2024年小学数学教学方案

2024年小学数学教学方案

小学数学教学方案1

一、学情分析：（略）

二、教材分析：

本册教材包括以下几个部分：

1、数与代数数的认识认识百分数，•数的运算---分数乘法、分数除法、分数四则混合运

算、解决问题的策略;式与方程方程;比和比例认识比。

2、空间与图形长方体与正方体。

3、统计与概率可能性，

4、实践与综合应用表面积的变化;大树有多高;算出他们的普及率。

三、教学目标：

1.让学生学会运用等式的性质解方程，同时会列方程解决相应的实际问题，经历将现实问题

抽象为方程的过程，积累经验，发展抽象能力和符号感。

2.通过学生的操作、观察，认识长方体、正方体的特征和展开图;长方体和正方体的表面积

和体积;体积、容积单位和体积单位的进率，进一步积累空间与图形的学习经验，联系生活实际

解决问题，增强空间观念，发展数学思考。

3.让学生体会分数乘除法的意义、分数乘除法的计算方法，运用简单的分数乘除法解决实际

问题学会分数连乘连除认•只倒数以及分数连除和乘除混合运算体会数学知识间的内在联系，

感受数学知识和方法的运用价值，提高学好数学的信心。

4.使学生在现实中理解比的意义及比的各部分名称，学会求比值及比的基本性质和化简比,

能解决有关比的实际问题（按比例分配）。进一步体会数学知识之间的内在联系，培养观察、t匕较、

抽象、概括以及合情推理的能力。

5.使学生理解并掌握分数四则混合运算（包括简便计算讲能解决稍复杂的分数乘法实际问题，

体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值，获得成功体验，提高学习数学学习兴趣和信心。

6.初步学会用替换（置换）、假设的策略解决实际问题.确定解题思路，并有效地解决问题，

进一步发展分析、综合和简单推理能力。

7.初步掌握用分数表示简单事件发生的可能性，能根据事件发生的可能性大小设计相应的活

动方案进一步体会数学之间的内在联系，不断发展和增强数感。

8.在情境中体会百分数的意义，学会百分数与小数、分数的互相改写，并运用百分数的知识

实际问题。

9、结合数学教学在课堂中对学生开展环境教育，使学生认识保护环境的重要性，知道保护

环境关系到我们国家的生存，人类的发展，，让学生在潜移默化中领悟环保的重要性，掌握环保

的简单知识，从4烟立良好的环保意识、资源意识

四、具体措施：

1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与各种数

学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。

2、认真研读教材，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的‘交流与切磋，循序渐进地

采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。

3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。

4、加强计算教学，计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，

另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容

进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

5、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提

高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

6、介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。

五、教学进度：（略）

小学数学教学方案2

一、班级情况分析

1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。

班共有学生44人，其中男生28人，女生16人，从上学期考试成绩分析，学生的基础的知

识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多，灵活

性不够，应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度

较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新

的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

2、学困生情况分析

本班级学困生有吴志强、张裕华、羊小弟等学生。这些同学自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精

神，总想偷懒，不做作业或者抄别人的作业。今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、

课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。

二、指导思想及教学理念

严格遵循党的教育方钎，爱岗敬业，正确传授学生知识，并对学生进行适当的思想教育，培

养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感，提高其计算能力，培养其空间

观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题.

三、教材内容分析：

这册教材包括下面地些内容：百分数的应用、圆柱和圆推、比例、确定位置、正反比例、解

决问题的策略、统计以及小学六年来所学数学内容的总复习。

本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的着重使

②圆柱、圆锥的特征，圆柱的表面积及圆柱、圆锥的体积。

③整理和复习小学数学知识。

(2)难点：

①比例的有关概念及应用。

②圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算公式的推导和实际应用。

③小学数学有关知识体系的建构。

(3)关键:

①运用知识迁移，采用对比的教学方法，促使学生理解掌握比例、比例尺、正反比例的意义；

解比例应用题，通过分析已学过的、常见的数量关系，正确找出两种相关联的量，判断成哪种比

例关系，再列出方程解答。

②充分利用电教媒体，通过演示，学生实验，操作，揭示规律，从而引导学生通过自主学习，

合作交流，协作探究出多种方法来推导计算公式，培养学生解决问题的能力。

③做好小学数学相关知识的归纳、整理工作，确实做到精讲多练，使学生实现真正意义上的

自主建构。

六、提高教学质量措施

(1)贯彻数学课标标准的精神，重视培养学生的数学学习兴趣、数学意识和实践能力，指

导学生的学习方法。认真钻研教材，明确教学要求，全面提高教学质量。

(2)比例这一单元先教学正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把两者放在一起进行

联系、对比，最后再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例地概念并能正确判断,

避免发生混淆；对于应用题，安排用不同的方法解同一道题目，既可以加深学生对比例的认识,

又可以提高学生灵活运用各种知识的解题能力。

(3)圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物观察，使学生认识圆柱的形状，并从

实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过课件演示及学生实验来教学圆柱的

侧面积、表面积、体积及圆锥的体积。

(4)统计图教学时首先思考怎样才能清楚地看出一个统计表中有关数量间的百分比关系。

紧接着让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象具体；然后依次说明

三种不同类型的统计图的特点和作用。最后在例题和练习中，让学生根据图表回答问题，使学生

学会看统计图表、会根据图表中的数据分析问题，培养学生解决实际问题的能力并养成学生应用

统计的思想分析思考问题的习惯。

(5)复习时重视基础知识的复习，注意知识间的联系。同时注意启发、引导学生主动地对

所学知识进行整理和复习,形成知识网络。教师则加强反馈，注意面向全体,因材施教,及时补

习学生的知识缺漏。

七、课时安排

小学数学教学方案3

I教学设计理念：

1、注重应用意识和实践能力的培养是当前数学课程改革的要点之一。小学数学教学不仅要

使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的来源与用途，基于这一

理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在解决问题的探究过程中体验玩数学、找数

学、用数学的乐趣。

2、根据《数学课程标准》要求，第一学段的教学以实践活动为主，强调学与生活经验的联

系。基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化的新理念，尽量

使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、开放性、综合性、自

主性、学科性等原则。

I教学目标：

1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学

的乐趣。

2、初步培养学生用数学的眼光观察周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数

学实践活动经验和实践能力。

3、学习多角度、多途径思考解决问题的方法，感受同一个问题答案的多样性，培养思维的

灵活性。

I教学重点与难点：

1、巩固10以内数的有关知识。

2、综合运用所学知识解决问题。

I教学流程：

一、导入

师：小朋友们，前段时间我们已经学了10以内数的有关知识，今天老师想带大家到数学乐

园玩一玩，你们想去吗？不过去数学乐园之前，我们要经过数学迷宫才可以到达。

二、活动

a）走迷宫游戏。

（投影仪出示教科书第82页的数学迷宫。）

1、请小朋友先观察数学迷宫，想一想怎样才能冲出迷宫。

2、同桌两人合作讨论多种不同的走法，并在课本上画一画"

师：看来小朋友们找的路者阳E常多，那你们再来看看老师上面找的。

（课件出示数学迷宫的多种走法。）

师其实只要小朋友们多动动脑筋还可以找到很多种K同的走法你们下课后可以再找找。

b）起立游戏。

（课件展示一幅数学乐园的情景图。）

师：你们看这个数学乐园可真大啊，不过要玩数学乐园里的游戏之前，王老师要先跟你们玩

一个小游戏，叫做起立游戏，现在我们就来看看哪个小朋友反应得最快。

1、指定小朋友起立。如每一列从前数到后的第4个小朋友起立，每一列从后面数到前面的

第2个小朋友起立。

2、练习从左边，从右边，注意小朋友区分几个和第几个。

师：看来小朋友们的反应都很快，接下来我们来一点难的，让你们来猜猜老师说的是哪个小

朋友？你们听仔细了。

1、这个小朋友在XX组里，他的前面有4个小朋友，他的后面有1个小朋友。

2、这个小朋友在XX组里，从后数到前他在第4个，从前数到后他在第2个。

师：刚才是老师给你们出了几个小问题，那现在老师请几个小朋友来给大家出题目，让别的

小朋友来猜猜他说的会是退?

（老师请几个小朋友提问题，别的小朋友听仔细后来回答问题。）

c）送信游戏。

师：刚才你们跟老师做了一个游戏，那看看数学乐园会跟我们做什么游戏呢？原来是送信游

戏。现在这里有4户人家，他们的门牌号分别是3、6、7、9,（将这些门牌号贴在黑板上。）

现在老师手上有很多他们的.信（每张卡片上写着不同的算式），但老师不知道要送到哪户人家

那去，那小朋友们帮老师送一送好不好？

1、老师准备好信，叫几个小朋友上来把这些信送到对应的那户人家。

2、当某个小朋友信送完后，其他小朋友来判断这个小朋友送对了没。

3、根据上面这些小朋友送信后的情况,请其他小朋友来提一些数学问题。（例如：XX送的

信比YY送的信要多2封。）

d）自娱自乐游戏。

（课件展示数学乐园里的玩具店。）

师：其实在数学乐园里不仅游戏多，而且卖的东西也多，你们看看这个玩具店有这么多的玩

具，有小青蛙、蜗牛和七星瓢虫等等，这么多的玩具你们喜欢吗？那想不想都把它们买下来可

是你们手里只有10元钱那该怎么办？

生1:我就买一两个玩具好了，不把它们都买下来，因为钱不够。

生2:我就买我喜欢的玩具，别的不买。

师：那好，你们就用这10元钱去买买看。

1、用10元钱让小朋友自己挑选自己喜欢的玩具，看10元钱够不够花？

2、如果买蜗牛和七星瓢虫,10元钱够吗？

3、根据上面给的那几种玩具,让小朋友提一些数学问题。（例如：蜗牛的价钱比青蛙的价

钱要贵1元或者七星瓢虫的价钱比青蛙的价钱便宜3元等等。）

师：看来小朋友都能自己去买东西了，你们真棒！

三、总结

师今天小朋友们在数学乐园里玩得开心吗？那你们有没有看到这些都是我们以前学过的知

识，其实想要学好数学不是T牛难事，只要你们认真地学都可以学好的，那么我们可以下次再去

数学乐园玩。

四、布置作业

小学数学教学方案4

教学内容：苏教版三年级上册第二单元"认识整千数”。

教学目标：

1、在数整干数的过程中，体验数的发展；初步认识计数单位"万"，直观地感受“10个一

干是一万"的含义。

2、能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。会读、写整千数和一万。

3、会口算整千数加减整千数。

4、培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。

教学重点：学生能认读、写万以内的数，会口算整千数，加减整千数。

教学难点：体验万以内数的实际含义,培养学生的数感。

教学准备：计数器、课件、光盘、练习纸、图片。

教学过程：

一、课前谈话，激趣引新

1、提问：同学们，你们知道我们班一共有多少位小朋友吗?那你能估计出我们荣炳中心校

一共有多少位学生吗？（出示我校早操图）我们学校大约有一千位小学生呢。

2、出示万人体育馆图。提问：你们知道这是哪里吗？这个体育馆给你的感觉是怎样的呢?

你能试着估计一下这个体育馆大约能坐多少人吗？

3、大约能坐一万人呢！同学们，你们想知道一万到底有多大，一万怎么写吗？今天老师就

和小朋友们一起来学习"整干数的认识"。（板书：认识整干数）

二、师生合作，获得新知

（-）感受整千数和一万的含义

1、（出示挂图）小朋友，你知道上面每幅图中的小正方体各有多少个吗？

多媒体课件展示数数操作过程：先出示一个，然后出示十个、一百个、一千个，让学生说一

说分别是多少。

2、出示填空题：

力一个地数，（）个一是十；

十个十个地数，（）个十是一百；

一百一百地数，（）个一百是一千。

继续出示课件：一千一千地数，下面一共有多少个小正方体？那么几个一千是一万？一万

里面有多少个一千？（板书：十个一千是一万）指名读、齐读。

我们学校有一千位学生，这个体育馆大约能坐一万人，这个万人体育馆大约能容纳多少个

像我们这样的‘学校的学生？

（二）借助计数器教学读、写整千数和一万。

1、复习旧知。（出示计数器）分别请几位小朋友到讲台前分别拨出5、68、395这些数，

并分别说说为什么5一定要在个位上拨？68一定要在十位上拨6、个位上拨8?395为什么一

定要在百位上拨3呢？

2、清一位学生上来拨出三千,并说说为什么要在千位上拨三个珠子呢?千位上的这3个珠

子表示3个什么？谁能在计数器下写出这个数呢？

3、如果在千位上拨5个珠子，表示几个千？是多少？谁来写一写，写完后再读一读

4、指名上来拨9000,并写一写、读一读。提问：女噪在九千上再加一干是多少?一万这

个数怎么在计数器上拨呢？（老师在万位上拨出一个珠子）提问：这万位上的一个珠子表示几个

几?是多少?你能把他写出来吗？（板书：一个万是一万）指名读、齐读。

出示口算题：

20xx+3000=6000-4000=1000+9000=10000-3000=

（三）认识数位顺序表。

（1）复习。我们以前学过了哪些数位？

（2）出示数位顺序表，你能把这个数位顺序表填写完整吗？（生填，教师巡视）

（3）思考：你知道表中的省略号表示什么吗?

（4）同桌对照数位］顺序表互相说一说：从右边起第一位、第二位、第三位、第四位分别是

什么数位？

小学数学教学方案5

为推进常州市教科院新版"中小学教学建议”（小学数学的学习与实施细化积极探索"创

造适合每一位学生的数学教育”的学科追求，不断提高乡村学校数学教师课堂教学能力及课程实

施水平，促进乡村数学学业综合质量提升。近日，常州市4%数学乡村骨干教师教学研修暨“解

决问题的策略”专题在线教研活动如期举行。

线上教学研修现场

据介绍，本次云教研受到了广大一线数学教师的关注，百余所学校教研组集中线上观摩，近

20xx人围绕小学生"问题解决能力"，从"解决问题的策略教学本质""策略如何内化"等，

展开在线研讨，以实践智慧碰撞，探寻提升学生问题解决意识与能力，促进学科关健能力发展。

活动由市教科院小数教研员蒋敏杰老师主持，市级学科中心组及学科教研员全程参与本次线上教

研。活动共分课堂展示、互动评课、总结提升三个环节。

活动首先进行在线课堂观摩，三位来自乡村的一线教师同题异构，以不同的思路展开不同时

段的策略教学。新北区孟河实验小学的陈雨老师执教三年级上册«解决问题的策咯从条件想起）》，

陈老师注重学生体验，让学生主动建构解决问题策略的一般步骤；常州经开区横山桥中心小学蒋

文老师执教三年级下册《解决问题的策略（从问题想起）》，蒋老师充分预设，精编习题，重视

对学生困难的指导，弓I发由问题架构条件的思路；源阳市燕湖小学的.彭琪老师执教四年级上册

《解决问题的策略（灵活选择）》，彭老师注重学生不同思维路径的引导，让学生逐步掌握和接

受策略。

线上教学研修现场

研讨环节，三位乡村教师结合课堂观察，进行主题评课。新北区孟河中心小学的张思月老师

以"厘清解题思路，促进思维提升”为主题，天宁区郑陆实验学校悻洁老师以"理解解题思路，

促进思维提升"为主题，漂阳市河心小学的王佳玲老师以“经历体验，感悟提升”为题进行了互

动评课，三位老师围绕“策略"学习中儿童的学习心理及思维过程，以课堂教学组织的视角，阐

述了对学与教，思维迁移内化的理解。

其后，在线研讨开启互动环节，老师们针对每一节课的具体环节，展开了具体而准确的评析

思考，不时还提出自己的疑问以供专家解答。从视频中可见了，有的学校年级备课组围拢，有的

则以学科组为单位，边听边想、边听边研、边听边议，研讨氛围异常热烈，研究效果非常好。

江苏省特级教师漂阳市教师发展中心苏瑜老师上线交流。她指导大家思考以下问题，并给出

了实施建议：如何理解这三节课在策略教学中的价值，如何帮助学生形成策略，如何依据教材特

点建构解决问题的教学框架。她强调教师应重视"策略的形成"而不是"具体的问题解决"。常

州市教育科学研究院潘小福副院长围绕解决问题的策略"教什么，怎样教"展开论述，他强调教

师应重视策略教学的一般结构："产生策略需求一明晰策略步骤——灵活运用策略一内化

掌握策略"。同时，潘院长还对我们这次线上专题研讨的模式提出表扬，他鼓励常州市各小学创

新教研模式，多加展开专题研讨，形成自己的教研成果，为创造“适合每一位学生发展的数学教

育”贡献自己的一份力量。

〃荐数学教学方案6

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系.

2、能根据要求自己操作学具。

3、培养学生团结协作的精神。

教学重点：

观察图形，想象不能看到的面：空间想象能力的培养。知识点是长方体的前面和后面一样，

左边和右边一样，上面和下面一样。左边不知道，可以看右边。

教学难点：

补砖块问题。

教学过程：

一、谈话导入。

二、完成练习一第五题

出示完整的一面墙(图片)

1学生观察。

2学生交流发现。教师引导总结：每块完整砖块的长度是一样的;每行的砖块数是一样的;单

数行和单数行摆的一样，双数行和双数行摆的一样。

3出示不完整的一面墙，"补砖块"

(1)这儿缺了几块?你能用刚才的发现来猜一猜吗？

(2)验证猜想。

方法一:学生可能会用画一画，补一补的方法。

师可以提问：你想怎么补?来告诉大家你的想法！

画的时候,引导学生用行之间的关系来画砖缝。

方法二：学生直接用数砖块的方法，那就不用补了。

师：一行有几块砖块?第一彳亍缺了几块？

师总结方法：数出每一行缺的砖块数，再加一加。

老师对于这两种或更多的方法予以肯定及表扬。

(3)练一练。

完成P6补砖块练习。1、提问：用哪个物体可以画出左边的图形?请把它圈起来。

2、小组交流，全班反馈。

3、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

三、独立完成练习一第6题。

四、完成教科书练习一P7第7题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进

行正确的划线连接。

五、完成教科书「7第8题

根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的‘六个面上分别标的是哪些数字，教师直观

演示。用后面书上提供的卡片。

(1)学生想象。这个卡片要做成正方体。数字4对着自己，1要往左边折，2要往右边折，3

型主哪边折？

(2)直观演示,边讲解。4旁边的数学在4的左边和右边，剩下一个数字在4的后面。

(3)观察。先提问，4的对面是?(3,师引导：和4隔着一个数字)3的对面是4,和3隔着一个

数字。那1的对面是几？

(4)总结。对面的那个数总是与原来的数隔着一个位置。

(5)应用规律。6的对面是?(隔着一个数字，是5)2的对面是几？

六、拓展延伸

1、出示长方形模型，提问：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法.

2、请学生拿出若干张长方形，实际动手剪一剪

3、进一步启发，激励学生，这道题还有其它解法吗?并再一次让学生实践剪一剪，结果有

学生发现了新的剪法。

七、单元小结

本单元结束了，你想说些什么

板书设计

图形的拼组整理与复习

小学数学教学方案7

教学目标

1.通过复习，使学生加深对10以内数的认识，熟练地计算10以内的加法减法，1615整

理和复习|人教课标。

2.通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

教学内容

教科书第78页和第79页

教具、学具准备

小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影。

教学设计

谈话引入，揭示课题

请小朋友想一想我们本单元学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进

行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

［开课直奔主题，节省时间。激发学生参与意识。］

联系实际，创设情境

1•猜一猜。

出示第78页第1题主题图。

师：小朋友们看，图上画了些什么？

生：有三个小朋友坐电梯。

师:他们分别说些什么？你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？

生：小男孩住6层，小女孩住8层。

师：你是怎么知道的？

［密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在

身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。］

2.联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？几层？学生踊跃发言，介绍自

己的住址。

巩固练习,发散思维

师：我们已经学过10以内数的组成，你都知道哪些数的组成?

同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家，好不好？

学生活动，上台展示。

根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。

［同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。］

自行探究，找出规律

师：咱们来做"小小邮递员"的游戏，好吗？

生：好！

请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信

封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱.

［利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮助小鹿送信,激发了全体同学的兴趣，使

课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。］

学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。

师：小朋友们看，黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，你们有什么

感觉？

生：感觉没有顺序，有些乱。

师：怎么排列比较好？

生：按一定的顺序。

（根据学生的汇报，重新排列。）

师：这是小朋友们自己整理出的10以内数的加法表，仔细观察，说一说，竖看、横看、斜

看，你发现了什么规律？

师：根据算式的特点和规律，你想想用什么办法能很快记住它？

［扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律，小学数学教案《1615整理和复习

|人教课标》。］

小组合作，实践操作

在屏幕上出示如下减法表。

［放手让学生自己去尝试操作，探索方法，培养学生的合作精神，让学生广泛参与，为各层

次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。］

师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是

怎样排列的，然后按表中确定的排列I顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表

的'任务。

师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的.

学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说

出这些算式的得数。

［巩固所学方法并提高口算准确率和速度。］

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减

法算式和得数。

应用拓展，解决问题

师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了两道题。（课件演示：出示第

79页第5题）谁能解答出这两道题,谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些未做吗？

生：想！

师：好，开动脑筋，加油。

生：动作表示。

学生先讲图意，再说出解决问题的办法。

生：7+3=10

生：7-2=5

［潜心设计"智慧爷爷带来的问题”等符合学生年龄特点的游戏，学生兴趣盎然。通过找一

找、画一画、说一说，使学生手、眼、口、脑得到充分的发挥，培养解决数学问题的能力。］

全课总结

小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数

学，解决好生活中的数学问题。

教学设计说明

对所学知识进行整理和复习，既是小学数学教学过程的一个重要组成部分，也是学生学习数

学的一种重要形式。这节课安排的内容，是学生入学以来第一次系统整理和复习数学知识。为了

使学生在头脑里对已学过的相关内容形成自己的知识结构我在教学中精心设计了多种形式的练

习，切实提高复习课的教学效率。

在对10以内数的认识的整理和复习时，结合教材第78页的第1、2题，引导学生全面复习

10以内数的认识，并让学生结合实际说一说自己家住在几号楼几单元几号，使学生实实在在地

体会到生活中的数学，切实感受数学与自己生活的密切联系，使他们学会用数学的眼光去观察身

边的事物。

兴趣是最好的老师，在整理"10以内的加法表"时，我注意创设情境，让同学们帮助小鹿

送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。学生们积极思维，认真计算，通过送

信达到了复习旧知的目的。接着，再引导学生观察算式的排列顺序，让学生自己说出应该怎样排

列，充分发挥学生的主体作用，掌握整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学

习打下坚实的基础。最后，在整理的基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，想想怎样才

能记住它。学生的思维再次被调动起来,并在此处得以升他。

整理减法表时，先向学生出示不完整的减法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式,

其余的放手由学生自己去整理、填写，让学生直接参与到减法算式排列的过程中去，并说出自己

的排列规律。这样学生对所发现的规律会有更深刻的理解和感受。

总之，在教学中，我潜心设计了"小小邮递员"、"击手掌"、"对口令"、"智慧爷爷带

来的问题”等符合学生年龄特点的游戏，学生兴趣盎然，情不自禁地互相交流，争先发言，展示

自己的计算结果。让学生动手、动脑，发展了学生的创造性思维，达到了整理复习的目的，进一

步发展学生的数学能力，感受应用数学的乐趣。

整理和复习是小学数学教学的一个重要内容，是对知识进行系统整理，建立网络化、系统化

的知识结构.教师把枯燥的教学内容融入游戏之中，“猜一猜"、“拍拍手"、”扮演小小邮递

员"等，使数学知识变为鲜活的富有生命的小精灵，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体

的情境中理解和进一步认识数学知识。

自主探索、合作学习是学生学习数学的重要方式。教师在减法表的复习中让学生先观察思考，

鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，把表补充完整。这节课注意引导学生展开讨论，

提出问题。小组合作寻找问题答案，培养了学生的合作意识。

本节课重视掌握基础知识，落实教学目标。在课改中，既体现了改革的思想和新教法，又继

承了我们过去在教学实践中一些行之有效的方法，使学生达到课程标准所规定的教学目标。教师

在教学中采用多种练习形式，使不同层面的学生达到熟练计算10以内的加减法的教学目标。老

师注意知识间的相互联系，引导学生通过"横看、竖看、斜看，你发现了什么规律？”的方式找

出规律，使学生脑子里初步建立起比较完整的知识结构，为以后的整理和复习打下基础。

执教：河南省开封市开封县街小学程永春

指导教师：河南省开封市教育局教研室刘玉珠王瑞玲

评析：河南省开封市开封县街小学王瑞玲

1.6.15整理和复习|人教课标

小学数学教学方案8

一、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角

和数学实践活动等。

分数乘法和除法,圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除

法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关

分数的实际问题的能力.分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生

切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法,

会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的

基础上,通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示

位置;通过对曲线图形一圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本

方法，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计方面本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的要出上，

学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方

面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的‘知识解决生活

中的简单问题；另一方面，安排了"数学广角"的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、

推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代

数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让

学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和

数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，

发展统计观念。

二、教学目标

本册教材的教学目标是，使学生：

1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、

除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题.

4.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长

和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图

案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际

问题。

8.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，

初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的

魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重点：

分数乘法和除法、圆、百分数。

四、教学难点：

分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。

五、班级情况分析：

1.基本情况：本班共计54人，其中男生25人，女生29人。

2."双基"掌握情况：大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维水

平有了一定的发展.基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力.

3.学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动

地参与学习过程实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和

处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，

并能自评、自检和自改。

4.学困生情况：个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作

业不能按时完成学习有困难特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，

但学习不勤奋，成绩不高。

六、教学改革措施：

1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将"重视结论”的教学转变为“重视过程"的

教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相

交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意

识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面，沟通知识之

间的内在联系，培养学生的应变能

4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优

生、学困生都要体现有所指导。

5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处

处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

七、后进生转化措施：

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要

用科学的方法教育后进生.

2、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心"：诚心、爱心、耐心。

3、重视与家庭的联系，

八、教学进度：

一单元：位置.....2课时

二单元：分数乘法

1、分数乘法......6课时

2、解决问题......4课时

3、倒数的认识....1课时

4、整理和复习....1课时

三单元：分数除法

1、分数除法......5课时

2、解决问题......3课时

3、比和比的应用.......4课时

4、整理和复习....1课时

四单元：圆

1、认识圆.....2课时

2、圆的周长........3课E寸

3、圆的面积........3课E寸

4、整理和复习.....1课时

五单元：百分数

1、百分数的意义和写法………1课时

2、百分数和分数小数的互化………3课时

3、用百分数解决问题......9课时

4、整理和复习....1课时

六单元：统计

1、扇形统计图…..…1课时

2、合理存款.....1课时

七单元：数学广角......1课时

八单元：总复习......4课时

小学数学教学方案9

一、问题的提出及研究背景

1、随着创新教育的发展及对创新教育研究的不断深入，其重点和难点已自然转向创新教学

研究以及创新课堂教学研究上。课堂教学在教育教学中的地位和作用，课堂教学的改革和创新,

课堂教学中如何有效培养学生的创新精神和创新能力，课堂教学自身具有的综合性、复杂性及创

造性等特征，这些原因共同形成了大家对课堂教学进行研究和创新的无限动力。

2、传统课堂教学模式忽视了以学生发展为本位的教育理念。传统的课堂教学普遍存在着一

种现象，即把学生当成被动接受知识的容器，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都靠老师的

讲解、灌注。于是，教师便从主观愿望出发，不管学生的实际情况如何，只是一味的利用课堂向

学生生硬、机械的灌注现成的知识，学生只是消极的接受。其表现为教师讲学生听，教师演学生

看，教师写学生抄，教师指定考试范围，学生死记硬背。只有教师的积极性，而无学生的积极性。

3、在新课改的不断普及和深入下，学生的学习行为和教师的教学行为都发生了重大转变，

而我校部分教师很难融入到学习新课改的氛围中，跟不上新课改的步伐，成了新课改的旁观者。

主要表现在：穿新鞋，走老路。他们凭借多年的教学经验，只注重了形式上的学习而忽视了理念

上的更新，课堂中所表现出来的所渭创新的教学形式和教学方法只是新课改的一层外衣"为了全

校教师让自己的教学理念和新课改的精神合拍用教学行为践行新课程理念并不断地提高课堂的

教学效率，所以我校准备研究实施小学数学课堂信息化教学模式的创新实践研究。

二、研究目的、意义

（一）研究目的

1.通过数学课堂，利用信息化的教学模式创造尽可能多的直接认识活动的机会，变间接认识

活动为直接认识活动或半直接认识活动，变学生被动接受学习为主动的尝试性学习或研究性学习。

2.形成新的教学模式。

3.通过该模式研究，达到师生之间、生生之间丰富情感的充分交流、感染和共鸣，教会学生

学会学习和学会创造，从而构建学校教育的特色品牌，促进学校教育内涵式发展。

（二）研究意义：

1、本课题研究的最大优势是信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资

源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。这样更能唤起学生求知的欲望和兴趣。正是学生学

会学习和学会创造能力的早期实践和成功体验。

2、在这样的活动教学中，它利于学生迅速搜集相关的信息和资料，可以立刻与同学交流看

法，取长补短、精益求精。

三、研究目标

L是在不同学段实施数学课堂教学模式创新，以达到落实高效课堂的目标要求。

2.是通过实施数学课堂教学模式创新，改变学生学习方式，促进学生自主学习能。

3.是通过实施数学课堂教学模式创新，改变目前数学课堂教学的不足，促进教师专业发展。

四、研究的主要内容（分段创新教学模式）

以信息化教学为主，基本课堂教学模式为：复习旧知，创设情境——师生协作，探究交流一

矫正解惑，展示提升——达标训练，拓展延伸.具体如下：

小学数学课堂（彳E®）:

（-）复习旧知创设情境

思考起于问题，学习源于情境。教师可以从学生的生活实际出发，或者从预习入手，复习旧

知入手，实物演示入手，激发学生提出不同的数学问题，让学生感到生活中处处有数学，从而导

入新知。问题意识是创新精神的基本要求，培养学生的问题意识，不仅有利于培养学生的学习兴

趣，而且有利于培养学生的创新意识和能力，是学生迈向发明创造的必由之路。学生问题意识的

培养是教师教学过程中的重要任务。

操作建议：本环节是课堂的导入部分,教师可以运用电子白板、触碰一体机、动画等各种多

媒体信息技术出示情境图（或用挂图），创设富有趣味性的问题情境、也可以创设与现实生活相

联系的生活情境让学生在情境中发现问题仔细观察提出数学问题。教师引领对问题进行梳理，

提炼出本节课要解决的问题，激发学生探究的欲望。从而揭示课题,板书课题，并口述本节课学

生应该达到的学习目标。要根据教学内容实际需要选择恰当的方法。

（二）师生协作，探究交流：

建构主义认为，人与人之间的协作、交流应该贯穿于整个学习活动过程中，包括师生之间，

生生之间的协作交流,交流是协作过程中最基本的方式。

操作建议：本环节教师要根据自己和教学内容的实际难易程度，充分发挥教师主导作用。低

年级的学生更适合发现式的教学。这个环节信息技术的应用是培养学生探索知识、发现知识为主

要目标的一种教学手段。最根本的地方在于让学生像科学家的发现一样来体验知识产生的过程。

它利于学生迅速搜集相关的信息和资料，可以立刻与同学或老师交流看法取长补短、精益求精。

（三）矫正解惑，展示提升

教师搜集整理学生中出现的问题和困难，集体给予解惑矫正。教师组织引导学生进行全班交

流，解决共性问题.

操作建议：教师对于重点难点的地方要及时进行追问、点拨，对于方法的提升、解题规律的

总结、概念的完善要进行小结，使学生深刻理解、把握知识点。利用信息技术这一点就比较容易

做到，教师既可以把在交流环节搜集的错例呈现出来，供学生辨析，使学生把握知识的本质，同

时又防止同类错误的再次发生。

矫正学生展示时，教师可以引导学生找出板演习题中的错误，鼓励学生上台在电脑上用红色

笔迹更正，写出正确的答案（不要擦去原来学生写的兀如果学生更正错了，鼓励其他学生继续

更正。教师轻易不要表态，不能让更正变成教师唱"独角戏"。学生得到展示自我的机会，也乐

于在课堂中使用信息技术，目享受这个新模式带来的乐趣。

学生全部展示完毕，教师要对本节课的知识进行梳理，使学生形成完整的知识体系，包括研

究的过程、研究的方法、得到的结论等。

（四）达标训练,拓展延伸

达标训练不是简单地做题，而是根据学生有效学习的要求进行有针对性的训练，供学生在课

堂上检测学习效果，突出第一个环节"问题提出"的检测反馈功能。

操作建议：此环节由教师精心设计一定数量的习题，展示给学生,让学生独立思考，独立完

成。设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行，对所学内容进行及时

巩固。利用信息化模式出示练习题能让学生当堂完成，通过练习既能消化、巩固知识，又能为教

师提供直接的反馈，对练习中出现的问题及时指正，做出正确评价。也可以适当设计相关的拓展

内容让学生独立探究，解决实际问题，进行拓展应用。

小学数学课堂（中段）：

（-）创设情境，导入新知

数学源于生活，进入中段的学生求知的欲望非常强；教师可以结合学生的生活实际，创设一

定的问题情境激发学生提出不同的数学问题，让学生感到生活中处处有数学，从而导入新知.问

题意识是创新精神的基本要求，培养学生的问题意识，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且有

利于培养学生的创新意识和能力，是学生迈向发明创造的必由之路。学生问题意识的培养是教师

教学过程中的重要任务。

操作建议：本环节是课堂的导入部分，教师可以运用电子白板、触碰一体机、动画等各种多

媒体信息技术出示情境图（或用挂图），创设富有趣味性的问题情境、也可以创设与现实生活相

联系的生活情境，让学生在情境中发现问题，仔细观察提出数学问题。教师引领学生对问题进行

梳理，提炼出本节课要解决的问题，激发学生探究的欲望。从而揭示课题，板书课题，并口述本

节课学生应该达到的学习目标。要根据教学内容实际需要选择恰当的方法。

（二）自主探究，合作交流

《数学课程标准》指出：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自主探究。合作交流

是学生学习数学的重要方式，因此数学教学要以学生发展为本，让学生主动的探究数学知识，感

髅学思想与方法，获得动手、动脑的活动体验。在数学实践中我从实效性出发，引导学生尝试

自主探究，合作交流，谈谈自己的体会。

操作建议：本环节教师要充分发挥主导作用，创设一定的问题情境，给学生充足的时间让学

生分析问题，解决问题。中年级的学生更已经具备一定的学习数学的能力，这个环节可以借助一

些微课、教学视频来培养学生探索知识、发现知识的能力。

（三）小结汇报，展示提升

通过第二环节的教学，学生整理在学习活动中出现的问题和总结出好的学习方法，教师组织

引导学生进行全班交流，解决共性问题；形成完整的知识体系。

操作建议：教师对于重点难点的地方要及时进行追问、点拨，对于方法的提升、解题规律的

总结、概念的完善要进行小结，使学生深刻理解、把握知识点。利用多媒体教学设备及时的展示

学生在学习过程中出现的问题，让全班学生辨析，使学生把握知识的本质，同时又防止同类错误

的再次发生。

学生展示时，教师可以引导学生找出展示作品中的错误，鼓励学生上台在电脑上用红色笔迹

更正，写出正确的答案（不要擦去原来学生写的）。如果学生更正错了，鼓励其他学生继续更正。

教师轻易不要表态，不能让更正变成教师唱“独角戏"。学生得到展示自我的机会，也乐于在课

堂中使用信息技术这个新模式带来的乐趣。

（四）达标训练，拓展延伸

为了检测学生每节课的学习情况，提高学生综合应用知识的能力而设置一系列的练习。

操作建议：此环节由教师根据学生的程度分层设计一定数量的习题，题目由易到难，层层递

进。利用信息化手段采取灵活多样的练习题能让学生当堂完成，通过练习既能消化、巩固知识,

又能为教师提供直接的反馈，对练习中出现的问题及时指正，做出正确评价。也可以适当设计相

关的拓展内容让学生独立探究，解决实际问题，进行拓展应用。

小学数学课堂（高段）：

（-