-人教部编版语文九年级下册：第三单元测试卷(含答案)

人教部编版语文九年级下册：第三单元测试卷（含答案)一、积累与运用（27分）1．下列加点字的注音完全正确的一项是（2分） （）A．箪食（dān） 徒跣（xuǎn） 抢地（qiāng） 彗星（huì）B．豆羹（gēng） 怫然（fó） 韩傀（guī） 醴泉（lǐ）C．阖闾（lǘ） 相梁（xiàng） 梧桐（wú） 休祲（jìn）D．畔之（pàn） 畎亩（quǎn） 缟素（gāo） 蹴尔（cù）2．下列句子中加点词的解释有误的一项是（2分） （）A．妻妾之奉（侍奉） 请广于君（增广、扩充）B．贤者能勿丧耳（丧失） 岂直五百里哉（只是）C．虽千里不敢易也（交换） 故不为苟得也（苟且）D．礼愈至（周到） 缀公卿之后（点缀）3．下列加点的释义相同的一项是（2分） （）A． 故天将降大任于是人也 非独贤者有是心也B． 徒以有先生也 以是人多以书假余C．人恒过，然后能改 过门不入D．至舍，四支僵劲不能动 舍生而取义者4．下列搭配有误的一项是（2分） （）A．安陵君因使唐雎使于秦——《唐唯不辱使命》——《战国策》——刘向B．将军白发征夫泪——《渔家傲・秋思》——《范仲淹全集》——范仲淹C．舍生而取义者也——《鱼我所欲也》——《论语》——孔子D．则心不若余之专耳——《送东阳马生序》——《宋濂全集》——宋濂5．根据对诗词的理解填空。（8分） （）（1）范仲淹的《渔家傲・秋思》中表现边地荒凉的句子是：________________，________________。抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情的句子是：________________，________________。（2）《破阵子・为陈同甫赋壮词以寄之》中表达词人报国情怀和人生追求的句子是：________________，________________。（3）秋瑾在《满江红》中写自己虽有凌云牡志，但知音难觅，不億泪湿衣襟的句子是：________________？________________！6．名著阅读。（4分）“我拿出小刀决意表船上的锚索隔断，这样一来我脸上手上又中了二百多枝箭。接着我又拾起搭着铁钩的绳结，很方便地把五十艘最大的舰拖走了。”这段文字选自是英国作家______________写的_____________。选文中的“我”还曾落到________________、________________等充满奇幻色彩的地方。7．阅读下面材料，按要求答题。（7分）今年2月，中央电视台推出的大型文化节目《经典咏流传》获如潮好评，节目当中的歌曲在多个音乐平台上高居榜首。教育部部长陈宝生希望更多的经典走进校园，让青少年更好地传承中华传统文化。全国政委员、中国音学院院长王黎光在两会上提出“将《经典咏流传》式的美育教育推广到基民和全民”的提案。郑晓龙、奚美娟，巩汉林、戚建波等重政协委员也都大力支持。此外，全国人大代表、中国作协副主席贾平凹。全国人大代表、陕西省政协副主席刘宽忍也大力点赞节目。教育部部长陈宝生谈及《经典咏流传》时解读了“咏”字。在中国古代，“咏”是朗诵和歌唱结合在一起，“咏”又是双关语，既是一种表现形式，同时又是一种期盼，希望经典能够永远流传。看完节目后，陈宝生力赞节目是央视打造的一个品牌，教育部能为《经典咏流传》一炮打响提供一点支持，参与到里面贡献一点力量、感到高兴，希望节目里的诸多经典诗歌能进入校园，成为大课间啦啦操的配乐，成为学生们平时随口道来、张口就唱的作品。（1）将上面的材料，概括成一句话新闻。（2分）（2）为有力推动传統文化教育的发展，学校举办了经典诗词诵读活动，请你为活动设计一个宣传标语。（2分）（3）请你作为中学生代表，请对《经典咏流传》式的美育教育走进校园的提案，发表自己.的看法或建设。（3分）二、阅读（43分）（一）（13分）【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自《鱼我所欲也》）【乙】许衡①尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，街独意危坐②树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人有所遣，一毫弗义弗受也。庭③有果，熟烂堕地，童子过之，亦不晲视④而去。其家人化⑤之如此。”卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。谥文正。（节选自《元史・许衡传》）【注】①许衡：字仲平，号鲁斋，河内（今河南省焦作市中站区李封村）人，金末元初著者名理学家、教育家。②危坐：端坐。③庭：（有教养的人家的）庭院。④晲视：斜着眼看。⑤化：教化、数育。1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（2分） （）A．舍 舍鱼而取熊掌者也逝者如斯夫，不舍昼夜B．可 二者不可得兼潭中鱼可百许头C．得 故不为苟得也余因得遍观群书D．为 则凡可以辟患者何不为也宫中府中，俱为一体2．把语段【甲】中画横线的句子翻译成现化汉语。（3分）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。3．【甲】文的中心论点是什么？请结合具体内容。谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的。（4分）4．【乙】文中许衡哪些做法印证了【甲】文中的观点。许衡的做法使得他得到了怎样的回报？（4分）（二）（13分）【甲】秦王怫然怒，诵唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也。彗星袭月；聂政之刺韩魏也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下素缟，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒有先生也。”节选自（《唐雎不辱使命》）【乙】信陵君①杀晋鄙，救邯郸②，破秦人，存赵国，赵王③自郊迎。唐雎谓信陵君曰：“臣闻之曰：事有不可加者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何谓也？”对曰：“人之憎我也，不可不加也；吾憎人也，不可得而知也；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。令君杀晋鄙，救邯郸，破秦人，存赵国，此大德也。今赵王自郊迎，卒然④见赵王，愿君之忘之也。”信陵君曰：“无忌谨受教。”（节选自《唐雎说信陵君》）【注】①信陵君：魏无忌，魏昭王之子。②邯郸：赵国的都城，今河北省邯郸市。③赵王：赵孝成王。④卒然：“卒”同“猝”，突然。1．解释下列句子中加点的词。（4分）（1）仓鹰击于殿上_______________（2）长跪而谢之曰_______________（3）存赵国______________（4）唐雎谓信陵君曰______________2．下列加点句子的意思和用法相同的一项是（2分） （）A．然 秦王怫然怒然则北通巫峡B．自 赵王自郊迎 自非亭午夜分C．徒 亦免冠徒跣 徒以有先生也D．之 人之憎我也 聂政之刺韩傀3．翻译下面的句子。（4分）（1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔（2）人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也4．选文都是有关唐雎的故事，试从人物的性格，刻画人物的手法比较语段的异同。（3分）（三）（13分）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（节选自宋濂《送东阳马生序》）【乙】家中来营者、多称尔举止大方，余为少慰。凡人多望子孙为大官，余不愿为大官，但愿为读书明理之君于。勤俭自持，习劳习苦，可以处乐，可以处约。此君予也。余服官二十年，不敢稍染官宦习气，饮食起居，尚守寒素家风，极俭也可，略丰也可，太丰则吾不敢也。凡仕宦之家，由俭入奢返俭难。尔年尚幼，切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断，早晨要早起，莫坠曾高祖考以来相之家风。（节自《曾国藩家书》，有删改）1．下列句子中加点词意思不相同的一项是（2分） （）A．或 或遇其叱咤 或王命急宣B．请 俯身倾耳以请 战则请从C．执 从乡之先达执经叩问 执策而临之D．从 当余之从师也 隶而从者2．把语段【甲】中画横线的句子翻译现代汉语。（3分）寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。3．语段【甲】写“先达”“未尝稍降辞色”“叱咄”的用意是什么？又对“同舍生”的穿戴做了详细的描写、其作用是什么？（4分）4．两语段的作者用自身经历告诉年轻人如何做才获得成功。请结合语段【甲】【乙】的内容，谈谈自己的认识。(4分)（四）江城子·密州出猎（4分）苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。1．本词上片描绘了怎样的场面？其中“狂”字在全词中有什么作用？（2分）2．“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这句话运用了什么手法？表达了作者怎样的志向？（2分）三、作文（50分）任选一题作文。1．请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。要求：①写出真情实感。②不少于600字。③文章中不得出现真实的人名、校名，地名。2．阅读下面材料，按要求作文。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀子勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。——陶渊明苟有恒何必三更眠五更起，最无益莫过一日曝十日寒。——胡居仁要求：①根据材料寓意，自定立意，自拟题目。②除诗歌外，文体不限。不少于600字。③文中不得出现真实的人名、较名，地名。

第三单元测试答案解析一、1．【答案】C【解析】A．“跣”应读作xiǎn。B．“怫”应读作fú。D．“镐”应读作gāo。2．【答案】D【解析】D．“缀公卿之后”的“缀”应解释为“跟随”。【考点】理解文言词语的含义。3．【答案】A【解析】A．这，这样/这，这样。B．因为/把。C．犯错误/做。D．学舍，书馆/舍弃。【考点】一词多义。4．【答案】C【解析】C．《鱼我所欲也》选自《孟子・告子上》，另外，作者也不是孔子。【考点】对文学常识的掌握。5．【答案】（1）塞下秋来风景异衡阳雁去无留意浊酒一杯家万里燕然未勒归无计（2）了却君王天下事赢得生前身后名（3）莽红尘何处觅知音青衫湿6．【答案】乔纳森·斯威夫特《格列佛游记》大人国飞岛【解析】第三四空能答出大人国、飞岛、马（慧骃）国中的两个地名即可。7．【答案】（1）《经典咏流传》获政协委员联名提案，教育部部长希望经典进校园。（2）示例：走进诗词乐园书写诗意人生（3）示例：《经典咏流传》式的美育教育进校园，能让青少年受到美的熏陶，可以陶冶情操，提升审美能力，有利于中华文化的传承。【解析】（1）可抓住关键句进行整理。本题抓住“全国政协委员中国音乐学院院长王梨光在两上提出‘将《经典咏流传》式的美育教育推广到基层和全民’的提案”“教育部部长陈宝生希望更多的经典走进校园”压缩整理即可。（2）宣传标语主题要鲜明，一定不能脱离“经典诗词诵读”这一活动主题。（3）所谈看法要有自己的见解，观点要明确。建议要具体明白，可操作性强，切实可行。二、（一）1．【答案】A【解析】A．舍弃/舍弃。B．可以/大约。C．取得/能够。D．做/是。【考点】文言词语意思的辨析。2．【答案】不仅贤人有这种本性，其实人人都有这种本性，（只不过）贤人能够（保持本性使它）不丧失罢了。【解析】句子翻译要做到字字落实，文从字顺，不能只翻译大概而不求精准，特别是关键词语要翻译到位。翻译该句时，应注意“是”“心”“丧”等关键词的含义。【考点】考生对文言文句子翻译的能力。3．【答案】中心论点：舍生取义。“论证方法”示例：①主要运用了比喻论证的方法来证明文章的中心论点。如将生比作鱼，将义比作熊掌，当二者不能兼得时，应舍生取义。②主要运用了对比论证的方法来明文章的中心论点。如先将“生”与“义”的所欲程度进行对比，对“义”的所欲有甚于“生”；然后将“死”与“不义”的所恶程度进行对比，对“不义”的所恶有甚于“死”；最后将“所欲”与“所恶”进行正反对比.，通过层层对比，得出“舍生取义”的结论。（意思对即可）【解析】语段【甲】是课内语段，不难得出“舍生取义”的中心论点。答第二问时，仔细审读语段，不难得出运用了比喻论证、对比论证的论证方法，考生据此分析即可。【考点】考生提取中心论点及从论证方法的角度分析论证思路。4．【答案】不食无主之梨。教化他人；死后很多有学之士前来悼念；谥号为“义正”（答出任意两点，意思对即可）【解析】语段【乙】中提到许衡的做法是：不食无主之梨，这印证了语段【甲】中的“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”的观点。根据语段【乙】中“其家人化之如此”“卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭甚下者。谥文正”等句不难总结出他得到的回报。【乙】文参考译文：许衡曾经在盛夏时经过河阳，十分口渴，路边有一棵梨树，众人都争先恐后地去摘梨来吃，许衡独自坐在树下，安然如常。有人问他（为什么不吃），许衡说：“不是自己有的却摘取它，不可以。”那人说：“现在世道混乱。这棵梨树没有主人。”许衡说：“梨树没有主人，我的心难道也没有主意吗？”别人送给他的东西，只要有一点不合礼仪他就不接受。院子中有水果成熟后掉在地上，他家的儿童从旁边经过时，看也不看一眼就过去了，他家里人所受的感化就是这样。许衡去世后，各地的读书人都来聚集在一起痛哭，也有远从数千里外赶来在他墓前祭奠痛哭的人，（皇上特赐）谥号为“文正”。（二）1．【答案】（1）同“苍”（2）道歉（3）使……生存（4）告诉，对……说【解析】根据积累直接作答，或根据句意推测词义。注意古今异义词“谢”。2．【答案】D【解析】A．……的样子/虽然如此。B．从/如果。C．裸露/只，仅仅。D．用在主谓之间，取消句子独立性。3．【答案】（1）平民发起怒来，只不过摘掉帽子，光着脚，用头往地上撞罢了。（2）别人对我有好处，我不能忘记；我对别人有好处，我不能不忘记。【解析】“徒”“跣”“以”“德”“忘”等关键词要准确，注意语句要通顺。4．【答案】①相同点：形式上都运用了人物对话描写；语言上都具有个性化的特点。②不同点：【甲】文主要写唐雎与秦王进行针锋相对的舌战，表现了唐雎机智勇敢、不畏强暴、善于雄辩的特点。【乙】文主要写唐雎忠告信陵君：切忌以恩人自居。语虽不多，却发人深省；表现了唐雎的为人处世之道。【解析】两文都是通过语言描写来刻画人物的，通过分析选段内容和人物的语言可得出两文的异同。【乙】文参考译文：信陵君杀死晋鄙，领兵解救邯郸，击败奉军，使赵国生存。赵王到邯郸郊外迎接信陵君。唐雎对信陵君说：“臣听说过这样的话；事情有不可以知道的，也有不可以不知道的；有不可以忘记的，也有不可以忘记的。”信陵君说：“你这番话是什么意思？”唐雎说：“别人憎恨我，我不可以不知道；我憎恨别人，不可以让别人知道。别人对我有恩德，我不可以忘掉；我对别人有恩德，我不可以不忘掉。如今您杀死晋鄙，解救邯郸，击败秦军，使赵国生存，这是大的恩惠。现在赵王到郊外接您，我们仓促拜见赵王，望您千万忘记自己对赵国的恩德。”信陵君说：“无忌我由衷地领受教诲。”【考点】本题考查课内外文言文对比阅读。（三）1．【答案】B【解析】B项，请教/请求。A项，两个“或”都是“有时”的意思；C项，两个“执”都是“拿”的意思；D项，两个“从”都是“跟随”的意思。【考点】本题考查考生对文言词语意思的辨析。2．【答案】（我）寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。【解析】句子翻译要做到字字落实，文从字顺，不能只翻译大概而不求精准，特别是关键词语更要翻译到位。翻译本句要特注意“寓”“食”等词语的意思。【考点】本题考查翻译文言句子。3．【答案】用意：表现作者求师的诚恳和恭敬。作用：通过对比（反衬）表现出自己求学生活之苦，同时也实出自己求学信念之坚定。（意思对即可）【解析】解答此题的关键是在理解语段【甲】的基础上，根据题干的要求梳理内容，找出相关的语句进行分析。文中写“先达”“未尝稍降辞色”“叱咄”的用意表现作者求师的诚恳和恭敬。文中“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”一句，对“同舍生”的穿戴进行了详细的描写，与下文中“缊袍敞衣处其间”的“我”的穿戴形成了个鲜明的对比，再结合“略无慕艳意”，不难看出描写“同舍生”的穿載是为了表现出自己求学生之艰苦，突出自己求学信念之坚定。【考点】本题考查考生对语段内容的理解。4．【答案】勤奋、自持、能吃苦（或：刻苦），语段【甲】从“盖余之勤且艰苦此”一句可以看出要勤奋、能吃苦；语段【乙】从“尔年尚幼，切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断，早晨要早起”等可以看出要勤俭自持、能吃苦。（意思对即可）【解析】解答此题的关键是在理解两个语段内容的基础上，围绕语段主旨，结合实际谈自己的认识。首先阅读两个语段可知，语段【甲】中宋濂用自己读求学的经历勉励马生，语段【乙】中曾国藩教育孩子要勤俭自持、能吃苦。据此围绕“勤奋、刻苦、自持”来谈认识即可。然后结合两个语段内容具体分析即可。【乙】文参考译文：家中的人来军营的，都说你举止大方，我心里替你略感欣慰。普通人大多和希望子孙们能当大官，但我不愿（自己的子孙）当大官，只希望（他们）能成为读书而明白事理的君子。勤俭自持，习惯劳苦，可以享受安乐，可以经受节俭。这就是君子。我为官二十年，从来不敢沾官僚习，饮食起居，还遵循俭朴的家风。特别俭朴也可以，太过丰盛那我就不敢了。凡是官宦人家，由俭朴到奢侈容易，由奢侈到俭朴难。你的年纪还小，一定不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。你读书写字不可以间断，早晨早起，不要丢掉从曾高祖父时就传下家风。【考点】本题考查课内外文言文对比阅读。（四）1．【答案】上阕描绘了壮观（威武）的打猎场面。“狂”字贯串全词（是词眼），奠定了奔放、豪迈的感情基调（描絵了词人豪放不羁的形象）。（其他说法言之成理亦可）【解析】第一问，“左牵黄，右擎苍”“射虎”的描写，可见写太守出猎；“少年狂”“千骑卷平冈”“倾城随太守”描写出了壮阔场面。第二问，全词写出猎的装备、随行、队伍、胆气、愿望，都表现了“狂”，因此，“狂”字统率全词，既是全词的线索，也是全词抒情的依据，奠定了感情基调。【考点】本题考查对意境的把握与用词的赏析能力。2．【答案】运用典放（或：比喻），表达了作者渴望杀敌报国、建功立业的豪情壮志。【解析】第一问，这几句话运用了典故或比喻手法，指代敌人。第二问，作者认为“狼”属于野兽，当在被射猎之列。他表示，将要紧握雕花的强弓，把他对敌人的仇恨凝聚在拉得圆如满月的弓弦上，看准那西北方的敌人，狠狠地射去。表达了作者自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。【考点】本题考查赏析修辞手法及内容的能力。三、【答案】略阅读下面的材料。根据要求作文。阅读下面的材料。根据要求作文。请以“秋天的故事”为题，写一篇记叙文。要求内容充实，贴近生活；字数不少于700字。【答案】秋天的故事因为有火，冰才会融化；因为有爱，世界才会充满温暖；因为有你，我的生命里才会出现阳光。——题记瑟瑟秋风吹过，和着风儿，一滴晶莹饱满的泪珠从她的脸颊划过，滴落在枫叶上，将叶片打湿，快速地落向泥土。同学们的话好像一双无知的手，把她的一颗看似坚强的玻璃心摔得粉碎，碎片也跟着枫叶一起，掉向无尽的深渊。承受不了的刺激让她再次坠入黑暗，再次回想起五年前的那次意外。那个秋日，她才六岁，刚来到这个大城市里，欣赏着各种新奇的东西，忘记了与父母过马路……一声巨响，血溅在她的脸上，她惊呆了，她从没有见过这样的情景。泪珠混合着鲜红的血液，“滴答”，“滴答”，落在几乎铺满落叶的泥土。后来，泪水让她变得坚强，她学会了独立。到学校后，她以优异的成绩夺得奖学金，生活才有了着落。可现在同学们不相信她的努力，来指责她，怀疑她“卑劣的手段”。想着想着，痛苦的滋味又涌上心头，忽然感觉背后有人拍她，猛地一转身，竟然是老师。“想什么呢？”老师温柔的声音响在耳旁，她慌忙地抹了抹眼角的泪花：“没什么，没什么。”“或许你可以和这片树叶一样融入这个世界。”老师终于离开，她松了一口气。已是深秋，树叶普遍开始变黄。一棵金黄，不，应该是一棵几乎金黄的树上，长着一片半绿半黄的树叶，显得与众不同。一片碧绿的树叶，为了秋天的到来，让自己努力地变成黄色。“或许你可以和这片树叶一样融入这个世界。”老师的话回响在耳边。也许我可以吧。她开始试着帮助别人；试着关心别人；更重要的是，她，终于开始尝试着挤出笑容，哪怕是假的；每天，一定会看见她面带笑容上学，哪怕她不愿意。很快，同学们发现，她仿佛包装过一样，与之前完全不同。从冷漠，不讨人喜欢，到热情，喜欢帮助别人。这之间的秘密，只有她自己知道。一个月后，班上来了一位新同学，仿佛是她之前的影子，同样内向、冷漠。她想到了什么，看看老师，老师竟然也在看着她，对她眨眨眼，示意她快去。她鼓起了勇气，走上前去：“你好，我是林夕，我们可以做好朋友吗？”那女孩吃了一惊，仿佛从来没有人对她这样。……“老师，您说的没错，我们果然成了好朋友！”她笑了，真正的笑了，像极了阳光照耀下的那片半绿半黄的秋叶。她身后，那个女孩跟着她一起，害羞的笑了。【解析】试题分析：本题属于命题作文，题目要求以“秋天的故事”为题，写一篇记叙文，内容充实，贴近生活。写作时首先要注意理解标题的中心词是“故事”，修饰语是“秋天的”，要抓住关键词“秋天”，然后再构思写作，要注意文体是记叙文。点睛：命题作文注意点：（1）要抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分（2）明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。（3）展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。（4）巧构思，化抽象为具体。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。（5）炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。阅读下面的材料，根据要求作文。很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻觅阳光，在伟大人物中寻觅阳光……但我们常常忽略了，我也可以是一束阳光，照亮自己，照亮他人。请以“我也是一束阳光”为题，写一篇记叙文。要求不要套作，不得抄袭，不少于800字。【答案】我也是一束阳光黄昏，在一条阴阴的小巷里，一位老人孤独地坐在一棵枯死的老槐树下，手里握着一根冒着青烟的旱烟杆，鼻孔里还冒出一缕缕白烟。他静静地坐在那里，脚边摊着一袋袋雨花石。小巷背光，此时夕阳西斜，悠长的巷子更显阴暗，老人害怕天黑，害怕回到自己的家。他布满皱纹的脸阴沉沉的，眼睛偶尔瞧人时，放出一束冷漠的光。我背着画夹偶然路过这儿，目光瞬间停在他的脸上。我抿了抿嘴唇，轻轻地说：“大爷，我想给您画张像。”“画像？”他把烟杆在石头上轻轻地敲了几下，似乎在想些什么，接着说：“行，但你得买几袋雨花石。”“嗯。”我答应了。“一袋一块钱，你买十袋吧。”我犹豫了一会儿，还是掏出了十块钱，给了他。我打开画夹，用恬静、温柔的目光注视着他，似乎想从他冷漠的眸子里寻找什么。他被我看得有些不自在，茫然地向远处看去，隐隐约约地看到山淡淡的轮廓。像已画好了。他走过来，随后将十袋雨花石递给了我。我摇了摇头，只问了他的住址和姓名，便匆匆走了。踩着夕阳，我从巷子里消逝了，回到了学校。半年后，我寄了一封信给这位年迈的老人。信中只有一张参观美术展览的入场券。我想，他一定会想起那天夕阳西下的情景，他一定会来的！他果真来了。展览厅里，有许多人围着欣赏一幅油画。他也好奇地走了过去。画面上一位疲惫的老人，坐在一棵枯死的槐树下休息，老人蓬乱的头发灰蒙蒙的，那双凹进眼眶里的眸子，乍看灰暗，细看又透出逼人的寒光。他突然一惊，这不就是自己吗？此时，他的心猛地下沉，浑身血气直往上涌。他使劲地把眼睛揉了又揉，唯恐自己看花了眼，可他清晰地看到，在油画的右上角写着两个字：父亲。他抚摸着“父亲”二字，眼前仿佛出现一幅图画：阳光从槐树上筛下来，自己坐在树下，小女儿轻柔地捶着背，孙儿甜甜地喊着“爷爷”……老人嘴角露出一丝笑意。倏忽，老人的美梦被来来往往的人打破了，他嘴角抽搐一下，浑浊的眼泪重重地滴在锃亮的地板上……几天后，我突然收到一张十元钱的汇款单，汇款人姓名：父亲。我久久地凝望着这两个神圣的字。后来，我终于知道老人是一个被儿子遗弃的父亲……再一次来到这巷子，太阳还没出来，老人还在那株老槐树下坐着，我悄然走到老人身旁时，他惊喜万分，然后说：“展厅的那幅画，就是我生命中的阳光。”我打开画夹，准备再给老人画幅画，老人抬起头时，阳光如水一般涌来……【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则命题作文。对于命题作文，考生要先分析命题的类型，是字，是词，或是短语；是动词，是形容词，还是名词。接着就要分析命题的意思，如表面意思是什么，深层意思是什么，或象征意思是什么。明确了这些之后，再进行立意作文即可。审题：本次作文文题“我也是一束阳光”关键词是“阳光”，这是个譬喻，“阳光”一词，让人联想，让人思考，既可以实写，也可以虚写，可喻指让人感动、温暖的人、事与物，也可以是美好的思想、高尚的精神和崇高的境界，它的指向性非常明确；其次，要注意文题中的“我”，这是个限制性词语，目的是引导考生选材界定在“我”的范围中，写自己经历的事，写自己的亲身感受。本文较适合写记叙文，以第一人称来写，并且能做到把记叙、描写、抒情融为一体最好。文体中的一个“也”字，颇有深意，它暗含了“你（他）是一束阳光”，当然，文章重心不在“你”与“他”，而应落在“我”这个字上，否则，就会游离主题，出现偏题，甚至离题的文章。立意的时候可以从小处入手，写“我”生活中的点点滴滴——那些事如一束束阳光，写从“我”身上折射出来的如阳光般的品质。也可从大处着手，通过“我”生活中的重大事件或主要场景来表现主题。选材支招：先从“我”的生活中选取那些让自己和他人感到温暖、得到鼓励的事，然后，尽量做到事件起因、经过、结果有波澜，有吸引力。此外，也可从他人之口或眼中来发掘“我”身上的某种品质，这品质最后让人觉得如一束阳光。参考立意：角度一：美好品格是一束阳光。自己的生活情景、经历、感情变化等均可入题。可写“我”生活中一件或几件习以为常的事，这些事可以连缀一起，凸显其共同主题——美好品质；也可写一件波澜起伏的事，让人从“我”身上感到温暖。角度二：“我”也是个有用的人。总以为“我”是一个失败、无用或不求上进的人，后来通过某件事，发觉自己也是个对他人、社会有用的人，“我”也是一束阳光。行文构思：首先借助环境描写开篇，以阴暗的小巷、枯死的老槐树、西斜的夕阳，反衬了老人不幸的人生，为下文强烈的渴盼作了埋伏；然后写“我”与老人的偶遇，老人因一次画像，一记目光，几袋雨花石，一次画展的碰撞，情感的冰川终于在“父亲”两字的春晖中融化了，最后结尾段既照应开头，又揭示了文章主旨。素材：样文一：我也是一束阳光在僻静的夜里，时常独自仰望繁星夜垂的天空，当第一抹阳光划过天际时，整个世界随着黎明的到来而亮了。我总是向往着阳光，又或者，我也是一束阳光……感受“要走了？路上小心！”“回来了？洗洗手快去吃饭！”“别灰心，不就是一次没考好嘛！”……这一句句，无论是叮嘱，又或者是安慰，在我听来，都是无比熟悉的。从小到大，妈妈这些温暖的话语就与我形影不离，每当听到这些话语，就如沐冬日的阳光一般，让人心旷神怡，温暖的感觉如同江河涌入海洋，滔滔不绝……妈妈，就是阳光。改变意外，总是像机遇一样突如其来地不期而至。自从外公病了以后，妈妈就放下了一切，带着外公一次一次地穿梭在医院的人潮之中，日以继夜地照顾住院的外公……偶然一次，妈妈拖着疲倦的身躯从医院回来，我连忙一路小跑到门口，妈妈叹了一口气，什么也没说，径直走向自己的房间。望着妈妈的背影，忽地，似乎觉得这个背影消瘦了一些，而且何止是一些啊！看着背影，我是不是也应该做些什么呢……向往阳光，我也想成为阳光。蜕变那天，放学后的我早早地就回到了家里。打开门，阳光和从前一样洒在客厅的地板上，斑驳着并且闪着光芒，却不见了厨房里锅碗瓢盆的碰撞声。、妈妈的房门紧闭着，不见一丁点儿阳光从里面透出来。突然间，我知道妈妈病倒了。总想着做些什么，情不自禁地，我走进了厨房，几经折腾，一碗热腾腾的粥总算出了锅。推开房门，“妈，起床了！”阳光仿佛是从外面透过房门进到里面一般，在阳光的映照下，我看到了妈妈和蔼的目光以及微微上扬的嘴角……是了，我也是一束阳光呢。在感受阳光的同时，我也向往着阳光，到最后，我才发现，我也是一束阳光，照耀并温暖着他人。样文二：我也是一束阳光太阳，乃天地间浩然正气，它散发出那一束束阳光，充斥着正义的能量，阳光的火热，能温暖人寒冷的身躯；阳光的炫目，能驱逐人昏暗的思想；阳光的纯洁，能净化人浑浊的心灵。即使我也是那样的藐小，那样的不起眼，但我，也是一束阳光。我成为了火热的阳光放学一个人回家，望着天上如墨的乌云，沉甸甸的，仿佛快要掉下来似的，黑暗降临在世界上，四周弥漫着死寂的气息，没有了往常的生机，我疲惫地拖着脚向前走，没有了往常的活力。这时，喧闹的人群吸引了我的视线，之间十几、二十人围在那里，叽叽喳喳地在讨论什么，中间貌似还有个什么东西。爱凑热闹的我踱步而去，挤进了人群，看见了他们讨论的东西——一只躺在地上，喘着粗气的小狗。“要死了吧？”一个说到。“好像是的，这是我邻居家的狗，因为是杂种，所以嫌弃它，好啦，自己跑出来了，要死罗！”另一个人说到。我在不知不觉中捏紧了拳头，抱起躺在地上濒临死亡的小狗直奔回家，在空中留下了一条泪迹。告别冷漠，温暖人心，我也是一束阳光。我成为了炫目的阳光公交车上，黑压压的一片，好不容易挤上了车，连个落脚的地方都没有，人们都抱着手机，低着头，密闭在只属于自己的世界里。到了一站又一站，人渐渐变少了，我也找到了位置，这是有一位白发苍苍的老太太上了车，她佝偻着腰，四处张望，并没有发现空位，也没有人为她让座。我站了起来，将她扶到了我的位置上坐，随着一个掌声响起，全车上都响起了掌声，我成为了全车的焦点，我在一件小事中散发出光彩。散放光芒，驱逐黑暗，我也是一束阳光。样文三：我也是一束阳光也许家人的关怀如阳光一般温暖你，也许同学的帮助如阳光一般照耀你，也许他人的爱心如阳光一般感悟你，但是请别忘了，自己也可以像阳光一样发出属于自己的阳光。我也是一束阳光！母亲•我也是一束阳光总记得那个摇篮，母亲轻轻摇动着它，嘴里唱着动听的曲儿，那时母亲就如同一束阳光温暖我的心怀，十年后的我早已不在那个摇篮中熟睡，夜里常常听到母亲咳嗽的声音，心中一紧，纵身跳下床，静悄悄地来到母亲的房间。只见得母亲半坐在床边剧烈的喘息着，来到母亲的身边，用双手紧握母亲那微微颤抖的双手，那一刻母亲笑了，仿佛有一束阳光温暖着她，我长大了，我也是一束阳光。同学•我也是一束阳光回看一步一步走过来的学习生涯，总记得那个抱着作业求知若渴的我，找同学请教问题，每当一题解出后同学就如同一速阳光照耀我。进入了初中，学业越来越重，同学们在课间也争相讨论难题，同学们也请教我题目，我细心地为他讲解，一点一点地揭开了题目的谜团，同学聚精会神的眼神和解完题目后那激动的眼神是我最大的养料。每每看到这些我都会感叹我也可以用自己的光和热照耀别人，我也是一束阳光。他人•我也是一束阳光坐在公交车上，一位老奶奶上车，司机亲切的笑容和爱心照耀着我们，让我们倍感温暖。有一天早晨，我像往常一样坐上了公交车，一站过去了，挤上来了很多人，车厢内顿时拥挤了很多，车颠簸在公路上，不一会儿一位老奶奶上了车，她颤颤巍巍地扶着车把，身边的人对她视而不见，我连忙站起身来，把位子让给了老人，老人笑了。我知道因为我的行为让许多人感到温暖和感动，我知道我也是一束阳光，我的爱心也会照耀他人。别人的阳光或多或少会照耀再我们身上，但你要相信自己只要自己用真诚的情感和善良的内心，我们也可以是那束阳光，可以发光发热温暖他人，我也是一束阳光。精彩片段：1.感动：我也是一束阳光。也许，为了半塘秋荷，你会淋着雨站在塘沿赏玩；也许，为了西沉夕阳，你会在暮色里站成一尊雕像；也许，为了一钩残月，你会面对群山凭栏凝视……只要有一颗细腻善良的心，就不能不为生活所感动。当国旗冉冉升起飘扬在蓝天时，我们为庄严所感动；当母亲的双手拍去游子身上的尘土时，我们为母爱所感动。这，便是感动。感动是朴素的真爱，是心灵的一丝颤动，是灵魂冰川在阳光下的消融与升华。我身上也有让人感动的阳光！2.奉献：我也是一束阳光。每个人都可以捧出一束束阳光：孔子用辘辘的木车装载着满满的阳光，一路洒向诸侯各国；屈原披兰佩蕙双手捧着满满的阳光，行吟于泽畔；苏武持节牧羊十九年，携着阳光回到都城长安；岳飞驾长车，踏破贺兰山缺，满载阳光渴饮匈奴血；谭嗣同“我自横刀向天笑”，一路阳光谱新歌；鲁迅声声呐喊似阳光，捧出珠玑为人间。而我又何尝不能捧出奉献的阳光呢？3.自信：我也是一束阳光。自信，是毛泽东“自信人生二百年，会当击水三千里”的气度；自信，是曹操“老骥伏枥，志在千里”的抱负；自信，是古人“天行健，君子以自强不息”的情操；自信，还是蒙田的“只有信念使快乐真实”的心声。自信，也是我捧出的一束阳光。考场得分名言:1.我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添一点温暖。——现代作家巴金2.在生活中，每个人都应当是春晖，给别人以温暖。在今天，人与人之间的关系，更应该如此。朋友之间，待之以诚，肝胆相照，不就是相互照耀，相互温暖吗？——现代作家茅盾3.快乐是一种美德，因为它不但表现自己对世界的欣赏与赞美，也给周围的人带来温暖与轻快。——台湾作家罗兰4.一个崇高的灵魂是从所有的举动中透露出来的。——法国作家巴尔扎克5.道德中最大的秘密就是爱。——英国诗人雪莱【点睛】作为命题作文，要充分吸取题目中的隐含信息，确定文章的写作走向。命题人往往通过题面中的某个字词或字词之间的某种关系，向考生展示一些信息，我们要认真地领会和推敲。敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，从而形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这篇作文中的人与事、情与理、时与空的量，作出某种限定：或一人或多人，或一事或数事，或瞬间或久远等等。要切中题旨文意，暗合命题要求。命题人总是从《新课程标准》出发，紧扣教材，巧拟文题，从某个角度去测试考生的认识能力、表达能力、应变能力。为此，我们必须整体揣摩出命题人的意图，把握作文的主题选材范围、结构等，以利正确定向下笔。正中自己的生活储存，突出个人感受最深的材料。众所周知，我们只有写自己熟悉的人，记自己熟悉的事，谈自己熟悉的问题，才能有话可说，有情可抒，有感可发，才能写出内容充实、重点突出的好文章来。为此，我们一定要把文题与自己熟悉的内容对接，正中自己的生活储存，把作文引入得心应手、挥洒自如的境地。阅读下面的文字，按要求作文。人生是一条向上的路，身为行者的我们一次次地登临。登临是一种追求，登临是一种超越，登临是一种高度，登临是一种境界……因为登临，我们有了更为广阔的视野；因为登临，我们有了更为高远的目标；因为登临，我们有了“一览众山小”的豪情！请以“登临”为题，写一篇不少于800字的记叙文。注意：①立意自定，角度自选；②不得抄袭，不得套作。【答案】登临正是因为一份浓得化不开的向往，我才选择登临，只为追寻心底最初的梦想。起点在山脚，我信心满怀。初入高中，我自信并且踌躇满志。我带着几年前就记在心里的目标，安静地坐在教室里。曾以为一切都会很顺利的我，却感到如此不适应。一段时间后，我心下的失落如同碰破了的水晶灯般碎了满地，反射出微弱但又万分凌厉的光芒，我也略有迷茫，只是心下沸腾的目标一次次不甘心地大声呼喊着：“既然选择了登临，就不要惧怕挫折。”中程在山腰，我身心疲惫，只剩执着无处不在。三个月后，我开始适应高中，但之前留下的漏洞让我身心俱疲。又是心底的呼唤让我开始坚强，用信念做支撑，我不断超越自己。高一时非常薄弱的学科，在我的努力下也开始有了起色。我就像在山路上跋涉的行者，因为对山顶风景的向往，一次次地超越着自己。即便身心疲惫，却仍步履坚定，因为我知道，我已选择了登临，向上的每一步，都是对登临中的“登”字最好的解释。与心底沸腾的目标相伴，这一路，我走得既辛苦，又幸福。终点在山顶，在我抬头可见的前方。我带着最朴素的心灵和最遥远的梦想，毅然踏上了高二的征程，忘记曾经的失落，忘记曾经的辛苦，我把整个的精力，都投入到那沸腾的梦想中。一年的学习，已让我一步一步走向成熟，我再也不是高一刚入学时的新生，取而代之的，是我日渐坚定的身影。逝去的日日夜夜里，我和所有心怀梦想的孩子一样，为了目标，拼搏向前。我们都在用最好的行动，努力将“登临”演绎得精彩绝伦。一丝一缕的期待，编织成通向终点的山路；一点一滴的追寻，汇聚成流向终点的河流。我用付出换回向上的每一步，让汗水与泪水陪伴在我登上山顶的每个脚印里。临近高三，选择登临，选择的就是一种直面困难、永不服输的精神。因为登临，我将把美景尽收眼底；因为登临，我将让豪情充溢心间！生命如曲，没有永恒的音调，不知何时高，何时低；生命如轮，没有永恒的轨迹，不知何时进，何时停。选择登临，就是选择一种对生命不屈不挠的态度，一种让我走向成功的态度。登高临远，必是我走向成功之后，最美的姿态。【解析】【详解】试题分析：此题考核根据要求写作的能力，以命题作文的方式呈现。写作时要仔细阅读所给材料和文章标题，确定立意。本题所给作文标题是“登临”，从字面意思来看，“登”即登高、攀登的意思，强调的是行为过程。登高则可望远，望远则致深思。且登高是相对平地而言，登山、登楼、登台、登阁，形式不同，意义相同。“临”，不外乎“面对”或“从高处向下看”的意思，与“登”组合，“登临”意思是登山临水，登高临下。标题前的材料中“登临是一种追求，登临是一种超越，登临是一种高度，登临是一种境界”“因为登临，我们有了更为广阔的视野；因为登临，我们有了更为高远的目标；因为登临，我们有了‘一览众山小’的豪情”则揭示了“登临”的深层含义。因此写“登临”，立意可实可虚。实写，可以从“登临”的本义写起，实写什么人的“登临”，“登临”何地，还可以写“登临”所见、所思、所感，如登高望远，游目览胜，探讨自然与个人的关系等；虚写，则可以写“登临”的深层内涵，如望远致思，抒怀写志，关注历史与现实的风云变迁等。在审题准确的基础上，可以从“身临”与“心临”两个方面立意。本题要求写记叙文，如选择写实，行文时可先交代何时何人登临何地，看到了何人何景，引发了什么样的思考，从虚实结合的角度揭示“登临”的感悟与思考。立意角度参考：登临是一种超越：通过写登临某地的经历，表现登临是一种超越的主题。表达对某位古人的缅怀：通过写登临与某位古人有关的古迹，表达对该古人缅怀之意。表达人与自然和谐相处的主题：通过写登临某地，看见自然美景（或自然被破坏的景象），表达人与自然和谐相处的主题。【点睛】命题作文具体立意方向可以从以下几个角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所给标题的内涵是什么。例如本题可以叙写生活中具体的事件来告知读者，“登临”有什么样的内涵。（2）“为什么”的角度：思考所给标题内容的合理性，例如本题就可以从“登临”有什么意义来写。（3）将“是什么”“为什么”的角度结合起来，深入展现所给标题的内容。例如本题就可以先写“登临”有什么内涵，然后通过细腻描写，展示“登临”的意义。（4）“怎么办”的角度：思考怎么“登临”，如何使“登临”更有意义等。根据要求作文。诗人说：“乡愁是一张小小的邮票。”乡愁又何尝不是妈妈烙的油饼，爷爷下的面条？吃，每天都在经历，可吃的背后的学问和感情，说大了是一个民族“在埋头种地和低头吃饭时，总不会忘记抬头看一看天”，说小了则是每一天生活的记录，在平凡生活中品出幸福的滋味。请以“舌尖上的幸福滋味”为题，写一篇800字左右的文章。要求：夹叙夹议。【来源】上海市浦东新区洋泾浜中学2018-2019学年高一上学期期中语文试题【答案】示例舌尖上的幸福滋味吃，每天必经的事，“吃”让我们看到，食物不单有它原本的美味，而且还会给你带来味觉之外的幸福滋味。“舌尖上的幸福滋味”，正如材料中所说，“妈妈烙的油饼，爷爷下的面条”，在你离乡在外的时候，那种来自舌尖的感触，会让你有那种来自内心的熟悉感、眷恋感和幸福感。“吃”与“幸福滋味”息息相关。每个人的心中一定有那么一些“吃”带来的舌尖上的幸福滋味。狮子头，一种肥肉与瘦肉完美结合的食物，搭配着用小火慢炖的浓郁酱汤，一口咬下，那种滋味是我永远都不会忘记得。它是我平时最爱吃得食物。在我的味觉经过无数肉末的洗礼过后，仍然有一种味道深深让我陶醉。那是外婆，是外婆做的狮子头，那个加入少量糯米的狮子头。“来吃一口，吃一口”“不，我已经吃饱了”儿时的我玩心很重，根本不爱吃饭，常被大人按在桌边去塞食物。不过我逐渐发现我家有一本“活菜谱”——外婆，她总喜欢带着围裙，总爱那双红袖套，她会做许多菜，川菜，粤菜，湘菜她几乎都会做，尤其是她为我做得—糯米狮子头是我的最爱。“来，来，来都过来吃饭。”“吃饭！”我家的规矩是多的，不能提前离开，长辈先动筷，鱼不能翻身，不能乱挑菜，饭桌上的大法条一条接着一条挤进我的耳朵里，常让我烦恼。“重头菜，重头菜，总算来了。”一旁的哥哥猛得叫了几声。是什么，那么有吸引力呀？我的小脑瓜里的问号连连。是狮子头，那是我第一次看到它，它半身露在外面，半身浸在汤里，热气腾腾的。外婆还怕大家不方便地用筷子割开，分成了几小片儿。我见大人们纷纷起筷，争先恐后，楞了会儿，却听见碗声叮咚。我望了一眼，又见外婆对我笑了笑，轻声道：“快吃，特意为你做的，就这个里面有糯米，很好吃的。”我见碗里的那朵八瓣“小花”躺在勺里，心里有股暖意，有一种冲动——快尝尝，外婆为我发明的一道菜，有糯米哦。我举起勺子，轻轻地吹了吹，舔了舔那浓汤汁，咬了一口细腻的肉末，真好吃，真好吃，我叫出了声。如今，我大了，已离开了原本属于我的儿时天堂，与父母住在一起，只有到年夜饭团聚时才能遇见外婆，才能遇见那道菜，那道永远不能复制的菜。我知道，那份菜带来的幸福感永远藏在我的舌尖，藏在我的儿时，藏在我的心里，那是外婆对我的那永恒之爱。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一篇材料加命题的命题作文，解答此类题目，要注意认真审题，读懂材料是写好作文的关键。从要求上看，请以“舌尖上的幸福滋味”为题，写一篇800字左右的文章，是需要写一篇夹叙夹议性质的文章。从所给材料看，诗人说：“乡愁是一张小小的邮票。”这是把抽象的乡愁具体形象化，在此基础上又写到了“油饼”“面条”这两个意象，他们包含的感情和诗歌抒发的感情是一致的。材料由乡愁联系到“吃”，进而谈到“吃的背后的学问和感情”。“吃”，说大了，是一个民族有对土地的眷恋和对上天的敬仰；说小了，“吃”是我们每天生活的一部分，而且能让我们从平凡生活中品出幸福的滋味。以“舌尖上的幸福滋味”为题，这是写作的中心和方向，选材立意，当与之相关。参考立意：①难忘舌尖上的幸福滋味；②寻找舌尖上的幸福滋味；③让百姓尽享舌尖上的幸福滋味可用素材：①吃是所有人最熟悉不过的话题，它总能勾起人们心中最温暖的回忆：过年回家吃的第一口糖水蛋，长辈偷偷塞进书包的面饼，生病时妈妈端过来的一碗热汤面，欢聚时物品丰富的盛宴……呈现给我们眼前的，不仅仅是美食，还有一个地方的环境和人们的生活。②“饮食男女，人之大欲存焉”，孔子将“吃”列为人的第一本性和根本要求。“食不餍精，脍不餍细”，几千年下来，“吃”已然成为人生的重要享乐。在品尝中得到的美食享受，同时也是和家人朋友相聚的一种方式。③陕西是“国际美食之都”，西安高新作为时尚潮流引领地，将网红的热潮扩散到了餐饮界，8月2日，凤凰网陕西等多家媒体来到西安高新区万达广场，在食物香甜的气息里品味幸福，在多元的环境中感受时尚。④雪白的奶油，清新的抹茶，香浓的巧克力，色彩缤纷的果酱和新鲜的水果，隔着屏幕已经感受到了甜蜜的气息。3月25-26日，万科金域滨江，趣享春意时光，精致造型的甜品，香甜的味道，小小的蛋糕总能唤起人们对于幸福的记忆。春意渐浓，万科金域滨江，让甜蜜沁入内心，开启温暖幸福生活。指尖上的香甜美味，带给你的除了舌尖上的享受，更多的是一家人的欢乐时光。层次结构：文章以“舌尖上的幸福滋味”为题，开篇援引材料，提出对舌尖上的幸福滋味的认识。接着写及自己对外婆做的“狮子头”的眷恋，引入对往事的回忆，写了小时候初次尝到“狮子头”的欣喜。最后照应题目，点明题旨——舌尖上的幸福滋味，是外婆给我做的美味，对我的永恒之爱。文章结构完整，夹叙夹议，写出了真实情感。阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。请以“旧书”为题写一篇记叙文。要求：①请先将作文题写在答题卡上，然后作文；②立意自定；③字数不少于800字。【答案】旧书闲来无事，总会蹲在旧书摊旁，小心翼翼地翻开泛黄书页，贪婪地嗅着那特有的馥郁古朴的味道，伴着那柔曼隽永的韵律，悉心感受这古老的舟撩拨的文字的海。那深沉的纸页，以一种无华平缓的语调讲述着一个个干枯如柴的人生、衰落的家族、殷红如血的事实，以及纯真饱满的幸福、温馨深邃的大爱、浩瀚抽象的哲理。它像一位老人，褪去世间的浮华，语重心长地告诉你真与伪、善与恶、美与丑，让你的思想走向深刻纯净，教你抛开烦恼与重负，笑对人生。旧书实实在在，没有复杂的插图，没有突兀的栏目，更没有天花乱坠的包装。它只有质朴的装裱，只有占满书页的文字。一页浅色的纸做封面，几个庄重的宋体字做书名，几句富有情意的话做前言，几列简单的目录做索引，接下来，便是洋洋洒洒的正文。若是能够有幸翻到附有批注的旧书，那便如同得到了书中珍宝。你可以与旧书原有的主人进行思想上的交流，发现自己没有领悟到的思想层面，给自己再添一颗颗深藏在箱底的钻石。让原来还肤浅的思想渐渐丰腴起来。这不是名家所做的批注，你不必毕恭毕敬地全盘接受，不敢质疑。这是一个思辨的过程，你思维的广度由此打开。阅读文学巨著、古典名著，若是能够拥有一本古老的简装本，这超越时空的韵调，便能够带你走进那个时代，真切感受那时社会的氛围，感受那时人们的情感，追循历史人物的足迹，那古时的空气都能够荡起你心中的涟漪。这时的你，自由翱翔在历史的天空，畅游在历史的长河，那俯瞰历史的曼妙，打捞历史的神秘，如梦如幻。旧书，是被遗忘被尘封的记忆。它布满尘土的封面下，包含着永不落伍的知识，旧书被一次又一次的翻新，不变的，是其中永恒的富有深远意义的常读常新的文字。它不像市面上有些装裱华丽而内容平淡甚至低俗的书籍，它补给包含着文学史上沉积下来的精华，还蕴含着一种简单沉稳的心态。捧一本旧书，泡一杯浓茶，与阳光交织的黄晕中，让心灵恬然地律动。翻开旧书，深吸一口历史的气息，让它，教给你文字的真谛，人生的真谛。【解析】试题分析：这是一道命题作文，并且要求文体是记叙文，注意记叙的要素，同时注意“旧书”，可以是具体的书籍，也可以是一段往事，可以穿插一定的抒情和议论。点睛：高考记叙文写作的四大要领：要领一.讲一个完整的故事。记叙文的本质特点是故事性，记叙文是用来讲故事的。好的的记叙文正如好的电视剧，情节精彩，故事性强，悬念重重，能引人入胜。有了故事性，才有了记叙文的本质。故事精彩，记叙文才能吸引人，才能给读者留下深刻的印象。抓住了故事性的记叙文，即便文笔一般，文章也差不到哪里去。通常情况下，学生写的记叙文不佳，最主要的原因就是故事的框架、选材和情节没有构造好，文章显得平庸乏味。学生写记叙文要从故事性入手，有故事则有内容，有内容才有精彩。高考记叙文写作，成败的关键皆由故事性决定。优秀的记叙文，往往构思精致巧妙，情节引人入胜，高明的作者都在故事情节的完整及构思的巧妙方面下功夫。记叙文要完整生动地叙述故事，名家名作无不是寓巧妙的情节构思于完整的故事之中。故事的情节是要靠矛盾的发展去推动的，因而情节的发展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破坏了故事的完整性，就会得不偿失。要领二．塑一个鲜活的人物。写记叙文离不开写人。写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写鲜活起来，要写得有血有肉，从而给读者留下深刻的印象。要让记叙文中的人物形象鲜活起来，除了对人物与事件进行叙述以外，还必须进行细致深入的描写。描写人物常用的方法是肖像描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等等。要领三.作一番生动的描写。记叙文中的描写，包括人物描写、景物描写、场面描写等等。不管是人物描写、景物描写，还是场面描写，都必须注意细节描写，就是对故事情节中那些极富个性特点的细枝末节方面进行描写。细节虽小，却往往通过作品给人留下深刻、难忘的印象。优秀的文学作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一独特而极具个性的细节描写，而令我们过目不忘。写人记事绘景，可正面描摹，以见真形；也可侧面烘托，以显神韵。正面描摹，即对作文中要写的人物、事件、环境等进行正面而直接的、具体、生动、形象的刻画。侧面烘托，则是借他人他物或环境，以衬托此人此物此景而显出精神的一种方法。这样，写事件则场面活现，写人物则栩栩如生。要领四.抒一段动人的情感抒情，简单地说，就是用真挚的语言来抒发内心的情感。在记叙的过程中，恰到好处地对所记叙的人和事抒发感情，可以让平白的叙事锦上添花，引起读者的共鸣。抒情的文字有时渗透在文章的字里行间，作者凭借所描述的人、事、景、物来传情达意，即间接抒情，常见的间接抒情方法有叙事抒情、借景抒情、托物言志三种。抒情文字有时在叙述和描写的基础上直接抒发，也就是直抒胸臆。作文自古以来，人们总是在强调“苦读”。“勤学苦练”“刻苦学习”这类词语会使人对读书产生怎样的感觉？你是如何看待这个问题的？你或周围的人课外的读书方式也许是富有个性和趣味的，而读书的感受可能也是丰富独特的，请以“读书的故事”为题，写--篇记叙文。要求:(1)必须写记叙文体。(2)不少于800字【答案】例文：读书的故事人们常用“凿壁偷光”、“悬梁刺股”、“囊萤映雪”等故事来激励后辈读书人。读书可以怡情，可以提升我们的修养，这就是“腹有诗书气自华”的道理。今天不讲大人物的读书故事，讲讲我的小妹妹的读书故事。我妹妹特别喜欢别人称呼她“小书虫”，她觉得那样才能与爱读书的姐姐相提并论；她说羡慕“我”的生日，因为“我”出生的那天正好是世界读书日——4月23日。小妹，从何时与读书结缘，我回答不上具体的日期。但印象中几件与读书相关的事件却清晰可触，恍如昨日。还记得在老房子里居住时，她扶着床头摇头晃脑口里不停地叨咕着“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁”，这是多么神奇而惊异的感觉呀！要知道，我只是在她晨醒或入睡前给她读了几遍，她便深深地印在了脑子里，表达在口头上。我们姐妹俩相处的日子总是充溢着感动，流淌着幸福，这个聪明可爱的小宝贝呀，让我如何不爱她！刚刚学会说话的她，就把《三字经》当成了她的童谣儿歌了。你说可爱不可爱？三周岁生日，她是在医院度过的，那是一段最难熬的日子。妈妈打电话说小妹看到医护人员就心生恐惧，大声哭泣。我灵机一动，拿了一本儿的《小蝌蚪找妈妈》的动画书去医院。那段日子，这本小书就成了她的“镇定剂”和调味剂。后来，我又给她带了几本看图识字之类的书去。由于有书作伴，她非常配合治疗，不久我那可爱的小妹带着白衣天使送给她的生日礼物——一摞书，“胜利”归来。从那以后，书籍成了我们生活中不可缺少的一部分，而在书房静静地品味书香，成了我和妹妹日常生活中最神圣的时刻。最美好的光阴，就是她在书房席地而坐，看着她自己喜爱的书，晃着小脑袋，还奶声奶气地轻声念着，真正的是津津有味。下面的情景是我的日记摘录：小妹读《跳舞》时，由于识字量不够，不算流畅准确，但断断续续地读完时，她自己却被浓浓的父爱感动得落泪了；读了《爱的教育》，小妞感动于各色人物的浓浓深情——师生情、亲子情、爱国情……我想，这样的情感必会滋润到她的心灵，使她更热爱生活，关爱他人；读了《诗经》的部分名篇，小小人儿非要从里面给自己找个雅号。《子衿》《关雎》成了她日常吟唱的歌词曲目。是啊，岁月不居，小妹朗朗读书声里渐渐长大，读书的内容和书本厚度也在不断地发生着变化。阅读方式也由在爸妈和我的帮助下完成，变成了她读我们一家人来听。从各类绘本到《昆虫记》《百问百答》《米小圈》系列图书，到《童年》《夏洛的网》《爱的教育》……书越来越厚重，内容也更加丰富多彩，小妹透过书本看到的世界也越来越广阔了。歌德说：“读一本好节，就如同和一个高尚的人对话。”现代生活节奏在加快，在这喧嚣的世界，我们迫切需要一个精神桃源，来安放躁动不羁的灵魂。静心苦读，持之以恒，必能陶冶性情，提升修为。深深地祝福像小妹一样热爱读书的人儿，一路有书香作伴，成就诗意人生。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。命题方式：命题作文审题过程及要点：本题由几句材料引入。话题是讲“苦读”“勤学苦练”“刻苦学习”。题干问“这类词语会使人对读书产生怎样的感觉”？“你是如何看待这个问题的”？题目的重点是以“读书的故事”为题，写一篇记叙文。简言之，话题是“读书，阅读”；命题方式是全命题作文，规定了文体必须是记叙文。所以写作的时候要紧扣记叙文的六要素，写出读书的情节、生动的细节，恰当精练地展示故事中的主要人物阅读的镜头，可以对其神态、语言、动作等进行细致地描绘。立意角度：1.“万般皆下品，惟有读书高”，在当代的价值和意义。2.兴趣是最好的老师，要善于用有趣的书吸引学生；更要读好书，具有真善美的书。3.“终身学习”是时下的倡导的口号。爱上阅读，爱上书香，提升自我的修养和人格。素材积累：1.第三季总冠军快递小哥雷海为说：“十三年前的刻苦读诗、背诗，能够在十三年后站在央视的舞台上来参与这场诗词的盛宴，跟大家一起互相交流，一起学习，一起分享，我觉得这是我人生中最美好的经历。”2.晋朝人车胤家境贫寒，不能经常得到香油点灯，以便在灯下读书。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。3.“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。自古以来，不少名人将自己勤奋读书的情景写成对联，用以自勉或互勉。如，宋代学者刘载好学不倦，知识渊博，他的书斋自书对联：“夜眠人静后，早起鸟呜先”，说明学习的勤奋和刻苦。毛泽东在湖南第一师范学习期间，曾写。联：“贵有恒，何必三更起五更眠；最无益，只怕一日曝十日寒”。把读书要持之以恒、循序渐进的道理说得透彻明了。4.凌晨4点多的哈佛大学图书馆里，灯火通明、座无虚席，莘莘学子“一个萝卜一个坑”，静静看书、认真思考、埋头苦读……结构层次：此次作文的话题是“读书，阅读”。这和我们时下倡导的“开卷有益”“腹有诗书气自”的观念是一脉相承的。命题人的意图，通过讲述自己或他人喜欢阅读的故事，引领大家爱上阅读，用书香作伴，进而掀起全民读书的热潮。结构方面，由于是记叙文，就要有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。开篇引用一些名人名人，引出读书的话题。然后重点记叙嗜好读书的人的故事，通过他看书阅读的时候的言行举止、神态外貌的具体描摹，展现他喜爱阅读，陶醉其间。通过取得进步，比如作文获奖，参加知识竞赛崭露头角等来说明读书给他带来了愉悦。文章最后，希望更多的人像故事中的主人公一样，爱上阅读，诗意地栖居。【点睛】命题作文写作方法：1.抓题眼，把握表意重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分。2.明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。3.展联想，深入挖掘主旨。充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。4.巧构思，化抽象为具体。5.炼语言，注重个性化表达。语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。请以《找准位置绽放光彩》为题，写一篇不少于800字的议论文，不要套作，不得抄袭。【答案】找准位置绽放光彩大海看见蓝天，虽然没有蓝天的广阔无垠，但它依然奔涌向前，创造出翻天的巨浪与壮丽；大山看见绿洲，虽然没有绿洲的富饶与美丽，但它依然巍然挺拔，创造出诱人的险峻与雄伟；冰雪看见春日，虽然没有春日的温暖宜人，但它依然冰霜冷酷，创造出雪花的晶莹与剔透。我们的世界不能没有蓝天、绿洲与春日，但也不能缺少大海、大山与冰雪。我们的人生也如此。如果你是小草，就不要羡慕参天大树；如果你是小鸟，就不要羡慕雄鹰展翅高飞。每个人都有每个人不同的具体情况，我们应根据自己的具体情况，找准自己的人生位置，而后不懈努力，这样我们无论在哪行哪业，都能绽放出自己的独特光彩。人生有没有价值，并非不能由能不能光耀千古、流芳百世来界定，而在于我们要根据自己的具体情况，找准自己的人生位置，踏踏实实地做好自己的本职工作，这样的人生就有价值，这样的人生才能精彩。看看历史吧，“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的李白，他明白官场污浊，容不下自己飘逸的心，于是游历群山，书写山河，终成一代诗仙；“采菊东蓠下，悠然见南山”的陶渊明，他明白躬耕陇亩是适合自己的本性，因而回归田园，成就一代田园诗人的美名；班超投笔从戎，在对抗匈奴的战场上，找到了属于自己的英勇与豪迈；鲁迅弃医从文，拿起了如投枪的笔，流“文”千古……这些人都是根据自己的人生特点，找准了自己的人生位置，从而使自己的人生绽放出奇特的光彩。或许你迷茫，在人事的羁绊下，失去了自己前行的方向；或许你苦恼于自己人生没有什么意义；或许你懊恼，痛恨自己没有惊天动地的伟业……朋友，我要劝你，不要有那么多的顾虑，其实上天是公平的，它在为你关闭一扇门时，可能就在为你打开一扇窗。不要怨天尤人，其实人世间谁都没有十全十美，谁都会有缺憾。人生的选择，需要自己去摸索；人生的价值，需要自己去创造。要善于在复杂多变的人世间，找准自己的人生位置，勇往直前，披荆斩棘，走出属于自己的那条康庄大道来。刚强的石柱支撑起了壮丽的大桥，即使它丑陋，但却有着自身的风姿；坚硬的钢轨支撑起呼啸而过的列车，即使它冰冷，但却使得你我方便地通行；绿叶衬托出花的美丽，即使它不鲜艳，却能落地成泥，滋养万物。请记住李白的“天生我材必有用”的诗句吧，只要善于找准自己的人生位置，那么无论你在哪里，也无论你在干什么，你都能绽放出自己独特的人生光彩！简评：这篇习作运用大量比喻和事例比较充分地论述了“只有找准自己的人生位置并不懈努力，才能绽放出自己人生的奇特光彩”的中心论点。【解析】试题分析：这是一道命题作文，作文的题目是“找准位置，绽放光彩”，题目前后是条件关系，因此立意的重点要放到“找准位置”上，然后进一步的追问，“为什么要找准位置”“如何找准位置”等，行文时注意紧紧围绕“找准位置”这一中心反复咏叹，如从“找准位置，需要审视自我，认清自我”“找准位置，需要相信自我，肯定自我”“找准位置，不能让迷雾遮住双眼，不能任狂风吹散信念”等多个角度从“如何找准位置”的角度阐发开来，使说理一步步走向深入。在文中注意引用恰当的事例论证自己的观点。点睛：“追问法”是命题作文常用的立意方法，“追问法”就是通过对题目进行不同角度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自答。“追问法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。此题可从“为什么要找准位置”“如何找准位置”等角度追问立意行文。根据要求作文。有人说，精彩是可以预约的，只要准备充分，就能展开美丽的图景；有人说，精彩是无法预约的，只要大胆向前，随时可能发现意外的通道……请以“预约精彩”为题写一篇不少于800字的记叙文，角度自选，立意自定。【来源】江苏省常州市高级中学2017-2018学年高一下学期期中考试语文试题【答案】预约精彩午后的阳光照在玻璃上总有些蒸腾的味道，小小的窗户被光线挤满，显得暗了些，闷热的空气让人感觉不到它的流动，只有头顶的电扇不知疲倦地“哗哗”转动。我的视线里出现了一个陌生的男人。他站在黑暗里，他说：“我一定要把太阳追回来。”他消失了。我坐在空旷的大礼堂里，空气里传来熟悉的声响，飘过意气风发的誓言，光线照在那些充满朝气的面庞上，还有紧握的右手。那个陌生的男人在做一件事，奔跑。他不停地跑着，没有丝毫要停下来的意思。我听到他的汗水落地的声音和沉重的喘息声，他在跑。无数张密密麻麻的试卷幅员辽阔地铺展在我的世界里。纸上留下了杯子的痕迹，是廉价咖啡的一圈黄色印迹。我的手上沾着黑色的油墨，我只感觉笔尖的不间断滑动，填满试卷上一行又一行空白，写出一个又一个熟悉又陌生的数字。那个视线中的身影开始摇晃，他已经疲惫不堪了，他衣衫褴褛，沾满了尘埃，他开始跑不动了，他的脚步变得凌乱、滞重，他踉跄前行，他快跑不动了。看着老师写满一黑板又一黑板的字，在数学课上昏昏欲睡，我感到有生理盐水在瞬间充满了眼眶，雾失楼台，远处高大的乔木挡住了我的视线，习卷上鲜红的分数狠狠刺伤了我的眼睛，无数个咬牙切齿的深夜，我揉皱了试卷狠狠摔在地上，过后是伤心地捡起，一遍遍抹平褶皱，在失望和绝望的交替中，我手足无措。那个男子为什么还在奔跑，他明明筋疲力尽，他忽地放慢了脚步，他一口气喝尽了大河之水，他挥动双手，他加快了脚步，他的瞳孔变得很亮，他看见了什么？天的尽头，是消失已久的太阳。“智者无为，庸人自缚，心若无异，万法如一”，这个世界只有我专注地移动笔尖，只有我大声记诵文字，只有我不停演算那些数字。“盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》”，这个世界只有绝望后的希望，只有被囚禁的生存……我的世界里，是场大雨后明净的空气和一道彩虹。“哪怕世界在下一刻灭亡，我也要我的小苹果树”，谢尔德不停喃喃自语。我在一片闷热中醒来，我见到自然熟悉的场景，我的手下压着未写满的试卷。我在奔跑，我是夸父的后人，与他唯一的不同，我听见身后羽翼张开的声音。用汗水和泪水播种希望，用理想和信念培育希望，我终将含笑地收获，流火六月，我预约精彩，展望未来。【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于材料加命题式的命题作文，主要由两部分内容组成，即作文材料和作文命题。审题的时候，需要考生对“材料”和“命题”双管齐下，分析“材料”和“命题”之间的关系，切忌抛开材料或片面理解材料去行文。“材料”和“命题”有如下几种关系，如导入关系，即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身；解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围；限制关系，即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，以避免命题过大或过宽泛。本题的材料和命题之间属于导入关系，即命题“预约青春”由材料引出，然后结合材料分析标题进行立意作文即可。【审题】首先审题，“预约青春”，这是动宾短语，包含两个词语，即“预约”和“青春”；“预约”意思是“事先约定”，“精彩”意思