2024年小学科学培训总结

2024年小学科学培训总结

〃浮科学培训总结1

20xx年上半年我有幸参与了北京市中小学科技老师培训，培训过程中专家们精彩的论述,

深刻的见解为我们打开了一扇科学教学新的天地从老师层面上看科学学科与其他学科相比，

更具有开放性和生成性，这就对任课的老师提出了更高的要求。作为一名科学老师，必需具有渊

博的科学学问，娴熟的试验操作技能，良好的思维品质，从学生层面看/浮生对科学充溢新奇，

是学生喜爱的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们爱好盎然，跃跃

欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺当完成教学任务，培育学生的探究

实力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推动，科学课堂教学发生了巨大改变，但一些问题

也随之出现，现将本次培训的感受汇报如下：

专家的讲座，从一个全新而好用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方

面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。

小学科学课程是以培育小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。专家从科学的定义、含义、

分类、学问、方法等方面，一层层条丝缕析地剖析开来，如层层剥笋一样,为我们揭开了科学神

奇的面纱，让我们相识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。

通过具体分析，了解了这种不同之后，让我在今后的小学科学教学中，更加驾驭了小学生探

究的特点，力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动，提高小学生科学探究的有效。

专家们还从他们多年从事小学科学教学的实际动身，为我们供应了小学科学教学范例及鲜活

的事例，这蝌论学问丰富了我的科学学问结构，而动手操作的训练，则熬炼了〃浮科学老师的

科学操作实力。

除了这些专家的专业学问的讲授之外，主办方还支配了科考实践活动，为我们今后的小学科

学实践考察活动供应了很好的范例，可以干脆拿来为我所月。

这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外，培训老师之间的沟通也让我们学习到了更多

的学问。在沟通中我既为那些一线的科学老师对教材的理解、教学的探讨感到深深地折服，同样

是兼职科学老师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么

渺小。也让我对同行们丰富的学问感叹。许多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小

学科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学但是他们能真正与学生一起探讨科学、

学习科学，这让我到惭愧。今后肯定要好好研读教材,做好课程资源的探讨，真正让学生经验科

学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。

短短的几天培训让我明白：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。

一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求

和认知需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历，才是一节胜利课堂的必要基础。二是：关

注科学：抓住科学的本质进行教学，注意科学思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验

证的过程中有机会经验科学化的学习过程，使学生真正体验到科学，乐学、爱学科学。此外，我

相识到:一节好的科学课，不要有“做秀”情结才是倡"简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，

呈现思维力度,关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出"科学味”！

不管愿不情愿，培训在意尤未尽中就这样宣告结束了，真的很舍不得一起学习的同事，给我

们讲课的老师。更要诚心感谢给我们传授学问、解答我们怀疑的老师们。带着对你们的钦佩之情，

在下面的教学中将会好好努力，努力增进自己的专业水平和教学教研实力，同时也希望能再接受

更多的熏陶.

小学科学培训总结2

今年3月份与7月份，我参与了平阳县90学时的课程培训学习。通过这次科学的培ijI,让

我受益匪浅。在感受专家和专家型老师渊博的学识的同时，体会到了深厚的学习氛围。

培训中，我们接受了从教学理论与探讨、科学教学探讨的新趋向、教学案例、教学设计与上

课评课活动，让我们从学到用。不仅在理论上丰富了我们的学问储备，同时也在实践操作上给了

我们训练的机会。从一次次探讨中我深深体会到自己已经荒废了许多大好的青春年华，体会到教

材的编写意图，让自己的教学能真正对学生的一生有所影响，提高学生学习科学，相识科学的爱

好，让学生形成真正的科学素养，参加并能自己进行科学探究活动。

在学习中，我既为那些一线的科学教学"专家们”对教材的理解、教学的探讨感到深深地折

服，同样是兼职科学老师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显

得是那么渺小，也让我对同行们的丰富的学问感叹。许多老师是从常识、语文、数学、体育转到

〃浮科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与学生一起探讨科

学、学习科学，这让我这个始终自诩是科学老师资格的人感到惭愧。今后自己肯定要好好研读教

材，做好课程资源的探讨，真正让学生经验科学探究的过程，体会探究的乐趣，与学生共成长。

小学科学培训总结3

小学科学课程教材培训心得体会沿河民族小学杨伍

20xx年9月13日

20xx年7月29日至31日，我有幸参与了铜仁市教化局实行的"20xx年中小学新课程教

材培训”的活动。得到了江苏省特级老师-----徐杰的亲自指引。我现在把我在此次学习中的一

点体会表达出来，与同行的科学老师进行共享。

一、更新观念，提高相识

老师教化双念的更新是这场课程改革取得胜利的关键.我首先相识到自身在基础教化课程改

革中的作用。明确新课程的内容和基本框架，了解教材的编写思路，对新课标有更深的理解。我

在这种方式的指导下，也不断反思自己的教学行为，在深化把握科学课程标准的基础上，比照自

身的实际状况，提高教学水平。

二、爱好是最好的老师

熟的操作技能，良好的思维品质，驾驭现代教化教学理论和现代教化教学技术。在科学的探究过

程中，老师不再把科学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检

查学生对学问驾驭的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起找寻

答案，在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心挚友。因此，在科学课程中，传统意义上

的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一人真正的"学习共同体”。

二、对科学课堂教学也有了一个新的相识：

1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手。

我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望学问的愿望去学习。在课堂中，学

生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作

为一名老师必需教会孩子驾驭解决问题的方法

2、课堂教学以科学探究为主。《科学课程标准》指出："科学学习要以探究为中心。探究

既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的

主要途径。”这意味着小学科学教化的教学策略将由重"学问传授"向重"学生发展"转变，由

重老师"教"向重学生"W转变，由重"结果"向重"过程"转变。

科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学"来"学科学"，学生们可以把

科学学问与视察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究

的活动中，在参加解决问题、参加做安排、参加决策、参加小组探讨、参加评价的过程中，学生

们将所驾驭的科学学问同他们从多种渠道获得的科学学问联系起来，并把所学的科学内容应用到

新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、运用证据的规则、形成问题的方

式、提出说明的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的学问和结论；

通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的相识

和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。

三、对今后科学教学的思路：

组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习主动性，使学生能够自觉地从学习看法上

重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言

简洁明白，课堂提问面对全体学生，特殊是试验操作，要留意视察每位学生，使每一位学生都参

加到科学探究活动中，多激励，多运用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生深厚的爱好,

提高他们的学习主动性从而做到自主探究使科学课成为孩子们心目中一门好玩、重要的学科。

总之，在这几天的学习中，我不仅在业务实力上，还是在教化教学上都有了肯定的提高。金

无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论学问

不够，教学阅历不足,组织教学实力还有待提高。在今后的工作中,我将更严格要求自己，努力

工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学老师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香

自苦寒来。

小学科学培训总结5

小学科学老师培训工作总结

法泗小学胡金

满怀着喜悦的心情，携带着对教好小学科学这门课程的渴望，我有幸参与了武汉市中小学骨

干老师提高班——科学培训班的队伍。培训内容丰富、形式多样。通过培训，既有观念上的洗

礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。

一、专家讲座，引领教学实践.

倾听了洪山区教化科学探讨中心高光椿老师的《逻辑主线的建构与高效课堂的生成。高教授

幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教

化教学改革动态而且还学到了先进的教学理念在专家讲授的一些教化教学实例中产生了共鸣，

从而让我能从理论的层次来说明自己在教化教学中遇到的一些现象。

二、教学研讨，促进学生发展。

培训活动中，共观赏到了几位老师精彩的课堂教学，几位老师展示了他们独具特色的教学风

格，教学中体现了科学新课程的教学理念：或采纳"关键字”记录，把更多的时间留给学生进行

视察活动；

或由浅入深，层层深化，注意引导学生从个人的生活阅历动身进行思索；

或结构清楚、语言简炼，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印

象；

或体现生生互动和师生互动，让更多的学生参加体验;

或注意学生的自主探讨和活动设计，让每一个学生都能体验到胜利的欢乐；

或直入主题，干脆引领学生开展探究活动；

或设计开放，通过让学生进一步检验鸡蛋爱护器的性能，把学生引向了课外更广袤的学习天

地；

或在学生进行探究活动中渗透科学探讨的看法和精神。在每T立老师的身上我都能感受到他

们对科学这门课程的酷爱对教材的钻研对学生的关注，都在为培育学生的科学素养而努力着。

每一次教学展示活动，我都能以仔细的学习看法参加到活动中去：细心视察课堂流程，捕获

课堂亮点，专心做好笔记，主动参加探讨。通过培训使我感受到小学科学教化事业的蓬勃发展,

感受到我们的科学老师们为此付出的艰苦努力。

培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学习氛围，每一次研讨、沟通活动都是

那么真诚、朴实次家在一起探讨教学中的困惑，沟通教学中的体验，仿佛是彼此。与心的沟通，

更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。

三、参观实践，开阔科学视野。

每一次的参观实践活动，开阔了我的科学视野。在陆渡的自行车厂，近距离看到了自行车从

原材料到一辆整车的生产流程以及琳琅满目的自行车种类为以后开展探讨自行车的教学内容储

备了较为丰富的学问背景。在昆山市城北小学的生态园和标本室，丰富的学校课程资源促进着学

生科学素养的提高和发展。在东山三山岛，领会到了大自然的湖光山色，体会到了当地人环保、

人与自然和谐相处的绿色理念，采集标本的活动，熬炼了作为一名科学老师的动手实践实力。

四、消化培训I,激励自身成长。

培训是短暂的，但收获是充溢的。让我站在了一个崭新的平台上谛视了当前开展的小学科学

教化使我对小学科学的教学工作有了明确的方向。每一次培训活动后我仍不断搜集教化信息，

学习教化理论，增长专业学问。为了不断充溢自己的理论水平，再次探讨了《小学科学课程标准》

和《〃浮科学课程标准解读》，阅读了《科学原委是什么》、《科学课》、《细微环节确定成败》、

《优秀是教出来的》等大量书籍。课后常常撰写教学后记，对该堂课的得失有所记载，以便今后

上课进一步提高。并主动撰写教化随笔和教学论文参加投稿或评比活动，论文《浅析科学课中探

究材料的应用》在首届全国老师论文大赛中获得了一等奖。培训活动也给了我一个熬炼的舞台，

充分挖掘自身的潜力，为课堂教学打下了扎实的基础，在参与太仓市小学科学青年老师基本功竞

赛出线以后，参与苏州市小学科学青年老师五项教学技能竞赛，获得了一等奖，在竞赛结束后还

进行了课堂教学展示。并以培训为契机，不断地消化和汲取培训I内容，每次培训的收获都会和本

校老师共享，并联系到实际的课堂教学中，多次在校内执教示范课，受到了听课老师的好评。

感谢培训班给我供应一个学习的平台，提高了自身的教化理论水平和教学实践实力。对于培

训赐予的清泉，我要让它长流，我将会牢记这段培训的日子，并将激昂精神、激励自己，在小学

科学教化天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮,争取在以后的教学工作中做得更好。

小学科学培训总结6

20xx年11月7日，我有幸参与了临沂市小学科学、品德与生活（社会）培训班的学习，

我感到特别幸运。短短两天的学习，充溢而有乐趣。每一位参与讲课的老师都是各县区中出类拔

萃的老师，每T立老师的课堂设计都有自己独特的亮点。作为一名年轻老师，在科学的队伍里，

我才刚刚起步，对科学课堂教学相识肤浅，只能说每一节课都让我有所收获。学习结束后，我对

科学这一门学科有了新的相识,下面谈谈我个人的一些心得体会。

一、明确课堂框架

从每位老师的课堂教学中，我最大的感受是每位老师都打算的相当充分，为我们供应了一个

匕瞰清楚的观摩平台，帮助我们重新梳理了科学课堂的教学策略。从导入新课到课外拓展，每一

个问题的设置都恰到好处，每一个设计都呈现出不同的亮点。

其中，临沐的薛慧霞老师执教的《我从哪儿来》为我们呈现了科学探讨课鲜活的课例，通过

"创设情境，提出问题明确目标，探讨问题沟通总结，形成共识应用拓展，课外实践"等步骤，

以此绽开教学。我们都知道，良好的开端是胜利的一半，《我从哪儿来》这堂课以动物图片导入

新课充分激发了学生的学习爱好。从图片中提出问题：“人是不是哺乳动物？"引入其次环节。

再次借助图片与材料，薛老师在这一环节以学生探讨为主，在个人独立思索的基础上围绕目标绽

开探讨，并出示探讨要求，形成小组看法。给学生足够的时间，深化探讨的问题。在探讨的基础

上，老师融于学生队伍中，对每一个探讨问题进行再次辩证地分析、归纳、总结。最终以视频《胎

儿的生长过程》结束此环节，加深学生对于新学问的理解与巩固。当学生知道了胎儿是如何在母

体中生长时，借此延长，体会母亲的辛苦。整堂课，带给我们一种很安逸的感觉，感觉水到渠成，

学生在开心的课堂氛围中学习到了学问。另外，苍山的李英老师执教的《白天与黑夜》为我们供

应了科学逻辑推理课的课例，从呈现事实到提出问题、假设，再到设计试验方案，进行模拟验证，

从事实与验证中逐个推翻之前的揣测，这些环节都给我留下了深刻的印象。

从一起先不知道一堂科学课的各个环节到现在对教学黄略的清楚相识，我觉得有了较大的收

获。

二、注意联系生活

科学的教学离不开试验，离不开与现实生活的联系。在他们的课堂上，不仅让学生感受到科

学学问与自己形影不离、无处不在，就连听课的老师都为之动容。这六节课，充分利用图片、实

物、投影和多媒体等教学手段教学丰富学生的感性相识，活跃学生的思维。每一节都有许多为切

实解决实际问题而设计的小试验，小探究，好玩而有意义。令我印象较深的有杨少华老师执教的

《声音的产生》这一课，为学生供应了大量的试验材料，并以学生为主体滞I」定有效地实施方案，

学生既动手动脑，又精确地落实了新学问的学习。而翟正松老师以"硬币消逝"的小魔术导入新

课，更是激发了学生的探究欲。李英老师在讲授《白天与黑夜》时，充分利用试验道具手电筒、

蜡烛等*巴原本比较抽象的学问变得简洁易懂这些课堂中映田微环节都是值得我们好好学习的。

在教学中从学生熟识的事例动身，由浅入深，由详细到抽象的加以引导。联系得越紧密越奇妙，

学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。

通过这次的学习，我进一步领悟了学科的教学策略和详细实施的方法。我会尽快把所学的教

学策略转化为详细的课堂教学行为。在今后的教化教学中，不断向文本学习，向有阅历的老师学

习，渐渐丰富自身的实践阅历。

4浮科学培训总结7

项目纳雍县项目培训。作为一个走上教学岗位才4年的年轻老师，更须要提升自己的教化

教学技能。在这次的培训活动中，我结识了一批走在职业教化改革前沿的一线优秀老师；

接触到了最新的职业教化教学理念；

提升了自己的专业理论水平;

参加了科学课程试验和实习阶段的练习。通过学习和实践，增加了教学基础理论，更新了职

业教化的理念，使自己从单纯的理论或实践教学逐步转向更成熟的综合实践教学。在此，我对自

己参与这次小学科学培训学习作如下的汇报总结：

一、提高老师素养就必需更新专业学问

作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是朝伴。因为缺乏学问的老师，仅靠点旧有的教学

阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的

发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个老师来说，是很有必要的，是很有价

值的。课堂是老师工作的主要场所，老师的一行一动一招一式都体现着自己的教化理念。通过观

摩谭祥老师、张海老师播放的录像课，学员之间激烈的探讨、反思自我，贯彻新的教化理念，提

高参加课程改革的主观能动性，做到理论联系实际。

二、老师当好教学组织者，更新教化理念是前题。老师要充分信任学生，信任学生完全有学

习的实力。应变把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，同等参加学生的探讨。为此，老师要

多给学生做、说的机会，让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。这样，学生自然

就会兴奋，参加的主动性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。三、主动深化

课程改革，做课程改革的实践者

经过两天的培训相识到我们每一位老师都应主动参力IBI学生的探究学习中去不做旁观者，

而应去推动它朝正确方向发展，做一个教学的主动实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，

探究型教学方式就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新实力的

民族，并会永葆青春、永立于世界民族之林。

总之这次培训内容丰富，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短两天的培训就会立竿见影，

但却也有很多顿悟。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终

成为一名合格的科学老师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研

实力、课堂教学实力等。这就须要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，勇

于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。

小学科学培训总结8

11月，我特别荣幸的参与了为期21天的山东省小学科学骨干老师培训班的学习，这次培

训中给我们讲课的有：齐鲁名师李健梅老师、潍坊市高新区教研室的武际金老师、枣庄市市中区

教研室的褚宏民老师、滨外市教研室的周新奎老师、平原县教研室的姜燕老师、临沂高校教化学

院李中国院长、月巴城市教研室的孔令强老师、临沂高校蒋鹿红教授、临沂高校李同胜教授、莱芜

教研室的张梅荣老师、临沂高校心理学教授李树军教授、临沂市教科室徐文达老师。从他们每一

个人身上我都学到了许多。收获很大，涉及的范围很广，思索了很长的时间也不知从哪些方面能

全面的说出我的体会和收获，下面就从一些专家那里，给我感受最深的地方，谈谈自己的L攵获。

一、李健梅老师一创建科学课堂中的思维场

李健梅校长是我们山东省的名师，在我们临沂兰山特别的出名，可以说是科学课堂的引领者。

在这次培训中，她提到的科学课堂,对我来说收获很大。

1、科学课堂的基本思珞：提出问题、猜想假设、制定方案、实施探究、展示沟通、拓展创

新。

2、提出问题：科学探究以问题解决为重点，问题是科学学习的关键。

德国物理学家海森堡说：”提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半二引导学生仔细进

行视察、思索，并在视察、思索中引发问题，为探究活动做好打算，老师要依据教学目标、遵循

学生认知规律、有机结合学生生活中熟知的现象创设问题情境让学生在问题情境中感知问题、

找寻问题，并提出问题。在提出问题这个环节，要细心设计问题情境，有三个要素：一是情境要

指向新的未知的事物。二是情境要激起学生认知冲突，激发探究愿望。三是情境要贴近学生已有

的学问实力水平.

2、猜想与假设：引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行预料或作假设性说明。

以小组或以全班为单位，针对要探讨的问题，让学生运用已有的学问和阅历进行预料或作假设性

说明，要留意引导学生绽开想象，并在想象的基础上让学生畅所欲言。猜想与假设是探讨者依据

已知事实材料和科学学问对所探讨的问题做出的一种揣测性陈述，是对问题中事物的因果性、规

律性做出的假定性说明。可分为两个环节：一是猜想环节，二是假设环节。

3、制定方案：引导学生围绕猜想假设，提出探究活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。

在详细操作中，一般要实行分组活动的方式，让各小组针花本组要探讨的问题，制定自已的安排

或方案。在本步要留意发挥老师引导、指导、点拔的作用。

4、实施探究：是探究的重要环节：保证时间、效果。引导学生依据探讨安排或方案开展探

究活动，验证猜想假设，得出科学结论。依据方案开展视察、试验、制作、考察、调查、参观、

采访、搜集、种养等探究活动，来验证猜想假设。在活动中要注意小组合作，让小组的全部成员

都活动起来。

5、展示沟通：引导学生对探究的成果进行展示与沟通，加深对科学结论的理解。一般先组

织学生进行组内展示与沟通，在统一思想、得出结论后，再组织全班沟通。对探究成果的展示与

沟通，一般分三个步骤进行：

第一个步骤是组内展示与沟通。主要针对本组内共同进行的探究活动，对所积累的各种信息

资料进行整理、分析、探讨，获得共识。（个体收获）

其次个步骤是全班沟通。是在各小组汇报各自探究成果的基础上，对全班同学的成果进行整

理、分析、探讨，得出科学的说明或结论，获得更为丰富的成果，达到资源共享、成果共享。（学

生主导作用）

第三个步骤是得出科学的结论。（老师主导作用）在展示与沟通中，老师要激励展示沟通方

式的多样性，引导学生采纳自己喜爱的方式进行展示与沟通.

6、拓展创新：引导学生将学到的科学学问与社会生活进行亲密融合。

操作要领：引导学生运用所获得的学问与技能，说明生活中的现象，解决生活中的问题，进

行改进、独创、创建活动，关注与本课探讨主题相关的社会问题等。

二、孔令强老师一科学教学中的大节和细微环节

1、坚守教化的大节：应当坚持"四项基本原则”

第一个杜绝负效：不要赐予孩子有害的东西。不要将学校变成禁锢孩子发展的牢笼，不要把

课堂变成缺少生命尊严的屠宰场，不要让老师成为磨灭学生人性、扼杀学生创建力的屠夫。

其次个：删除无效。

第三个：削减低效：不要在有限的时间内奢侈孩子的生命。一节课40分钟，而每个40分

钟都是从孩子生命链条中截取出来的，奢侈孩子的时间，就是奢侈孩子的生命。我认为应当从这

样的高度来相识我们的教学行为，仔细反思每节课，是否让孩子的确学有所得，的确让孩子学有

发展，的确让孩子学有提高。

第四个：追求高效：要教给孩子终生发展有益的东西，追求教学效益的最大化。

2、确立高效的目标

”一举多得，一箭多雕二体现在全面育人方面,是德智体美劳全面发展的.五雕"。在智育里

边，学问与技能、过程与方法、情感看法价值观，是其次个层次的•三雕"，然是整我。天哪！我

四体不勤，五谷不分，根本就不知道猪草是什么，我又没有养猪的书，能不能找贫下中农请教呀?

又不行！想来想去，浮想联翩，夜不能寐；

好了，有方法了。其次天不到一个上午我把猪草打回夹了。其实方法很简洁：把猪赶出去，

看猪吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了吗？明显，猪吃的草是猪草，猪吃

的菜是猪菜，这是逻辑关系。这是一种思维方式。我们的科学教学就是要培育学生的思维实力，

让学生变得更聪慧.从这儿我知道了我们的老师在关注教学的时候我们更应关注孩子的思维，

让孩子成为一个有自己思想的行为。

我的收获还有许多许多，上面两条是从两位专家那儿学到的一点学问，我会在以后的工作仔

细的实践。当然，我还会对其余专家的讲解内容进行仔细的总结，并用于我以后的而教学教研当

中，通过自己的实践和创新，探究一条通往胜利的道路。

4浮科学培训总结9

依据县教研室小学部的工作要求和ZZ镇教委教研室的工作支配,20xx年9月24-25日两

天，在中心小学多媒体教室和试验室进行了科学探究试验培训。

参与培训的老师共32人次，都能遵守培训纪律，仔绢参与培训，培训取得了较好的效果。

一、试验培训的背景：

1、老师的专业素养须要大力提高。

目前农村小学缺乏师资，科学课没有专职老师，老师把大部分精力都放在语文、或数学教学

上，对科学教材、课程标准探讨不多，所以科学教学质量的提高很难。再一个科学老师老龄化严

峻,科学教学教研滞后。六位试验老师老老师四位，剩下的两名还是新老师。全镇17名试验老

师有5名是年轻老师，其中z老师还是支教的老师。上学期我们到各校考察学生的试验操作，

发觉学生对试验仪器的操作很不规范。学生试验中表现出来的缺点，也就反映了试验老师的素养

和平常的教学现状。

2、教材编写发生了变更。

老教材"自然"编写有明确的试验教学，试验目的、试验名称、试验器材、试验步骤、试验

现象、试验结论、试验类别。老师在实际教学中先教学试验结论，然后让学生到试验室进行试验，

验证明验结论。因此，一些条件差的农村学校，就产生了老师让学生死记硬背试验现象和试验结

论，学生得不到动手试验的弊病。

现在用的小学科学教材是青岛版的教材，教材依据新课标的精神进行编写，注意培育学生的

科学探究精神，一些试验的提出比较模糊，在教材中没有明确的试验教学，试验器材、试验名称。

（记得有一次我到一所完小检查试验教学，T立试验老师说，我们这一册没有试验。）

3、科学教学的理念发生改变。

科学老师旨在培育学生的创新精神和实践实力，激发学生的科学探究欲望，培育学生的科学

素养。现在的科学试验，要学生先进行猜想假设、制定试验方案、反复进行试验，探究揭示生活

中的科学现象，培育学生的科学素养。

二、参与科学探究试验培训的老师名单。

三、培训取得的成果

1、增加对教材学问的解读

我们按县教研室小学部的要求，进行了两天的培训，三至六年级四个年级，每个年级半天的

时间，组织试验员和学科任课老师通研教材，对教材中规定的试验进行演示操作。通过培训老师

对教材的内容有了大致的了解，对教材中的'试验能系统的驾驭，并能进行操作演示，为课堂教

学打下坚实的基础。

2、进一步明的确验室、仪器室的管理职责

借教材培训的机会，结合平常的工作，对试验室、仪器室管理员进行了业务培训。使管理员

明确了工作任务和职责，把科学的管理贯彻到日常的工作中。对试验教学安排的制定，试验教学

工作的日常化，仪器的修理、养护，损耗仪器的购置等提tl明确要求。

四、对存在问题的思索

1、科学老师老龄化问邈严峻，如何提高老师的专业素养？

2、科学教学策略的探讨深化，如何应用科学教学策略提高课堂教学效率？

3、科学实践活动课如何落实到实处？

小学科学培训总结10

小学科学老师省级培训最终结束了，我感觉收获到了三腴的硕果。

首先感觉培训内容非常广泛涉及到了教学的方方面面。我仔细的学习案例做好培训笔记。

我真实的感受到此次的培训"货真价实"，让我从中受益匪浅，专家理论联系实际的分析对我的

内心有所触动，所提出的建议很中肯，感觉切实可行。

下面就某些讲师对我的启迪、感悟做些小结

1、通过听要强讲师的两节课，我学到了：学生和老师之间应当互为良师益友，共建和谐课

堂，课堂上要寓教于乐,用简便易行的嬉戏说明深刻的道理,在课堂上，每一名学生都要融入到

集体中去，对科学概念的学习,要驾驭从日常概念向科学概念的规律转化,从而提高儿童的学习

效率，促进儿童发展。

2、通过听袁明月主任的《创新思维在科学教学中的作用》给我留下了深刻的印象，他列举

了大量的结合大量古今中外的详细事例，让我们明白了为什么学习创新思维?什么是创新思维?

在科学教学中应当怎样应用创新思维（质疑思维特征、作用、类型、方法）创新组合思维的巨大作

用等。袁明月讲师结合自己的生活经验讲解的：生活中有太多的事情是我们短暂无法变更的，假

如我们变更不了环境就适应环境，变更不了别人就变更自己，变更不了事情，就变更对事情的看

法

给我的启发是：我们的小学科学课程学生不够重视，得不到学校领导的重视，教学仪器缺乏

这样的现状我们没有方法解决，目前社会上公认的观点是“没有学不会的孩子，只有不会教的老

师"那么我们应当做的是：我们应当加强自身修养，用渊博的学问，人格的魅力激发学生的学习

爱好，让学生喜爱你这个老师，爱上你的课程，在你的课上时时刻刻有闪光点，创建性地运用教

材，不断地为自己充电，这样才能适应新时代的发展，成为一个不落武的老师！（变更自己!）

3、叶克《如何做一名优秀的科学老师》和张秋红《小学科技活动与创新》两位老师阅历的

传授很有好用价值.

4、通过学习李进起专家讲座的《小学科学设计与案例分析》和河北高校教化学院田宝军教

授《新课程理念下的小本研修策略》我受到的感悟是：应当创建性地运用教材，更新思想观念,

变被动的传授学问为激励学生自主学习。每节课的教案设计要依据自己学生的认知水平、学生的

实际状况来设计，要依据不同的课型选取不同的教学模式，课堂上学问的学习是基础，过程与方

法的构建要充分调动学生学习的主动性，要结合自己学生的认知水平和详细状况设计不同的教学

方法和模式，不能照抄硬搬，科学教学过程中能直观演示的不用标本，能用标本的不用课件。教

学是为提升生命价值而存在的生命体要注意生成与创建；

师生关系应是对话的和谐的关系，学生应当由乘客变司机,老师要机灵处理突发事务，让突

发事务成为课堂生成的亮点，课堂教学的生成要真实防止做秀。情感看法与价值感的培育是每节

课的灵魂，要有针对性。这些新的教学思想、新的理念令我受益匪浅。

5、其他各位讲师关于师德修养、师生沟通艺术、课题探讨、试验操作诸方面也有不同的收

获不——列举。

10天的培训过程中感觉到班主任和学科负责人有很强的责任心，有严格的考勤制度。通过

培训结识了十几位有着高尚职业道德、很高的学历、学问渊博的讲师和两位有着丰富实际教学阅

历的一线老师。任课老师将新技术、新理念、新方法传授给每一位培训老师，为提高我们的专业

素养和实际教学阅历作出了主动的贡献。从中我受到了很大的启发和教化，开阔了视野，更新了

观念，同时也感觉到了和各位优秀讲师、导师之间存在的差距，树立了要终身学习，要不断为自

己充电，才能跟上现代化教化的步伐的意念。

内心里感谢这次培训给我的启迪和教化。每次学习我还都作了很多的笔记，重点，主动进行

教学反思。学以致用，并确定将培训阅历今后应用于自己的教学实践之中去。

小学科学培训总结11

满怀着喜悦的心情，携带着对教好小学科学这门课程的渴望，20xx年2月24曰，县教研

室在陈庄小学实行了《突出学科特点，聚焦课堂转型》的小学科学学科学习讲座，张利强老师主

讲。这次培训给我留下了深刻的印象。"玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最

大的是这些优秀先行者对我思想上的冲击。一天的感觉是华蜜而又充溢的，因为能感受到思想火

花的碰撞。

通过本次学习，我们进一步明确了"三四三"教学模式以及它的实质。这种模式的核心是：

学生是学习的主体，强调将课堂还给学生，让学生自主学习，情愿学习。目前全方位的新课程改

革许多时候让我们无所适从，我们许多时候感到茫然，感到手足无措，而这次培训学习如同为我

们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。虽然只有短短的一天，但这段时

间里，让我感受到了一个全新的教学舞台。

其实培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的但是给我的记忆和思索却是永恒的。

通过这次培训，使我提高了相识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

综观目前我的教学，最注意的好像就是学生的学习成果，简洁的说就是学生的考试分数，它就是

我们老师的生命。于是成天围着学生转,课内效益不高,就利用课外补,花了大量时间,出现了

学生累我更累的局面。

反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和已有的科学阅历。经常以成人的眼光谛视严谨系统

的科学，并以自己多年习惯了的教学方式将科学"成人化"地呈现在孩子们面前。如何使我们的

科学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味，作为科学老师的我更要关注的是隐藏在

科学课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那

些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅

长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩不门的学习阅历，

开启孩不门的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的‘烹饪师"，让每一节科学课都成为孩

有门"既好吃又有养分”的"科学大餐"！

此外,我还相识到：一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好

的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知

需求，关注学生的已有的学问基础和生活阅历??是一节胜利课堂的必要基础。二是：关注科学：

抓住科学的本质进行教学，注意科学思维方法的渗透，让学生在视察、操作、推理、验证的过程

中有机会经验科学化的学习过程，使学生真正体验到科学..乐学、爱学科学。此外，我相识到：

一节好的科学课，不要有"做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思

维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出"科学味"！而老师的"装糊涂、留

空间”也是一种教学的才智和方法。

我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干老师，

就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。我觉得我还是

一个小学生，要学的东西还许多和新老师一样不能因为自己新而宽恕自己教化教学上的不足，

因为对学生来说小学教化也只有一次。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化

理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控我信任通过自己的不断努

力会有所收获，有所感悟的。

在以后的教学中,我要做的是：

第一，自我反思。对于科学老师来说，只有反思性学习才会有效的促进自我更新取向的专业

化发展才会把更多更优良的课带给学生。老师的阅历也并不能自动成为老师学习和培训的资源。

只有实践加反思才会使阅历成为老师学习的资源。老师的阅历好比宝库，开启的钥匙就是反思，

从以往的实践中总结阅历得失。

其次，不断学习。

要给学生一杯水，老师自己就要一有桶水。学海无涯，处于"学问爆炸"时代的学生们，无

论在学问的来源渠道，学问的种类范围和运用学问的实力方面，都非同寻常.这就要求老师在不

断端正教化思想更新教化观念的前提下不断学习使自己具有"一桶"源源不断的“活水"。

明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则非师之过矣。"教书育人是

一项重大的肃穆的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，老师应当勤奋学习，走在时代和学

生发展的前头。老师担负着教书育人的重任，是从事精

神产品生产的劳动者，必需有真才实学。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃,

以及学生成长对"学高为师，身正为范"的挑战，老师假如不强化"自育"意识，力学苦练，做

到"闻道在先""术业有专攻,“恐非易事。因此老师要勇于和勤于不断提高自己各方面素养，

要以科学的施教学问，深化学习教化学、心理学、教化方法等方面的学问，把教化理论最新探讨

成果，引入教学过程，使教化教学的科学性和艺术性高度完整地统一。

第三，加强沟通。他人直言不讳的看法与建议可能是发觉不足、相识"庐山真面目”的有效

途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

百年大计，教化为本。教化大计，老师为本。我们必需是着眼于将来，实行科学的方法应对

随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教化。在今后的工作中还必需给自己定好位，必需

走”学习——反思一探讨——实践“相结合的专业发展之路。

总之这次培训让我受益匪浅，我的教化观念得到了洗礼，教化科学理论学习得到了升华，课

堂教学艺术探讨获得了新感悟，思索问题能站在更高的角度，很多教学中的困惑、迷茫得到了启

发解决??科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分打算，进行细心的预设，才会在教学中使

学生真正地动起来，才会使他们感到无限欢乐，

〃与科学培训总结12

我很感谢学校给我这次难能珍贵的机会参与全区蒙古语授课小学科学老师培训。作为一个走

上科学教学岗位7年的年轻老师，更须要提升自己的教化教学技能。在这次的培训活动中，我

结识了一批走在科学教化改革前沿的一线优秀老师：

接触到了最新的科学教化教学理念；

提升了自己的专业理论水平；

参加了科学课讲评和课程研讨。通过学习和实践，增加了教学基础理论，更新了科学教化教

学的理念，使自己从单纯的理论或实践教学逐步转向更成熟的综合实践教学。在此，我对自己参

与这次4浮科学培训学习作如下的汇报总结：

一、提高思想，开阔视野。

在本次培训中，每位专家老师给我做精彩的讲座。各位专家老师的讲座，阐述了他们对小学

科学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对小学科学思想方法的探讨，并向我们介绍了比较

前沿的教化理论学问，以及如何开展课例探讨。

二、学习理论，不断应用实践。

作为一名老师，职责是把学习的理论学问转化为实践实力，使之有效地指导平常的小学科学

教学工作。在培训过程中，我把自身对〃浮科学新课程标准的理解与组内的老师沟通，并在课例

跟进后用新的练习设计理念指导我的教学在不断总结的基础上重新发觉教学问题解决问题。

三、做专业型老师。

五天的培训既惊慌又劳碌，在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严

谨实效的氛围，仔细听各位专家、教授的讲解，努力构建高效的教化教学活动。在实践过程中敢

于迎接挑战，便也敢于创新。有句话说的好："老师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水。"

现在看来不行，没有源源不断的源头水，不能满意当今学生的需求，必需要不断加强专业学问的

学习。

四、以课例探讨为载体，促进老师专业化成长。

课例是老师课堂教学‘轨迹"的真实反映。以课例为探讨对象开展课例探讨，是老师从事教

学改革探讨的重要方式，有利于促进老师的专业发展.

五、对科学课程的基本理念有了一个新的相识。

首先，科学课堂要面对全体学生。学生是学习的主体。学生对四周的事情具有较强新奇心和

主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程。老师是科学学习活动的组织者、引领者和

密切的伙伴，老师的教学设计必需建立在满意学生须要、爱好和已有学问阅历的基础之上，对学

生在科学学习活动中的表现应赐予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影

响。其次，科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经

验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课堂要向学生供应充分的科学探究机

会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，驾驭一些基本的探究方法,体验学习科学的

乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问。

六、教学观念有所变更，教学思想有所更新

1、教学观念的变更。从"以老师教为中心"转向"以学生学为中心"。叶圣陶说过，他并

不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，”最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”一堂课

原委怎么上？传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学

生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显,这种以老师"讲"为中心的教学，是不利

学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，老师过多的讲解、分析和说明常使学

生感到枯燥乏味，从而丢失了学习的主动性。这种现象产生的缘由,从教学观念上来看,老师仍

旧把自己作为教学的中心，担忧学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。用现代教化

思想来看不仅要看"教"而且要看"学"。而且要从学生如何学这个基点上来看老师怎样教。

以前科学老师总认为老师是权威的象征，学生要肯定的听从，特殊是教学中，学生完全处于被动

状态是容纳学问的容器。通过培训学习科学老师深深地相识到科学课程是要面对全体学生的，

是要考虑到学生的个别差异性的。因此，既要变更老师的角色，成为学生的挚友。

2、教学方法的变更.从“以老师讲授为中心"转向"以探究为核心”.小学科学新课标指

出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科

学活动的本质在于探究，科学教化只有引导学生通过科学探究来发展其科学素养，才能实现科学

本质与教化宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培育良好的科学习

惯是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培育学生科学习惯动身向学生进行科学启蒙教化。

从这个意思上讲，科学课的科学习惯干脆影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科

学习惯、科学方法、科学实力、科学看法及科学精神等科学基本素养的养成。

(1)、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术日新月异，只有培育具有肯定科学素养，

敢于探究，勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的须要。充分利用儿童的新奇心，求知欲,

对他们进行科学学问学习的启蒙教化是适合其身心发展规律的。所以培育科学素养是科学课程在

〃浮生素养发展中所应起作用的科学定位。科学素养的内涵在科学课标中包含为：”科学探究，

情感与看法科学学问"三个方面。情感与看法是科学学习的动力科学学问是科学学习的材料，

而科学探究是科学学习的中心环节，是科学学习的目标之一。小学生在科学学问的相识过程中，

通过探究，培育探究的乐趣、信念和相识事物的科学看法，科学学问又是通过探究而获得。所以

达成了探究的目标，才能真正体现科学学科的意义。

(2)、探究是科学学习的方式。以往我们更多关注的是学习的结果，而忽视了学生是通过

什么样的学习方式和方法来学习的死记硬背得到的结论掩盖了学生在学习方式上存在的问题，

所以关注学生探究的过程与方式是引导学生学会探究的关键。儿童有一种与生俱来的、以自我为

中心的探究性学习方式。学生学习科学学问是接受的过程,更是发觉和创建的过程。因