2024年想飞的乌龟教学设计

2024年想飞的乌龟教学设计

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到

预期的教学效果。优秀的教学设计者限备一些什么特点呢？以下是我精心整理的想飞的乌龟教学

设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

想飞的乌龟教学设计篇1

教学目标：

1、继续学习课文，在课文中巩固生字词语

2、口语练习，培养学生想象说话，进行“有有还有"句式练习

3、正确、有感情的朗读课文，通过情感朗读体会乌龟想飞的内心情感，实现美好愿望的勇

气

教学重难点：

1、体验乌龟的内心情感，体会乌龟想飞的美好愿望

2、继续培养指导学生情感朗读

教学课时：两课时

第二课时

一、激趣导入

1、上节课我们的课堂上来了一只可爱的动物朋友，他是（生答乌龟）对，

2、教师出示乌龟图片，你喜欢它吗？我们来和可爱的乌龟打打招呼吧！谁来叫叫他的名字

（把乌龟贴在黑板上）

3、这是一只怎样的乌龟？它是一只想飞的乌龟（板书课题）

4、请一个孩子来说一说怎样写"想"字（先写一个木头的木，再写一个眼目的目，最后写

一个心字底就是想想想）

5、指导学生读课题，（抽读，齐读）师说，想飞就是乌龟心里的愿望。

二、初读课文，了解大意

1、孩子们翻开书65页，用手指着书,听老师读课文，边听边想乌龟为什么想飞上天？（要

去很美丽的地方）

2、谁能从文中找到答案，读一读这一句话。

3、我们一起来学习第2~6自然段。（关书看屏幕）

3、全班齐读这一句话

4、孩子们觉得很美丽的地方有些什么样的风景呢？（生答）出示图片，我们来看一看很美

丽的地方吧，老师读句式练习

（出示句式练习）学生练习出示句式练习"乌龟想去一个很美丽的地方，那里有，有，还

有.指导读句子

5、、我们再来读一读这个词语“很美丽"，读出你的感受（学生读两遍词语）我们再读小

鸟说的这句话"我们要去一个很美丽的地方。”指导学生读

6、、现在我们请一二组的‘孩子读小鸟的话，三四组的孩子读乌龟的话，老师读旁白，（再

分男女生读这TB分）

7、因为乌龟不会飞，去不了美丽的地方，所以他很伤心（板书）

过渡：乌龟实现了想飞的愿望吗？谁想了什么办法？你来读一读，全班齐读这个段落。

二、学习7自然段，全班齐读这个段落。

三、品读第8自然段

1、那飞上天的乌龟心情怎么样？（高兴）该怎样读？指导读句子

2、"开心极了"找到句子读一读（出示课件）指导读这句话（自己读，小组比赛读，抽读）

2、你什么时候开心极了？

3、用你开心极了的心情读读这句话。因为乌龟在天上看见了（生答）再想像乌龟在天上看

至I」什么?孩子们能找到书上的句子读一读吗？

4、乌龟飞上天时很高兴，看到了美丽的景色开心极了，我们也从空中来看一看美丽的地方

（出示课件），这是多么美丽的景色啊！

5、看到这么多在地上看不到的美丽风景，我们的乌龟真是"开心领了"。（出示"开心极

了"的词卡学生读，贴黑板。）

6、小结：出示课件,乌龟终于实现了自己的愿望，飞上了蓝天，看到了美丽的景色，乌龟

开心极了，孩不门也为他实现愿望鼓掌吧！我们来齐读这句话。"乌龟终于实现了自己的愿望，

飞上了蓝天，看到了美丽的景色，乌龟开心极了"

7、全班起立，我们一起来读读这一段，边读边做作比作表演。

8、"啊"字你觉得该怎么读（生读，评价），小结：从此以后乌龟的壳就成了现在的样子。

（出示课件）孩子们，假如现在你就是那只小乌龟，你心里会怎么想，还想飞吗？怎么样重新实

现愿望飞上蓝天，一起为他加油吧！

想飞的乌龟教学设计篇2

教学要求

1、通过多样的语文实送活动使学生快乐地学习，培养学生的合作能力，创新能力.

2、有感情地朗读课文，在读中感悟、激发、鼓励和发挥想像，培养为追求理想而奋斗的精

神。

3、热爰小动物，培养对小动物的同情心、爰心。

4、认识15个生字。

5、学会9个生字。

教学重、难点

1、学习本课生字新词，

2、在学习过程中，培养为追求理想而奋斗的精神。

课时划分

三课时

第一课时

教学目标

观察插图，口头编故事。

教具准备

实物投影、插图或挂图。

课前准备

搜集有关乌龟的资料。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、今天，老师给大家带来一个朋友（边说表简笔画：乌龟）。

2、你认识它吗？给大家介绍介绍（资料反馈）。

老师过渡：现在大家的本领越来越大了，懂得从书中套资料，还可以问问爸爸妈妈.

自从乌龟在比赛中输给兔子以后，它每天都左思右想（板书：想）如果我能飞，那该多好啊

（板书：飞的）

3、读题。

过渡：到底是怎么一回事呢？

二、观察插图。

1、观察第一幅图(投影出示)。

(1)图中有什么动物？

(2)它们分别在哪里干什么？4但龟心里会想什么呢？

2、出示第二幅图。

小鸟停在乌龟面前，乌龟会对它说什么呢？

3、出示第三幅图。

这时候，乌龟在哪里？它会看到什么？

4、出示第四幅图。

(1)图中的'乌龟发生了什么变化？

(2)怎么会掉下来？(只要学生的理由说得过去就可以)

5、出示第五幅图。

结果呢？(学生如果看不出与前几幅比较比较)

想飞的乌龟教学设计篇3

我们认识到：网络资源与语文教学的整合更是教学模式的整合，是教学内容的整合，是教学

方式的整合是学习环境的整合，是学生的学习活动的整合它促进了学习过程中各要素的互动：

①人-•机互动。师生上网搜集学习资源--网上信息激发学习欲望--师生的学习兴趣提高--进一步

上网搜集学习资源分析、姐里信息……师生运用电脑作为学习工具，电脑帮助我们打开学习空间，

两者相互依存。信息互动。网上信息一激发学习积极性-实践中获取信息--激起探究主动性-

上网寻找信息支持学习一网上信息加工与内化一研究性学习的深入。师生互动。在教师引导下学

生开展自主学习一自主学习的深入发现问题--教师对教学中问题的进一步思考与探究--帮助学

生拓展研究性学习的深度和广度。

教学过程：

建构主义学习理论和学习环境强调以学生为中心，要求学生由外部刺激被动接受者和知识的

灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由

知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者，促进者。要求教师应当在教学过程中

采用全新的教育思想与教学模式来指导开展教学实践活动。

教学目标：

1、激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。

2、巩固学过的字，渗透性识字。

3、启发学生收集图片和文字资料的工作。

本教学过程以表格的形式从教与学两个方面呈现教师与学生的互动过程，并适时阐述教师在

其实施过程中的作用，以及设计的意图。

教学过程：

流程环境设计教师行为学生行为组织形式设计意图

谜语导入

激发兴趣

交流资料

形象感知在学生猜完谜语后播放乌龟图

学生汇报交流课前了解到的有关乌龟的情况.教师说谜面:身穿硬壳袍，缩头又缩脑，水里四

脚划,岸上慢慢爬.

教师：你喜欢乌龟吗?你能说说对乌龟的了解吗?选择你们最感兴趣的地方组合一下，可以制

作成演示文稿，请同学们用自己喜欢的方式来来交流你探究的成果。（可用powerpoint来组合

你最感兴趣的‘文字、图片等，制作一图文并茂的交流词。）学生说出谜底

汇报交流课前通过各种方式了解到的乌龟的情况。

学生个体活动，师生互动激发学生的兴趣.

课前让学生搜集有关乌龟的资料，再看乌龟的图片，让学生形象感知

初读课文读准读顺1学生用自己喜欢的方式自由认读课文。2学生圈画生字并读生字。3

抽查学生掌握生字情况。4自读课文。教师做适时的指导c自主学习。学生个体活动，师生互

动尊重、鼓励学生用自己喜欢的方式进行认读生字，可以收到事半功倍的效果。学生自读课文

时，教师巡视注意指导、鼓励，收效更大。

细读课文

读懂课文学生读懂了叶么1孩子们，你们读懂了什么?指导看图，进行想象说话。3指导

学习与图相关的课文内容。4借助课伸指导学生有感情朗读课文。5想一想小鸟用什么办法帮助

乌龟飞上天空的？1小组合作，认读课文.2看到画面进行大胆地想象。3有感情地朗读课文。4议

一议：同桌讨论。学生个张活动，师生、生生互动在读的基础上，让学生说说故事情节,通过读

写结合来体会课文.

拓展延伸

1假如你是可爱的乌龟，从天上掉下来，你会想些什么?2你能为乌龟想一个安全的好办法吗?

我发现大家学得很认真，我们下面可以分组学习。（议一议）：

1.自由组合。

2.小组派代表或采用语言表达等形式并辅助屏幕广播，图文并茂地作介绍.或由学生利用制

作好的演示文稿，组织解说词,并作介绍。

读一读：学生个体活动，小组交流，师生、生生互动

1新课标要求教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在发展语言能力的同时，发

展思维能力，激发想像力和创造潜能。2新课标还要求学生关心主人公的命运和喜怒哀乐，向往

和追求美好理想，并从中获得有益启示。在学习方式上倡导自主、合作、探究的学习方式。鼓励

学生有独到的见解，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。而且，问题适应学生的认知水平,

密切联系学生的经验秫秸和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。这样有利于学生

在赶兴趣的自主活动中全面提高语文素养。3培养学生高尚的道德情

想飞的乌龟教学设计篇4

教学目标：

知识技能：

1、初读课文，了解课文内容，练习正确、流利地朗读。

2、认识本课15个生字。

过程方法：

指导学生掌握正确、流利朗读课文的方法。

情感态度和价值观：

激发学生热爱祖国语言的情感。

教学重难点：

流利地朗读课文。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、识字卡片.

3、录音带，乌龟、小鸟头饰。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示乌龟图片，让学生谈谈对它的了解。（学生交流）

师：乌龟的行动很慢，但它不甘心落后，不甘心'被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能

飞，那该多好啊！这节课我们就来学习《想飞的乌龟》。

2、出示课题，学生齐读课题。

3、质疑：读了课题以后，脑子里有没有小问号，你想知道些什么？（指名让学生说）

4、下面请同学们带着你最想知道的问题来欣赏一段劫画片。

过渡：你知道什么了？（指名说）喜欢这个故事吗？刚才老师发现有的同学都看的入迷了，

你们想自己来读读这个有趣的故事吗？这个故事就藏在我们书中的第73页。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式来读读课文。要求：（a）读准字音，画出

不认识的字。（b）思考：课文讲了T牛什么事？

2、检查交流：

a）大屏幕出示词语。

wguwntnmnnl

乌龟问题你们哪里

hnhofngxingrngIgoxng

很好方向让路高兴

kishuhnjiotzhngdioxi

开水喊叫体重掉下

kyxinziyngzi

可以现在样子

b）指名领读。

c）同桌互读。

d）去掉拼音读词语。（词语接力赛）

e）检查识字读音。（开火车认读识字卡片）

f）游戏。（邮递员送信）

叮铃铃，叮铃铃，邮递员送信忙，

送到哪里去，送到我手上。

2人当邮递员送"信"拿到"信"的‘学生在讲台上站一排依次读出手中"信"的内容.

例:gu龟（乌龟）

三、理解感悟

过渡：现在我们把这些字宝宝送回到课文中，体会它们在课文中的用法。

（-）理解课文

1、听录音读课文。（边听边标出自然段序号）

2、自由朗读课文。

思考：a、乌龟是怎样飞到天上去的？

b、乌龟为什么会掉下来？

3、指名读。

说一说：乌龟掉下来会想些什么？

4、请你画一画有裂纹的乌龟壳。

学生画教师巡视指导.（展示画的比较好的）

（二）指导朗读

1、乌龟飞到天上心情怎么样？（高兴）该怎样读？

2、乌龟从天上掉下来心情怎么样？（伤心）又该怎样读？

3、师范读后学生齐读，

4、小组内练习分角色表演。

刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在，小组里

分角色表演，一个小朋友扮演乌龟，两个小朋友扮演小鸟，一个小朋友读旁白。（学生练习，教

师巡视鼓励学生）

5、请个别小组戴上头饰上台表演。

过渡：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！这节课的内容我们就学完了，同学们掌

握的怎样，敢不敢接受老师的检查。

四、达标测评。

游戏：找朋友。

把拼音卡片和识字卡片分别发到学生手里拿拼音卡片的同学站起来问："我是（例:gu）,

我的朋友在哪里？"拿识字卡片的同学站起来说："我是i例：龟），你的朋友在这里。”

五、发散思维。

1、这只44龟它还想飞，请你们为它想想办法。

2、自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的？

四人一小组讨论后指名说。

总结：相信这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。

六、课外兴趣作业：

1、读一读，课本上78页关于乌龟的资料.

2、把今天这个故事讲洽爸爸妈妈或邻居的小朋友

想飞的乌龟教学设计篇5

教材说明：

《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以"梦想"为

主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进行知识和技能，

过程和方法、情感态度及价清观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下：

学习本课出现的生字、词语、说话练习

学习朗读课文，进行情感渗透。

培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

培养学生朗读、理解、感悟能力。

培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。

教学重点难点：

重点：学习本课的生字词语、句子练习。

难点：体验乌龟的内心情感。

教学准备：

录音带挂图字卡多媒体课件

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

画：教师画乌龟简笔画“

问："乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”

板：课题《想飞的乌龟》

二、初识课文

1、看动画听故事（播放多媒体动画，放课文录音。）要求：听准字音，听清故事内容。

2、落实要求：听了故事你知道了什么?

生：我知道了一只乌龟想飞。

我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

我知道了……

师：小结，自己读书，你会知道的更多。

3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：

Q)借助拼音学习。

(2)请教小老师。

(3)向老师请教。

(4)联系上下文认读。

4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。

5、脱手试读课文，多读几遍。

三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)

1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。

2、师问：乌龟为什么"很伤心"？请小朋友看图再读：果文，小组合作讨论"乌龟为什么很

伤心”，并试着说一说。

3、联系生活，体验情感：

师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心？

生：我生病了要打针，我就很伤心，

我完不成作业我就很伤心。

妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。

4、指导有感情地读：

师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗？

5、分角色朗读课文，小组评议。

6、多媒体出示生字：前去走问方你们

出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。

我们走吧!我们快走吧！

我们要去一个很美的地方。

巩固识字。

四、布置作业：自读75页“语文天地"《乌龟》。

第二课时

一、回顾上节课内容。

二、生带头饰表演读课文第一部分。

三、继续学习课文。

师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得一

生：想像补充：伤心彳导低下了头。

伤心q导流下了泪。

伤心q导哭了。

师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分（小鸟想出了一个办法

-乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。）

1、合作学习：说一说小鸟想出的.办法。

演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

议一议乌龟的心情。

2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事？

生：小组讨论交流。

3、指导学生有感情朗读。

四、继续学习课文。

1、读一读：请同学们读一读课文。

2、说一说：说一说乌龟看到了什么。

3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。（充分激发学生的想像力，让学生在画中

充分发散思维，教师及时表扬鼓励。）

4、想一想:这时候，乌龟的心情怎样?（开心!）

5、体会：你什么时候最开心？

生：我过生日的时候最开心！

我们过新年的时候最尸心！

老师表扬我的时候我最开心！

6、扩展思维，合理想像：

①乌龟从天上掉下来了，它会想什么？

乌龟想：天上太美了，我还要飞.

乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。

②乌龟还想飞，请你为它想想办法。

生：乌龟，你坐着月亮船飞

想飞的乌龟教学设计篇6

教学目标：

1.能正确认读15个生字，培养学生运用多种方法识字的能力。

2.能准确、流利的朗读课文,培养学生阅读能力。

3.培养学生自主、合作学习的意识和习惯。

4.激发学生主动识字、主动阅读的兴趣和愿望。

教学重点：

在阅读中认识生字

教学难点：

指导学生对部分内容有感情朗读。

课前准备：

小乌龟实物、小乌龟游戏拼图、多媒体课件等。

教学过程：

一、交流信息，情境激趣。

师：孩子们，

你们喜欢小动物吗？

生：喜欢

师（手拿乌龟）：看!这是什么？

生：乌龟。

师：课前，老师让同学们去观察了可爱的〃吗龟,并且搜集了有关小乌龟的资料。那么，对

小乌龟你们都知道些什么？

生1:小乌龟可以活三四百岁。

师：没错，小乌龟是个老寿星。

生2:〃但龟喜欢晒太阳。

生3:乌龟走起路来慢慢的。

生4:乌龟到了冬天冬眠，不吃也不动。

生5:碰到外物，就打头、尾、腿缩到龟壳里面了。

师：你们知道的可真多呀！而且，/」但龟不但能在水口游，还能在岸上爬呢。

［评析与反思：课前充分调动学生去观察、搜集资料，积累相关的知识经验并获得成功体验，

使学生对语文学习产生兴趣和亲近感。学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。同时也促

动了教师的持续学习观。］

师:今天，老师不仅带来了小乌龟，我还给你们带来一个小乌龟的故事，请同学们看大屏幕！

（配乐讲故事到乌龟很伤心。）

师：孩子们，你们猜小乌龟后来飞没飞起来？

生：飞起来了！

师：那它是怎么飞起来的？这节课我们就来学习课文《想飞的乌龟》（粘课题）来，齐读课

题。

［评析：设置悬念，激起学生主动学习的愿望。］

二、初读课文，自主识字

师：孩子们，你们想知道这只想飞的乌龟后来怎么样了吗？

生：想。

师：那你们就读读课文。不过，要是遇到不认识的字，你们想用什么办法认识它们呢？

生1:我想问同学。

师：可以，老师也愿意帮助你。

生2:我想借助拼音来认识。

师：可以，好办法！

生3:我想用熟字记生字的办法认识它。

生4:我想联系上下文的词或句子顺下来，猜一猜。

师：下面，就请同学们自己先指读课文，遇到不认识的字就在字的下面画个小，然后用你喜

欢的办法认识它。

小结：刚才老师发现，同学们都能认真读课文，想办法识字，真不错！谁来说说这只想飞的

乌龟后来怎么样了？

生1:后来小鸟想出了f办法，小鸟拿来一根棍子，他们叼着棍子的两端,让乌龟叼着棍

子的中间。两只小鸟就带着乌龟飞起来了。

生2:后来乌龟^常高兴，它看到地上的景色很美，房子变的很小很小，它一高兴就喊：太

美了！，一不小心没叼住棍子，这样它就从天上掉下来了。

师：话说的真完整！

［评析：注重学法指导，培养学生认真读书的习惯和自主识字的学习能力。］

师（指屏幕）：看，这些字就是这节课需要我们认识的字。在这15个字里，你认识了哪个

字娃娃？

生1:我认识了你，我是看拼音认识的。

师：带着同学们读读好吗？（生领读）

师：你可真会介绍朋友，还知道向同学们介绍你是怎么认识的。其他同学在介绍新朋友的时

候也像她那样先说一说你又认识了哪些新朋友，你是怎么认识的，最后领大家读读。

生汇报。

生2:我又认识了问。我是用熟字记生字的办法来认识的。门里加个口就是问，请大家跟我

读问。

师：在故事里，谁问语了?

生：小乌龟问小鸟了。

（出句子，师引读）小乌龟问：你们要去哪？

师：这是一个问句，同学们要注意读出问的语气，来再试试！（生齐读）

师：我听出了你们是在问。

生3:我以前就认识开。

师：课文中带开字的词是（生：开心）

你开心的时候什么样啊？跟同桌做一做。

师：同学们都笑了，多开心呀！

在课文中还有一个词表示开心，你发现了吗？（高兴）（认识兴）所以，开心和高兴是一对

意思相近的好朋友。

生4:我认识了重，我是根据上下文猜出来的

生5:我又认识了耳，我是用熟字记生字的方法认识的。

师：你能不能说说，你是通过哪个字认识耳的?

生5:我是通过三点水的洱来认识的。

师：洱海的洱你都认识，你可真了不起！

生6:我认识了方，我是看拼音认识的f-angfang

师：谁能用方字组个词？

生：方向、方形、正方体

生7:我又认识了很，我是用熟字记生字的办法来认识的。

师：我们一起把书上的这句话读一读

（出例句）乌龟很伤心。（齐读）

（点击）那么，五颜六色的花很一。

生：五颜六色的花很美丽、好看、漂亮、香

师（点击）—很谁能把这个句子说完整？

生：鳄鱼很凶猛。

生：乌龟很高兴。

生：小鸟很可爱。

生8:我认识样，我是用熟字记生字的办法来认识的。样左边是木字旁，右边是羊字，合起

来就念样,请同学们跟我读样。

生9:我又认识了让，我是用熟字记生字的'办法来认识的，让左边是言字旁，右边是上，

合起来就是让。

生10:我认识了以，我是联系上下文顺下来的。

师：你能用以组词吗？

生:以为、以后、可以。

师：我们从以后还能想到

生：以前

生11:我又认识了哪，我是问别人认识的

生12:我又认识了喊，我是看拼音认识的

师：课文中谁喊了？（乌龟）

（课件出句子：小乌龟开心极了，忍不住喊起来：太美了！啊…）来，你们也像小乌龟那

样喊喊吧！

（师引读，学生喊：太美了!啊一）

师：对，这就是喊。同学们仔细观察这几个字，发现什么了？

生：这三个字都有口字旁，意思都和口有关。

师：你反应真快！你们还知道哪些带口字旁的字？

生：喊、吧、叫

生13:我又认识了现，我是用熟字记生字的办法来认识的。现左边王字旁，右边看见的见，

合起来就是现，请大家跟我读现。

生14:我认识了掉，我是拼拼音认识的d-i-aodio

师：（指T立豁牙的孩子）你的牙怎么了？

生：掉了。

师小结：刚才，同学们用各种自己喜欢的方法，有借助拼音，用熟字记生字，请教别人，数

笔画，联系上下文猜一猜等方法又认识了这么多字，真了不起！以后同学们再识字，就可以灵活

运用这些方法。

［评析：以学生交流汇报为主体，从中进行生字新词的音形义训|练,重点句指导朗读，并归

纳方法。让学生感悟语言、学习语言，并且遵循在语言环境中识字、学词，与认识事物有相结合

的原则。］

三、设置悬念，巩固识字

师：看，现在所有的字都飞上了蓝天，还被小乌龟背在了背上。如果你们能大声、准确的读

出老师指的字，就会发生更有趣的事.准备好了吗？（师随便指齐读）

师:还想读吗？你们想怎么读？

生：开火车读，按顺序读。

四、游戏激趣，认读生词。

师：刚才，小乌龟都跑了，你们猜他们跑哪儿去了？他们跑到同学们的书桌里，想让你们帮

助他把摔裂的龟壳粘好！你们愿意吗？（愿意）如果各小组的每位成员都能准确地读出龟壳后面

的词，你们就把龟壳拼上，听清了吗？开始吧！

（学生小组活动，做粘龟壳游戏。）

［评析：以游戏为载体，使学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到活动中，

在词语中巩固识字中检查识字。］

五、课间休息：听不同的音乐，模仿小动物的动作

师：你们真棒！既爱学习，又爱帮助别人！咱们的动物朋友们听说了这件事，还要感谢你们

呢！下面老师给你们放段音乐，你听出是什么小动物来了，你就模仿他的动作跟它问个好吧！

师：咱们的朋友就要回到森林里去了！同学们快跟它们再见吧！

［评析：打开学生想象的闸门，发展其想象力，定位于热爱动物，树立人与动物和谐相处的

意识，渗透了人文性的培养。］

六、再读课文，感悟朗读方法。

师：下面请同学们从课文中选出你最喜欢的部分，读给同桌同学听听，要求读准字音，把句

子读流，有图的还可以看看插图,这样你会读得更好--开始

师：谁愿把你最喜欢的部分读给大家听？

生：我最喜欢乌龟很高兴这一段。生读、师评。

师：同学们，你们读课文时注意到了吗？在这部分课文的旁边有两幅插图，谁是看着插图读

的？

生：乌龟它已经飞上天了，它觉得很高兴。鸟越飞越高，白云在乌龟身边转来转去飘着，风

儿从它耳边吹过，乌龟很升心，它喊起来：太美了！

师：你能把这部分读一读吗？生读。

师：你读的不但声音响亮，很流,还挺有感情呢！真不错！

还有谁看着插图读的，你能不能用L2句话说一说？试试。

生：小鸟带着乌龟飞起来了，我感到乌龟很高兴。

（生读，读出了高兴的感情。）

师：你们两人理解的不一样，读的也不同，完全可以。

师：小乌龟飞的感觉可真美呀！你有过飞的感觉吗？

生：有。

师：你什么时候有过？

生：我上飞机的时候有过这种感觉。我感觉飞机飞的很快很刺激，我非常高兴。

生：我跑的很快的时候有飞的感觉，我觉得风在我耳边呼呼的吹非常有意思。

生：我在游乐园玩激流勇进的时候有飞的感觉。

师：那你当时心情怎么样？

生：刚开始很恐怖，但是我很兴奋。（自由答）

师：让我们带着这种高兴、刺激又有些兴奋的心情再兴体会一下4吗龟飞的感觉吧！

［评析：学生以自己的亲身体验来解释、感悟词意，这是小孩子的特点。教师发现孩子在交

流的过程中思维深刻、感情真实，于是把主动权交给了他们，学生自己体会出开心极了，忍不住

喊起来太美了！啊的心情，兴趣盎然，效果极佳。］

（看课件：乌龟飞的情景）

师：下面，我们就带着高兴的心情读一读这部分.你们先自己练练，一会儿再把你认为读的

最棒的一句读给大家听！

生：乌龟开心极了，忍不住喊起来：太美了！啊

师：我听出了，你们读的啊是表示4吗龟从天上掉下头发出的喊声。

［评析：学生们都能积极、主动的投入朗读，表现出了开心的心情。师适时点拨，同时学生

参与评价，既可以取长补短，培养倾听习惯，又为学生流?J、学习有感情地朗读课文奠定基础，

同时此过程中渗透着亲切的人文关怀。三个维度目标整合在一起，处处有体现，处处有落实。］

（课件）师：很不幸，小乌龟就这样重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了一道道裂纹。

小乌龟虽然从天上掉了下来，但是他悄悄地告诉老师它还想飞，并希望同学们为他想一个更

好的办法。那么，课下，同学们就以小组为单位，可以说一说，画一画或者其它方法，帮助小乌

龟想一个好办法。下节课就把你们的好主意告诉它，好吗？（下课）

［评析：以关心他人、帮助他人为起点，以小组活动方式进行课外知识扩展、课程整合，拓

宽了学生的思维。］

想飞的乌龟教学设计篇7

一、创设情境，导入新课：

同学们，你见过乌龟吗？它长的什么样子？你了解它的哪些知识？（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，读通课文：

1、（放课文朗读录音）同学们用手指着课文认真听，听好自己不认识的字应该怎样读。

2、自己读课文，边读边圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决：借助拼音学习；请教老

师和同学；联系上下文读。

3、同位一起读课文，要把字音读准。

4、（指名读课文）其他同学仔细听，听完后评一评：他们读的怎么样，哪句读得好。

三、细读课文，读懂课文：

1、请同学们再轻声读一遍课文，读完后想一想，自己读懂了什么？（随机指导朗读）

2、交流：我读懂了什么。

生：有一只乌龟很想飞。

乌龟想和小鸟一起去一个很美的地方，可是乌龟没有翘膀不能飞，它很伤心。（先指导学生

逐句读通顺这几句话，然后在小组内分角色朗读乌龟与小鸟的对话）

小鸟想了f好办法，他们让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端，把乌龟带上了

天。

乌龟看到了许多美丽的景色。（指导学生先从课文中画出有关语句。因为这几句话中只有一

个常见的生字"耳"，不难读，因此可以给学生一点时间自由练读这些语句。同时激发想象：乌

龟还会看到什么？）

乌龟很开心，它忍不住喊起来，结果从天上掉了下来，壳上摔出了裂纹。……（课文最后一

句话中学生不认识的字较多，而且这几个字不属于要求会认的‘字，匕啜难读，教师可以先范读,

再指名读。）

［说明：这部分内容学生可能不按照课文叙述的顺序说，教师要体现出教学机智，随着学生

的思路及时调整教案。］

3、师随机板书：不会飞很伤心飞起来很高兴赏美景开心极了掉下来

四、激发想象，发散思维：

1、如果你是可爰的小乌龟，从天上掉下来以后，你的心情会怎样？你会想些什么呢？（教

师边问边在黑板上板书）

2、（学生交流，各抒己见，教师鼓励学生充分表达自己的想法。）

3、乌龟还想飞，你能帮它再想一个安全的好办法吗？（小组讨论，为乌龟想办法。教师可

以参加一个小组的讨论,注意倾听学生想出办法的过程，并适当发表自己的意见.）

4、（交流想出的办法，）

五、学习生字：

1、出示带本课生字的词语，生字上注音，学生当小老师领读。

2、去掉拼音，学生齐读词语。

3、单独出示生字，指名读，组词。

4、交流：你是怎样记住这些字的。

5、识字游戏：找朋友——教师用本课生字和学生已经认识的字混合在一起，学生找出其中

的词语好朋友。可以把生字分成三组，每组五个，同位俩从中任选一组，合作完成后再在全班交

流。

想飞的乌龟教学设计篇8

一、看图引入

1、出示图（两只乌龟，一只壳光滑，一只壳有裂纹，），引导学生观察：你发现了什么？

指名学生交流

2、教师：乌龟壳上的裂纹是怎么来的呢？引出课题，齐读课题

二、初步感知课文

1、师：你们想听这个故事吗？（生答）请孩不门打开书65页，听老师读故事并用小手指

着字

2、师：看孩子们听的这样认真，一定是对这个故事很感兴趣，那请孩子们自己小声的读读

课文吧，不认识的字可以借助拼音读准他

3、师：孩子们学得真快，课文中的生字都会认了吗？（生答）老师迫不及待的想检测一下，

准备好了吗？（生答）

出示词语

乌龟听见走吧伤心想出办法叼着一根棍子两端于是感觉田野忍不住重重地

掉下摔出裂纹

4、师：谁愿意来当小老师？指名小老师教，其他学生跟读，有错及时纠正

5、师：小老师教的真不错，其他同学读的也挺认真，现在咱们分男女生比赛读一读，看谁

把词语宝宝的名字叫的最花确，分男女生比赛读词语

6、师：孩子们真了不起，把词语宝宝的名字都叫的很准确

（出示生字）师：看，生字宝宝来了，咱们分组来读巴他们的名字（一个大组读一个生字）

7、师：每个大组很能干,字音都读得很准。生字宝宝想和孩子们玩一个考反应的游戏，看

谁读得快，读得准。（依次单个出现生字）重点指导"叼"（师：谁来说说你怎么记住‘叼’字，

看来借助偏旁的意思来记住生字的意思确实是一个好办法）

8、师：词语宝宝和生字宝宝现在回到了课文里，你们还能读准他们吗？（学生齐读课文）

三、学习课文1—6段

1、师：故事要从一天讲起（出示文中65页插图）那天乌龟在地上散步，忽然它听见一群

小鸟的声音。乌龟很好奇，于是乌龟和小鸟说起话来，他们都说了什么呢？请同学们自读2——6

自然段，并用单横线勾出乌龟的话，用双横线勾出小鸟话

2、指名学生读小鸟和乌龟的话，出示课件2——6自然段

3、师：乌龟的话应该读出什么样的语气？（生答）指名学生读，指导读出问语气

4、师：乌龟的提问，小鸟是怎么回答的呢？谁愿意来读一读（师：你为什么要把我们走吧！

我们快走吧！可你不会飞啊！读这么重？生：感叹句）

师生配合读，男女生分角角色读

5、师：听了小鸟的话，此时乌龟的心情怎样（伤心）为什么？（想飞是乌龟的愿望）此时

乌龟又会想些什么？指名学生说（要是能像小鸟那样飞上天就好了；要是有人能想办法帮我就好

了……）

四、学习7自然段

1、师：小鸟看到乌龟很伤心，就想了一个办法，是什么呢？指名学生读七自然段，其它学

生听，并找出小鸟的办法

2、指名学生说小鸟的办法，出示4根、乌龟、小鸟的图片，让学生上台贴，理解"两端"

3、齐读小鸟的办法，学"想"，师：你怎么记住这个想字？结合68页写一写，描一描

五、学习8自然段

1、师：小鸟带着乌龟飞起来了，此时的乌龟心情怎样？（高兴）为什么？指名说（乌龟的

愿望实现了）

2、师：小鸟越飞越高，乌龟会看到什么？请孩子们小声读8自然段，并用横线勾出乌龟看

到的

3、指名学生说出乌龟看到的景色

4、师：请你用一个词来形容乌龟看到的这一切，指名学生说（美丽、漂亮……）

5、师：谁愿意来读出这景色的美？指名学生读（师：从你的'读中教师眼前仿佛看到绿色的

田野，蓝色的小河、小小的房子，你的秘诀是什么？生：读出他的特点；师：你的读让老师感觉

云儿仿佛伸手就能摸到，风儿吹得很轻，请孩子们轻轻的读，边读边想像白云在你身边，区吹过

你耳边）

6、出示课件，生齐读乌龟看到的景色

7、乌龟还可能会看到什么或听到什么？

8、师：是啊！这景色太美了！这是生活在地面上的乌龟从来没有看到过的，所以乌龟一

（引读，生接读

9、练习用"……极了……""忍不住"说话

乌龟开心极了，忍不住喊起来："太美了！"

小鱼开心极了，忍不住

极了，忍不住

师：乌龟在赞叹景色的美时，还发出了"啊"的一声尖叫，到底发生了什么事？

六、学习910自然段

1、指名学生说发生了什么事？

2、课件出示句子，对比读，体会感叹句

乌龟从天上掉下来了。

乌龟从天上掉下来了！

师：乌龟是怎样掉在地上的？（重重地）为什么？（飞得高）

3、指导朗读强调重重地

（出示图1）师叙述原来乌龟身上的裂纹是这样来的。

七、拓展

师：乌龟从天上掉下来，摔得很重，此时它会想些什么？

生：乌龟会想：要是我不张嘴说话就不会摔下来了（师：哦，乌龟在反思）

生：乌龟会想：早知道我当初就不该想去飞，就不会落得这样的下场（师：哦，乌龟在后悔，

因为他在实现愿望的过程中失败了，乌龟的经历让老师想到了许许多多的敢于尝试，敢于创新的

科学家/也们为了自己的梦想经历了一次又一次的失败，但最后终究取得了成功。你觉得乌龟会

放弃自己的梦想吗？）

生：不会。（师：在他第二次飞的时候，他会怎样实现自己的愿望？）

生：乌龟会让小鸟多用几根棍子把自己绑在上面，嘴巴不用叼着棍子，这样即使说话也不会

掉下来了

生：乌龟可以坐飞机去看

板书设计

想飞的乌龟

伤心------高兴（愿望实现）

想飞的乌龟教学设计篇9

教学要求：

1、初步培养学生的观察力、想象力及合作精神，养成良好的学习习惯。

2、培养学生喜爱小动物，对小动物富有同情心、爱心。

3、会读课文，认识15个字，会写"开、走、你、们、问、方、前、以、后■等字。

4、引导自由想象，大担表述自己的思想和感悟。

课前准备：

录音带、生字卡片、游戏、谜语

教学过程：

一、阅读

（1）、谜语导入，揭示课题。

■身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。"

（设计意图："猜谜语"游戏新鲜有趣，大大调动了学生的学习积极性,学生情绪高涨，爰学

爱记。）

（2）、介绍有关乌龟的知识

谁家里养乌龟了？你了解哪些乌龟的知识，给大家说说，好吗？

（把发言权还给学生，用期待性的语言引导学生，生畅所欲言，整个课堂焕发出勃勃生机.）

（3）、听读课文，你听到了什么？

简笔画（画乌龟）问：乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗？

（注重给予学生直观生动、色彩鲜明的视觉感受。培养一年级学生听的习惯和语言表达能力，

关注学生个体差异，听到什么就说什么，初步感知课文。

(4)、多种形式读课文。

以插图为单位，一部分一部分地认读。(个人自由读、听录音读、同桌互帮读、当小老师读、

师范读、比赛读、小组评议读)

(采用“精讲多读”的策略，引导学生随文识字。要求明确：

(1)个人自由读，尝试发音，学会探究；

(2)听录音读，读准字音；

(3)同桌互帮互读，合作学习，读准生字；

(4)当小老师读，体捡成就感；

(5)小组比赛读，明白合作的重要性。)

(5)、自由选读，体会文意

你最喜欢读哪句话？请喜欢这句话的同学跟他一起读读，说说为什么喜欢这个句子？

相机突破："乌龟的背上为什么有好多裂纹？"

(尊重学生个性，让每一个学生都有展示自己的机会充分体现教师善于运用多种阅读方法，

给足时间，让学生在自读自悟、互相切磋、合作交流中读懂课文。)

(6)、师生一起表演，再现课文情境。

(让孩子们演一演，把课堂变成孩子们的笑脸，变成愉快的学习，从而深入了解内容。)

(7)、引导想象，发敦思维。

在音乐的.伴奏下，师问：乌龟掉下来会想些什么？它还想飞，请你为它想想办法.

(充分发挥想象，激活思维，把课文的内容向生活延伸一追求梦想的进程中不要怕失败、挫

折。)

二、识字

(1)、“摘果子"游戏，生摘读"果子二

(2)、小组合作学习,

(3)、同桌互相检查，帮助读准、读会生字。

(4)、"小老师"抽读生字。(请没举手的同学也起来读读)

(5)、指导书写。

仔细观察、自主探究(引导从位置、笔画笔顺、结构夹分析)

("摘果子"游戏检查生字，可以使其注意力持久、稳定。特别关注没举手的同学，做到全员

参与。小组合作，同桌互相检查，生生互动，互相启发。।

想飞的乌龟教学设计篇10

教学内容：

北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。

教学要求：

1.通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，发展学生的语言，培养学生的合作能力，创

新能力。

2.有感情地朗读课文，在读中感悟，激发、鼓励和发挥想象，培养为追求理想而奋斗的精神。

3.热爱小动物，培养对小动物的同情心、爱心。

4.学习本课生字词。

课前准备：

多媒体课件

收集有关乌龟的资料

生字卡片

小鸟、乌龟的头饰

教学时间：

二课时

第一课时

一、创设情境，导入新课：

1.师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？自从上次乌龟在比赛中输给了兔子以后（边说边简笔

画：乌龟），它每天都左思右想（板书：想），如果我能飞，那该多好啊！（板书：飞的）

2.播放多媒体课件：（以课文内容进行制作）

师：乌龟的梦想有没有实现呢？请大家一起看。

3.过渡：这个故事就藏在我们书中的67页，请大家打开书，我们一起来学习它。

［教师形象的简笔画，多媒体课件的运用，激发学生兴趣，将学生带入故事情境中，为学习

新课创造良好的开始。］

二、初读课文，认读生字：

1.学生自由读课文

要求：①注意读准每个字的读音，读通课文。

2.认读生字词。

⑴认读生字：问、你、明B、很、方、让、兴、耳、

开、喊、重、掉、以、现、样

a、逐个认读

b、游戏：我会认（卡片）

*游戏：开火车（卡片）

⑵认读词语：你们、哪儿、很美、地方、高兴、现在、以后、

这样、耳朵、喊起来、掉下来、重重地

a、逐个认读

b、游戏：登山夺红旗（课件出示）

c、齐读词语

［识字是第一学段的教学重点，教师让学生用自己喜欢的方式识字，采取多种学生喜闻乐见

的形式，使学生在兴味盎然中识字。］

三、尝试体验、朗读课文：

1.小组读课文：

师：老师有个要求,四人小组轮流读课文，读完还要当小老师互相指导，互相评一评。

2.学生来读自己喜欢的句子。

师：刚才老师听到小朋友读得很好，现在老师请小朋友来读读，读读你喜欢的句子。

（让学生自由读出自己喜欢的句子，再让他们进行评价，教师重点指导乌龟和兔子的对话，

并用课件准备好这些句子，让学生多读，在读中感悟。）

3.师生分角色朗读：

师：我们这些小乌龟、小鸟读得很好，现在给小朋友一个机会，我读旁白，想读小乌龟的话

可以，想读小鸟的话也可以。

4.小组内分角色表演。

师：哇，刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在

小组里分角色表演，一个小朋友当乌龟，两个小朋友当小鸟，一个小朋友读旁白，当导演，可以

看书，也可以自己创作.

5.请个别小组带上头饰上台表演，其余学生看完评价。

6.清演乌龟的同学说说你掉下来后，会想些什么呢？其他同学作补充。

7.发散思维：

师：这些可爰的乌龟和4鸡都很厉害，演得真棒！连老师这只4吗龟都想飞上天去看看这美

丽的风景，你们能为我再想想办法吗？

［阅读是学生的个性化行为，教师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体脸。］

四、总结

师：相信老师这只/」呜龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的'风景。今天这节

课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今天的这个故

事讲给爸爸妈妈听。

［作业的设计可以培养学生收集图片资料的良好阅读习贾和口头表达能力。］

第二课时

一、复习