2024年五年级上册新课标语文教案（8篇）

2024年五年级上册新课标语文教案（精选8篇）

篇1:新课标五年级语文上册教案

教学目标：

1、读通课文，理解"蹩脚、苛刻”等词语。

2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作

等方面来进行对比描写人物的方法。

3、激发学生阅读《百万英镑》的爱好

教学重、难点：

体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。

教学过程：

一、开宗明义，谈话激趣

师：同学们，有人说“金钱是万能的"，有人说："有钱能使鬼推磨"，钱真的有这么大的

魔力吗？今日我们就来学习一篇特别有意思的文章，《金钱的魔力》师板书课题

来，读读课题。

这篇文章节选自美国作家马克。吐温的短篇小说《百万英镑》。读课题激发爱好

二、初读课文，把握主要内容，整体感知。

师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？

师：板书（"我"托德老板）"我"是课文当中的主子公、马克吐温笔下的一个人物、百万

富翁而不是作者，所以聪慧的孩子会提示我加上双引号。

师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速阅读课文，边读边思

索。

这三个人之问发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的土要内容。

师小结：抓住文章的主要人物和出场依次是概括课文主要内容的好方法。（概括小说主要内

容的方法此张幻灯片可以删掉）探讨问题。理清文章依次

三、读中感受托德

师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类

文章主要靠我们自己读懂、悟透。

托德和老板究竟是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然

后在旁边试着用词语概括出他的特点。

师巡察。

师：有些同学特殊关注长长的、有意思的自然段。

师：下面我们来沟通，你先说

句子1:我等候着，始终等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆

人家不愿要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

师：这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、

差）

换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？假如那天去店里的是老师我呢？（生说）

师：见到衣衫褴褛的"我"拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就------像他这样依据别

人的外貌来推断一个人的身份，就是典型的以貌取人。（生板书：以貌取人）

带着自己的理解再来读读这句话.

句子2:那个家伙摆出一副特别苛刻的嘴脸，说道：”啊，是吗？哼，当然我也料到了你没

有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。"

指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点？（苛刻）

你从哪个字哪个词中感受到他的苛刻？（语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说

话，多么伤人）谁再来读读这句话

指导读句子。

师：刚才老师看到许多同学们都关注了这个句子。课件出示

句子3:他微笑着接了过去一（第六自然段）

师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）

师：你们对笑有探讨吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

师：托德的笑属于刃断笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

比照课文：有什么纹，就像一又像TW德的笑

师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我高傲无礼，现在我

从口袋掏出了一张百万大钞他的看法却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。

可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）

师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像一又像------这叫打比方，出示图片：

熔岩夸张、讽刺）

师：我从来没有望见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情

假意）

师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、苛刻、见钱眼开、虚情假意的人。

（依据板书小结）思索并探讨问题，学生回答问题。熬炼生概括实力。

师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）

师：你们对笑有探讨吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

师：托德的笑属于刃即笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

比照课文：有什么纹，就像一又像德的笑

师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我高傲无礼，现在我

师：其实马克吐温不仅抓住了他们的神态和语言描写，还抓住了他们的（动作）来刻画，你

们找得到吗？生找出来读一读。

师：是的，我们在以后的习作当中也要学会采纳语言、神态、动作描写来刻画人物的特点。

生体会思索读中感悟

五、拓展阅读，激发爱好

这篇课文选自——出示《百万英镑》故事梗概和马克吐温图文简介激发阅读爱好。

（生快速阅读）师：像托德和老板这样的人书中还有许多，同学们课后可以去读一读。

师结束语：读书破万卷，下笔如有神希望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。课后读读通

过总结提升学问，探讨性学习可以拓展学生的思维

板书设计：

金钱的魔力

我、托德、老板

（见钱眼开、以貌取人、苛刻）

篇2:新课标五年级语文上册教案

教学目标：

1、熟读课文，了解“刷子李"超群的刷墙技艺，想象"刷子李"刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李"的技艺超群的，感受独特的

语言韵味.

教学重点：

感受刷子李的超群技艺。

教学难点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学打算：

老师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

课时支配：

1课时。

教学过程：

一、师生对话、导入新课

1、师：大千世界，无奇不有。在生活中我们有时会看到或听到一些身怀绝技的人或事，让

我们不由地发出一声由衷的惊羡。作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许很多多身

怀绝技的奇人。今日我们就去相识其中的一位。

2、板书课题：刷子李（板书课题）

指名读（提示把"子"念轻声会更好），一起读。

3、刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技

术特殊高）

4、这是一种特别的称渭。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他

的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特殊好，就叫他一泥人张；有个姓刘的风筝

扎得特殊好，就叫他一风筝刘，又如这篇课文中的主子公，他姓李，粉刷技术特殊好，人们

就称他为一刷子李。下面，我们再亲切地叫他一声一刷子李。

想知道他是怎样的f人吗？那么把书打开，翻至I」138页,用自己喜爱的方式朗读课文，

留意读准字音，读通句子，边读边思索：刷子李给你留下了一个怎样的印象？

二、初读课文、学习词语

同学们都读得特别仔细，先看看词语驾驭得怎样？

（课件出示词语2）第一行谁来读？指名分行读，再一起来（派头的"头"读轻声），（相

机说明词语"发怔"是"发呆"的意思。）

我们再一起来把这些词语读一下。

通过刚才的朗读，刷子李给你留下了一个怎样的'印象？（随机板书：技艺超群）

三、品读文本、感悟技艺超群

师：你们是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺超群的人呢？请同学们快速默读1-5自然

段，划出有关的句子。

随机教学（随学生的学情出示相关段落）

正面描写

1、学习第一自然段

a、生说：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。最

让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活,身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下

一个规则，只要身上有白点,白刷不要钱。

b、师问：你见过粉刷吗？是怎么样的？（生自由说）

老师这有两张粉刷匠粉刷时的图片，我们来看看。看了有什么感受？（生再说感受）他们能

称为刷子李吗？（不能）为什么？（他们身上全是白点）

c、刃慨们应当怎么读这一段？（带着钦佩的语气）谁来读一读？（指名三位同学读，再个

别读）

比刷子李直不愧是个奇人，不但干活好，还给自己立下一个规则，什么规则？（只要身上

有白点，白刷不要钱。）

这是第一奇。（相机板书：规则奇妙）

刷子李为什么敢立下这样奇妙的规则？（生自由说）

师：是呀，假如不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己

的朗读把他的这份自信表达出来吧！师引读：他要是--------生读。

2、学习第五自然段

a、师：这只是个传闻，"耳听为虚，眼见为实"，那原委刷子李有没有像传闻中的这么神

呢？接下来我们找出感受到刷子李技艺超群、奇妙之处的语句，和大家沟通一下。

b、指名说。（沟通点评）

生说：一间房子，一个屋顶四面墙,先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板

刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过

屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

师：好，这样的粉刷，效果怎样？（板书：效果非凡।

哪几个词看得出他刷的墙效果非凡？（指名说：匀匀实实、透亮、清爽）

师:真是让人叫绝啊？假如让你用一个成语来夸一夸，你会想用哪个词？（生说:巧夺天工、

出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及、登峰造极、炉火纯青等等）

师：就让我们带着对刷子李的佩服的看法读一读这段话吧。

c、师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺超群？

”只见师傅的手悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆

的毛刷便在墙面啪地噫亮一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙

面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。"

师问：好，你找得这一段重点对人物的哪方面进行了描写？（动作）那你感受到了刷子李的

动作怎样？（板书：动作娴熟）

谁想读读这句话？（指名读）在他读的句子中有个很美的词重复出现两次，是哪个词语？（悠

闲）悠闲是什么意思？（悠然的样子）

从这两个悠闲中你感受到了什么？（生自由说）

师：刷子李刷墙的动作可谓"前无古人，后无来者"，谁来读这句话，读出“悠闲"。（生

齐读）

读这八个字"悠闲摆来，悠闲摆去"，要读得快一点还是慢一点？（慢一点）那就再读这八

个字，读得慢一点（齐读）再慢一点（再齐读）

听你们悠闲地读这八个字，老师眼前仿佛出现出刷子李刷墙的样子来了。我们也来做一回刷

子李，配上悠闲的动作再来读一读。（生边仿照动作边读］

此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是T立什么？（指名说：舞蹈家、画家等）

师是呀刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，

他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊羡不已。把你的感受送到句子中通

过朗读传达出来。（指名读整句一齐读。）

师小结：悠闲的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺超群。让我们一起读读第

5自然段，一起拿起书，边读边感受刷子李的奇妙之处。

读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的超群技艺的奇妙之处，我们已经

眼见为实了。

侧面描写

1、面对师傅的超群技艺，曹小三的看法又是怎样的？快速阅读6-9自然段，找出有关的

句子读读，然后试着完成这个填空。

起初曹小三对师傅的绝活始终（半信半疑），但大半天下来，尽然连一个芝麻大的粉点也没

发觉，他真觉得（佩服），正值徒弟对师傅佩服得（心悦诚服）时，却突然发觉刷子李裤子上有

一个白点，感到很（失落），最终知道那是师傅抽烟不当心烧出来的小洞时，（心服口服）。

2、谁来试着填填这个空？（指名生一个一个说，并相机板书：半信半疑------>佩服-------

失落------>心服口服）请同学们一起填填空。（生齐读填空）

是呀，文中的徒弟曹小三从起先时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心

理过程可谓是一波三折呀！

3、我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的超群，那文章为什么要写曹小三呢？是不

是多此一举了？为什么？（生自由说）

4、小结：这样写并不多此一举，侧面烘托人物叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波

助澜的作用；文章前面对于刷子李的干脆描写就叫正面描写。正是在这样多方面的描写中，刷子

李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的超群技艺真叫人拍案叫绝。我信任同学们也

能将这种描写手法运用到自己的习作中去。请同学们课后写一写身边有特长的人，写出人物的特

点。

四、举荐阅读：冯骥才的《俗世奇人》的资料

今日文中的主子公通过冯老先生的生动描写带给了我们许多惊异假如你们还想了解更多的

奇人奇事，不妨去阅读一下《俗世奇人》这本书。书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩

趣事，确定会令你拍案叫绝。好，今日的课就上到这，感谢同学们的协作。下课。

板书设计：

规则奇妙

刷子李：技艺超群｛效果非凡

动作娴熟

曹小三：半信半疑------>佩服------>

失落------>心服口服

篇3:新课标五年级语文上册教案

学情分析：

这是一篇阅读课文，应当放手让学生去读，去学，去领悟任务性格。让学生们在读中学，在

读中理清课文脉络。引导学生领悟人物形象。作为一个家喻户晓的故事让学生们有重新的相识，

深化体会人物的特点。

教学目标：

1、相识11个生字。

2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。

教学重点：

引导学生在理解课文内容的基础上理清事情的前因后其。

教学难点：

引导学生理解武松豪放倔强、英勇无畏的性格。

课时支配

1课时。

教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

1、(播放《英雄歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里

边的文章(板书：20景阳冈)请同学们自由读读文后的“资料袋"。

2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？(小黑板出示)

(1)仔细读课文，找出详细描写打虎的部分，多读几遍。

(2)想一想，除了"打虎"，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

(3)武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？

二、依据阅读要求，自读自悟

1、把课文读正确、流利，理解重点词语。

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：莫非不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：

请不要使自己受损害。误，受损害。岂：表示反问，有"莫非”的意思。

2、阅读状况汇报。

(1)课文哪几个自然殁写“武松打虎"？课文还写了哪些内容？找出相关段落。

(课文的第八至第十三自然段写“武松打虎"，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在

酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。)

一、激趣导入，明确阅读要求

1、(播放《英雄歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。)

前面我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里

边的文章(板书：20景阳冈)请同学们自由读读文后的“资料袋”。

2、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求？(小黑板出示)

(1)仔细读课文，找出详细描写打虎的部分，多读几遍。

(2)想一想，除了"打虎"，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

(3)武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？

二、依据阅读要求，自读自悟

1、把课文读正确、流利，理解重点词语.

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是,只要。岂不枉送：莫^不是白白送掉,枉，白白地。请勿自误：

请不要使自己受损害。误，受损害。岂：表示反问，有"莫非”的意思。

2、阅读状况汇报。

（1）课文哪几个自然三殳写“武松打虎"？课文还写了哪些内容？找出相关段落。

（课文的第八至第十三自然段写"武松打虎"，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在

酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。）

学习第三部分（打虎部分）。

你觉得写得最精彩的是哪部分？仔细阅读，然后和大家沟通，谈谈自己的理由。

（2）武松赤膊上阵与猛虎搏斗，最终打死了老虎。

默读课文，思索这部分可以分为几层？每一层就是一不要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）

（3）这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机灵英勇，武艺超群的特点。）

①"那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……"

"蹿、掀、吼”写出了虎的气概，虎的声势,写虎是为了写人，虎如此有气概。那么打虎的

武松就更了不得。这是反衬的手法。

②武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

（能看出武松机灵英勇、武艺超群。）

（4）小组探讨：这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动来表现武松的机灵英勇、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。）

（5）朗读指导.

读时速度可以快些，读出虎的声势、气概以及武松的英勇无畏。

三、学习其次部分（上冈）

1、指读提问：第三部分是文章的重点，详细写了武松打虎的经过。我们细致阅读过了，同

时也体会到了人物的性格特点，其次部分与第三部分有什么联系？

2、默读其次部分，思索：这一段主要写的是什么？（武松的心理活动。）

3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏

的特点。）

4、这一部分并不是重点，它有什么作用呢？

（这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了肯定的作用。通过思想活动使武

松英勇无畏的性格特点更加显明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不行少的。）

四、学习第四部分（下冈部分）

1、指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想道："天色看看黑了，假如再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？"）

2、此时武松的心里有点畏惧，这与武松英勇无畏、武艺超群是否冲突？有何作用？

（探讨归纳：武松终归是个凡人，赤膊上阵打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽

了。假如再写他精力旺盛，打算再战猛虎就不真实了，不能叫人信服。最终一段的作用更真实地

对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更详细，让读者更喜爰他。）

五、弄清事情的前因和后果

1、店家只给武松三碗酒的缘由是一三碗不过冈。

2、武松不听劝说上景阳冈的缘由是——这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大

虫……就有大虫，我也不怕.——不怕老虎.

3、武松能赤膊上阵打死老虎的缘由是一英勇无畏，武艺超群。

4、武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的缘由是一武松耗尽了力气，手脚都酥

松了，打虎时已经将力气用完了。

六、再读课文，总结分析武松的性格特点

1、豪放性格特点：豪放倔强、英勇的性格。

2、让学生依据“阅读提示"充分自读自悟，然后组织沟通，通过沟通，理解课文内容和武

松的性格。

篇4:新课标五年级语文上册教案

教学目标：

1、驾驭生字词；

2、能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培育逻辑思维实力和务求

理解的读书习惯；

3、懂得遇事要从国家利益动身，顾大局，识大体，讲团结。

教学重点：

精确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

教学过程：

一、启发谈话

1、题解。

2、概括课文主要内容，

3、提示学习课文的要求。（学习方法）

①写人物的文章，要抓住人物特点。

②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索

以理解三个故事是怎么联系在一起的。

二、指导分段

1、通读全文，考虑分发要求。

2、探讨分段。重点探讨二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。

三、讲读第一大段

1、轻声朗读，读后说出〃'标题，写谁。

2、理出故事的情节（起因，经过、结果）。

3、探讨：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。

4、形成的板书

22、将相和

5、小结。

①这个故事为什么叫‘完璧归赵"？蔺相如为什么能完璧归赵？

②挖掘蔺相如的思想品质。

③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑）

④归纳学法（依据故事情节的发展，抓人物特点）.

四、阅读课文。

用学习第一大段的方法学习其次大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点

五、作业

接着阅读二、三两段，并思索学习第一大段结束时的设疑问题。

其次课时

一、复习检查

L学习本文的要求（学习方法）V

2、第一大段的主要内容及蔺相如的特点。

二、讲读其次大段

1、说出本段写了一个什么故事，是写谁的。

2、默读，并理清故事情节，抓人物特点。

3、探讨：濯池会上发生了什么事，蔺相如是如何斗争的？表现了蔺相如什么品质？赵国成

功的缘由是什么？

4、思索，暂不作答。这个故事还是写蔺相如，与其他故事有什么联系，与"将相和"有什

么关系。

三、讲读第三大段，先小声朗读后探讨

①这是一个什么故事。主要写谁，故事的情节是怎样的？

②从蔺相如对廉颇的步步退让中，进一步看出他有什么特点，他为什么能这样做。

③廉颇为什么能负荆请罪，廉颇这个人有什么特点？

④故事的结果怎样。

四、探讨（搞清联系）

1、课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的，它们

与全文的关系又是怎样的。

2、总结本课学习方法，

3、练习归纳中心思想,

板书设计：

22、将相和

一、完璧归赵抓人物特点

蔺相如英勇机灵忠贞爱国抓线索、联系

二、淹池之会1

蔺相如不顾个人安危和的重要

三、负荆请罪失和的缘由

廉颇知错就改言和的基础

五、作业

1、熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。

2、复习生字，练习要求听写的词语。

第三课时

教学过程：

一、复习。

各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系

二、通读全文，精确归纳中心思想及人物特点

1、中心思想：课文突出地表现了蔺相如英勇机灵、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及

他们从国家利益动身，加强团结的精神。

2、人物特点

三、字词练习

1、讲讲对“完璧归赵’"负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。

2、听写词语。（见课后作业3）

四、作业

1、复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。

2、预习下文，要会读，并考虑课后问题。

篇5:小学五年级语文新课标教案

《水》

一、教材解读：

全文笔调清爽，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，"水，成了村子里最宝贵的东西。”

卜雨天，孩子们用雨水洗澡，燥热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受

母亲一勺凉爽之水的舒适与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爰，对母亲如水一

样亲情之爰的美妙回忆，真情演绎了人与自然的和谐乐章。因此，文章中急迫的盼水之情，浓浓

的母亲之爱值得反复涵咏。缺水，品尝水之宝贵

二、教学目标：

1、能正确、流^J、有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教化学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

三、教学重难点：

作为生活在水网地区的农村孩子学习本文理解课文中的关于"我们"对于水的渴望之情，

体验缺水时人们盼水、用水的心情，是一个难点，教化学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

四、教学打算：多媒体课件

五、总课时：二课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、能正确、流有感情地朗读课文。

2、学会本课2个生字，两条绿线内1个字只识不写“理解由生字组成的词语.

三、教学过程：

一、揭题谈话：

1、板书：水

2、看了这个题目，你有什么问题想问吗?

师：我们知道，水是生命之源，尽管有时候水也会给人们带来灾难，但是，更多的时候，人

们是须要水的，特殊是缺水一些的地方，水就成为了一种极为宝贵的东西了。

作者生活在缺水的地方，小时候对于水有着怎样特殊的感受呢？

二、初读课文，读通课文

（一）学生自由读课文

1、画出课文中的生字,读准字音,把课文读通JI瓦

2、读懂课文每一个自然段，用自己的话概括课文各个自然段的内容。

（二）检查初读课文

1、出示生字词语，指名朗读。

勺子膝盖水窖贮存钥匙

2、指名分段朗读课文

（读通课文，指导读好长句。）

三、再读课文，理清条理

1、课文是围绕那一句话来写的?是从那些方面来详细说明的？

2、课文可以分成几段?请你用双竖线把它划分出来。

3、沟通:

课文是围绕“水成了村子里最宝贵的东西。”这句话央写的。

从下面几个方面来写的：

Q）挑一担水要走十公里路，排一个小时队；

（2）人们盼望下雨，可以尽情洗一个澡；

（3）用一勺水淋浴却也给我们带来了难以言语的欢乐。

四、精读课文第一段

自由朗读课文第一段，思索:

Q)"宝贵"是什么意思?作者说，水成了村子里最宝贵的东西?为什么?课文中是怎么说的?

画出有关的句子，好好读一读。

(2)沟通，出示句子：

我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的Tzb很小的泉眼里去挑，常常要flLtf小时

的长队，才可以挑上一担回家。

读一读句子，体会水的宝贵。

"请我喝酒不如请我喝水"

你是怎么理解这一句话的？

五、课堂小结：

水，对于我们来说实在算不了什么，因为太多了。但是同学们，你知道吗?我国其实缺水的

地方许多啊。如课文中所说的，在哪些地方,水实在是很宝贵的东西。

读完了课文，你会有更深读了解的。

六、作业：

抄写生字词语。

有感情朗读课文。

其次课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、精读二、三两段，通过对课文的阅读，对作者在雨水中洗澡和夏天淋浴时的欢快的心境

的描写，仔细加以体会，感受缺水之苦。

2、有感情朗读课文。

3、懂得水是生命之源，要珍惜水资源。

三、教学过程：

一、复习导读

课文是围绕那一句来写的，从几个方面来写水的宝贵的的？

在如此缺水的状况下，我们最盼望的是什么?为什么？

二、精读课文其次段

1、默读其次自然段，画出能够体现“水，成了村子里最宝贵的东西”的句子。读一读，加

深感受。

2、沟通:

Q)"期盼"是什么意思?可以换个近义词吗?("期盼"、"期望")

(2)为什么要期盼下雨的日子呢？

”家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间运用。"

"只有在下雨日子里，大家才可以大快朵颐地洗上一回澡。------只有……才……”说明什

么？

(3)从那里看出我们洗澡的痛快呢？

”在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的摩拳与凉爽，还仰起头，张大嘴巴，

去吃来自天空的水.”

"先是……然后……"这不用可以吗?。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了，经不起这痛快的洗澡的诱惑

了。)

3、有感情朗读，体会孩子洗澡时的痛快，感受水的宝贵。

三、精读课文第三段

1、学生自读课文第三段(3-6)找出写水宝贵的句子，重点研读，把自己的感受写在边二。

2、沟通：

(1)出示：

母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则

象征着、华蜜和痛快....我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

朗读，"母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的到来"。从这里你感

受到什么？

(水之宝贵，轻易不行享用。)

(2)我们是在怎样的状况下接受母亲给我们的“淋浴”的，细致阅读课文的四、五自然段，

留意母亲的动作，体会我的感受。

朗读，谈谈自己的感受：

(水之宝贵，夏天骄阳似火，我们"像四根将要被晒干的狗尾巴草一样"，母亲打起一勺水，

从我们的头顶"缓缓地"倾注下来，我们舒适的大喊大叫。)

从这超乎寻常的痛快中，分明让我们每感受到洗一次澡有多不简单，水有多宝贵。

⑶母亲说"你们真是饿坏了。""这是我至今为止听到的将‘渴‘说成是‘饿‘的话。"

你是怎样理解的？

3、有感情朗读第三段

四、练习

1、给课文中插图配一段说明文字。

2、缺水给村里人带来E勺应当是"苦"，可作者却详细生动地描述水给村里人带来的"乐".

找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

（谈谈自己的感受、理解。）

篇6:小学五年级语文新课标教案

《水》

教学目标：

1、学问与技能

能正确、流利、有感情朗读课文；

学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、"饿"等词语的意思；

2、过程与方法

通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受作者语言的生动形象，

逐步培育自己的语感，丰富自己的语言积累；

通过抓关键词，沟通表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达实力；

通过想象仿写，初步学习细微环节描写；

通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处；

3、情感、看法、价值观

懂得水的宝贵，知道节约用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的宏大；

教学重点：

通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读实力，培育语感，丰富自己的语言积累；

教学难点：

初步学习反衬法，学习细微环节描写；

教学打算：

学生

老师打算多媒体课件;

课时支配：

两课时

其次课时

课时目标：

复习生字词，了解课文大意；

多种方式朗读，体会水的宝贵，培育语感,积累语言；

初步了解反衬法，学习细微环节描写；

养成节约用水、珍惜水资源的良好习惯；

一、复习导入：（4分钟）

出示一组词语，指生读;巩固多音字，易读错词。

自由沟通读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受

（设计意图：熬炼用词语概括感受的实力，并引导下一步教学）

基本预设：学生可能会说出"苦"、"乐"、"宝贵"、"缺水"等，顺势把苦、乐、宝贵

板书到黑板上。

沟通读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语

概括表达出来。然后再看看作者是用怎样详细生动的来表述的。

二、精读感悟：（默读5分钟，沟通指导朗读15分钟，其中第一3分钟，其次雨中5分钟，

一勺水7分钟）

1、作者详细生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了"水，成了村子里最宝贵的东西"

呢？

默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的宝贵的词句，印象特殊深刻的词，可用

三角号标出。假如有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注

的良好习惯。

2、读完后，小组内沟通标画的词句，后全班沟通，老师引导抓住关键词句，通过感情朗读，

表达自己中的情感;(沟通依次敏捷调整)

(1)、十里挑水

引导抓住"十公里"、"一个小时"、"一担"，读好文章，并体会取水的不易，突出了水

的宝贵；

(小结：从取水的不易，我们可以看出"水，成了村子里最宝贵的东西"，而且作者奇妙地

借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，作者还借用了村里人的

一句话，同学们齐读，指一学生说出感受)

(2)、雨中洗澡

引导抓住："光溜溜"、"奔跑跳动"、"大呼小叫"、"尽情享受"、"摩拳与凉爽"、

"吃"谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现已来。

大人们也加入了，更突出村里人对水的渴望。

再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读已村里人洗澡时的欢乐

作者用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的欢乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也

表现出了："水，成了村子里最宝贵的东西"。

(3)、一勺水冲凉

同学们读标画的词句，抓住："缓缓"、"滑过"、"倾注"、"吸吮"、"摩挈"等，读

出四兄弟对这一勺水的享受。

这一勺水就能带来如此的欢乐，说明平常连这些水有吗？

作者用了细微环节描写，像是慢镜头一样,把这份欢乐一点点的享受，渐渐的享受。

让我们也渐渐的咀嚼这段文字，品尝这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起渐渐共享这份

欢乐！

一起来渐渐的读，想象着读。

这一勺水就带来了如此巨大的欢乐，说明平常连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，

而且母亲享受得到吗？"没有一滴被奢侈掉的水"说明什么"水的宝贵、母亲的宏大，母亲为家

精打细算!”

（假如学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的欢乐，可是，这欢乐终归

太少了，更多的是，在这骄阳下劳动的人们的感觉是（快要风干了）而四兄弟呢?（将要被晒

干的狗尾巴草）

狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。

小结：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了"水，成了村

子里最宝贵的东西”这一中心。

（备注：假如学生说出了许多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累

下来就可以了，略处理）

过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，作者却为什么要花大量的笔墨

来写雨中洗澡和一勺水冲凉的欢乐呢?（小组探讨，指生说）

三、感悟写法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平常的无水之苦;以乐衬苦，正是平常特别的

缺水，所以才特别的渴盼水，所以当有水"的时候，才有那么多的快乐;（2分钟）

2、直面旱区（3分钟）

配乐观赏图片，直面感受水的稀有。

观赏完，说感受，Q分钟）

先让学生说，后写;写完，简洁沟通。（写2分钟，沟通2分钟）

四、布置作业

小组合作，做一期节约用水的手抄报；

举荐阅读：《一碗水的生气》、《一滴水有多苦》，比较三篇文章的异同。

篇7:小学五年级语文新课标教案

《水》

教学目标：

1.学习本课生字新词，能够正确流畅地朗读课文。

2.通过课文详细的语段，感受"水，成了村子里最宝贵的东西。"感悟＜乍者详细生动的描述。

3.原是缺水之苦，而作者却详细生动地描述了水给村里人带来了欢乐，体会这种写的好处。

4.通过详细的语言文字感受水的宝贵，激发珍惜水资源的情感。

教学重点：

体会文章以乐衬苦的反衬写法。

教学过程：

一、导入

1、图片导入。

2、板书课题。

二、感悟描写，体悟情感。

1、默读课文，看课文中水给作者留下什么印象?(可以用课文中的一句话来概括)

2、出示：水是村里最宝贵的东西。

3、找出文章中描写水宝贵的句子。可以边读边画出相关句子，可以用概括性的词语写出自

己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃来自天空的水。

(2)指名读，并结合自己生活实际谈谈为什么说水宝贵，

(3)一场雨带给孩不门快乐,让他们有了这样久逢甘露的心情，你认为他们为什么会这样做?

带着这份痛快、喜悦读这段。

(4)你在雨天的时候是怎么做的?为什么他会这样，他们的做法让我意外之余更多的是感受到

哪里的人民对水的一。

(5)自由读这段话，说说你的感受。

(6)出示：母亲用一把大锁……象征着、华蜜和痛快。

(7)从这句中你体会到了什么?从哪里看出水的宝贵。

(8)出示：从头顶倾注而下……一滴也没有被奢侈掉。

(9)指名读这段话，通过想象你感受到了什么？

(10)这是一种酣畅淋漓的感觉，久旱逢霖的感觉，假如让你用一个词语形容，你会用那个

词语?带着这种感情读这段。

(11)出示母亲的话：你们真是饿坏了?为什么用"饿"而不用"渴"？

4、文章中通过一场雨和一勺水洗澡，体现出水带给他们的欢乐，并没有用大量的文笔写水

带给他们的苦?为什么呢？

5、文章中给村里人带来了"苦"，可作者却详细生动的描述水给村里人带来的"乐"，以

乐衬托苦，更加衬托出水的宝贵。这种写法叫做反衬。

三、指导生字.

Q)出示"勺"

(2)视察生字，指诞生字留意的部分。

(3)老师范写，学生描红、临写、互评。

篇8:小学五年级语文新课标教案

《灰棕鸟》

教学要求

1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3-5自然段。在老师的指导下的语言训练，

会用"似乎……又像……、似……如……"造句。

3、理解课文内容,重点读好灰棕鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮丽,理解植树造

林的意义，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。

教学重点、难点

读好描写灰楝鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的视察，合理的描写

的，体会作者表达的思想感情。

抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。

了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

教学时间

二课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

学习驾驭课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条

理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的状况下对灰惊鸟产生爱好的。

三、教学过程：

一、谈话揭题

1、出示灰棕鸟图片

你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样？

(灰棕鸟实在是一种很一般，很不起眼的小鸟，看起来一点也不美丽。但是在作者的眼里，

它却别有一番趣味，同样绐人带来了许多开心的感受。)

2、板书课题：15、灰棕鸟

其实作者一起先，也不觉得灰棕鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰棕鸟的

电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，欣赏灰棕鸟归林的情景。

这堂课我们就一起跟随着作者去观赏一番。

二、自读课文

1、自由轻声地朗读课文，要求：

Q)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画诞生字新词。查字典或联系上下文理解不

懂的词语。

(2)把课文读通顺,画出课文中你觉得不理解的词语或句子。

(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受？

2、检杳自学状况(含课前预习)

(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。

杉树地毯槐树栖息熟识扑棱棱深涧

灰棕鸟翘首遥望相互应和

郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴

(2)指名分段朗读课文，课文中的长句许多，指导读好句子。

三、初步感知

1、沟通：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?

（灰棕鸟归林时的情景和入林后情景的情景。）

2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。

3、课文除了描写灰棕鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么？

（沟通，尝试给课文分段，并概括课文段意。

-（1）:写"我"确定去看看灰棕鸟。

二（2-5）:写灰棕鸟归林时的壮丽景象。（2-45）

三（6）:写"我"归来时的感想。）

四、讲读课文第一段

1、默读第一段，思索：一起先，"我"对灰棕鸟是什么看法？

2、是什么缘由使我变更了对灰棕鸟的看法？

师：关于灰棕鸟的电视录像，究竟放了些什么，课文没有告知我们，但是我想肯定有很能吸

引作者的东西，为什么呢？

（"再也忍不住了"这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?）

3、有感情朗读第一段，

五、课堂作业

1、完成描红，抄写词语。

2、找近义词：

偶然（）等候（）翘首遥望（）盛大（）热闹（）欣赏（）

其次课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、讲读课文其次段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按肯定的依次，有条理

有重点的细致描写灰棕鸟归林的情景的感受其壮丽读气概。体会作者对灰棕鸟由衷的宠爱之情。

2、抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。

大致知道分句之间是并列关系。