湖南省衡阳市衡阳县第三中学2024-2025学年高二上学期语文期末模拟卷A卷（含答案）

第第页湖南省衡阳市衡阳县第三中学2024-2025学年高二上学期语文期末模拟卷A卷一、现代文阅读（35分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮，你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那末，停止你的发言权有什么不公道呢？许多的同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？要不得！要不得！注重调查！反对瞎说！你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走。学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门从书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员，不是一批一批地成了反革命吗？就是明显的证据。我们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实践中，在我们的斗争中，证明了是对的。我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫不存什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命叛徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克思主义，马克思主义的“本本”是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查。（摘自毛泽东《反对本本主义》）材料二：《反对本本主义》在毛泽东哲学思想史上占有十分重要的地位，这篇著作的发表应该看作是毛泽东哲学思想初步形成的标志。为什么说《反对本本主义》是毛泽东哲学思想初步形成的标志呢？因为它是对中国共产党人独立开辟新道路最早的一篇哲学论证。在这篇著作中，毛泽东第一次初步界定了党的思想路线的基本内容，即“从斗争中创造新局面的思想路线”。在这里，“从斗争中”讲的是要从实际出发，而不是从主观想象出发，不能搞本本主义；“创造新局面”，讲的是不能照抄照搬，而应该有创造性。思想路线是哲学思想的转化形态，中国共产党的思想路线是中国共产党哲学思想的具体体现，它的基本内容是唯物论与辩证法的有机结合。在这篇著作中，毛泽东还特别强调了三个重要观点：一是“没有调查，没有发言权”；二是“共产党的正确而不动摇的斗争策略，决不是少数人坐在房子里能够产生的，它是要在群众的斗争过程中才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生”；三是“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”。这三个重要观点构成了后来成为毛泽东思想“活的灵魂”的三个基本方面即实事求是、群众路线、独立自主的雏形。在这篇著作中，毛泽东严肃批评了“本本主义”的两种错误倾向：一种是“唯书”，即“以为上了书的就是对的”、“开口闭口‘拿本本来’”的倾向；一种是“唯上”，即“单纯建立在‘上级’观念上的形式主义的态度”。针对这些错误的思想倾向，毛泽东大声疾呼：反对本本主义，洗刷唯心精神！（摘编自陈占安《关于毛泽东哲学思想研究中的三个问题》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A．解决问题的前提是调查研究、了解事实，缺乏调查研究的发言就是“瞎说”，这种人没有发言的权利。B．“一切结论产生于调查情况的末尾”，也就是说应该在充分调查研究的基础上得出结论，而非凭空想象。C．书上说的就是对的，上级领导机关的指示就要执行，这种想法普遍存在于农民的思想意识中，是要不得的。D．《反对本本主义》初步界定了“从斗争中创造新局面”的党的思想路线，这是中国共产党哲学思想的转化形态。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是()A．作为领导脑子不能“空”，必须要走出门才能获得调查材料，解决各种问题。B．马克思主义理论学得好与坏，关键是看能否将它与中国社会实际情况相结合。C．没有《反对本本主义》中提出的三个重要观点，就不会有毛泽东思想“活的灵魂”。D．要去除“本本主义”中的两种错误思想倾向，必须实事求是，向实际情况做调查。3．下列选项不符合材料二中毛泽东三个重要观点中的“群众路线”的一项是()A．革命战争是群众的战争，只有动员群众才能进行战争，只有依靠群众才能进行战争。B．依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌能够战胜，离开民众则将一事无成。C．先民主，后集中，从群众中来，到群众中去，领导同群众相结合。D．三心二意不行，半心半意不行，一定要全心全意地为人民服务。4．材料一中画线两处在表达上分别有什么特点？请简要分析其表达效果。5．《反对本本主义》原名《调查工作》，习近平总书记曾指出：“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”请根据材料谈谈《反对本本主义》对我们“看问题、想问题”有什么启示。阅读下面的文字，完成下面小题。追赶队伍的小兵王羽①枪声和爆炸声忽然停了，山上山下顿时一片寂静。②抗联官兵陷入了绝境——弹尽粮绝。山下的日军讨伐队一时不明所以，不敢轻举妄动。趁着难得的空隙，战士们趴在皑皑积雪上，慢慢爬到了连长的周围。连长从怀里取出仅有的两颗手榴弹，低声说：“最后的时刻到了。”战士们谁都不说话，只是悲壮地点了点头。③战争是残酷的，没有人性的日军禽兽不如，抗联战士如果落入日军手里，生不如死。所以，无论战斗多么惨烈，抗联战士都要留下最后一颗手榴弹，或与鬼子同归于尽，或用于自爆，决不当俘虏。突然，一个一直看天的老战士说：“连长，要起大烟炮了。”连长一愣，忙追问：“老程，快看看，得多长时间才能起？”老程非常有把握地说：“一袋烟吧。”连长兴奋地说：“有救了！”战士们看看黑沉沉的天空，也不觉面露喜色。连长命令道：“两人一组，大烟炮一起，立刻向山上跑，别犹豫，只管跳下去。”连长又命令说：“只要能走，就一定要想方设法活下去，然后追上队伍。”④老程拍拍身边的小战士说：“柱子，咱俩一组，跟紧我。”说着，老程解开腰间的麻绳，将一头递过去，让柱子系在腰上。柱子的脸冻得发青，两手僵硬，好不容易才将麻绳系好。⑤山下的日军终于反应过来，判断山上的抗联战士没有弹药了，嗷嗷叫着向山上冲。鬼子离得越来越近了，连长猛地甩下去一颗手榴弹，巨大的爆炸声响起的同时，战士们用尽力气高喊：“冲啊！杀呀！跟小鬼子拼了！”⑥突然的爆炸声和呐喊声，吓得鬼子惊慌失措，急忙又趴在雪地上，拼命向山上开枪。山上仍然没有还击，鬼子很快又停止了射击，只是不敢轻易地往上冲了。又过了好一会儿，鬼子试探着爬起身，往山上摸。连长看看老程，老程指指天空，肯定地点点头。连长毅然将最后一颗手榴弹投向山下。⑦爆炸的声音刚刚传来，天就变了。肆虐的北风突然膨胀了无数倍，狂风打着旋，笼罩了茫茫林海。大雪从天而降。因为狂风的作用，雪片都变成了雪粒子，狂风裹挟着雪粒子，呜呜怪叫着抽打着大地万物。眨眼的工夫，雪粒子抱成了团，变成了一个个雪球，大大小小的雪球旋转着，飞舞着，铺天盖地，天地之间顷刻变得一片混沌。这就是让人闻风丧胆的东北大烟炮。⑧趁着山下的鬼子一片混乱，抗联战士们立刻爬起身，两人一组，用尽最后的力气，向山顶拼命攀登。狂风暴雪中，人们睁不开眼睛，大大小小的雪球打得人浑身生疼。战士们顾不得这些，凭借脚下升高的地势辨别方向，做着最后一搏。柱子人小腿短，力气早已经用尽，全凭老程在前面拼命拉，才勉强迈开腿。很快，老程凭借以往的经验，知道到了山顶。老程转回身将柱子拉进怀里，凑到柱子的耳旁喊：“要下山了，死命抱紧我。”⑨老程将柱子严严实实地搂在怀里，倒退着跳了下去。⑩两人先是在狂风暴雪中急速落下去，接着重重地跌落在冻得坚硬如石的山坡上，然后快速向山下翻滚。落地的一瞬间，体力早已透支的老程摔成了重伤，在昏迷前的一刻，他将柱子搂得更紧了。⑪柱子终于清醒了，他轻轻推推老程，又摸摸老程的脸，没有感到丝毫的暖意。柱子心慌起来，摘下狗皮帽子，将帽子覆盖在老程的脸上，将冻僵的两手焐在老程的脸上，试图让老程在这一丝温暖里缓醒过来。让柱子惊喜的是，老程真的慢慢醒了。⑫柱子喜极而泣，流着泪问：“老程叔，你醒了？”老程断断续续地说：“我，我，不行了，你，你要，追上，队伍。”冰凉的泪水在柱子脸上流淌，他紧紧地抓住老程的衣襟哽咽着说：“老程叔，你别离开我，我怕。”老程喘息了好一会儿，又艰难地说：“孩儿呀，虽说，你还，不到，十五，可你，是抗联战士。”柱子说：“老程叔，别说了，你再睡会儿，再歇歇。”老程真就不说话了。⑬柱子耗尽了力气，才将两个人身上的雪推到一旁。这时柱子才惊讶地发现，两人被一棵粗壮高大的红松树挡在了半山腰，自己的胳膊腿都能动，说明第一个撞上树的是老程叔，他拼命拂去老程身上的雪，却发现老程已经静静地走了。⑭柱子将没有子弹的三八大盖枪从老程的身上轻轻摘下，又将老程的狗皮帽子扶正，然后跪在老程身前。柱子大哭着说：“老程叔，没有你，我早就死多少次了，我向您老人家保证，我一定活下去，一定追上队伍！老程叔，我一定多杀鬼子，给你们一家人和我爹我娘报仇。”⑮柱子用洁白的雪将老程掩埋了，然后毫不犹豫地背起沉重的枪，慢慢地向山下走去……⑯终于下了山，柱子一下子跪倒在厚厚的积雪上。他喘息了好久，连吃了两口雪，然后站起身，继续跌跌撞撞地往前走。⑰实在走不动了，柱子才休息一会儿。天黑透了，柱子才找到一个地势低洼的地方，用刺刀挖一个深深的雪窝子，钻进去，搂着冰凉的枪睡一夜。醒来后，仍是重复前一天的一切。在茫茫林海里无休止地翻山越岭，柱子只有一个念头，就是一定要追赶上队伍。⑱跌倒了，爬起来；再跌倒了，再次爬起来。一个小小的身影在崇山峻岭中顽强地行进着……（有删改）6．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()A．小说开篇写忽然停下来的枪声和爆炸声，既能让读者紧张起来，又以简洁的语言激发读者的阅读兴趣，引导他们去探寻故事的原委。B．虽然小说没有过多地描写战争，但是从抗联官兵的处境中，读者不难想象这场战争的惨烈，感受到侵华日军的凶残。C．小说通过描写抗联战士的一次战斗过程，既交代了柱子的成长经历，也表达了我们应该珍惜今天来之不易的幸福的主题。D．小说写柱子“毫不犹豫地背起沉重的枪，慢慢地向山下走去”，说明柱子成熟了，他应该可以追赶上革命队伍。7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．小说写“老程将柱子严严实实地搂在怀里”，并且“倒退着跳了下去”，为下文柱子的“胳膊腿都能动”做铺垫，使情节合乎情理。B．小说写没有人性而又胆小如鼠的日军，与机智、英勇无畏的抗联战士形成鲜明的对比，小说情节由此发生转变，战士们突围成功也成为可能。C．小说人物对话语言通俗明了，而且大都比较简短，这是由紧张的战争氛围所决定的，老程临终的话语则是因为他受伤严重而断断续续。D．小说着重刻画老程这个老兵形象，运用语言、肖像、动作等细节描写，写他革命经验丰富、不怕牺牲、善于保护年轻战士的一面。8．请简要分析第⑦段中环境描写的作用。9．小说题目为“追赶队伍的小兵”，却详写“小兵”“追赶队伍”之前的事，请简要分析这样安排情节的原因。二、古代诗文阅读（35分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：桓公既得管仲，与鲍叔、隰朋、高傒修齐国政，连五家之兵，设轻重鱼盐之利，以赡贫穷，禄贤能，齐人皆说。二年，伐灭郯，郯子奔莒。初，桓公亡时过郯，郯无礼，故伐之。五年，伐鲁，鲁将师败，鲁庄公请献遂邑以平。桓公许，与鲁会柯而盟。鲁将盟，曹沫以匕首劫桓公于坛上，曰：“反鲁之侵地。”桓公许之。已而，曹沫去匕首，北面就臣位。桓公后悔，欲无与鲁地而杀曹沫。管仲曰：“夫劫许之，而倍信杀之，愈一小快耳，而弃信于诸侯，失天下之援，不可。”于是遂与曹沫三败所亡地于鲁。诸侯闻之，皆信齐而欲附焉。七年，诸侯会桓公于甄，而桓公于是始霸焉。（节选自《史记·齐太公世家》）材料二：奚谓过而不听于忠臣？昔者齐桓公九合诸侯，一匡天下，为五伯长，管仲佐之。管仲老，不能用事，休居于家。桓公从而问之曰：“仲父家居有病，即不幸而不起此病，政安迁之？”管仲曰：“臣老矣，不可问也。虽然，臣闻之，知臣莫若君，知子莫若父。君其试以心决之。”公曰：“然则竖刁何如？”管仲曰：“不可。夫人之情莫不爱其身。公妒而好内，竖刁自豮以为治内。其身不爱，又安能爱君？”公曰：“然则孰可？”管仲曰：“隰朋可其为人也坚中而廉外少欲而多信。夫坚中，则足以为表；廉外，则可以大任；少欲，则能临其众；多信，则能亲邻国。此霸者之佐也，君其用之。”君曰：“诺。”居一年余，管仲死，君遂不用隰朋而与竖刁。刁莅事三年，桓公南游堂阜，竖刁率易牙、卫公子开方及大臣为乱。桓公渴馁而死南门之寝、公守之室，身死三月不收，虫出于户。故桓公之兵横行天下，为五伯长，卒见弑于其臣，而灭高名，为天下笑者，何也？不用管仲之过也。故曰：过而不听于忠臣，独行其意，则灭其高名，为人笑之始也。（节选自《韩非子·十过》）10．材料二画框的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。隰朋A可B其C为人也D坚中E而廉F外G少欲H而多信。11．下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．倍：指违背、背叛，与《鸿门宴》中“愿伯具言臣之不敢倍德也”的“倍”词义相同。B．世家，《史记》中传记的一种体裁，司马迁以其记诸侯贵族之事。C．迁，指调动官职，与《琵琶行并序》“予左迁九江郡司马”中的“迁”词义相同。D．爱，指爱护、爱惜，与《过秦论》“宽厚而爱人”中的“爱”词义相同。12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是()A．桓公之所以要讨伐郯国，是因为当初桓公逃亡时路过郯国，郯子对他无礼。B．桓公想杀掉曹沫，管仲认为杀人一事虽可速决，但会因此失去援手，不可取。C．桓公请管仲推荐治国人选，管仲推荐隰朋，认为隰朋品行正直适合辅佐君王。D．桓公不听管仲忠告执意任用竖刁，最后落得死后三个月没人收葬的悲惨结局。13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①鲁将盟，曹沫以匕首劫桓公于坛上，曰：“反鲁之侵地。”②虽然，臣闻之，知臣莫若君，知子莫若父。14．齐桓公为何得天下？又为何灭亡？请根据材料简要概括。阅读下面这首唐诗，完成小题。蓟中①作高适策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。一到征战处，每愁胡虏翻。岂无安边书②，诸将已承恩。惆怅孙吴事③，归来独闭门。【注】①蓟中：指蓟城，在今北京。②安边书：安定边疆的策略。③孙吴事：指孙武、吴起用兵之事。孙武，春秋时齐国人，古代著名军事家。吴起，战国时卫国人，任魏国将军时曾大败秦兵。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．第一、二句以写景为主，通过“沙漠”“塞垣”这些塞外的特有景物，勾勒出一幅浩瀚壮阔的典型的边疆图画。B．第三、四句以白描的手法勾勒诗人登上塞垣所见之景，漫天黄沙令“白日”昏暗，茫茫荒漠显得格外萧条荒凉。C．第五、六句既抒发了诗人对国家边疆安定的深沉担忧之情，同时也揭示出了第三句“边城何萧条”的根源之所在。D．全诗叙事写景，形象逼真，境界浑朴；议论抒情，深邃精警，跌宕起伏；语言精练绮丽，情感极其浓烈。16．这首诗塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合诗句简要分析。17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁赋》中，苏轼从变与不变的角度来观察水与月，认为从变化的角度来看，“”；但从不变的角度来看，“”，因此，并没有什么好羡慕的。（2）在《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行评价的句子是：“，。”（3）子路认为，让自己前去治理“千乘之国”三年，可以达到“，”的效果。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。大家用完饭一般会说“吃完了”，而陕西话与河南话则可能会说“吃毕了”或“吃毕咧”。普通话里大多将“完”“毕”连用，或单取“完”字，很少搭配使用“毕”字，但①____。《史记·项羽本纪》记载：“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”这里“毕”表示“完成”，“寿毕”即“祝酒完成”。而杜牧挥洒自如写下的《阿房宫赋》里，亦有“六王毕，四海一”之句为证。由此可见，陕西、河南的朋友真是开口就有“古人之风”。古语是别于今语的存在，方言对标的则是普通话。②____，证明其具备的强大生命力。只要我们留心一瞥，就会发现今天口耳之间的古语确实很多。古语的方言不仅有趣，还很美，甚至能够打破各地方言的刻板印象。“沾衣欲湿杏花雨”的江南烟雨之感，在活泼可爱的四川朋友口里，③____。如此诗意的叫法，实则来自《诗经·采薇》所说的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，“飞飞”即“霏霏”，就是描述毛毛雨之细小的情状。此外，还有类似“纸飞飞儿”的说法，指碎纸或小纸片。18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过12个字。19．下列对文中加粗词语的解说，不正确的一项是()A．“吃毕咧”的“咧”与《荷花淀》中“小华哩”的“哩”都是地方方言，但意思不同。B．“寿毕”中“毕”字在古语中“完成”的意思一直沿用至今，如：礼毕、锋芒毕露。C．“挥洒自如”应改为“洋洋洒洒”，两者虽意思相近，但是“挥洒自如”不能作状语。D．“口耳之间”的“间”读jiān，和《祝福》中“眼珠间或一轮”中“间”的读音不同。20．《红楼梦》中的方言词语表现力极强，有雅俗共赏之效。请简要分析加粗词语的含义及妙趣。（任选一例）①凤姐笑道：“好兄弟，你是个尊贵人，女孩儿一样的人品，别学他们猴在马上。下来，咱们姐儿两个坐车，岂不好？”宝玉听说，忙下了马，爬入凤姐车上，二人说笑前来。②贾母啐道：“下流东西，灌了黄汤，不说安分守己的挺尸去，倒打起老婆来了！凤丫头成日家说嘴，霸王似的一个人，昨儿唬得可怜。要不是我，你要伤了他的命，这会子怎么样？”阅读下面的文字，完成下面小题。海尔茂在得知这一切不会对自己造成任何的消极负面影响之后，一副丑陋的嘴脸便马上呈现了出来。海尔茂口中的一切将恢复原样只是他①____的痴心妄想。观众都知道真正需要被原谅的其实是海尔茂，而他却毫无歉意地对娜拉说已经饶恕了她。如此②____，一个伪君子的内在已展露无遗。此时的娜拉已经非常清醒，知道奇迹是不会出现的，海尔茂不是一个靠得住的男人。讽刺的是，海尔茂却反过来斥责无私的娜拉。听到这里，娜拉③____，海尔茂其实是一个冷酷无情、自私虚伪，而且丝毫没有责任心的男人。21．文中画框的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可适当增删词语，不得改变原意。22．请在文中横线处填入恰当的成语。四、写作23．阅读下面的材料，根据要求写作。2024年是红军长征出发90周年，为赓续长征精神，走好今天的长征路，五校中学组织了一次总行程为25公里的师生徒步活动。对此次活动，有同学认为，在安定富裕的今天，这是“没苦硬吃”；也有同学认为，新时代的青年恰恰需要“自找苦吃”。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D4．①第一处采取短句形式和反复的方式。短句形式言简意赅，简洁有力；反复的方式，两个“要不得”连用，一针见血地亮明观点，语气坚定。②第二处采取了比喻句的方式。比喻句形象生动论证了调查研究与解决问题的关系——调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。②第二处，两个“就像”是采取了比喻句的方式。前一句，强调要长期调查，积累材料，是前提；后一句由前一句的所作作为而来。比喻句形象生动论证了调查研究与解决问题的关系，调查研究与解决问题就像怀孕与分娩，没有前者，就不可能有后者，即调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。5．①表达自己观点和看法要以调查研究为前提。②深入群众在调查研究中解决问题。③处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上。【解析】【点评】（1）本题考查学生理解分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。

（2）本题考查学生根据文中内容判断推理的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

（3）本题考査学生理解文中重要概念的含义的能力。解答此题首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合上下文（全文）及文章感情主旨分层概括。

（4）本题考查学生分析文本的语言艺术特点的能力。解答本类试题要从遣词造句、语言风格、修辞等角度进行分析。文本的语言特色要从用词、句式、手法、语言风格等方面进行。用词方面要寻找句子中富有表现力的词，比如动词、形容词、叠词、象声词等等；句式方面，要从长句短句、整句散句等方面分析；手法方面，包括修辞手法、各种表现手法、各种表达方式，常见的语言作用就是：生动活泼、音律和谐、增强气势、风趣幽默等等；语言风格方面，比如散文，它的语言一般是生动形象、朴实自然、清新明快的；比如一些讽刺类文章，它的语言风格一般是风趣幽默、夸张讽刺、富有表现力的；而在说明文中，语言一般是科学简明、准确形象、平时自然的；而一些哲理性文章，一般都是含蓄深沉的。

（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。C.“这种想法普遍存在于农民的思想意识中“错误。原文为“以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理”，选项扩大范围。

故答案为：C。2．本题考查学生根据文中内容判断推理的能力。A.“必须要走出门”错误，原文为“一定要出门吗?也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调査会”，选项曲解文意。

故答案为：A。3．本题考査学生理解文中重要概念的含义的能力。群众路线”指“它是要在群众的斗争过程中才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生”。

D.核心内容为“为人民服务”，与原文的群众路线不符。

故答案为：D。4．本题考查学生分析文本的语言艺术特点的能力。①第一处“要不得！要不得！注重调查！反对结说！"，分别由三个字、四个字单独组成了一句话，这是采取短句形式，前两句“要不得！要不得！"为反复的方式。短句形式言简意赅，读来朗朗上口，富有气势；尤其后两句“注重调查！反对瞎说！"，为动宾结构，极有节奏感，简洁有力，明确表明作者的观点；反复有强调的作用，“要不得"本已表明了观点，两个“要不得”连用，则更加彻底且一针见血地亮明观点，语气坚定，不容置疑。②第二处“调査就像'十月怀胎’，解决问题就像'一朝分娩’，调査就是解决问题”，两个“就像“是采取了比喻句的方式，将“调査"比喻成“十月怀胎”，将“解决问题”比喻成"一朝分免”，前一句，强调要长期调查，积累材料，是前提；后一句由前一句的所作作为自然而然得出结果，比喻句形象生动论证了调查研究与解决问题的关系，调查研究与解决问题就像怀孕与分娩，没有前者，就不可能有后者，即调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。

故答案为：①第一处采取短句形式和反复的方式。短句形式言简意赅，简洁有力；反复的方式，两个“要不得”连用，一针见血地亮明观点，语气坚定。②第二处采取了比喻句的方式。比喻句形象生动论证了调查研究与解决问题的关系——调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。②第二处，两个“就像”是采取了比喻句的方式。前一句，强调要长期调查，积累材料，是前提；后一句由前一句的所作作为而来。比喻句形象生动论证了调查研究与解决问题的关系，调查研究与解决问题就像怀孕与分娩，没有前者，就不可能有后者，即调查研究是解决问题、破解矛盾的必由之路。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①原文有“你对于那个问题不能解决吗?那未，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧”“一切结论产生于调査情况的未尾，而不是在它的先头”，可知，表达自己观点和看法要以调查研究为前提

②原文有“失掉群众，一定不能解决问题”为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪”，可知，深入群众在调查研究中解决问题。3原文有“以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理”“也还有人开口闭口'拿本本来"一定要纠正脱离实际情况的本本主义”怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调査”不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在上级”观念上的形式主义的态度是很不对的”，可知，处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上。

故答案为：①表达自己观点和看法要以调查研究为前提。②深入群众在调查研究中解决问题。③处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上。【答案】6．C7．D8．①渲染了惨烈的氛围，突出了战争的残酷。②推动故事情节发展，为战士们突围做了铺垫。③突出人物形象，环境的恶劣衬托了战士们的英勇。④照应上文，解释什么是“大烟炮”。9．①交代“小兵”追赶队伍的原因。②严酷的战争锻炼了“小兵”的革命斗志，促使他快速成长。③老程对“小兵”的呵护、抗联战士的英勇突围和老程的牺牲使“小兵”追赶上队伍成为可能。【解析】【点评】

（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用可从渲染气氛、为后文作铺垫、烘托人物、推动情节、深化主题等方面进行分析。

（4）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

C.“也表达了我们应该珍惜今天来之不易的幸福的主题”于文无据。根据题目“追赶队伍的小兵"可知，小说写的是一个"小兵”的故事，刻画的是他的成长经历，并没有提到与“我们'应当如何做”有关的内容。

故答案为：C。7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。

D.“小说着重刻画老程这个老兵形象"错误，小说着重刻画的应是小兵和老程两个人物形象。同时，“运用语言、肖像、动作等细节描写……"不当，文中没有关于老程的肖像描

写

故答案为：D。8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。

分析环境描写的作用，要结合其所描写的内容，从气氛的营造及其与小说的主题、人物形象、情节的关系等方面来考虑。第⑦段描写的是“让人闻风丧胆的东北大烟炮"，其中对风雪的描写“肆虐的北风……笼罩了茫茫林海.…….雪片都变成了雪粒子.……呜鸣怪叫着抽打着大地万物"等，渲染了惨烈的氛围；而就在这样恶劣的环境中，弹尽粮绝的抗联战士与鬼子正在对峙，环境描写突出了战争的残酷。东北大烟炮"出现，战士们才有机会突围，所以这一段环境描写为后文战士们突围做了铺垫，推动了故事情节的发展。这样的环境描写还突出了战士们英勇无畏的形象，遇到“东北大烟炮”，小鬼子“一片混乱”，而战士们却"立刻爬起身，两人一组，用尽最后的力气……做着最后一搏”。另外，前文提到“大烟炮”时连长兴奋不已，战士们也面露喜色，令读者感到疑惑，这一段环境描写则解释了什么是“大烟炮”，和前文情节相照应。

故答案为：①渲染了惨烈的氛围，突出了战争的残酷。②推动故事情节发展，为战士们突围做了铺垫。③突出人物形象，环境的恶劣衬托了战士们的英勇。④照应上文，解释什么是“大烟炮”。9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

解答本题，首先要看文章写了“小兵”“追赶队伍”之前的哪些事，然后分析这些事情与“小兵”“追赶队伍”之间有哪些关联。在“小兵”追赶队伍”之前，抗联战士本来已经弹尽粮绝，陷入绝境，但“东北大烟炮”的出现给了他们突围的机会，在突围的过程中，老程用生命保护了“小兵”，并在突围后叮嘱他要追上队伍，“小兵"也向老程保证“一定追上队伍"一定多杀鬼子，给你们一家人和我多我娘报仇”，于是小兵“毫不犹豫地背起沉重的枪，慢慢地向山下走去”，他“只有一个念头，就是一定要追赶上队伍“跌倒了，爬起来；再跌倒了，再次爬起来.…顽强地行进着”，从这些内容中可以看出，是老程的叮嘱、老程的牺牲使"小兵”下决心要追赶队伍，报仇雪恨；经历了这次的战斗，“小兵”成长了，革命斗志更加顽强；同时，老程对“小兵”的呵护、抗联战士的英勇突围和老程的牺牲，使“小兵”追赶上队伍成为可能。

故答案为：①交代“小兵”追赶队伍的原因。②严酷的战争锻炼了“小兵”的革命斗志，促使他快速成长。③老程对“小兵”的呵护、抗联战士的英勇突围和老程的牺牲使“小兵”追赶上队伍成为可能。【答案】10．BDG11．C12．B13．①鲁国即将（与齐国）签订盟约时，曹沫拿着匕首在祭台上将齐桓公劫持，说：“归还鲁国被侵占的土地。”②虽然这样，我听说，没有比君主更了解臣子的，没有比父亲更了解儿子的。14．得天下的原因：①得管仲辅佐；②对诸侯讲信用。灭亡的原因：有过错却不听忠臣劝谏，一意孤行。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考査学生了解并掌握常见的文学文化常识和一词多义的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考査学生筛选并概括文中信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】材料一：齐桓公已经得到了管仲，(管仲)与鲍叔牙、隰(xí)朋、高傒(xī)整顿齐国的政治，制定了连五家之兵法，设置了钱制和捕鱼、煮盐法，(从中所得之利)用于救济贫穷(的百姓)，俸禄给予贤良和有才能的人，齐国的人都十分高兴。(桓公)二年，(齐国)出兵伐郯，把郯灭了，郯子(郯国的国君)逃到了莒国。(因为)当初，齐桓公(小白)逃亡时路过郯国，郯子(对他)无礼，所以(齐桓公)要出兵讨伐郯国。(桓公)五年，(齐国)出兵讨伐鲁国，鲁国兵败，鲁庄公请求(向齐国)献出遂邑城来媾和。齐桓公答应了他，与鲁国在柯地相会结盟。鲁国即将(与齐国)签订盟约时，(鲁国名将)曹沫拿着匕首在祭台上将齐桓公劫持，说：“归还鲁国被侵占的土地。”齐桓公答应了他。过了一会儿，曹沫收好匕首，面向北坐在臣子的位置上。(后来，)齐桓公觉得很懊悔，想不归还鲁国的土地，还要把曹沫杀了。管仲说：“他劫持你时，你就答应了他，而今你违背信义把他杀了，(这只不过是)获得一种小小的快意罢了，然而(你)对于诸侯却失去了信用，(这就)失掉了天下的援助，这是不行的。”于是(齐国)把曹沫三次战败所失去的土地统统归还给鲁国。各国诸侯听说此事，都十分信任齐国而想归附它。(桓公)七年，诸侯在甄地与齐桓公会盟，齐桓公从这时开始称霸天下。材料二：什么叫有过错却不听忠臣劝谏?过去齐桓公多次主持诸侯会盟，使天下安定下来，成为五霸的首领，(是因为)管仲辅佐他。管仲老了，不能执政，安居在家。齐桓公去问他说：“您在家病着，假若不幸一病不起，政事移交给谁呢?”管仲说：“我老了，经不起问事了。虽然这样，我听说，没有比君主更了解臣子的，没有比父亲更了解儿子的。您不妨试着按自己的想法来决定吧。”齐桓公说：“既然这样，那么竖刁怎样?”管仲说：“不行。人之常情没有不爱惜自己的身体。您忌妒而爱好女色，竖刁把自己阉割了来管理宫内事务。他连自己的身体都不爱惜，又怎么能爱惜君主呢?”齐桓公说：“既然这样，那么谁可以呢?”管仲说：“隰朋可以。他的为人，心地坚贞，行为廉正，少有私欲，多能守信。心地坚贞，就足以做表率；行为廉正，就可以担重任；少有私欲，就能驾驭属下；多能守信，就能亲近邻国。这是霸主的好帮手，您最好是用他。”齐桓公说：“好吧。”过了一年多，管仲死了，齐桓公便不用隰朋而用竖刁。竖刁掌管政事三年，齐桓公向南去堂阜游玩，竖刁率领易牙、卫公子开方以及大臣作乱。齐桓公被关在南门寝宫的守卫房里饥渴而死，死后三个月没人收葬，尸体上的蛆虫爬出门外。所以，齐桓公的军队横行天下，(齐桓公)身为五霸之首，最终为臣下所杀，从而丧失了好名声，被天下人讥笑，为什么?是不听从管仲忠告的过错。所以说：有过错却不听忠臣的劝谏，一意孤行，便是丧失好名声，被人耻笑的开始。10．本题考査学生文言文断句的能力。

句意：隰朋可以。他的为人心地坚贞，行为廉正，少有私欲，多能守信。

“隰朋可”是主谓结构，是对齐桓公“然则孰可？”的回答，意思完整，“其为人”作下一句的主语，B处断开；也”放在主语后表停顿，是判断句的标志，后面D处断开；

“坚中而廉外”为并列结构，“少欲而多信”也是并列结构，二者结构一致，共同作谓语部分，陈述主语“其为人”，中间G处断开。

故答案为：BDG。11．本题考査学生了解并掌握常见的文学文化常识和一词多义的能力。

A.正确。句意：而今你违背信义把他杀了。/希望你详细地(向项王)说明，我是不敢背叛项王的恩德的。

B.正确。

C.“迁，指调动官职”错，本文中的“迁”指“变动、变更”。句意：政事移交给谁呢？/我被贬职去当九江郡司马。

D.正确。句意：人之常情没有不爱惜自己的身体。/宽宏厚道、爱惜人民。

故答案为：C。12．本题考査学生理解文章内容的能力。

B.“管仲认为杀人一事虽可速决”错，管仲认为齐桓公把曹沫杀了，只不过是获得一种小小的快意罢了，而不是认为诛杀曹沫一事可速决。

故答案为：B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“盟”，结盟、签订盟约；“以”，用、拿；“反”，返还、归还。

（2）“虽然”，虽然这样；“闻”，听说；“若”，比得上。

故答案为：①鲁国即将（与齐国）签订盟约时，曹沫拿着匕首在祭台上将齐桓公劫持，说：“归还鲁国被侵占的土地。”②虽然这样，我听说，没有比君主更了解臣子的，没有比父亲更了解儿子的。14．本题考査学生筛选并概括文中信息的能力。

得天下的原因：

恒公既得管仲，与鲍叔、隰朋、高修齐国政，连五家之兵，设轻重鱼盐之利，以赡贫穷，禄贤能，齐人皆说”，后来齐桓公在曹沫通迫下答应返还鲁国土地，不久又后悔，管仲劝他说“夫劫许之，而倍信杀之，愈一小快耳，而弃信于诸侯，失天下之援，不可“诸侯间之，皆信齐而欲附诸侯间之，皆信齐而欲附"可见①得管仲辅佐；②对诸侯讲信用。

灭亡的原因：

由“故恒公之兵横行天下，为五怕长，卒见狱于其臣，而灭高名，为天下笑者，何也?不用管仲之过也。故日：过而不听于忠臣，独行其意，则灭其高名，为人笑之始也"可知有过错却不听忠臣劝谏，一意孤行。

故答案为：得天下的原因：①得管仲辅佐；②对诸侯讲信用。灭亡的原因：有过错却不听忠臣劝谏，一意孤行。【答案】15．D16．①本诗前两句塑造了一个挥鞭驰骋、飞越大漠、慷慨激昂、勇赴国难的英雄形象。②后六句呈现了一个忧心边事、报国无门、愤懑悲壮的爱国诗人形象。【解析】【点评】

（1）本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌塑造的人物形象的能力。对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象相当于分析概括人物性格，结合文本用两个字的词语或者四字短语概括出来，一般用形容词性。15．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。

D.“语言精炼绮丽”错误。全诗语言平淡质朴，情感浓烈。

故答案为：D。16．本题考查学生鉴赏诗歌塑造的人物形象的能力。

诗歌开篇“策马自沙漠，长驱登塞垣”以“沙漠”“塞垣”等意象，勾勒出一幅浩瀚壮阔的边塞图画。“策马“长驱”和“登”"三个动作，勾画出一个勇赴国难的英雄形象。第五六句表达对边患深重频仍的愁绪；第七、八句“岂无安边书，诸将已承思”是诗人由边患不止而引发的激愤之语。最后两句借用典故透射出具有孙吴之才的诗人报国无门的强烈愤懑以及不愿与世俗同流合污的精神追求，表达出诗人浓浓的爱国情怀。

故答案为：①本诗前两句塑造了一个挥鞭驰骋、飞越大漠、慷慨激昂、勇赴国难的英雄形象。②后六句呈现了一个忧心边事、报国无门、愤懑悲壮的爱国诗人形象。17．【答案】（1）则天地曾不能以一瞬；则物与我皆无尽也（2）《国风》好色而不淫；《小雅》怨诽而不乱（3）可使有勇；且知方也【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

（1）根据题干中“从变角度来观察水与月”，可以得知，第一句应该填写“则天地曾不能以一瞬”；根据题干中“不变的角度来观察水与月”可以得知，第二句应该填写“则物与我皆无尽也”。

（2）根据题干中“司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行评价”，可以得知，应该填写“《国风》好色而不淫《小雅》怨诽而不乱”。

（3）根据题干中“子路”和“治理“千乘之国”三年”，可以得知，应该填写“可使有勇且知方也”

注意易错字：曾、瞬、淫、诽、方的书写。

故答案为：（1）则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也

（2）《国风》好色而不淫《小雅》怨诽而不乱

（3）可使有勇且知方也

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．①在古语中使用较多/在古语中不是这样/古语则不然；②古语能够活在方言里；③可能被叫做“雨飞飞儿”。19．B20．示例一：①“猴”字，名词作动词，意思是像猴子一样附着在某人或某物身上。②既通俗地表达了“骑马”的意思，又将骑马的动作呈现地生动有趣。③既体现了王熙凤对贾宝玉的关心爱护，也表现了王熙凤泼辣机敏的性格特点。示例二：①“挺尸”形象化地展现了贾琏醉后沉睡的画面。②体现了贾母对他的责备和批评。③展现了荣国府老祖宗的另一面，即一个责骂后辈的老太太，使人物形象雅俗兼有，丰满立体。【解析】【点评】

（1）本题考查学生情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（2）本题考查学生掌握字音、词意的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。

（3）本题考查学生分析词语和句子表达效果的能力。句子的表达效果，应先分析句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。18．本题考查学生情境补写的能力。

第一处，根据“但”字可知，前后内容构成转折关系，且前文说现代的普通话里或单用“完”"，或者连用“完"“毕”，一般不单用"毕”，而后文列举《史记·项羽本纪》《阿房宫赋》证明古文里经常单用“毕”，可见“但”后应为“在古语中使用较多”“在古语中不是这样”一类句子。

第二处，空缺处后强调今天的口耳之间有很多古语，且说“证明其具备的强大生命力”，可见空缺处是说方言在古语里的使用情况，因此填写“古语能够活在方言里"一类句子。

第三处，根据“飞飞”即·罪罪”“纸飞飞儿"可知，“沾衣欲湿杏花雨”四川朋友可能会叫做“雨飞飞儿”，因此填写“可能被叫做·雨飞飞儿”一类的句子。

故答案为：①在古语中使用较多/在古语中不是这样/古语则不然；②古语能够活在方言里；③可能被叫做“雨飞飞儿”。19．本题考查学生掌握字音、词意的能力。

B.“锋芒毕露”中的“毕”意思是“全”，不是“完成”

故答案为：B。20．本题考查学生分析词语和句子表达效果的能力。

分析词语和句子的表达效果需要结合词语的意思，以及句子的语境进行分析。

情感上，“噫吁喊”三个字是蜀地方言，表示惊讶的声音，惊叹声，因此三个字连用表示了作者的惊叹之情。读者效果上，“噫吁喊”三个字是蜀地方言，用方言入诗，并以其开篇更能吸引读者。内容上，结合“危乎高哉!蜀道之难，难于上青天”可知，用表示惊叹的词开篇，是为了突出蜀道的高险，结构上，“噫吁嚱”三字连用，惊叹之情溢于言表，为下文写蜀道之高、蜀道之险等奠定了情感基调。

故答案为：示例一：①“猴”字，名词作动词，意思是像猴子一样附着在某人或某物身上。②既通俗地表达了“骑马”的意思，又将骑马的动作呈现地生动有趣。

③既体现了王熙凤对贾宝玉的关心爱护，也表现了王熙凤泼辣机敏的性格特点。

示例二：①“挺尸”形象化地展现了贾琏醉后沉睡的画面。

②体现了贾母对他的责备和批评。

③展现了荣国府老祖宗的另一面，即一个责骂后辈的老太太，使人物形象雅俗兼有，丰满立体。【答案】21．海尔茂在得知这一切不会对自己造成任何的消极影响之后，便马上呈现出一副丑陋的嘴脸。22．①一厢情愿②大言不惭（厚颜无耻；③幡然醒悟【解析】【点评】

（1）本题考查学生修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。21．本题考查学生修改病句的能力。

画线的句子有两个语病，一是中途易辙，句子的主语是“海尔茂”，“在……之后”是状语，还没有说完，就开始说“一副丑陋的嘴脸”，中途易辙。二是重复赘余，“消极”和“负面”重复，去掉“消极”。

故答案为：海尔茂在得知这一切不会对自己造成任何的消极影响之后，便马上呈现出一副丑陋的嘴脸。22．本题考查