小说的深入理解和思考。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予及时的正面鼓励和具体指导。针对学生的不足，提出改进建议，如加强阅读理解、提高分析能力等。同时，鼓励学生提出自己的疑问，共同探讨解决方法，促进师生间的良性互动。教学反思与总结嗯，这节课下来，我感到挺有收获的。首先呢，我觉得我们在导入环节做得不错，通过播放主题曲和提问，学生们很快就进入了《红楼梦》的学习状态。讲授新课的时候，我发现同学们对人物分析和象征意义这部分特别感兴趣，讨论得也很热烈。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解贾宝玉和林黛玉的关系时，有些学生还是不太能理解他们之间的感情纠葛。这说明我在讲解人物关系的时候，可能需要更加细致，用更生动的例子来帮助他们理解。

还有啊，课堂上的练习环节，我发现有的学生对于诗词的分析不够深入，这可能是因为他们对古典诗词的理解还不够。所以我打算在今后的教学中，加强这方面的训