2024年人教版语文三年级上册《秋天的雨》教案（11篇）

2024年人教版语文三年级上册《秋天的雨》教案（精选篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者就难以避免地要准备教案借助教案可以提高教学质量，

收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的人教版语文三年级上册

《秋天的雨》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文三年级上册《秋天的雨》教案1

第一课时

学习目标：

1.认识"钥、匙、趁’等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留

意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程：

欣赏秋色，育情导学

1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2.在舒缓的音乐声中，教师一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如

一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容？

品读课文，感受神奇

1.品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

£引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢。那一句就读哪一句，并把那一句所描画

的景物图片贴到黑板上.

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

变读为述，积累语言

1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的‘语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

第二课时

学习目标：

1.认识"钥、匙、趁"等8个生字。会写"盒、扇、邮"等10个字。能读写“清凉、留

意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爰。

教学过程：

复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

自读课文，感知内容

1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田

野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此

时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活

动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

习写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

板书：

11、秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息

语文三年级上册《秋天的雨》教案2

教学目标：

1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解"五彩缤纷”等词语意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

工能感受秋天的美好，发挥想象，仿照例句写句子.

教学重难点：

重点：能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解"五彩缤纷”等词语意思。

难点：发挥想象，仿照例句写句子；背诵第二自然段。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、师：今天这节课，我们继续来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写

课题。（板书课题）

2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。

（课件展示）

3、学生回答，教师适时指正，小结。

二、学习第一自然段

1、出示第一自然段，指名学生朗读。教师评价。

2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？

3、学生回答，教师总结。（这里运用了比喻的修辞手法，秋雨是秋天到来的标志之一，秋

雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把"钥匙"。）

4、学生分组读，配乐朗读。

三、学习第2-4自然段

1、学生朗读2-4自然段，画出最感兴趣的部分。

师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4

自然段，用笔画出你最感兴趣的部分.

2、第二自然段。

师：现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是

五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。（板书：借助图画联系上下文动作）

（1）学生回答，教师讲解"五彩缤纷"的意思。师：第二自然段中从哪里可以看出秋天的

色彩是五彩缤纷的？请大家自由朗读第二自然段。

(2)教师指名读第二自然段。

(3)教师出示片段,一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些景色呢？"扇哪扇哪""飘哇

飘哇"能否去掉？为什么？

(4)思考：这部分写了秋天的什么特点？(色彩鲜艳)

师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比喻、拟人的手法,不仅写出了秋天树叶的

不同色彩，而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点，形象生动。

(5)课件出示下个片^,二组齐读。师：这部分写的是什么景色？"你挤我碰"你能体会

到什么？"频频点头”是什么意思?谁能做一做这个动作?

(6)学生齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。

师：第二自然段中描写了许多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为"五彩缤

纷"。

(7)再次展示第二自然段，分男女生读。

(8)背诵第二自然段，

①课件出示第二自然段部分遮挡，学生填空。

②教师讲解背诵思路，学生快速背诵。

③教师检查背诵。

(9)仿写拓展：秋天的雨还会把颜色分给谁呢?(课件出示例句)

学生思考回答，师生共同点评。

3、第三自然段

(1)自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？(课件出示第三

自然段)师：一边读一边画出表示气味的词语。

(2)理解"勾住”的意思。师：勾住是什么意思？为什么小朋友的脚会被勾住呢？你有没

有被什么勾住过？

(3)齐读第三自然段，

师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。

4、第四自然段

(1)(课件出示第四自然段)老师读前半句，学生读后半句。思考：小动物和植物是怎样

准备过冬的.？

(2)完成练习。

四、学习第五自然段

1、齐读第五自然段，思考：为什么说秋雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

2、学生交流，教师总结。(因为秋天到了，孩子们可以欣赏美丽的景色，迟到各种各样美

味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种欢乐。)

五、总结全文

1、指名分享自己最感兴趣的部分。师：在开始阅读的时候，老师已经让你们划记了自己最

感兴趣的部分，谁愿意和大家来分享一下自己最感兴趣的部分？

2、教师总结全文脉络，

语文三年级上册《秋天的雨》教案3

教学目标：

1、运用多种方法理解词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、感受作者对秋天景色的喜爰和赞美。

4、感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。

教学重难点:

运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

（第二课时）

1、开门见山，复习导入

孩田门，今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

聚精会神字词大闯关。

出示幻灯片：钥匙小扇子扇哪扇哪

颜料气味小喇叭

五彩缤纷频频点头

这些词语谁能响亮的读出来。生齐读。

师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：

回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫I

预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。贴板书

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭.

教师给予适当的评价。

2、学习课文第二自然段

过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷

的颜料向我们走来了，孩子fl］打开书，自由朗读课文第二自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜

色？把各种颜色圈出来。

自由读

找到了那些颜色？我们分享一下。

预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。出示幻灯片（变色的）

师引：看，这么多颜色多漂亮，用课文中的一个四字词语来说就是--

预设：五颜六色（设计意图：联系课文来理解重点词语。）

过度：快把第二自然段小声地读一读，把你喜欢的句子勾出来。

自由读

师：你喜欢那句话，用最好听的声音读出来。

预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎

热。（出示幻灯片）

师：为什么喜欢这一句？

预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形状。

出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了

夏天的炎热。

叶子扇走了夏天的炎热。

（设计意图：通过对比感受语句的优美，感受比喻的修辞手法的好处,感受秋天的美。）

师弓I:自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？

预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。

师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出兴。生读。

师引：谁有补充？

预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形状，是比喻，把银杏叶比作小扇子。

师：多少小扇子。

预设：一把把说明扇子多。

师指屏幕：看多像啊，就像小扇子一样把夏天的炎热都扇走了。

你来读读。

谁还有自己的思考？

预设:扇啊扇哪，读起来好听。

师:扇啊扇哪，指屏幕,带来了什么？

生:凉快。

是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对炎热说---

预设：你快走吧。（设计意图：培养孩子的想象能力。）

师听你们与炎热的对话老师忍不住想夸赞你们那就奖励你们美美地把这句话读一遍把。

（幻灯片）

师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的‘写法，举一反三能

力的培养。）

预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。（幻

灯片）

S师：孩子们闭上眼想象一下，你看到枫叶飘到了哪里？

孩有门自由想象，说出来.之后顺势让孩子来读这句话，带我们走曲尔想想的画面.（设计意

图：培养孩子的想象能力，用朗读来表达心中对秋天的喜爱。）

过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息

告诉每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。（教师和学生比赛读）（设计

意图：通过读，感受秋天的美。）

这么美得句子我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。

出示幻灯片提示关键词：你看，它把给了，

仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。

（设计意图：学习运用比喻的修辞手法进行仿写）

预设：如果感觉学生仿写困难，教师出示提前准备好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子

仿写起来会比较容易。

过度：我们接着来交流，你还喜欢那各句子？

预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把日野比作金色的海洋，很漂亮。

金色的海洋说明----

生：丰收了。师：你的心情是…生：快乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一

词，并有感情朗读。）

顺势引出下一句描写丰收的句子。

预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）

引导学生说出："你挤我碰说明柿子多""争"说明很多果实（设计意图：再次联系上下文

理解丰收一词）

师：谁喜欢最后一句话？读出来。

孩子们，你们注意到了没，这句话当中有一个省略号省略了什么？预设：还有好多颜色。

比如：……

秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在一感谢秋

雨。

出示幻灯片：第二段出现的所有景物

师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。预设：

五颜六色，五彩缤纷，绚丽多彩，色彩缤纷……（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）

引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是快乐的。道而引出课文最后一句并齐读。（设计

意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）

小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文第二自然段。（设计意图：再次读课文

第二段，感受秋天五颜六色的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的喜爱。）

过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。

3、第三自然段的学习

指名读第三自然段。其他小朋友边听他读边闻仔细了，都有什么气味？预设：孩子们找出文

中所写的气味

追问：如果此时你就在果园里，你最想干什么?

预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了,天天吃果子。

舍不得走,被吸引了。

总结:也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小朋友也是这样的？一起读出来。

（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）

引导想象：可爱的小朋友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？

预设：、小虫……并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语

勾住。）

小结：瓜果飘香，你喜欢这样的秋天吗？小朋友在里面乐此不疲.

怪不得作者说：幻灯片出示文章最后一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和快乐，联系

实际生活理解丰收和快乐，感受作者对秋天的喜爱。）

4、学习课文第四自然段

过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。

一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读，来体会秋天

小动物们准备过冬的热闹场景。）

引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着

丰收的喜悦准备过冬的棉衣。

5、总结全文，升华情感

总结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面按照时间的推移顺序，写了秋的景物变

化，让我们看到一个什么样秋天？

预设：美丽、丰收、快乐。（板书）

这样的秋天我们都喜欢孩子们让我们带着对秋天美丽景色的感叹声来读课文最后一段，

齐读。（设计意图：带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）

6、作业

寻找美丽的秋天

1、收集描写秋天的优美词句。

2、选择你喜欢的内容背下来。

3、把秋天的美景画下来。

4、仿照课文内容，写写你眼中的秋天。

板书设计：

有一盒五彩缤纷的颜料.

秋天的雨藏着非常好闻的气味。美丽、丰收、快乐

吹起了金色的小喇叭。

语文三年级上册《秋天的雨》教案4

教学目标是：

1.会认8个生字，指导书写"爽"字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：

对运用各种修辞手法的句子的理解。

教学方法

运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中

积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

教学过程

一、以"雨"引入，激发情感。

1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。让我们想

想曾经学过哪些关于雨的课文？

2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天

的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴

着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

3、齐读课题.

二、学习生字

1、：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些

生字。好不好

出示生字：凉爽。扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

"衣裳，喇叭，钥匙。认读。

二、初读课文，感知内容。

1、师：秋天的雨既清凉又温柔，让我们走进文章，看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？

师读课文

2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。

读课文。交流学习成果吧。

学生读每个自然段开头一句。

看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

（每句话是每段的意思。）

三、深入品读课文

（一）感悟秋雨特点。（学习课文第一段）

钥匙，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？读一读课文，同学们感受一下，秋

天的雨给你留下了什么印象？

（二）感悟"五彩缤纷"。（学习课文第二段）

1、学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。

（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回

答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

2、重点体会，指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。

（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

（2）反馈：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面.师分别作

朗读指导。（比喻、拟人，"频频点头"意思。）

3、读得真美，能不看书读吗？

4、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

秋雨把紫色给了葡萄。

秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是——（五彩缤纷）谁

会运用"五彩缤纷"这个词？

五彩缤纷的图画五彩缤纷的'衣服五彩缤纷的花朵

6、齐读全段。

（二）体会"气味的香甜"。（学习课文第三段）

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢.（板书：藏着气味）谁愿意给

大家读一读这一段？

1、指名读。

2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照"梨香香的，菠萝甜甜的"来说说？（生：

枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美

美地朗读这一段。

（学生有感情地朗读课文）

（三）表演朗读。（学习课文第四段）

秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她现在正拿起金色

的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。我们来把第四段的内容演出

来，好吗？

L怎样把课文中的内容演好？你想演谁?（指导学生选择适合自己的角色启主练读课文.）

2、师生互动表演，以演促读。

师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！

小喜鹊，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

你在干什么？（我在忙着造房子呢！）

师：小松鼠，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

你在干什么？（我在忙着找过冬的粮食呢！）

师：小青蛙，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

你在干什么？（我在忙着挖过冬的洞穴呢！）

师：小松柏，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）

你们现在怎么样了？（我们穿上了写写的、油亮亮的衣服了！）

师：杨树、柳树，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）

你们现在怎么样了？（我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！）

我们都在准备过冬了！

2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！

（课件出示第四段内容）

四、总结全文，升华情感。

1、出示齐读第五段。

2、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐……）

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧。

语文三年级上册《秋天的雨》教案5

1、正确流有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爰和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，

探究发现。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或

很含蓄地抒发感情这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难是教学上的一个难点。

我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，

具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶

段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，

在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面

虽然有了一定的速度和技巧但阅读理解和感悟能力还不够应加强对孩子秋天原野的直观感受，

教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

多媒体课件R教学过程]]

一、激趣导入

1、同学们，清晨当我们走向学校的时候，风儿吹到身上，感到丝丝凉意，路旁大树上的‘

叶子飘落，你们知道什么季节来了吗？（秋天）秋天是一副美丽的图画，老师给大家带来了一首

歌曲，一起来欣赏吧！（播放《秋天多么美》）

2、多么美的秋天啊！人们常说"一场秋雨一场寒"，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着

跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的两，板书课题。

二、检查预习

1、昨天老师让同学们预习了课文，生字、词语一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读

这些词语，好吗？那么自信，让我眼见为实吧！（开火车读词语）同学们认字的本领真棒！

2、下面的句子更长了，但读起来更有味道了，有没有信心读好？（指名读）你们真了不起，

句子也读得这么棒！老师期待在下面的学习中同学们有有更好的表现。

三、出示自学导航

1、用自己喜欢的方式有感情的朗读课文。用"="画出带有课题"秋天的雨”的句子。

2、作者在文中看到了什么？闻到了什么？听到了什么？

3、用"-------"画出文中的比喻句和拟人句。

四、朗读感悟，品析语言

（一）感受"秋雨的五彩缤纷"

1、有感情的朗读课文，（伴奏）

2、谁来读一下带有课题"秋天的雨”的句子。（这些句子都藏在文中每个自然段的第一句

里，最有趣的是每段的内容都是围绕这些话来展开的，这些句子是每个自然段的中心句。）

3、你在文中看到了什么？（五彩缤纷的颜色）

4、抓颜色词，感受"五彩缤纷"（找出描写颜色的词）还可以用什么词来形容。（五彩斑

斓、五颜六色、万紫千红）

5、除了用大量的表示颜色的词语，作者还通过其它方法为我们展示出了秋天的五彩缤纷，

出示句子。（这两个句子，把什么比做了什么？）

6、田野里丰收啦，果园里怎么样呢？"你急我碰"说明了丰收啦，带着丰收的喜悦把这两

句连起来读。读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？

（二）嗅嗅"秋雨的气味"

1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨，还藏着非常好闻的气味呢？指名读——

（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子、好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里.）

2、小朋友的脚，常被那香味勾住。小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好

的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？

3、秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。

（三）倾听"秋雨的声音"

过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说

些什么？小动物们听到了吗？他们是怎样过冬的？

出示第四段课文，引导学生有感情的朗读："它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝

造房子，小松鼠找来松果当根食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉，松柏穿上厚厚的、

油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

连一连、表演。

五、指导诵读，升华情感。

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息,

带给大地的是一曲——丰收的歌，带给小朋友的是一首一欢乐的歌，让我们尽情地赞美秋雨

吧！

六、小练笔

写一写你看到的秋天的美景。

七、布置作业：

1、爰读书的你，读一读12课描写秋天的小诗《听听，秋的声音》。

2、爱绘画的你，画一画秋天的美景。

3、爰观察的你，和爸爸妈妈到郊外去秋游，把自己看到的秋景写下来。

语文三年级上册《秋天的雨》教案6

1、复习巩固第一课时圻学的字词，交流积累更多的识字方法方法；

2、引导学生在整体感知课文内容的基础上背诵所喜欢的部分，互相交流背诵方法；

3、指导学生仿照课文及联系整个单元仿写片段，为习作奠定一定的基础。

在背诵自己喜欢的内容的基础上交流背诵方法；

在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

引导学生在感受课文语言美得同时，根据课文的结构模式仿写片段。

一、字词巩固，交流方法

同学们，上节课我们已经跟随"秋天的雨"一起走进了秋天这绚丽多彩的世界。这节课让我

们一起接着来品味这篇小美文吧。

昨天我发现大家在小组里自学生字生词特别有方法，看了大家的导学卡写得真不错，再考考

大家，有信心吗？（出示第一张幻灯片）

组1:我们小组跟大家介绍我们学习第一组词的方法，"钥匙、衣裳、柿子、喇叭、粮食"

我们发现这几个词都是轻声词，读得时候需要注意。我想请大家跟我一起读一遍。

师:你们的方法可真好，以后我们读课文的时候一定会注意读准这些词的。谢谢你!下面写，

写生字，先考你们一个，上节课你们觉得最不好写的那个字，谁到前面来？（指名生到前面当小

老师，在他的字上把重点用彩笔描一下）

师：这篇小美文里有好多优美的词语来积累，你们都分类积累了哪些呢？

组3：我们组把课文里的词语分成了两类，第一类有：轻轻地、油亮亮、香香的.、甜甜的，

第二类是四字词语：五彩缤纷、频频点头，舒舒服服；哪入小组还有补充？

组4:我们还找了一类表示颜色的词语：黄色、红色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白的。

谁还有补充？

组5:我们还找到了五字词语：黄黄的叶子、红红的枫叶、金色的海洋、香甜的气味。

师：你们说得可真好，这种把词语分类来积累，可真是个好办法啊！同学们上三年级了，学

习字词的本领真是越来越大了。

二、再次感知，施理脉络

师接下来，大家回忆一下课文是从哪几方面描写秋天的雨的?请同学们静下心来默读课文。

你们还记得这些句子都在课文中的……？这是这篇课文的一大特点。

生：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天要来了。

（师板书：是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭）

三、背诵积累，感悟反馈

师上节课我们已经自己选择了最喜欢的一段来背一背了老师发现很多同学喜欢背第二段，

刃峨们就一起来背一背，说一说。老师和大家一起合作背诵，挺好，我会随时让你接着背，比一

比看谁接的快，接的准。柜备好了吗？

（师生合作背诵第二段）

师：刚才我们合作背诵第二段非常偷快，接下来请同学们小组合作在第3、4段中选一段背

一背，说一说。上节课我们已经试过了，再稍微准备准备。

（介绍所要背诵的段落---------跟大家说说他们背诵的方法---------开始背诵---------说

喜欢的理由）

组1:我们小组选择的是第三自然段,我们的背诵方式是……。我们喜欢这一段是因为……

师：在生描述的过程中可穿插”是啊,秋雨姑娘轻轻地，悄悄地来到了我们身边，你能读得

再轻一些，再温柔一些吗？"

组2:我们小组选的是第四自然段，我们是这样背的，……

（小组合作背诵，并说出喜欢的理由及眼前出现的画面）

师；你们说得可真美啊。哪个小组也选的第二段，你们也试着来背一背吧！

组3:我们小组也选得第二自然段，我们的背诵方式是……。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黄黄的银杏卜，红红的枫叶，金黄色的田野，五颜

六色的菊花仙子，用一个词来形容就是"五彩缤纷"。这一段写得多丰富呀！

组3:我们小组选的是第三自然段，我们把它编成了一首小诗读给大家听。我喜欢这一段，

（因为我喜欢吃香香的梨，甜甜的菠萝/我喜欢这段因为我就像他说的小朋友一样，喜欢闻这些

香甜的气味，喜欢吃这些香甜的水果……）

师：听你们读着小诗真是美得享受，立刻指名台下的学生：你闻到了这么多香甜的气味，感

觉怎么样？（感觉好像吃到这些香甜的水果）是呀，老师和你们一样，再听你们说起这些杳甜的

水果，更把我们大家给勾住了，馋的我都快要流口水了，都舍不得离开了。那我们就一起来美美

地品味这首小诗吧！（生齐读课件展示的第三段）在这一段里，作者围绕着香甜的气味写了这么

多种秋天收获的水果，相信如果让你们写，肯定比作者想到的还要多呢！

非常感谢你们！哪个小组再来展示？我要找举手最积极踊跃的那组。

组4:我们小组选背得是第四自然段，我们是……背诵的，我们喜欢这一段，因为……。

师：小动物小植物们天气越来越冷了，你们赶快准备过冬吧。（指着台下的同学们）让我们

一起跟他们说再见吧！再见！

四、习作训练，片段仿写

师：我们小组的团结合作精神真是太出色了，你们想到的好方法也是让老

师大开眼界。最棒的手势送给你们！我也想把这个最棒的手势送给作者，因为他有一双善于

发现的眼睛，请同学们想一想，作者这么会观察，有什么值得我们学习的？我们就应该像作者一

样去观察，从多个方面来观察。12课《听听，秋的声音》作者也是这样观察的。请你轻声读一

读这首小诗吧，还有一个小人物，找一找概括全诗的一句话。（听听，秋的声音。）围绕这句话

写出了各种各样秋的声音。好了，读了课文又读了小诗，相信大家也能把观察到的美丽的秋天写

下来。老师有三点小提示：（出示幻灯片）可以想一想，想好之后就写，也可以轻声和同伴交流

交流再写。

师：老师发现每个同学都会学习。会观察，你们写得和小作者写得一样那么出色。

秋天的雨

语文三年级上册《秋天的雨》教案7

1、认识"钥、匙、趁"等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留

意、扇子”等16个词语。

2、正确、流有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爰。

1、"爽""柿"的字形，"扇""梨""粮"的读音。

2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情.

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件

学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1、教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，教师——出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学：

（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

⑵有位朋友觉得是那清凉而又温柔的'雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如

一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。

4、把自己认为美的读给同桌听听。

5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情

1、品读第一自然段：

⑴营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

⑵在品读时，注意读好"清凉和温柔""轻轻地""留意"，其中"留意"一词需引导学

生理解。（留心、在意等）

（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读第二自然段：

Q）弓I导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看至物是什么？

⑵指名学生朗读后并回答。

⑶采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写

的景物简单地画一画。

（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

⑸联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达

出来吗？

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的万式把这两段内容朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字

1、学习生字，交流学法。

注："枚"的右边不是"文"；"柿"的右边易错。

2、观察生字，交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?

3、练写生字。

第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外

美丽，引读第二自然段。

3、引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容。

（1）教师弓I导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

⑵学生交流后，再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象秋天的雨里还藏着哪些杳味。

⑶出示"小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味

勾住？

（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事

是什么？

⑸让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第4自然段：

⑴师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，碰会关心人的呢！谁来读读第4自然

段？

⑵多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友

关心地说些什么？

⑶引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道

其他动植物是怎样过冬的？

（4）语言训练：出示说话卡片：”它告诉大家小喜鹊小松鼠_______

小青蛙_______松柏杨柳树叶大家都在准备过冬了。"先让学生说说其它动

植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

三、总结拓展

1、出示课文第1~4自然段的开头每句让学生背诵课文学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________

秋天的雨，有一盒___________O

秋天的雨，藏着____________

秋天的雨，吹起____________

2、引导学生进行拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边学了这篇课文后，

此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察

活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

3、同学共同欣赏、评点。

语文三年级上册《秋天的雨》教案8

教学目标：

1.正确、流^地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。

2.通过反复诵读，理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

3.体味文章意境，激发对自然的兴趣和喜爱。

教学重难点：

重点：理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

难点：激发观察自然、热爰自然的兴趣和感情。

教学方法：

品读法、讨论法、多媒体铺助法

教学过程设计：

一、导入新课

教师以提问的方式，问学生最喜欢的季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。

二、通读全文，整体感知

1.自由朗读课文，圈圆不认识的生字词；

2.借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流；

3.教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。

4.做完这一系列准备工作之后，学生扫清了阅读障碍，再次朗读一遍课文，引导学生用一句

话概括文章的主要内容，了解文章大意。

三、细读课文，深入研读

让学生理解课文，把握文章景物的‘优美。

1.看看秋的颜色

Q）默读第二自然段,边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷”的?（出示多媒体投影）

（2）这么美的景象，你是如何读的?引导学生读出五彩缤纷。

（3）教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，分男女生读）

2.闻闻秋的味道

Q）引导学生尝试读出秋的味道，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

（2）齐读第三自然段。

3.听听秋的声音

Q）找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了"中小喇叭吹的是什

么？

（2）指导学生读。

四、巩固提高

鼓励学生即时记忆，尝试背诵课文。

五、回顾全文，小结作业

小结：请学生说一说本课学习了哪些知识是对自己本课学习成果最好的检测。

作业：

1.写一首关于秋天的诗

2.把秋天的景物画下来。

语文三年级上册《秋天的雨》教案9

一、教学目标

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爰和赞美之情。

3.重点学习课文第2自然段。

二、教学重难点

重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。

难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、教学准备

多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。

四、教学过程

(-)创设情景，激趣导入

1.播放课件入题。

师：你们欣赏到了什么？

生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。

师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧!

(二)预习检测，整体感知

师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。

生自由读课文。

1.检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。

指名认读、齐读。

重点强调"钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。

2.教师示范书写“爽‘。

3.指名读课文，整体把握课文大意。

（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？

（2）学生读后交流，感知课文内容。

提示：

秋天的雨，是一把钥匙；

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）

1.学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。

2.学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料.）

3.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

4.重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。

提示：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

(1)这是两个什么句子？谁会读？(指导"扇"的读音)指名读、齐读。

(2)我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的"扇哪扇哪、飘哇飘哇"去掉，你

们自己再来读读看好不好？

总结："扇哪扇哪"让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我

们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来,不但把银杏叶写美了,更把银杏叶

写活了。而"飘哇飘哇"让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

5.课件出示秋天的狂野、果园的图片，体会丰收的喜悦。

6.配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋

雨里频频点头。

学生体验：边读边做动作,体会菊花在雨中的姿态。

(四)变读为述，积累语言

1.学生有感情地朗读第2自然段。

2.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

3.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？

语文三年级上册《秋天的雨》教案10

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字.正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、

柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学过程：

一、复习导入

接龙读词语

二、引入新课：

（一）师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的'大门，让我们看到了一个

缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。

三、理解美读，感悟秋意：

（-）读了课文，你最喜欢哪个自然段？

指名学生交流。（课前了解，学生兴趣多集中在二、三自然段。）

（二）重点学习第二自然段。

1.学生默读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子划一划，并试着说明喜欢它的理由。

2.学生自由谈对该句的感悟，鼓励其大胆提出自我观点。指名学生回答，从句子所运用的

修辞手法。

3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，并指导有感情朗读。

（1）例：你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉