2024年校本培训心得体会（33篇）

2024年校本培训心得体会（33篇）

2024年校本培训心得体会篇1

校本培训工作是基于学校，在学校中，为了学校的培训，为了

切实开展工作，我校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分

考虑当地社区和学校培训资源的基础上，以学校和教师为主体，开

发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的培训。学校

的生命在质量，质量的根基在教师。为了适应教育变革要求，不断

提升师资队伍的整体素质，保持和提高学校办学水平，我校在实践

中逐步建立了以课程改革为中心，以课堂教学为载体，以教科研为依

托，不断促进教师专业发展的校本培训新机制。培训计划秉承和遵

循这样的立意和宗旨，过去，人们将教师职业比作蜡烛，燃烧并溶

化自己，照亮学生c今天，我们将教师职业比作火炬，在照亮学生

的同时，点燃同仁C大家都能在这一立足学校实际的校本培训中共

同成长，促进教师的专业成长，成就教师的职业理想，实现教师的

人生价值。四年来，在培训中，我们立足于学校发展、整体提升学

校教育教学质量。基于学校的现有条件和基础，针对学校教师队伍

建设中存在的薄弱环节，开展针对性培训。

一、转变培训观念。由于绝大多数教师原来所学的教育学是没

有培训论的教育学，加上校本培训这一概念在我国正式使用的时间

并不长，因此，教师对校本培训的认识难免存在一些偏差。另外，

学校、教师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传统的思想

上的习惯势力与校本培训的现实需求之间存在的强大的反差和深刻

矛盾，将对校本培训的开发带来观念、制度层面上的阻力。为了改

变这种状况，我校对教师进行了校本意识，校本概念的专业性讲座,

又通过网络视频教育，使教师尽快熟悉了校培训新观念。做到人人

知人人懂，为后续工作的开展打下了夯实的基础。我们又多层面拓

展课程资源支持校本培训计划，校本培训在师资上坚持以校为本。

在校本培训中，我们对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能

力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的

敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比较

表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题M

教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识,

都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多

识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。

二、在教学中研究，在研究中教学促进教师的专业发展。

教师发展的根据地在学校，教师专业发展需要真实的教育教学

情境。教师专业发展的很多品质是在课堂中、在与学生的交流中生

成的。学校了解教师发展的需求，只有校本培训，才能真正适合教

师成长和发展的需要，使教师成为反思型教师、研究型教师，走上

专业化发展的道路c因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自

己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长

期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短

处彼此都十分了解c比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把

握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰

富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的

指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以,

这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。

课堂是教师教学的主阵地，也是教师成长的主要园地，离开了

课堂，教师专业化成长就成了无源之水、无本之木，教师的发展就

成了一句空话。学校要求既要把课堂作为素质教育的主渠道，又要

把课堂作为教科研的对象，以对课堂教学的研究来优化课堂教学，

促进课堂教学质量的提高，促进教师教学水平的提高。以这一思想

为指导，学校开展了不同层次、不同类型的课堂教学研究活动。如:

教学研究周，围绕一个主题，如三维目标的制定和有效课堂教学策

略的研究等，这种研究不仅促进了授课教师的教学技能的提高，也

促进了全组教师的共同提高。不打招呼听课是我校的一种新听课制

度。目的是帮助老师更好的改进教学，提高教学水平，促进老师更

快地成长。主要程序是；没有事先通知，校或主任直接走进课堂听课,

讲什么听什么，虽说对教师而言有些突然，但这既能证明一个教师

的素质也能锻炼一个教师的教学水平，我们要听的就是没有经过预

设的课堂，要的就是一种真实的效果。力争做到当天听当天评。评

析主要内容有：一是这节课在实现课标要求方面还存在哪些不足;二

是教师备课熟不熟c三是教师本人的教学技能或教学艺术还需要怎

样的改进和提高等等。通过这样的诚恳地评析，老师得到了直接有

效的指导，比自己独自在教学中悟，要来得快，教师也就成长得快。

学校还开展了教育教学反思评比活动，即要求教师提高问题意识，

善于发现教育教学中存在的问题，并对这些问题进行归因分析，思

考改进的办法和措施。要求每个教师每学期至少写16篇教学手记，

而且必须是自己教育教学实践中的真实感受，成功的、失败的都可

以写，都可以分析总结，每年收到老师的手记100多篇。学校举行

了课改研讨会，通过这些立足于教育教学真实情景的研究，使老师

们感受到教学研究不是抽象的，不是纯理论的，离开了实践的研究

那只能是空谈，对实践毫无指导意义。建立在这样平台上的研究，

更有利于教师的专业化发展。

作为学校管理者应该明确，教师在教育教学中积累起来的经验

和教训，都是教师教育难得的资源，成功的经验是资源，失败的教

训也是资源，因而教师的相互学习也是教师成长的重要途径。为了

使老师们有更多的相互学习的机会，学校每月举办一次汇报课，通

过听课评课相互促进，共同提高。通过各种形式的研讨交流和互相

学习，老师们的教育思想得到升华，教育观念发生转变，师生关系

有了改善，工作方法有了改进，增强了德育工作的实效性，提高了

课堂教学的有效性，增长了才干，职业道德和教学水平也得到了相

应提高。

三、以丰富多样的活动积极推进校本培训向纵深发展。

如开展读书计划与读书心得、撰写论文和教师手记、听课计划

与交流活动，学校图书馆每周向学生开放一次，学生可以借到自己

喜欢的图书，或是老师推荐的图书，每读完一本书都要写出读后感。

并积极鼓励教师撰写论文，教学反思。在每个学年开展校本培训的

评选活动，根据开展情况给予不同等第的物质和精神奖励。我校还

多次组织观摩课和教学开放周活动，自我加压，锻炼教师，磨合队

伍。

四、将课题研究纳入校本培训。

开展以课题为依托的校本培训。我校积极组织申报国家级教育

科研课题，并成立了课题小组，注意课题研究团队与校本培训的自

然衔接，通过课题研究带动校本培训，促进教师群体专业素质提升

五、在校本培训中一批教师快速成长。得益于校本培训活动的大力

开展，学校领导重视和支持，借助这一校本培训的平台，一批教师

的影响扩大，业务能力进一步提高.老师们也更大程度地实现了教师

职业理想和人生的自我价值。近年来，我校教学成绩在全县均列前

茅，部分教师的论文发表在省市县级刊物。教师是基础教育改革和

发展的基础力量，课程改革的成败、教育质量的高低都取决于教师

队伍素质的高低。有了一支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结

协作、勤于研究、乐于奉献的教师队伍，就有了高质量的教学，就

会培养出高素质的学生。作为学校，只有发展老师，才能发展学生。

作为校长，应该把老师的发展放在第一，教师队伍是办学的根本，

是教育事业的第一资源。

总之，面对新课程改革的推进，教育形势的变革，如何通过一

系列以校为本的教研制度建立，构建一支既富有科学探索精神，又

具有较强的业务水平的敬业乐教的师资队伍，是各校管理层和全体

教育工作者必须共同面对的一大主题。我们将在这一方面继续加大

工作力度，以提高学校办学水平和质量，实现学校的可持续发展。

2024年校本培训心得体会篇2

本学期，学校从教师规划、班主任工作、新课程理念以及教育

科研潜力培养等诸多方应对全校教师进行了培训，尤其是班主任培

训资料对我感触也颇深，使我更清楚地理解到新时期要当好一个合

格的班主任努力方向，现将我的参训体会小结如下：

一、提高自身素质

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时

期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自我。务必

不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严

于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

二、班主任要走进学生的心灵

作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要

善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距

离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。

对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊

重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

三、优化班级系统

在班级里，班主任完会能够从以下几方面入手建立班级“小气

候“，优化班级系统。

lo拓展大视野，确立大目标。

班主任应教育学生开扩视野，经常结合一些社会知识，让学生

有了中华意识到全球意识上定位人生目标。使每一个学生对自我未

来都有大目标，并从小都能向自我的目标去奋斗。

2o养成大气度。

班主任经常让学生举办“对此刻，对未来的设想”主题班会让

学生能从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、

独立性、变化性、适应性的社会态度。

3o大文化，提升新人格。

经常鼓励学生阅读一些有关的课外书刊。勇于开拓，着眼于大

文化、大问题，多让学生学习一些研究性学习的论文，这样学生的

思维洞开，目光也高远，使命感、职责感也强化了。

四、做一名成功的班主任

每一位班主任都期望成功，但是职责心获得成功才是成功班主

任的前提有了职责田，班主任就会全身心地投入到工作中，用自我

的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。有了职责心班主任、

在工作过程中就会想方设法克服困难最终使自我的事业成功。作为

班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。因而要做到全

面执行学校布置的多项工作，并能用心带领全班学生。透过各种教

育形式。组织各种活动，使学校学生双满意。这样才能当好一名成

功的班主任。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必

修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的

需要而不致于落伍，教师尤其就应如此。校本培训与时俱进，从这

些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手潜力，

使教师受益匪浅。

总之，透过校本培训的学习收获很大，期望学校能够多举办一

些比如像名人讲座或老一辈工作者的治学、治校的经验、方法，使

我们的教师能够尽快提高自身潜力，投入到教育教学当中，为学校

的发展贡献一份力量。

2024年校本培训心得体会篇3

小学是九年义务教育的第一阶段，是基础教育的基础，对于学

生的成长至关重要c小学数学是小学阶段的一门重要学科，学生在

数学上受到的素质教育如何，将直接影响他们今后的全面发展，这

一点已经成为社会各界及教育人士的共识。因此，在正视现状的基

础上，认真探讨21世纪小学数学教育改革与发展的战略，不仅对加

快当前由“应试教育”转向“素质教育”的步伐，而且对把握未来

小学数学教育格局的形成和发展趋势，都具有至关深远的意义。

一、要想把小学数学教学纳入素质教育的轨道，我们必须把小

学数学教学的着眼点放在培养与提高学生的素质上。

1、加强学法指导培养自学能力

学法即学习方法，指的是学生为完成学习任务，在学习过程中

所采取的学习程序、学习途径、学习手段和技能等。学生的学习由

过程到结果，都离不开学法，要学生掌握、运用科学的方法学习，

就需要教师的指导c古人强调学法指导，培养学生自学能力的重要

性时，就有“授之以鱼，不如授之以渔”的比喻。著名教育家陶行

知说：“教师的责任不在于教，而在教学生学。”“活的人才教育,

不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙尽我们知道的交给学

生。”国外有些学者预言：“未来的文盲是那些没有自学能力的

人。”因此，在课堂教学中要落实“素质教育”，教师首先要加强

学法指导，培养学生学习能力是关键。那么在小学数学教学中教师

应该对学生进行哪些方面的学法指导呢？我认为至少可以从如下几

个方面入手：如何预习，如何观察，如何有效地思考等。由于实施

素质教育的主渠道在课堂，因此，优化课堂教学是实施素质教育的

主要途径。

2、注重教学方法提高学生素质

在课堂教学中实施素质教育，要求教师既要转变教育观念，又

要在教学手段、教学方法上有所创新和突破。

(1)教学过程“主动化”

素质教育的核心是调动学生的主观能动性，发挥他们的主体作

用，使学生主动参与。因此，在新知教学的过程中有效地组织学生

主动参与求知的全过程，实现教学过程“主动化”，不仅可以使学

生在探求的过程中获得新知识，同时还能学会获取知识的方法。

(2)解题方法“程序化”

解题方法“程序化”就是培养学生在解题中形成一种基本技能。

解题时明确考虑哪些方面，确定先做什么，再做什么，从而培养学

生解决问题的严密性，形成良好的解题习赏。因此，在教学时，我

们经常要求学生在解决问题后说说分析、操作思路，逐步让学生形

成“程序”。

(3)知识要点“网络化”

在教学过程中，我们要对学生所学的知识进行归纳和整理，形

成知识“网络”。教师要重视引导学生把新学的内容及时纳入原有

知识结构中，使原有知识结构得到补充、改造和完善，使知识要点

“网络化”。所以教学时我总是让学生找出数学知识间的内在联系,

把新学的知识与相关的知识结构相互结合，这样不仅有助于学生对

所学知识的理解和记忆，更有助于学生解题能力的提高。

(4)教学方法“多样化”

教学方法是教师在教学过程中，为完成任务而采用的手段和途

径。我们主张“教学有法，教无定法，贵在得法“。一堂课往往是

以一种教学方法为主、多种方法配合运用，整体优化，发挥最佳功

效。如对于概念、法则及规律性内容的教学，可采用讲解、讨论并

辅之练习法；对应用题的教学，可采用谈话、演示或尝试练习等方

法；对几何初步知识的教学，可采用直观演示或实验操作法，让学

生在数数、量量、摆摆、画画、拼拼、剪剪中积累表象，逐步理解

几何图形特征，应用计算公式。教学中必须长期坚持并有机地把各

种教学方法融合在一起应用，才能取得明显的教学效果，提高学生

的学习能力和素质c

二、素质教育强调基础的形成，注重能力的培养。

因此作为教师要加强基础知识教学，使学生形成扎实的数学基

础，这是素质教育的需要。

1、强化基础知识教学是提高学生学习能力的基础。

在课堂教学中，甚至整个学校阶段的教学（包括大学）中，学

生所学到的数学知识，只是数学基础知识的一小部分，大部分的、

更高深的数学知识及理论，要等到他们走出校门后，独立地继续学

习和研究。因此，素质教育要求学校教学注重基础知识学习，着眼

于能力培养。学生的学习能力是指观察能力、独立思考能力、解决

实际问题能力。简单地说，就是举一反三的能力、触类旁通的能力、

由已知推未知的能力。然而这些能力的获得或提高，总是建立在牢

固地掌握、深刻地理解、灵活地运用数学的基本概念、基本计算和

基本技能之上的。正确的解题，来源于正确的思维，而正确的思维

又是建立在正确的概念的基础之上的。成功的教学不在教师“教

会”，而在于使学生“会学”，也就是说，使学生产生求知欲望及

浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，都是为了提高其学习能力。

这也是小学数学教学实施素质教育要达到的目标所在。故要达到这

个目标，必须加强基础知识教学。

2、加强基础知识教学，是使学生形成良好的学习习惯的重要因

素。

培养学生良好的习惯，不仅是为了能够学好数学知识，取得良

好的学习成绩，更重要的是为了促进学生文化素质的提高，是“教

书育人”的需要。

学生获得知识和能力是在学习过程中实现的。某一学习行为重

复多次，就会形成一定的学习习惯。从学生的身心发展规律来看，

教师在教学中注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练，培

养学生良好的表达习惯；通过速算、巧算培养学生良好的计算习惯;

通过对应用题的思路分析，培养学生的思维习惯；通过让学生遇事

想一想，“多问几个为什么”，培养学生质疑问难、勤学好问的习

惯；通过学生自觉、独立完成作业及自我检查作业，培养学生自我

评价、自我监控的习惯，从而逐步形成自觉、自愿、主动探索未知

的良好习惯。这样做，有利于学生自身素质的不断提高。有了深厚

扎实的知识基础，学生才能发挥主观能动性，提高思维能力。加强

基础知识教学，可以使学生养成良好的学习习惯。帮助学生形成良

好的学习习惯，是学校教育的主要任务之一，也是素质教育的要求。

知识和习惯的关系，是知与行的关系。我国古书中所说的“博学之、

审问之、慎思之、明辨之、笃行之“，把学问思辨归结到“行”上,

是说明“行”对于“知”的重要。也就是说，有良好的学习习惯，

是获得正确知识的前提。加强基础知识教学，可使学生扎实记忆、

深刻理解基础知识，从而引导和训练了他们踏实认真的学习态度，

端正了他们注重基础全面发展的学习目的，培养了他们良好的学习

风气。

3、强调加强基础知识的教学，并不是要求学生死记硬背公式，

而是要求学生更深一步地熟练掌握基础知识，在深入理解的基础上

灵活运用。

总之，实施素质教育是一项具有重大意义的任务。当前开展的

素质教育是一种崭新的教育体系，全面建立和完善这个体系决非易

事，需要我们广大教师不遗余力去探索。

2024年校本培训心得体会篇4

回首刚刚走过的几天时间，是忙碌的、是炎热的、是辛的，但

与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时

间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是

历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。

一、转变思想观念

随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养

儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为

孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝多数家

长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观

念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老

百姓喜欢的人民教师。

二、加强学习

过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学

习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识

到了自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什

么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连

听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学

习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，

人求上进先读书。”相信自己能坚持。

三、学会思

苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能

成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有思的经验是狭

隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经

验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将受限制,

甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过思，但从来没有很

认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。

在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结思，以逐步提高自己

的教学水平。

四、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长

远的

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影

响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来

一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教

师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己

坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成

良师益友。

五、在课堂上应该多给学生思考的时间

确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会

使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得

放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。

总之，通过学校组织的校本培训的学习收获很，希望今后能有

更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教

育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自

己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民园丁。

2024年校本培训心得体会篇5

7月5日早晨，杨秋娟老师给我们解读了《义务教育小学语文

课程标准（20—版）》。首先，她就20_年版和20_年版课标目录

进行了一番对比，从大方向告诉我们引导学生在语文学习过程中，

要培养其爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确

的世界观、人生观、价值观。再深度剖析了此次新课标的五个主要

变化，分别是强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了

学业质量标准、增强了指导性和加强了学段衔接。

听了杨老师的讲座，使我对新课程标准的内容、理念、教师的

教法有了新的认识C

一、强化了课程的育人导向

新课标的修订在语文课程的育人功能对学生健全的发展起着非

常重要的作用。义务教育阶段的学生正是形成正确的世界观、人生

观和价值观的重要阶段。新课标将关注点集中在社会主义核心价值

观，中华民族共同体意识，中华优秀传统文化、革命文化、社会主

义先进文化以及中华民族自尊心、爱国情感、集体意识、文化自信

等方面。在课程理念部分以促进学生核心素养发展为目的，以识字

与写字、阅读与鉴赏、表达与交流，梳理与探究等语文实践活动为

主线，综合构建素养型课程目标体系。应该说素养型的课程目标体

系是这一次育人导向一个最典型的表现。所以，为了全面提升学生

的语文素养，也为了能够真正发挥语文学科的育人功能，更为了促

使学生获得健康全面的发展，在素质教育下，我们要转变教育教学

观念，要借助恰当的教学方法来充分的展现语文学科的价值，以确

保学生在教师构建的高效课堂中获得综合而全面的发展。

二、重视学生核心素养的培养

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形

成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发

展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的

思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的

积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字与写

字的能力、阅读与鉴赏的能力、表达与交流的能力、梳理与探究的

能力。

三、重视学生学习的情境性、实践性

其实，我们在准备公开课时，往往会让孩子做很多的实践准备,

比如，搜集资料、拍照片、带实物道具，课前小采访、假期小调

查……这些都体现了语文学习的情境性和实践性，新版的课程标准

更突出了这个实施特性，这其实是育人核心素养目标的一大展现，

也要求学生更高的参与度、更强的思辨能力、更好的审美体验。这

也就要求我们一线教师要转变观念，情境性和实践性不仅仅体现在

公开课中，更应该切实融入家常课里。

四、构建了语文学习任务群

语文学习任务群的概念让我认识到语言文字积累、实用性阅读、

文学阅读、思辨性阅读以及整本书阅读的重要性。在日常教学中，

我们要通过多样化的.教学手段来渗透学习任务群，不断地去帮助学

生营造一个良好的学习氛围，通过阅读等多样化的教学方法沁入，

提高学生认知理解能力的同时帮助学生养成自己的学习习惯，进一

步提高学生的语文素养。

总之，新的课程标准，为我们提供了新的课程设置，也为我们

指明了今后教学的方向。在新课标的引领下，我们要积极创设教学

情境，设置大语文学习任务群，全力促进学生核心素养的提升，培

养符合新时代要求的人才。我们也要积极适应新时代的变革，在教

学中努力践行，与学生共同成长，共同进步！

2024年校本培训心得体会篇6

一、指导思想

以课程标准为指针，以提高教师教育科研能力和教师自主专业

发展水平为前提，以促进学生全面发展、全面推进素质教育为终极

目标，有效地开展我校教研组校本培训活动。

二、制定背景

1、在全面、深入实施基础教育新课程改革、推进素质教育之际,

新课程的理念还没有完全有效地转化为教师的教学行为，教师教得

累，学生学得苦，高效益的课堂仍旧没有建立。

2、今年的8月27、28两日的理论学习，提高了我的思想认识,

尤其听了佟柠老师的讲座，深深感到有效教学是解决上述问题的符

合教学规律，有效果、有效率、有效益的教学方法之一，因此本学

年的校本培训将在继续进行课程标准学习的基础上，尤其是对新近

更改的的内容进行深入学习的基础上，进行有效教学的相应培训。

3、名优工程骨干教师数学小组的课题方案：具有针对性、实用

性、可操作性。在实验阶段，对我的教学有了极大的提高和指导，

我个人认为，这个方案的有效实施和认真实验，就是有效的教学。

科学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”就

教学而论，方法的知识就是“教的方法”，“学的方法”。教师科

学地教，学生才会科学地学。如果我们能围绕“学法”恰当设计

“教法”，教学中真正体现为学而教的思想，日久天长，学生的自

读能力自然会得到提高。“用不着教”的境界将指日可待。

三、培训目标

1、通过校本培训，加深对课程标准的理解，并与教学实践有效

结合。

2、探索并实践有效教学的路径一一有效设计教学目标；学生充

分发展的学习方式的有效性；课堂观察；反思性教学等。

3、通过培训，改变教师的工作状态，改变学生的学习状态，建

立和谐师生关系。

4、教师在实践、培训、教研、观察、反思的良性循环中，不断

提升教育科研能力，提高教师自主专业水平发展。

5、以理论指导实践，改变学生学习方式，促进学生发展。

四、培训内容

1、结合《有效教学经典案例评析》和佟柠主任的《探索有效教

学的技术路径一一教学目标叙写与课堂观察》讲座内容，对教研组

进行培训，明确有效教学的路径的五种途径。

2、组织并落实每周一次的集体备课，肩负起教研组长和备课组

长的职责，每三周一个集体备课重点，写出书面材料，总结备课经

验，定期检查，提升教学水平。

3、在教研组内开展读书沙龙活动，必读《教育科研与教师自主

专业发展》或《有效教学经典案例评析》。选读“名优工程”的其

他书籍。

4、通过集体备课，培养青年教师，发扬全组智慧，推荐学年组

观摩课与全校交流c总结经验撰写论文，撰写“一赛五评材料”，

向上推荐。

5、充分利用现代信息技术，进行相关的理论学习，并整合数学

教学，充分发挥多媒体课的优势，创造教学情境，提高课堂教学的

有效性。

6、巩固数学组“拓展式课堂教学的实验与研究”成果（20_年

已通过市里验收），争取申报高级科研课题。

五、培训形式

1、读书活动：教师选定必读书籍学习，记读书笔记，准备读书

沙龙。

2、专题讲座：组织学习佟柠主任的《探索有效教学的技术路径

——教学目标叙写与课堂观察》讲座和《有效教学》一书，加强理

论指导，用理论指导实践。

3、集体备课：利用每周教研活动时间开展集体备课，探讨有效

教学实践中的得失，吸取有益的经验，共司解决存在的问题，促进

全组教学水平的提高。

4、教学观摩：利用观摩课进行课堂教学研究，开展好听评课活

动，提高教师听评课能力。

5、经验交流：撰写经验材料和“一赛五评材料”o

五、校本培训小组组织机构

组长：

组员：

六、校本教研考核方法

1、能够及时参加理论学习及考试，每次加2分，否者不得分。

2、能够参与教研组集体备课，并完成集体备课相应资料，每月

2份，每人加2分。学期听课12次，并填写2+2课堂评价表4分，

否则不得分。每月每位教师上交一份教学反思，2分.

3、能承担观摩课并写出相应文字材粕加3分。

4、撰写经验材料和“一赛五评”材将者可参与市新秀能手评比

资格。

5、总评分数加入教师年终总评分，与评优和奖励工资挂钩。

2024年校本培训心得体会篇7

10月30〜11月50,我有幸参加了—省初中校本研修“引领

者”培训，几天的培训学习，虽然辛苦但却受益匪浅。我深切地感

受到随着新课改的推进，校本研修应运而生，并且蓬勃发展！它，

是新课程改革的需要，是一线教师的呼唤，是保证新课程实验向纵

深发展的有效途径，也是教师专业成长的坚实阶梯！作为一名教师、

教研员，时代向我们提出了更高的要求：要从传承走向创新，从奉

献走向发展！教师不再仅仅是春蚕、蜡烛，而更应该顺应时代的发

展。

这次培训的收获胜过任何一次学习，上课老师的形象深深印在

我心里，让我终生难忘！

忘不了同老师那严谨的治学态度，他上课任务明确、时间分配

合理、课堂有计划有步骤、一丝不苟的进行教学。尤其是他的幽默、

他小跑步给我们送话筒让大家发言的举动深深地感动着我。他不愧

是一位教学的大家C

有吴积军吴老师他执着的追求令人感动。从淳化县的润镇一直

打拼到省教科所，那需要怎样的一种精神啊！多年来他一直孜孜不

倦、刻苦钻研教育教学理论、不断提高自己教学水平和教育教学技

能，创建了—省5所生态校园之润镇中学生态校园。他不懈

追求的精神鼓舞着我，他顽强拼搏的力量激励着我。

我是含着眼泪听完左老师的课。她的事迹感动着我，她的精神

鼓舞着我。

她撇下西安市优越的生活环境，远离都市的繁华，带着六岁的

女儿携同丈夫来到了偏僻、边远的安康蒿坪镇。从此，校园里热闹

了起来、活动多起来了，学生爱学习了，孩子们的课余生活丰富了。

那里的孩子第一次吃上了蛋糕、第一次与外面的世界有了联系；他

把教育的种子播撒在蒿坪，从此生根、发芽、以致蓬勃发展。它带

动了一个学校、一个镇、一个县、一个地区、甚至是我们省的教育

教学水平。“千盏烛”多好听的名字，如果我们每个人都为教育贡

献自己的一份热、出一份力，那我们的教育会是什么样子呢！

我不由的反思着自己，同样是一名教师，左老师带动了一个地

区的教育，为我们的教育事业做出了自己的贡献。可我呢？我能为

教育做点什么呢？我如何体现自己人生价值？我该怎么做呢？

想想，就像左老师说的：“想大问题，做小事情”。还是从我

的信息课开始吧，从课堂开始，认真地上好每节课，让每个学生每

节课都有所收获。

首先，教研从课堂入手。教学即校本研修，我认为课堂教学不

是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程，即做到一个字

“活”。教学过程本身也是校本教研的过程。就是在课堂上采取边

教边研的形式，及时发现问题，解决问题，让校本教研更具实效。

其次，校本研修的资源也是从生活中来的，就如润镇中学从养

羊、种苹果树等。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，校本

研修的资源可以随时随地吸取。

第三，多听、多评课。在听课的同时作好听课记录，课后及时

与授课老师进行反馈并吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。自

己总是设身处地的忍着，如果自己在上这堂课的时候遇到这样的问

题会怎么处理，当自己站在讲台上的'时候就会思考自己应该在什么

地方注意些什么细节。

第四，比如信息技术课，本身就是注重学生的实践操作能力的

提高，以学生的探究、发现来引领课堂的教学，在这一点上闫俊老

师就是我学习的榜样：他做到了课堂上的一个“活”字，给学生机

会去探究、去发现，实现了新课改的目标“学生为主体”，以学生

来引领学生进行学习的教学模式。

第五，利用现代教学技术：利用多媒体教学，配上音乐录象等,

把抽象难以理解的问题，利用形象的动画设计，使学生很容易接受

并加深理解，在采取以上各种教学手段的每节课的教学中，做到随

时发现问题，随时记录，找出问题的所在，叫做补改吧，通过这些

方法的运用，解决教学实践中发现的问题，虽然以前每节课后也都

写教学反思，但只是流于形式，没有把课上出现的问题真正的记录

下来，通过这次的学习、讨论，自己深有启发，对于每节课后，一

定写出详细的教学反思，有情景描述、问题分析、对策构想，既要

针对教学的闪光点、失误点、困惑点进行反思，使之具有针对性，

把反思与理论学习结合起来，注重理性思考，使之具有深刻性，做

到课课有反思，形成理论性问题，再运用到课堂教学中。

第六，作为一名老师应该要博学求精。就是说在自己的学科知

识上要不断的提高水平，还要在其他方面有所涉及。因为现在都在

讲学科的整合，那么教师应该要求自己能有渊博的知识，不一定要

读的很深，能有些基本的了解就可以了。而且这对我们自己在教学

方面也有帮助的。现在的教科书更趋于实用性和时代性。因此，我

要不断的提高自己各方面的知识水平。

紧张的一周培训已经结束培训结束，回到学校就应该积极投入

到校本研修引领的实践中去，校本研修引领工作任重而道远，我愿

为此贡献自己的智慧和力量。

2024年校本培训心得体会篇8

通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力

优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力,

促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、

能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努

力。我觉得当好老师需要具备三点：

一、教师要有过硬的专业知识。

在学生面前，最具有说服里的是过硬的专业知识。如果你有良

好的知识储备，自然会受到学生的钦佩，这样你在学生面前会更有

说服力，更具威信C

信息社会发展迅猛，学生接触到的新鲜事物也是不断增多，因

此教师的知识要跟上时代步伐时时更新。

二、教师要懂得智慧的课堂技巧。

教育要研究方法与技巧。教育真的有很多东西等着我们去探究,

很多策略等着我们去挖掘。

做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时是一体的，并在

教学活动中形成和发展，从表现形式上看，板书、多媒体课件、演

示和实验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进

行的智慧活动方式，如思考、判断等。

要让学生爱上、上好你的课，有很多东西你要准备，有很多东

西要提前学习。只有这样，你的课堂才会技术含量高，趣味性浓。

三、教师要拥有良好的,品质素养。

教师要以身作则。身教才是上策，言教是基础。教育学生，必

须先做好自己。一位有着良好品质的教师，能够给学生起好榜样的

老师，在师教方面就做得到位了。以为老师以他的言行，他的自身

魅力来感染他身边的学生，这样的教育能达到事功倍的效果。我也

会时刻提醒自己，努力提高自己的素质，给学生树立良好的榜样。

做好言教，更做好身教。通过校本培训学习，使我更新了教育理念,

树立了现代教育思想，优化了知识结构。我认识到关注学生个体，

满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，

激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，

使每一个学生都能得到充分的发展，这是我在今后着重解决的问题。

在课堂教学中，教师要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除

这种紧张、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓励的话语，

激励性的评价。教师是学习的主导，学生是学习的主体，充分调动

学生的积极性，以求达到良好的教学效果。让学生在实践的过程中

体验到多种学习方法，学到书本上没有的东西，体验到成功的欢乐。

2024年校本培训心得体会篇9

校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题

解决来激发学习动机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现

学习的价值，2019年12月2日&&4日，我校在六枝特区教育局的

组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训。特别是对杨咏梅老师

的《以学生为中心的课堂教学研究》感触颇深，现谈谈我的体会。

贵阳市南明区教师学习与资源中心校长杨咏梅老师的《以学生

为中心的课堂教学研究》的讲座很精彩，他让我们认识到日常教学

中以学生为中心的重要性。只有让学生喜欢老师了，他才喜欢学习

你教的科目，才能在课堂上最大限度的调动学生学习的兴趣，充分

挖掘学生的潜能。传统教学只注重老师的讲，而轻视学生的说和做,

尽管你自己认为已经讲得很清楚，但是学生挺费力的做还是出错（她

列举了一个画图的事例），并且课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，而

现在的教学讲究互动，讲究以学生为中心，互动的成分比较多，学

生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨

论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学

的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。

杨咏梅老师的教学方法真正体现了寓教于乐的教学理念。在我

们的教学中要推行、实践。首先，学生是课堂的主体，课堂教学环

节的设计，应着力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的

意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差

异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为学生留出必要的自主学

习的时空，确保学生的思维始终处在积极、活跃、主动的状态，使

课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。要体现学生

的主体地位，教师就要蹲下来跟学生交流，缩短师生间距离，使教

师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学的过程是教师

与学生真心交流，彼此沟通，分享快乐，共同成长，共同发展的富

有个性化的创造过程，如：在教学中采用与学生聊天、游戏、讲

故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围，以放松学

生绷紧的神经，激发学生的学习兴趣。

其次，关爱学生，做学生的益友，有利于教学的开展。课堂上

关爱学生是师生互动的基础。苏霍姆林斯基说过；要像对待荷叶上的

露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。爱是沟通师生情感的纽带

和桥梁，教师只有把情感中的精华部分给了学生，学生才会对教师

有亲切感、信任感C以真诚的微笑和满腔的热情打动学生，用自己

的言行感化吸引学生，才能使学生愉快地、主动地、全身心地投入

到学习活动中。在课后要能和学生一块玩耍，与学生近距离的接触,

让学生感觉你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平时班级管理

中要多说学生的优点和长处，少说他们的缺点和短处。每个学生都

有自己好的一方面，老师要利用他们好的一面去激发他们进步，这

样才能够让学生感觉到老师是在关注他们，关心他们，而不是拿他

们的缺点在训斥他们，让更多的孩子有一个健康积极向上的心态去

完成自己的学习任务。

再次，教学策咯的运用要关注个体差异，倡导主动参与。在教

学活动中，教师应引导学生积极主动地参与各种学习活动，在活动

中寻求自我发展，让全班每个学生都成为学习的主人，从情感上、

行动上主动参与课堂教学，人人活动，人人发展。在课堂教学中，

教师还要善于发现学生思维的独特和创新之处，消除教学紧张、畏

难的心理，用亲切的语气，和悦面容，鼓励的话诸，激励性的评价

号召学生积极参与课堂。

通过本次校本培训学习，我认识到关注学生个体，要以学生为

中心，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与课堂的

环境，激发学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能

力，使每一个学生都能得到充分的发展，这是我在今后教学中着重

解决的问题。

2024年校本培训心得体会篇10

我校为全面落实继续教育工作，有计划有步骤地抓校本培训工

作，在厅进行了短期培训及组织了专家讲座。我积极参加了教育培

训，在培训学习中我总是认真学习与思考。同时认真自学有关校本

培训的材料，感受颇深。我想，这都是针对新课改和现代社会需要

进行的活动。经过培训学习及不断的实践我有了以下几点体会：

教学方式是直接影响学习方式构成、完善以及改变的重要因素,

是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，

教师应做到“四变”，

一是，教师主角的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、

仲裁者为此刻的组织者、忙者、引导者、促进者。由施与者转变成

引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同

成长的恢。应对飞速发展的科技知识，在今日教育信息化的平台上,

教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其中者

具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观

念，在今日自然地成为教师的行为。

二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的

改变，构建贴合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源,

为学生学习供给平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为

学生供给实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的恢。

三是，教学方式的转变，重情景、重、重过程、重引导、重体

验。要注重对学生综合本事的培养和训练，强调以学生为主体的有

意义的语言实践活动，营造简便愉快、积极向上的学习氛围。

四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为

学生学习搭建快捷、高效、容量的信息高速公路，促进学习方式的

转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技

术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师

探索的课题，所以能够创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词

典等都是生动有效的形式。

工作和生活，使学习资料更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。

信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无

限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代

信息技术革新教育思想。

经过校本培训学习，使教师更新教育观念、树立现代教育思想、

掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好

地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续发展和教师

的专业化成长。经过本期的培训，我的专业知识得到了巩固和提高,

我相信自我继续努力，今后我必须会用信息技术及专业技术处理教

学工作

在学习期间，我积极探讨新思路。本学期开学初，把校本培训

中学到的理论知识很好地运用到实践中去，我花费更多的时间和精

力去探索，让学生喜欢我的课堂。当然，这只是我迈出的一小步，

学习是永无止境的，我将更加努力地完善比刻的课程并积极探索研

发新课程和新的适合学生的教学方式，让学生都能有一技之长。

2024年校本培训心得体会篇11

学生的培养与生命意识没有有机联系，学校教育的独特作用没

有得到充分而深刻的体现。同样，教育的生命意义是无法培育和滋

养的，所以教育是贫乏和粗糙的。课堂教学应充满生命气息一一生

命教学。课堂教学应该回归生活。人生虽不同于教学，但教学一旦

离开了生命，就成了无源之水，无本之木。一堂好的课不应该脱离

生活，不应该关系到学生的成长；一堂好的课应该是学生探索现实和

未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有根植于

生命世界、服务于生命世界的教学才具有深厚的生命力。

激发课堂活力，就是要从内在动力的角度激发学生的学习兴趣,

提高教学效果。在这一阶段的校本训练中，我们生化组的金国文老

师举办了一次公开课，整个小组的成员从教学效果的角度对金国文

老师的课进行了分组观察。“观察的有效性教学设计的教学模

式”，“观察的有效性教学从教学资源的使用”，“观察的有效性教

学教师设计的问题”，“观察的有效性教学从教师和学生之间的互动”

每一组负责观察一个角度，让每一位成员都从自己的观察角度记录和

统计分析，用数据观察结果来探究课堂的活力。每个小组成员都做了

自己的发言、分析和思考。这样，每个听众，尤其是我们的年轻教

师，都可以在这个平台上获得更多的学习机会，而课堂上的细节学

习是非常实用和有意义的。不仅是我们年轻的老师，相信很多有经

验的老老师也有很多的参考。

1.只有符合学校和教师的实际情况，校本培训才能充分发挥作

用。我校教师队伍的特点是：中老年教师和青年教师都比较适合，他

们大多渴望自己的专业发展，这就要求教师培训既要有理论水平，

又要有实践操作。因此，我们学校培养的目的是提高老教师的思想

理论水平和中青年教师的能力。培训形式主要采取老扶幼、幼扶幼

的形式，我们应该互相学习，取长补短，提高培训的有效性和针对

性。

2.在培训中采取灵活多样的方式，如小组合作学习，将教师在

课堂上分成学习小组，坐在一起围绕主题进行讨论。学校将展示讨

论问题，每个小组进行讨论。在充分讨论的基础上，进行所有的交

流。不仅有生化小组的集体讨论，还有课前准备小组关于日常教学

的讨论；有公开课的相互倾听和课后的相互评价。在每个活动形式中，

我们都有相应的学习和讨论。

3.在校本培训中，我们应该反思自己的课堂教学。主要任务是

听课。教师和教师一起研究内容，分析并找出这节课的成功和失败。

反思自身的教学行为与先进的教学理念之间的差距，有效地解决了

课堂教学中存在的问题，受到教师的普遍欢迎。反思教师自身的教

学案例和实践也是必要的。教师不仅要反思研究者，还要反思被研

究者。教师应研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学观念、

教学行为和教学效果，不断更新观念，改进教育行为，提高教学水

平，适应社会的发展。

2024年校本培训心得体会篇12

转眼间本学期已到尾声，回顾在本学期校本培训期间，不断琢

磨先进的教育理论如何运用到实践的课堂中去，经常与学校的优秀

教师进行了面对面的交流，可以说收益颇丰、获取匪浅。下面是在

校本培训学习中我的几点心得：

一、校本培训的思想认识

首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的

收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目

标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的

根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项

长期的任重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的实际紧密

结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。

与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学

校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培

训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培

训的责任感，激发教师发展的主动性，实现教师的自主发展，促进

教师专业化水平的提高。

二、校本培训的内容层次

在校领导的统一布署下继续学习了师德师风建设，加强了计算

机基础知识培训与提高，进行了新课程标准的再解读，并对在教育

教学工作中出现的一些困惑与经验进行了交流。

三、校本培训的主要收获

这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进

则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我

曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几

年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课

后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。所以回

到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增

长专业知识。我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力

提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。

在校本培训期间我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使

之有效地指导本人的教学工作。通过校本培训，我学会了变换角度

审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自

己；每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方

式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。

接受校本培训后，反思作为一名青年教师，存在许多不足。同

时深刻体会到我们作为教育工作者应以促进学生的发展为基本理念,

力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力

等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开

放的基础教育体系，倡导学生在选择中学习选择，在尝试中学会负

责，在参与中发展自我，强调教育教学与生活及社会实践相结合，

使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习，把课堂与社会，

把课堂与家庭结合起来，在更大更广的天地中获得发展，全面尝试

新的学习方式。

在学生学习方式的研究上，倡导自主、合作、探究的学习方式。

让学生在学习过程中表现出充分的自主性，以我要学的状态投入学

习。

四、校本培训后努力方向

我要以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中

向智慧型发展，在教学上朝科研型努力，做一个勤学习、勤实践、

善总结的教育工作者宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，成功需要

更多的前期准备。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。学习是我们教师的终身必

修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能真正适应时代发

展的需要。

2024年校本培训心得体会篇13

通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、继续教育方式,

本人谈一下在校本培训中的三个问题。

一、校本培训的意义

作为教师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育

改革和发展，是深化我国中小学教师继续教育发展的一条重要途径。

（一）校本培训有利于提高教师实际教育的能力和水平

《中小学教师继续教育观定》明确提出了我国中小学教师继续

教育

性质与目标：中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中

小学在职教师为提高思想政治和业务素质而开展的培训。

中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平

为重点。

教师参与继续教育其学习的目的不只是提高自已的学术水平，

更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。

中小学教师在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响

来体现的。

中小学教师继续教育要为实施素质教育服务、直接为教学服务、

要体现在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教育的内容和形式

必须具有针对性、实效性和灵活性，必须有助于中小学当前的问题

解决。

（二）校本培训有利于提高中小学教师参与积极性

成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参加

培训是一种需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，

就没有主体的发展c

由于教师身心发展已经成熟，认知结构达到一定水平，在教师

身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、

不断进取的个体，在一定意义上说是具备较强的自我教育能力的自

我教育者。利用教师主体经验、发挥主体作用是参学者自我教育和

自我发展的前提。事实上，教师在培训机构和培训中心参与继续教

育，参学者往往抱着我是来接受教育的的被动心理，信息流向主要

是培训者f参学者，基本没有参学者f培训者、参学者f参学者的

信息沟通与信息交流，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和

日渐枯竭，另一方面中小学教师自身经验不被重视、教师缺乏主体

外化实证主体的机会，他们中蕴藏的宝贵的信息资源得不到重视和

利用，很容易失去参与继续教育的积极性和主动性。

校本培训的环境有利于形成教师主体意识：培训过程中，第个

教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能

要好一些，这样做不仅有利于明确教师参与的义务和责任，而且增

加了教师的参与机会；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的

问题中，和当前教育教学实践紧密结合，教师的经验和问题更容易

受到重视和关注，教师参与积极性

更强；更为重要的是，校本培训有利于满足不同层次教师学习

需求，培训成果可以直接内化为教师的教育教学能力，转化为实际

教育教学效益，有利于形成教师继续教育的内在动机。所以，校本

培训有利于提高中小学教师参与继续教育的积极性，提高中小学教

师继续教育质量。

（三）校本培训有利于弥补继续教育资源不足

由于种种条件的限制，广大教师不可到高校去参加继续教育、

去参加社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、

内向挖潜，学校、老师都可以根据自己的实际情况采用适当的方式,

选取适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动灵活

的培训方式

（四）校本培训有利于学校学习型组织建设

终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必

须开展终身学习。在诸多社会职业中，教师是最先感受到终身学习

必要性的社会工作者之一，学校必须以学习型组织的建设理念顺应

形势变化。在学习型组织中，学习不再是孤立的活动，人们不必撇

开工作专门抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就

是教师学习的场所c因此，要改变过去脱产才能学习的陈旧观念，

在教学和工作的过程中进行学习，提高和充实自己。只有组织捅有

众多会学习的团体，才可能发展成为善于学习的组织。校本培训最

大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动

机，通过工作能力的变化和工作效益的提高体现学习的价值；同时,

通过校本培训的组织和管理，加强教师间的协作与交流，增进团结

与友谊，互帮互学，互教互学，互相激励，比学赶帮，建设会学习

的教师群体，促进学校由教师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务

性组织向学习型组织发展。

二、校本培训的组织

（一）校本培训的制度化建设

1、教师发展不仅是学校和学生发展的条件，也应该是学校管理

的目标。学校要对学校教师发展方向、发展目标、实现途径进行认

真规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应该

经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而具体的规划方案，使

每一个教师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、教师的

共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。

2、学校领导要注意挖掘和协调继续教育资源，实施校本培训。

3、教师参与业务培训提高，不仅是中小学教师的义务，也是中

小学教师的权利。学校要把保障教师参与培训提高作为以法治教的

重要内容，依据《教育法》、《教师法》、《中小学教师继续教育

规定》等政策法规，创造条件，为教师继续教育提供条件保障。

4、校本培训的制度化：

（1）校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内

容、什么人实施、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来,

成为教师群体和个体必须遵守的规范；

（2）检查考评制度，每学年（或学期）对教师继续教育检查考

评些什么、由谁实施、怎样实施、对检查考评结果怎样处理进行明

确要求，使之成为制度。

（二）、和学校和教师实际紧密结合是校本培训的根本

校本培训以学校和教师当前及发展中的问题为出发点，以问题

解决为目标，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要

教学方式。

（三）、继续教育活动中，必须有其他培训活动的完善和补充。

三、校本培训的模式

校本培训的模式应该是多样的，不能把大家集合在一起学习就

称为校本培训。

1、专题研讨式：参与学校教研活动是每个教师教学生活的重要

组成部分，教研活动不仅是中小学改进教育教学、提高教育教学质

量最常用、最普遍的措施和手段，也应该是培训提高教师最常见、

最有效的方式和手段。

把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必须有教师提高

的目标追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚

至几次解决一个问题。以课堂教学研究为例：首先要运用系统的方

法对课堂教学要素和环节进行系统分析，然后按照最优化教学原理,

一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最后将

优化的各要素和环节整合在课堂教学中，乂改进课堂教学，有利于

中小学教育教学问题解决和中小学教师素质提高。

2、个别指导式：个别指导式也就是传统的师带徒培训方式.接

受指导的教师一般包括以下几类：一类是新上岗教师，以树立正确

的职业信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能，尽快适应教

育教学为目标；第二类是教育教学能力相对较弱的教师，以转变教

育观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类

是新调入学校的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师

群体为目标；第四类是具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发

扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长为目标。

3、课题研讨式：课题研讨式校本培训就是通过组织教师参与教

育科研，学习新理论、接受新信息、探索新模式、实践新方法、创

造新成果，提升教师精神追求，提高教师教育教学水平和能力。课

题研讨式培训是克服教师职业倦怠、促进教师进一步成长发展的必

由之路，它最适合促进骨干教师的提升和发展。对教师成长规律进

行研究表明①，教师成长有两个重要的转化期：一是从教育的新手

向教育能手转化的时期；二是教育能手向学者型教师转化的时期，

由教学能手向学者型（科研型）教师转化的根本途径是参与教育科

研。

4、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进行比较，专题研

讨式主要以教研活动的方式进行，侧重于当前教育教学的问题解决;

专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、

共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种

相对集中的培训活动。专题培训在时间上可长可短，可以是一小时

的学术报告、专题讲座，也可以是延续几个月的计算机培训班、英

语口语训练班；在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题,

如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训，也可以是系统性、

规范性的研究生课程进修班；指导教师既可以是或先一步了解信息、

或自身有研究成果的校内教师，也可以是外聘的教育骨干和专家。

5、资源共享式：充分利用学校的软硬件资源，学校的校园建设

为广大教师学习提供了一个很的平台，同时我校有很多名师和先进

模范也是我们广大教师的学习榜样。

6、学校管理的个别自学式：在学校教师成长总目标指导下，学

校明确规定学习任务，由教师个体实施，每个教师根据自身实际确

立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。促

进教师自学，学校要把激发教师内在学习积极性作为根本，必要时

辅以制度、检查和奖惩；我校的青年教师参加月考就是一种很好的

自学形式，学校要积极为教师个别自学提供条件，使教师有资料可

学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。

2024年校本培训心得体会篇14

在校本教研培训中，我认识到了教学方式是直接影响学习方式

形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本，校

本教研培训学习心得。在促进教师教学方式转变的过程中，教师应

做到“四变”O

一、教师角色的转变。

由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、

帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学

生中间，参与学习发生的全过程，共同成长的快乐。面对飞速发展

的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复

存在，因而教师作为终身学习的首当其中者具有非凡的意义。从前

倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为

教师的行为。

二、教学策略的转变。

研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式

转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，

探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验

场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。

三、教学方式的转变。

重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综

合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,

营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。

四、教学呈现方式的转变。

注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大

容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养

的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于

信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造

了丰富多样的课型c常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。

工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信

息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限

的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信

息技术革新教育思思。

通过校本培训学习，使教师更新教育观念、树立现代教育思想、

掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好

地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续发展和教师

的专业化成长。通过本期的培训，我的专业知识得到了巩固和提高,

我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术及专业技术处理教

学工作！

2024年校本培训心得体会篇15

在这为期5天的网络培训中，让我走近名师、体味名师风采。

特别是以下几个专题给我留下了深刻的影响。

首先郑毓信教授的《小学教师的专业成长》报告后，让我感到

他不仅传递了丰富的数学教学信息，更促人思考，启迪思维。让我

知道了应有这样的思考：1、一线教师如何才能真正掌握自己的命运,

而不是永远处于“被运动”的地位？2、人生有几个十年？我们又如

何才能很好的体现自己的人生价值，并在教学工作中不断取得新的

提高？唯有立足于教师专业成长。

其次张兴华老师《小学数学教学心理学》，深感震奋，感触颇

多。其中倡导的“理论视角下的小学数学教学”给了我许多启示，

并针对现有阶段的一些教学中出现的某些教学方法与思想提出了自

己的独特看法与见解，值得我们在教学实践中深入的思考，以及从

更高的理论层面上来重新审视自己的教学。

最后贾