随班就读工作考核制度

PAGE随班就读工作考核制度一、总则（一）目的为了全面、科学、客观地评价随班就读工作的质量和效果，加强对随班就读工作的管理与指导，提高随班就读教育教学质量，保障残疾学生接受适宜的教育，依据国家相关法律法规和教育行业标准，制定本考核制度。（二）适用范围本制度适用于本地区所有开展随班就读工作的普通中小学及相关教育机构。（三）考核原则1.客观性原则：考核过程和结果应基于客观事实，以实际工作表现和成效为依据。2.全面性原则：涵盖随班就读工作的各个方面，包括教育教学、师资配备、资源支持、学生发展等。3.科学性原则：采用科学合理的考核指标和方法，确保考核结果真实可靠。4.激励性原则：通过考核，激励学校和教师积极改进随班就读工作，提高教育质量。二、考核内容与指标（一）组织管理1.工作规划与制度建设学校是否制定随班就读工作年度计划和长期规划，计划和规划是否符合学校实际和学生需求。建立健全随班就读工作各项规章制度，如学籍管理制度、教学管理制度、资源室管理制度等。2.工作组织与领导学校是否成立随班就读工作领导小组，明确职责分工，定期研究解决随班就读工作中的问题。校长是否亲自过问随班就读工作，对工作开展情况进行指导和监督。（二）师资配备1.教师配备按照学生人数和实际需求，合理配备随班就读教师，确保每个随班就读学生都有相应的指导教师。随班就读教师应具备相应的教育教学能力和特殊教育知识，经过相关培训并取得合格证书。2.教师培训制定随班就读教师培训计划，定期组织教师参加特殊教育专业培训，提高教师的业务水平。教师培训内容包括特殊教育理论、教学方法、学生心理辅导、家校合作等方面。（三）教育教学1.教学计划与教案根据随班就读学生的特点和需求，制定个性化的教学计划，教学计划应体现因材施教的原则。教师应认真撰写随班就读学生的教案，教案内容应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学资源等。2.课堂教学教师应关注随班就读学生的课堂表现，采用灵活多样的教学方法，满足不同学生的学习需求。合理安排随班就读学生的学习时间和学习任务，确保学生能够参与课堂教学活动，取得良好的学习效果。3.学业评价建立适合随班就读学生的学业评价体系，采用多元化的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、考试评价、综合实践活动评价等。定期对随班就读学生的学业成绩进行评估，及时发现学生的学习问题，并采取相应的辅导措施。（四）资源支持1.资源教室建设学校应设立专门的资源教室，资源教室面积应符合相关标准，配备必要的教学设备和康复训练器材。资源教室应具备教学、评估、康复训练、心理咨询等功能，为随班就读学生提供个性化的教育服务。2.资源教师配备与工作配备专职或兼职的资源教师，资源教师应具备丰富的特殊教育经验和专业知识。资源教师应定期为随班就读学生提供个别化教学、康复训练、心理咨询等服务，协助随班就读教师开展教学工作。3.家校合作建立家校合作机制，定期召开家长会，加强与家长沟通与交流，及时反馈学生在校学习和生活情况。指导家长掌握正确的教育方法，鼓励家长积极参与学生的教育过程，共同促进学生的发展。（五）学生发展1.身心发展关注随班就读学生的身心发展状况，定期对学生进行身体检查和心理评估，及时发现和解决学生的身心问题。通过开展体育活动、艺术活动、社会实践活动等，促进随班就读学生的身心健康发展。2.学业进步随班就读学生在学业成绩、学习能力、学习态度等方面应取得明显进步，能够达到相应的学业水平要求。鼓励随班就读学生参加各级各类学科竞赛和文体活动，提高学生的综合素质。3.社会适应培养随班就读学生的社会适应能力，提高学生的人际交往能力、自我管理能力和社会责任感。为随班就读学生提供融入普通班级和学校生活的机会，促进学生与普通学生的交流与合作。三、考核方式与周期（一）考核方式1.学校自评：学校按照本考核制度的要求，每年对本校随班就读工作进行自评，撰写自评报告，总结工作经验，查找存在的问题，并提出改进措施。2.上级评估：教育行政部门或相关督导机构定期对学校随班就读工作进行评估，评估方式包括听取汇报、查阅资料、实地考察、问卷调查、个别访谈等。（二）考核周期考核工作每年进行一次，在每年年底前完成。四、考核结果评定与应用（一）考核结果评定考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。总分在90分及以上为优秀，8089分为良好，6079分为合格，60分以下为不合格。（二）考核结果应用1.表彰奖励：对考核结果为优秀的学校和个人，给予表彰和奖励，在评优评先、职称晋升等方面予以优先考虑。2.督促整改：对考核结果为不合格的学校，教育行政部门将下达整改通知书，责令学校限期整改。整改期满后进行复查，仍不合格的学校将予以通报批评，并取消当年相关评优评先资格。3.经验推广：总结随班就读工作中的优秀经