专题55中考作文之写人写景（题型解读考点点拨知识梳理真题模拟练）原卷版

专题55中考作文之写人、写景(原卷版）题型解读+考点点拨+中考真题+2025年模拟汇编一、《考纲》规定1.考查方向明确考纲着重强调学生在记叙文写作中对人物和景物的描绘能力。要求学生通过生动、细致的描写，塑造出鲜明的人物形象，展现独特的景物特点，进而推动情节发展、烘托气氛、表达情感或深化主题。写人与写景需紧密结合记叙文的整体框架，为文章的主题服务。2.能力层级定位此考点处于“综合运用”层级。学生不仅要掌握基本的描写手法，还需能根据文章的立意、情节和情感表达的需要，灵活且恰当地运用这些手法，将人物与景物写得富有感染力和表现力，体现对记叙文写作的综合把控能力。二、能力要求（一）写人能力要求多维度描写：学生应熟练运用外貌、语言、动作、神态、心理等多种描写方法，全方位刻画人物形象。例如，通过“他那深邃的眼眸中透露出坚定的光芒，紧抿的嘴唇显示出他的坚毅”这样的外貌神态描写，展现人物性格；用“他毫不犹豫地冲上前去，一把抓住落水者的手臂”的动作描写，体现人物的勇敢。个性特征凸显：挖掘人物独特的性格特点、兴趣爱好、生活习惯等，使人物形象鲜明独特，避免千人一面。比如写一个热爱绘画的同学，可描述他“总是在课间拿出小本子，随手画上几笔，无论是窗外的飞鸟，还是课桌上的文具，都能在他的笔下栩栩如生”，突出其对绘画的痴迷。人物成长变化：能够展现人物在事件发展过程中的成长、转变，使人物形象更加立体。例如，写一个原本胆小的孩子，在经历一次冒险后变得勇敢，通过对比前后的行为和心理，体现其成长。（二）写景能力要求1.景物特征把握细致观察：能够敏锐地观察景物的形状、颜色、声音、气味、质地等特点，准确捕捉不同景物在不同时间、不同季节、不同天气下的独特之处。比如春天的花朵娇艳欲滴，夏天的蝉鸣喧闹热烈，秋天的枫叶火红如霞，冬天的雪花洁白轻盈。突出重点：根据文章需要，突出景物的某一主要特征。例如，写海滨景色时，若想营造宁静的氛围，可着重描写海浪轻柔拍打着沙滩的声音和一望无际的平静海面。2.写景手法运用多种感官结合：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官来描写景物，使读者产生身临其境之感。如“金黄的油菜花田一眼望不到边，微风拂过，送来阵阵甜香，耳边传来蜜蜂忙碌的嗡嗡声，凑近轻抚，花瓣细腻柔软”。修辞手法运用：恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强景物描写的生动性和感染力。如“那棵老槐树，像一位慈祥的老人，静静地守护着村庄”“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。3.景物与情感表达借景抒情：通过描写景物来抒发自己的情感，使情与景相互交融。心情愉悦时，所写之景往往色彩明快、生机勃勃；心情低落时，景物可能显得灰暗、萧瑟。例如，“阳光透过树叶的缝隙洒下，地上斑驳的光影如同我此刻欢快的心情”“阴沉的天空下，那棵孤独的老树在寒风中瑟瑟发抖，一如我失落的内心”。烘托气氛：运用景物描写来营造文章所需的氛围，如紧张、欢快、悲伤、神秘等。在描写一个恐怖故事时，可通过“昏暗的走廊里，灯光忽明忽暗，墙壁上斑驳的影子像是张牙舞爪的怪物”这样的景物描写，烘托出恐怖的气氛。三、重难点（一）重点1.描写手法熟练运用熟练掌握并能自如运用各种写人、写景的描写手法，使人物形象鲜明，景物生动可感。无论是通过细节刻画人物，还是多角度描写景物，都要做到准确、生动。（二）难点1.人物形象深度刻画塑造出具有深度和内涵的人物形象，避免人物形象的扁平化。要展现人物复杂的性格特点和内心世界，使读者能够产生共鸣，这需要学生对生活有深入的观察和理解，以及较强的文字表现力。2.情景交融的精妙处理实现景物描写与情感表达的精妙融合，让景中含情，情由景生，达到情景交融的境界。避免出现为写景而写景，或者情感与景物脱节的情况，使读者能够通过景物描写深刻感受到作者的情感变化。一、人物描写人物是一篇文章或者故事的灵魂，故事缺少了人物就不成其为故事。作文的构思，除了选择材料、确定主题之外，就是确定人物形象。人物形象选定之后，人物形象的具体描写成了作文写作的关键点。要学好巧妙利用“人物”所涉及的几个描写要素，首先必须弄清楚“人物”要素涉及的几个具体描写要素。（一）人物描写的分类

正面描写也称为直接描写，是直接对人物外貌、语言、神态、心理、动作进行描写的方式。侧面描写也称为间接描写，是通过其他人的言行对主人公进行烘托的方式。通过衬托、对比、烘托，刻画人物形象，表现人物性格。概括地说就是通过其他人物的言行，或者环境描写，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。【正面描写】1、外貌描写外貌描写也叫肖像描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。序号脸部部位常见描写形状1发型小平头、子弹头、圆寸、复古平头、羊角辫、马尾辫、齐肩发等2脸型国字脸（长方脸）、圆形脸、三角形脸（梨形脸）、椭圆形脸（鸭蛋脸、瓜子脸）、方形脸、长形脸、菱形脸（钻石脸）心形脸（锥子脸）3额头天庭饱满、地阁方圆等4眉毛柳叶细眉、大平眉、一字眉、弯眉等5眼睛杏核眼、三角眼、丹凤眼、桃花眼等6眼珠黑珍珠、黑葡萄等7鼻子鹰钩鼻、驼峰鼻、通天鼻、蒜头鼻、尖鼻、波形鼻8嘴巴樱桃嘴、蛤蟆嘴、口型嘴、美人嘴、9嘴唇月牙唇、屁股唇、单唇10下巴尖下巴、方下巴、长下巴、兜下巴、双下巴、巫婆下巴、歪下巴11胡须八字胡、络腮胡、山羊胡、青皮胡等12脸色红润、发青、泛白、苍黄、铁青、面容憔悴、脸色发紫13耳朵大耳朵、小耳朵、长耳朵、老鼠耳、招风耳、耳如元宝、耳大如轮等例1：一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。解析：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。例2：做游戏：猜猜他们是谁：他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。猪八戒他有三头八臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。哪吒3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。孙悟空解析：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。例3：猜猜她们的心理活动：1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心、悲痛）解析：三个例段描写的是三位老人的外貌，反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情；例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态；例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。2、语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。例1：一个下雪天，庙里来了四个人,望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，随口吟道：“大雪如花落地，”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”富翁接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”解析：秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官在朝为官，不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。这段话，表明了不同身份的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话当然不同。例2：课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！”解析：环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。3、动作描写描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。例1：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。解析：这个片断中的一连串动作可以分解为三步：1、把爆竹放在地上；2、伸长胳膊往前凑；3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。4、神态描写是对表现在脸上的表情、神情、神色进行描写的一种描写方式。高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。例1：老师正在上课，有人捣乱，老师发火了，该如何描写此时老师的神态？老师额上的青筋突突地暴跳，整张脸憋成了酱色。眼睛直勾勾地盯着阿华，那目光就想要把他这个人看穿。教室里异常得安静，静得让人透不过起来。大家意识到，一场暴风雨即将来临。点拨：小作者的观察很仔细，不仅描写出了脸色、眼神，就连脸上的青筋暴起也看得这么仔细，淋漓尽致地表现出了人物生气时的神态。让人看了，感觉“不寒而栗”，达到了“静”和“恐怖”的描写效果。5、心理描写是剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）的一种描写方式。人物的心理活动支配着人物的神态、语言和动作，因此，在具体写作时，可以通过描写人物的语言、神态、动作来体现人物的内心世界。（1）直接描写法为了让读者一目了然地看出人物的心理活动描写，在心理活动描写的句子前加“想”字，作为人物心理活动描写的关键性标志。一般情况，“想”字要么出现在心理活动之前，要么出现在心理活动之后。“想”字出现在心理活动描写之后，就用“逗号”。“想”字出现在心理活动描写之前，或用“逗号”，或用“冒号”。要注意，人物的心理活动描写不要用引号，与人物的语言描写区别开来。例1：推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：出了五块钱呢！再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。以上片段中的人物心理描写就属于直接描写法，作者没有兜弯子，而是直截了当地刻画了人物心理活动，淋漓尽致地将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来，使得这样一个人物形象活脱脱地站在了读者的面前。（2）神态描写法俗话说，心里有事，脸上藏不住。一个人的喜怒哀乐的表情是内心活动的反应。因此，通过脸部神态的描写，就可以直接反应一个人的心理活动。很显然，这一人物心理活动的描写方法在第三人称的文章中使用。例1：晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。点拨：本片段中，精彩而准确的人物神态描写生动地再现着人物的心理活动——自信、自豪的心理。通过这样的描写也反应出了主人公学习刻苦、认真的心态。（二）人物塑造的方法1、写什么①熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫„„选择其中最熟悉的一个人。②要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。例如：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等③可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等2、怎么写人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。①突出个性运用描写（肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等），从外貌、身材、衣着、表情四个方面找特征之外。抓住人物主要特征，生动形象表现人物性格特点。②描写有序人物描写除了抓住特征之外。还有一点非常重要，要按顺序描写。我们不能一会写头发，一会写嘴巴，一会又写眼睛。按照顺序从整体到局部，或者从局部到整体。③巧用修辞抓住人物特征，运用修辞手法，加深了画面感，就会让人印象深刻，语言也更加生动。二、写景有一个很奇怪的现象就是，很多学生已经总结了写景的很多技巧和方法，但是很多学生依然写不出好景。究其原因是方法只能让学生的思维停留在技巧层面上，而不知道景是什么、为什么要写景。所以我们应该解决两个问题，首先，写景的目的和作用是什么，其次是怎么写景。（一）环境描写及分类环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。1、社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。2、自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。区分下面语段中自然环境和社会环境：①那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。②天气那么暖和，那么晴朗！③画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”（都德《最后一课》）（二）环境描写常见作用1、交待故事背景（如时间、地点、天气状况等）。例句：此时已是深冬，我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响……2、渲染环境气氛。例句：每当春天来临，窗外的小天地里便充满了欣欣向荣的景象。枫树发芽，送来阵阵清香……3、烘托人物心理、性格、品质等。例句：我踏上这条通往荒原的路，完全认不出这条我曾经走过的路了，一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风变成了飘着香气的微风，高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。4、推动情节发展。例句：远处的天空不知何时变成了墨黑色，大片的乌云不一会笼罩了整天天空，四周的一切满满暗了下来，我站在校门口，充满焦急地望向远方——回家的方向。（三）环境描写思路1、确定顺序①空间顺序：由近及远、由远及近、由高到低、由低到高等；②时间顺序：按照季节、年、月、日等时间的顺序进行描写；2、抓住特征①多角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；②多方位描写：远观、近看、仰视、俯瞰；③多层次描写：形、声、色、态；3、讲究方法①对比写景法运用对比的表现手法，能够突现“景”的细微差异。如《紫藤萝瀑布》一文，作者把十几年前的一株零丁的藤萝同眼前的紫藤萝瀑布对比着写，表现文化大革命和改革开放两个时期迥然不同的时代特征；《故乡》一文，作者把二十年前故乡的美好同现实中故乡的萧条进行对比，揭示辛亥革命以来广大农村经济日趋破败的现实。②拟人写景法运用拟人的表现手法，把“景”人格化，能使“景”富有生机。如《山中访友》一文，作者带着“满怀的好心情”，带着丰富的想象，走进山林，走到山涧边，那“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉、白云、瀑布、悬崖、峡谷、云雀、石头、落叶、小花、雷阵雨、老柏树、蚂蚁……一个个与之互诉心声，展现了一个童话般的世界。③比喻写景法运用比喻的表现手法，使所绘之景更生动形象、更具体可感。如朱自清的《春》，文中分别用“火”、“霞”、“雪”喻春花，用“牛毛”、“花针”、“细丝”喻春雨，用“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”喻春天，一连串的比喻，写出了江南春天的风和日丽、山清水秀、草长莺飞、百花争艳，春的美景、春的气息、春的声响都一一刻入读者的脑海里。④动静结合法景物描写要动静结合。自然现象、自然环境和社会环境有的处于相对静止状态，有的处于变化状态，既要写出它的静态，例如景物的位置、形态、大小、色彩等，又要写出它的动态、景物瞬间的形态、位置、声音、色彩等方面的变化。写景要做到有动有静，动静结合，逼真传神，给读者留下深刻的印象。如鲁迅的《社戏》写春夜出航时连山之景：“淡黑起伏的连山，仿佛踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”一句，化静为动，以动写静，衬托出想看社戏的急切心情。⑤简笔勾勒法也叫“白描”，是一种文字简练单纯、不作任何修饰渲染的表现手法。这种手法能保持生活的原滋原味。如《从百草园到三味书屋》的前部分写百草园冬景时，作者采用白描手法，写出了百草园的其乐无穷。6、细笔描绘法也称工笔描绘，即注重细部的描绘，表现其独有的特征。如《白杨礼赞》一文，作者对白杨树的干、枝、叶、皮进行细致的描绘，表现白杨树的正直、团结、向上、质朴的特征。⑥综合表现法即综合调动各种表现手法，来描摹景物的特征。写景时可以综合运用各种修辞手法，或调动多种感官多侧面多层次地反复描绘。如鲁彦的《听潮》一文：大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，睡眠了似的。在平静的深暗的海面上，月光辟了一条狭而且长的明亮的路，闪闪地颤动着，银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一个宝玉。……没有风，海自己醒了，动着。它转侧着，打着呵欠，伸着腰和脚，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它在用脚踢着，用手拍着，用牙咬着。……声音越来越大了。战鼓声，金锣声，枪炮声，呐喊声，叫号声，哭泣声，马蹄声，车轮声，飞机的机翼声，火车的汽笛声，都掺杂在一起，千军万马混战了起来。一、【2025安徽中考真题】17.阅读下面的文字，按要求作文。长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……成长也是如此。上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇不少于600字的记叙文。二、【2024安徽中考真题】17.阅读下面的材料，按要求作文。一位马拉松运动员这样说过：掌声，鲜花，名次，成绩，固然令人心动，但更重要的是奔跑不止，一步一步，一次又一次，用双脚实实在在地跑过一个个终点。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。三、【2020安徽中考真题】17.请阅读下面的文字，按要求作文。我们可以不美丽，但我们健康。我们不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。（毕淑敏《精神的三间小屋》）请根据上述材料，选择一个方面，联系你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。【提示与要求】（1）自拟题目，自选文体；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。1．（2025·安徽·模拟预测）山巍峨屹立，即便风雨侵蚀也不改其形；水顺势而流，遇阻则转，终奔大海。山川以独特姿态，蕴藏生命智慧。生活中，我们常遇难题：坚持还是改变？坚守易陷顽固，求变又恐迷失方向。请分析山川给我们的启示，写下你对这段材料的感受。要求：①题目自拟，不少于600字；②文体不限，但不能是诗歌等文本；③文中不得出现真实的姓名、校名。2．（2025·安徽合肥·三模）阅读下面的材料，按要求作文。初中三年即将画上句号，回望三年成长旅途：学习路上，努力拼搏，突破困境；集体活动，出谋划策，贡献力量；与人交往，理解体谅，献出爱心……三年初中之旅，有起有伏。但总会有一次经历，总会在某一方面，年少的你表现得可圈可点，绽放属于自己的光芒。上面的文字引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你初中阶段的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。3．（2025·安徽池州·模拟预测）请阅读下面的文字，按要求作文。勇气是什么？不是不害怕，而是即便害怕得瑟瑟发抖，还是坚持往前走。——《中国青年报》我们一生中最为辉煌的一天，并不是功成名就的那一天，而是从悲叹和绝望中产生对人生挑战的欲望，并且勇敢迈向这种挑战的那一天。——法国作家福楼拜上面两段文字引发了你怎样的联想、感触与思考？请选择一个角度，结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。4．（2025·安徽滁州·三模）请阅读下面的文字，按要求作文。有同学这样感慨：“学习如同攀登峻岭，汗水浸透衣襟，但当登临绝顶，那无限风光，美不胜收，所有付出都值得”；也有同学这样形容：“写作恰似穿越荒漠，步履虽显艰难，但一旦遇见绿洲，那勃勃生机，盎然呈现，所有艰辛都值得”；更有同学说道：“生活就像漫步长巷，曲折而又蜿蜒，但只要坚持前行，转角处的风景，定会独特而美好，所有经历都值得。”请以“，值得”为题，补全题目，写一篇文章。【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（3）不少于600字。5．（2025·安徽滁州·三模）请阅读下面的文字，按要求作文。2023年12月31日，罗振宇2024“时间的朋友”跨年演讲在深圳开讲，主题为“是什么让我眼前一亮”。吸引了众多观众，引起了大家的共鸣。其实，生活中的我们也会在迷茫时、失落时、无助时，因某个瞬间、某个举动、某个人的出现等，而眼前一亮。请以“是__________让我眼前一亮”为题，结合自己的生活经历或体验，写一篇文章。【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（3）不少于600字。6．（2025·安徽滁州·三模）阅读下面的材料，按要求作文。雨果曾说：“谁虚度了年华，青春就将褪色。”青春，是我们在阳光下绽放的笑脸，让我们能够昂首迎接挑战；青春，是我们在风雨中迈出的脚步，让我们能够积极面对挫折；青春，是我们在坚定与迷茫时的选择，让我们能够勇敢做好自己。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟题目，写一篇记叙文。【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（3）不少于600字。7．（2025·安徽滁州·三模）请阅读下面的文字，按要求作文。在人生的旅途中，我们恰似行舟于岁月长河，时而风平浪静，时而波涛汹涌。无论经历什么，前行是我们不变的姿态，也是生活给予的命题。也许是怀揣着热爱，心灵有所寄托；也许是凭借着坚毅，脚步从未停歇；亦或是带着感恩，温暖照亮前路。此刻，请你打开记忆的匣子，选取那照亮人生旅程的珍贵品质，书写属于你的前行故事，展现青春路上的执着与奋进。请以“前行”为题，写一篇文章。【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（3）不少于600字。8．（2025·安徽滁州·三模）请阅读下面的文字，按要求作文。生活如诗，岁月如歌。温馨的家园，欢乐的操场，美丽的田野……生活中的每一个角落，一定都有你散落的诗行。教室里你埋头苦学的身影，家庭里你体贴关爱父母的孝行，生活中你帮助他人的故事……都是你书写在时光长河里的美丽诗行。请根据你对上述材料的理解和感悟，联系你的经历和体验，自拟题目，写一篇文章。【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息。（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（3）不少于600字。9．（2025·安徽淮北·三模）请阅读下面的材料，按要求作文。在人生的道路上，总会遇到各种各样的挑战和困难，这些挑战和困难就像是横在我们面前的门槛。如果我们能够勇敢地跨过去，那么这些门槛就会成为我们通往成功和幸福的门。上面的材料和图引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。10．（2025·安徽安庆·二模）阅读下面的文字，根据要求作文。《世说新语》里有一段：桓公少与殷侯齐名，常有竞心。桓问殷：“卿何如我？”殷云：“我与我周旋久，宁作我。”用现代话翻译一