创新创业教育理论与实践 课件 项目二 创新基础

项目二创新基础创新创业教育理论与实践高等院校公共课系列精品教材1任务一创新的概念2任务二创新的类型3任务三创新体系目录任务一创新的概念了解创新的起源与本质追溯创新的词源与早期定义外来词Innovate（动词）/Innovation（名词），是创新相关的重要外来词汇。韦氏词典引入新概念、革新，体现了创新在词典中的基本含义。熊彼特建立新生产函数，提出创新的5种形式，具有重要理论意义。一、创新的由来认识不同学者对创新的诠释提出国家创新系统理论，强调创新在国家和区域发展中的作用。弗里曼、伦德华尔、纳尔逊对知识创新进行定义，丰富了创新的内涵。德伯拉·爱尔顿1993进一步推动了国家创新系统理论的发展和应用。OECD1997《国家创新系统》报告提出技术创新与社会创新，拓展了创新的范畴。德鲁克划分七类创新理论，涵盖了企业、职业等多方面创新。沃尔夫冈·查普夫一、创新的由来从不同视角看创新的内涵1学科差异不同学科对创新有不同的理解，如更新、制造新、改变等。2哲学创新是人类主体性的永恒活动，具有深刻的哲学意义。3历史社会发展史就是一部创新史，创新推动着历史前进。4当代科技迅猛发展，创新成为当代社会的主旋律。二、创新的内涵创新能提升个体生命质量，改造主客观世界。个体1探讨创新与个体、人性的关系创新是人的本质特征，体现了人类的创造力和探索精神。人性2人的可塑性通过学习、实践转化为创新能力。可塑性3二、创新的内涵任务二创新的类型掌握创新的不同分类方式按不同标准对创新进行分类

按表现形式包括知识、技术、服务、制度、组织、管理等方面的创新。

按领域涵盖教育、金融、工业、农业、国防、社会、文化等领域。

按主体涉及政府、企业、团体、大学、科研机构、个人等主体。一、创新的分类继续了解创新的其他分类方式按方式有独立创新和合作创新两种方式。按意义分为渐进性、突破性、革命性创新。按效果包括有价值、无价值、负效应创新。按层次可划分为首创型、改进型、应用型创新。一、创新的分类理解体制创新的基本概念01指属性事物全体及要素间的因果、作用、调节关系。体制定义02从制度手段和组织体系、秩序制度两方面来理解体制。两层理解二、体制创新明确体制创新的内涵与任务是生产力发展要求下体系与机制的重排。体制创新内涵体制创新不是简单的修补或精简，而是综合性革命。非修补、非精简包括精简机构、转变职能、深化人事改革、依法行政、科学民主决策等。任务二、体制创新自发逐利，信息足，阻力小，但后期成本高。诱致性制度变迁通过行政立法推动，条件严苛，易失衡。强制性制度变迁了解体制创新的两种方式二、体制创新认识体制创新的另外两种方式渐进式改革逐步推进，阻力小，但存在双轨摩擦大的问题。激进式改革快速过渡，短期内建立制度知识，但既得利益阻扰大。二、体制创新认识文化的基本概念文化概念广义指物质与精神总和，狭义指精神产品。本质属性7条（克拉克洪）克拉克洪提出的文化本质属性的7个方面。本质属性5条（中国大百科）中国大百科全书对文化本质属性的5条阐述。三、文化创新是文化创新的重要途径，具有多方面意义。吸收中华优秀传统文化1探讨文化创新的途径之一中华优秀传统文化为民族发展提供历史和精神参照。民族历史与精神参照2能为科技领域提供创新灵感。科技领域灵感源泉3推动文化创新与时代精神相结合。革故鼎新与时代精神契合4三、文化创新包容外来文化是文化创新的又一重要途径。开放系统文化应成为开放系统，实现多样共存。取精华去糟粕对外来文化要合理扬弃，建立评估机制。增强文化认同与社会凝聚力有助于增强文化认同和社会凝聚力。了解文化创新的另一途径三、文化创新明确科学与技术的概念科学是特殊智慧，形成知识体系，且是一个动态过程。技术是实践经验和科学原理结合，形成物质手段与知识总和。四、科技创新了解技术体系与高新技术领域包括基本技术、生产技术、产业技术等。技术体系涵盖信息、新材料/制造、生物、新能源等7个领域。高新技术7领域四、科技创新认识现代科学技术一体化特征体现为科学的技术化和技术的科学化。现代科学技术一体化从基础到应用、开发再到生产技术，形成连续体。连续体现代科技转化周期缩短，成为全球竞争关键。转化周期缩短四、科技创新理解科技创新的内涵是科学创新与技术创新的统合。科技创新内涵具有复杂性的特征，涉及多变化、多主体等。特征1四、科技创新了解科技创新的不确定性特征科技创新存在不确定性，如技术、市场等方面。特征2具有高风险性，包括失败率和投入沉没等风险。特征3四、科技创新认识科技创新的其他特征特征4科技创新需要高投入，涉及资金、人才等多方面。01特征5具有高收益性，可提高效率、降低成本，获得垄断利润。02四、科技创新掌握科技创新的线性模式从基础研究到研发，再到市场化和反馈。科技推动模式由市场信息引发研发、生产和销售。市场需求拉动模式四、科技创新了解科技创新的非线性模式科技-市场互动模式科技与市场双向耦合，相互促进。一体化模式功能单元并行整合，实现一体化创新。网络模式企业间战略合作，借助信息技术进行柔性开发。四、科技创新界定教育创新的概念界定是教育领域的创造性活动，改进或开发新实践。对象包括教育思想、制度、要素、资源等。特点具有持续、主动、动态、积极、实践等特点。五、教育创新区分教育创新与创新教育教育创新是动态过程，创新教育是静态理念。教育创新vs创新教育教育创新不断推进教育领域的变革。前者是动态过程创新教育以培养创新型人才为目标。后者是静态理念五、教育创新问题意识是教育创新的前提，需要怀疑、思索和探究。怀疑、思索、探究态度有助于发现教育中的问题，驱动创新。发现教育“疾病”通过问题意识发现教育存在的问题。探讨教育创新的途径之一五、教育创新01自我反思是教育创新的重要渠道，促进教师成长。02批判性审视自身实践教师对自身实践进行批判性审视。03更新个人教育观念通过反思更新教育观念，迸发实践智慧。了解教育创新的重要渠道五、教育创新是教育创新的维度，具有重要意义。教育研究认识教育创新的维度通过教育研究造就具有创新能力的学生。造就创新型学生推动教育理论与实践相结合，改善教学行为。促理论实践结合五、教育创新任务三创新体系构建完善的创新体系明确政策导向与企业主体地位引导企业成为研发投入、活动、应用的主体。政策导向强调企业在技术创新中的核心作用。企业成为研发投入、活动、应用主体加强国家与企业之间的信息交流。国家-企业信息沟通科技计划要充分考虑企业的实际需求。科技计划反映企业需求鼓励企业或联盟牵头实施重大科技专项。支持企业/联盟牵头重大专项推动产学研联合，共同开展技术创新。产学研联合实施一、建设以企业为主体的技术创新体系实施技术创新引导工程技术创新引导工程推动企业技术创新能力建设。1企业技术中心建立企业技术中心，提升企业技术研发水平。2创新型企业试点开展创新型企业试点，探索创新模式。3引海外人才回国创业吸引海外人才回国，为企业技术创新注入活力。4外企在华设研发中心鼓励外资企业在华设立研发中心。5工程实验室、工程中心、产业技术联盟共建共享促进资源共享，提升技术创新效率。6一、建设以企业为主体的技术创新体系完善技术转移体系推动科技成果向企业转移转化。完善技术转移体系科技计划要支持技术转移工作的开展。科技计划合理配置公共资源，促进技术转移。公共资源配置打破行业垄断，营造公平竞争环境。打破垄断给予民营科技企业更多支持，激发创新活力。支持民营科技企业建立健全中小企投融资机制，解决资金难题。中小企投融资机制搭建服务平台，为中小企提供技术转移服务。服务平台推动科研机构企业化转制，促进科技成果转化。科研机构企业化转制一、建设以企业为主体的技术创新体系推动科教融合促进科学研究与高等教育的有机结合。科教融合高校与科研机构共建实验室和研究中心。共建实验室、研究中心高校积极参与国家重大科技项目研究。高校参与国家重大科技项目将科研成果转化为教学资源，提升教学质量。成果转教学资源校企、校所联合开展科技攻关。校企、校所联合攻关通过合作培养高素质创新人才。人才培养二、建设科学研究与高等教育有机结合的知识创新研发体系加大高校基础研究投入提升高校基础研究能力和水平。加大高校基础研究投入设立专项基金，支持高校基础研究。设专项基金建设国家重点实验室，提供科研平台。建国家重点实验室鼓励科研人员自由探索和交叉研究。鼓励自由探索、交叉研究优化高校学科布局，适应创新需求。学科布局优化新增人工智能、量子信息等新兴学科。新增AI、量子信息等对传统学科进行升级改造，提升竞争力。升级传统学科二、建设科学研究与高等教育有机结合的知识创新研发体系改革科研评价机制建立科学合理的科研评价机制。科研评价机制改革1对不同学科和类型的科研成果进行分类评价。分类评价2以原创性和实际贡献为导向进行评价。原创性＋实际贡献导向3减少对短期指标的依赖，注重长期价值。减少短期指标依赖4加强学术诚信建设，营造良好的科研环境。强化学术诚信5二、建设科学研究与高等教育有机结合的知识创新研发体系建设成果转化服务体系成果转化服务体系建设原则遵循政府-市场、发展-规范等原则。1政府-市场发挥政府和市场在成果转化中的作用。2发展-规范在发展的同时注重规范管理。3全面-分类提供全面且分类的成果转化服务。4专业-网络建设专业化和网络