Unit4PlantsaroundusPartALet'stalk（教学设计）-人教PEP版英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartALet’stalk课时设计一、教学设计说明本课时的话题是在农场里，以老师MissWhite带领同学们在农场摘苹果为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地对水果和农场的喜好情况展开问答活动。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“我们周围的植物”主题为引领，结合本单元提出的大问题：Howdoweconnectwithplants?我们和植物的联系，以及本课时所承载的子任务Howdowegetfromplants?分层次去完成教学任务。在同学谈论对水果和农场的喜好过程中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过学习谈论对水果和农场喜好情况的语言知识，为后续学习“我们周围的植物”整合性的语言知识、文化知识打基础。二、语篇研读【What】本课语篇为一组在农场的小对话，内容围绕谈论对水果的喜好情况安排展开，农场里，老师带领学生摘苹果，就对水果和农场的喜好情况展开谈论。【Why】通过询问对方对水果和农场的喜好情况，使学生关注我们身边的植物，感知植物能为人类提供什么，从而意识到我们周围植物的重要性。【How】该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及询问是否喜欢某种水果和农场的句型“Doyoulike…”及其答语do./,Ido./No,Idon’t.”“Notreally.”。该对话使用了实义动词的一般疑问句，但对话内容简单，易于理解。三、课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.通过听录音，看图看动画，获取WuBinbin和Mike对水果和农场的喜好情况，能够理解对话大意，感知植物能为人类提供什么。2.能够听说认读核心句型“Doyoulikedo./NoIdo./No,Idon’t.”并恰当表达自己对水果的喜好。3.能够认真听对方的问题并做回应，能够通过提问，分享感受，补充想法等推动对话继续。4.能够在听录音或看动画时模仿说话者的语音语调。四、教学重难点【重点】在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解如何询问对方对水果和农场的喜好情况。【难点】1.在教师的帮助下，分角色表演对话，感知植物能为人类提供什么。2.在小组内使用句型，互相询问对方对水果和农场的喜好情况，语音、语调运用准确、流畅。五、教学过程环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3mins）通过一张小女孩在农场的图片，引出WuBinbin、Mike和MissWhite也在农场，导入话题。教学活动活动层次效果评价1.Let’ssay呈现农场图片，询问：Whatplantsdoyousee?Whatfruitdoyoulike?Whereisthegirl?引出WuBinbin和Mike在农场的图片，就图片展开谈论。学习理解之感知与注意观察学生能否能根据图片回答老师的问题，激活学生已有的生活经验。设计意图：通过谈论农场图片的导入，激活学生已有的生活经验，引出本课要谈论的话题和人物，为下面继续学习做好充分的准备。环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（15mins）通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。教学活动活动层次效果评价2.Let’slisten听录音，补全对话语篇，呈现WuBinbin和Mike的对话。学习理解之感知与注意通过观察学生是否能根据听力内容补全对话，了解学生能根据录音获取关键信息的能力。3.Let’sread听录音，朗读对话。学习理解之感知与注意通过观察学生的朗读情况，了解学生的发音和语调，给予必要的帮助。4.Let’smatch分析如何确认别人是否喜欢某物，学习句型Doyoulike…?了解句型结构、含义和用法。学习理解之获取与梳理教师观察学生对核心句型的理解情况，并给予及时的帮助和评价。5.Let’ssay学生观察农场图片，了解农场中都有什么，就是否喜欢农场、喜欢什么展开谈论。应用实践之内化与运用通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的掌握情况。6.Let’slisten听录音，补全对话语篇，呈现MissWhite、WuBinbin和Mike三个人的对话。学习理解之感知与注意通过观察学生是否能根据听力内容补全对话，了解学生能根据录音获取关键信息的能力。7.Readandrepeat学生补全MissWhite、WuBinbin和Mike三个人的完整对话，并跟录音朗读。学习理解之获取与梳理教师观察学生是否能准确的补全对话，能否准确、流畅的朗读对话，并给予及时评价。设计意图：通过逐步呈现MissWhite、WuBinbin和Mike三个人的对话，遵循学生认知规律，从易到难的掌握语言知识，开展语言学习活动。在教学过程中，引导学生感知对话大意，获取并梳理相关语用知识，了解句型结构、含义和用法，培养语言技能和学习策略。环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（7mins）跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，内化本课语言知识。教学活动活动层次效果评价8.Readandknow再次朗读对话，关注对话的语音和语调。学习理解之获取与梳理通过观察学生的朗读情况，帮助学生正确使用升、降调。9.Let’sact表演对话。应用实践之内化与运用教师通过观察学生在活动中的表现，判断学生是否能运用正确的语音、语调完成角色扮演。设计意图：培养学生模仿说话者的语音、语调表演对话的能力，进一步内化语言知识。环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（15mins）联系生活实际，谈论在农场看到的水果，运用相关语言表达完成交际任务。教学活动活动层次效果评价10.Let’stry根据图片提示，就在农场看到的其他水果及是否喜欢所看到的水果进行谈论，运用句型：—Doyoulike…?—do./Nodo./No,Idon’t.应用实践之内化与运用观察学生是否能正确的使用核心句型，提供必要的指导和帮助。11.Readandchoose选择合适的语句补全Lanlan和ChenMing的对话，并就农场的动物创编新的对话。迁移创新之评价和判断、想象与创造教师观察学生是否能准确的选出答案，能够就农场可能出现的动物创编新的对话，纠正学生出现的问题，给与及时的帮助和评价。12.Let’splay学生自主选择一种水果或动物进行对话练习。迁移创新之想象与创造观察学生对核心句型的掌握情况，给与及时的评价。设计意图：培养学生创造性的解决新情境中的问题（在新的情境中，完成新的任务），表达自己的态度和观点，促进能力向素养的转化。六、课堂小结七、作业设计Needtodo:1.ReadLet’stalk.