2024年上海市县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析

2024年上海市县乡教师选调考试《教育学》真题汇编带解析完整版

第一部分单选题（300题）

1、情境教学法的核心是（）o

A激发学生的情感

B培养学生的探究精神

C巩固学生的基础知识

D减轻学生的学习负担

【答案】：A情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教

师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积

极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。故选A。

2、人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）o

A幼儿阶段

B青少年阶段

C成年阶段

D老年阶段

【答案】：B少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。故选B。

3、教师的劳动成果是学生的品德、知识和能力，而非显性的物质财富。

这说明教师的劳动具有（）特点。

A创造性

B长期性

C间接性

D示范性

【答案】：C教师劳动的结晶是学生，是学生的品德、学识和才能，待

学生走上社会，由他们来为社会创造财富，所以说，教师的劳动具有

间接性特点。故选C。

4、根据新课程改革要求，以下能体现今后考试改革方向的是（）。①

突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据,

体现新的人才观和教育观③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机

会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异

A①②③

B①③④

C①②③④

D②③④

【答案】：C四种描述都能体现今后考试改革方向。故选C。

5、人的发展的互补性要求教育应该做到（）。

A相互衔接

B循序渐进

C长善救失

D教学相长

【答案】：C身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关

系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面

的超常发展得到补偿。机体各部分之间存在互补的可能，这为人在自

身某方面缺失的情况下，依然能与环境协调一致并继续生存与发展提

供了条件。个体身心发展的互补性特征要求教师要长善救失，善于发

现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。故选C。

6、教学评价的依据是（）o

A学绩测验

B量化指标

C教学目标

D常模参照

【答案】：C教学评价是指以教学目标为依据，运用可操作性的手段，

通过系统收集有关教学信息，对教学活动的过程和结果做出价值判断,

从而为学生的自我完善和教师教学提供依据的过程。故选C。

7、全面实施素质教育的基本途径是（）o

A教学

B课外活动

C劳动教育

D道德教育

【答案】：A教学是学校的中心工作，学校工作以教学为主。实施素质

教育，必须通过教学才能实现既定目标。故选A。

8、学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的（）。

A主观能动性

B灵活性

C互动性

D多样性

【答案】：A只有充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在教育中的主

体地位，才能收到良好的教育效果。故选A,

9、学生年龄特征中所指的两个方面是（）o

A认识和情感的特征

B情感和意志的特征

C气质和性格的特征

D生理和心理的特征

【答案】：D在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些

典型的、本质的特征，即年龄特征。故选D,

10、“人心不同，各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注

（）0

A学生的发展性

B学生的独特性

C学生的主体性

D学生的自主性

【答案】：B每个学生与外界相互作用的方式、风格等都不同，都有其

优势和劣势领域，智力特点受到文化和家庭的影响。教师应当将学生

看成独特的个体，因材施教，促进学生的全面发展。故选B。

11、“办人民满意的教育“体现了（）对教育质量的规定性。

A教育方针

B教育目的

C教育功能

D教育政策

【答案】：A教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在

“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。题干中“办

人民满意的教育”是教育方针。故选C。

12、教育史上，“产婆术”的提出者是（）。

A苏格拉底

B柏拉图

C亚里士多德

D夸美纽斯

【答案】：A“产婆术'’是苏格拉底首先提出的，分为三步：苏格拉底

讽刺、定义、助产术（产婆术）。故选A。

13、（）是在教学和学习过程中进行的，采用及时反馈并根据学生个

体差异进行有针对性的矫正。

A诊断性评价

B总结性评价

C形成性评价

D相对评价

【答案】：C形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行

的对学生学习过程及结果的评价。故选C。

14、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映

了教师劳动的（）特点。

A示范性

B创造性

C间接性

D个体性

【答案】：A“其身上，不令而行；其身不正，虽令不从”原意是自我

品行端正了，即使不发布命令，老百姓也会去实行；若自身不端正，

即使发布命令，老百姓也不会服从。引申到老师的职业，强调老师的

示范作用。而教师劳动的示范性强调教师主要是用自己的思想、学识

和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。题干符合示范性的特

点。A项正确。B选项教师劳动创造性的表现：①首先，表现在因材施

教上2表现在对教育教学的原则及方法的运用和选择上③表现在教师

对教材内容的处理和加工上4表现在教师的教育机智上。“其身正，

不令而行；其身不正，虽令不从。”显然不是说的教师劳动的创造性。

排除C项间接性是指教师的劳动效果作为种潜在的价值，隐含在学生

身上，体现在学生身心的健康发展和学生成长的“德''"才"之中，

无法直接观察到，需要等学生走上工作岗位之后能显现.与题干不符，

排除。D项个体性是指教育教学活动是通过个个教师的个体劳动来完成

的。与题干不符，排除。故选A。

15、在教学中允许同班的同学存在不同方面和水平的差异，让每一个

学生根据自己的具体条件获得适宜的个性发展，这体现了教学的（）

原则。

A量力性

B因材施教

C启发性

D巩固性

【答案】：B因材施教的教学原则规定教师要从课程计划、学科课程标

准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个

别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳

发展c故选Be

16、学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还

是以（）为中心。

A社会

B活动

C儿童

D经验

【答案】：D学科课程论认为，知识是课程的中心，学校课程应以学科

分类为基础，学校教学应以分科教学为核心，以学科基本结构的掌握

为目标。而活动课程论，又叫经验课程论，是以选择和组织学习经验

为中心，以儿童活动的学习形式解决问题的课程。故选D。

17、第一个提出教育心理学化的人是（）o

A赫尔巴特

B裴斯泰洛齐

C福禄贝尔

D斯宾塞

【答案】：B裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。故选B。

18、原始社会教育的内容是简单的，主要内容是（）o

A四书五经

B六艺

C生产劳动

D七艺

【答案】：C在原始社会，以生产资料原始公有制为基础，没有国家，

氏族成员处于平等的地位，因而受教育权也是平等的，所有儿童接受

差不多的教育，教育的主要内容是生产劳动。故选C。

19、张老师讲授《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南本乡的美

景'为学生刻圆真实、具体、生动的场景。其教学方法是（）。

A演示教学法

B现场教学

C示范教雄

D情景教学法

【答案】：D教师采用多媒体为学生创设场景，引起学生的情感体验，

属于情景教学法。故选D。

20、某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中

妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学

生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现

了教师在教学过程中的（）o

A间接经验与直接经验相结合的规律

B教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C掌握知识与发展智力相统一的规律

D传授知识与思想品德教育相统一的规律

【答案】：D传授知识与思想品德教育相统一规律是教师在教学过程中

自觉地运用教学的教育性规律，把知识教学与思想品德教育有机地结

合起来，寓德育于教学之中，做到教书育人。题干中语文老师在讲授

人物描写之后，让同学们描写自己的母亲，从而让同学们更尊重、理

解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品德教育相统一的规律。故

选D”

21、在课程评价中，终结性评价和（）是两个最重要的评价形式。

A效果性评价

B计划性评价

C实施性评价

D形成性评价

【答案】：D终结性评价又称总结性评价，是在教学之后，为检测学习

结果，评定学习成绩而进行的检测；形成性评价是在教学进行过程中

为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程的评价，其目的是了

解学习过程，调整教学方案。终结性评价和形成性评价是课程评价中

两个最重要的评价形式。故选D。

22、“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了（）o

A教育与政治的关系

B教育与经济的关系

C教育与文化的关系

D教育与科技的关系

【答案】：A“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”均出自

《礼记•学记》，体现出教育对于政治的推动作用，揭示的是教育与

政治的关系。A项正确。B项：教育对经济的影响体现在：教育是劳动

力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育是发展科

学的一个重要手段。与题干不符，排除。C项：教育对文化的影响体现

在：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播和

交流文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。与题干不符，排

除。D项：教育对科技的影响体现在：教育能完成科学知识的再生产；

教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科

学技术研究的功能。与题干不符，排除。故选A。

23、教学的中心任务是（）o

A发展学生的智力

B使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧

C培养学生的思想品德

D培养学生的个性心理

【答案】：B教学的任务包括：使学生掌握文化基础知识，形成基本技

能、技巧；发展学生的智力、体力和创造力；培养社会主义品德和审

美情趣。奠定学生的科学知识观基础；关注学生的个性发展。教学的

中心任务是使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧。故选B。

24、“举一反三”“闻一知十”属于迁移的（）。

A同化性迁移

B顺应性迁移

C重组性迁移

D一般性迁移

【答案】：A根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，可分为同化

性迁移、顺应性迁移和重组性迁移，同化性迁移是指不改变原有的认

知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。

故选A。

25、双轨学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另

一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是

()o

A两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的

B均发端于初等教育，是自下而上形成的

C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的

D学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入学年龄没有延后。战选B。

26、在教育过程中，学生处于()o

A主导地位

B主体地位

C被动地位

D辅助地位

【答案】：B在教育教学过程中，学生处于主体地位，而教师处于主导

地位。故选B。

27、关于终身教育思想表述不正确的是()。

A终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业

B终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C终身教育不包括非正规教育

D终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受

【答案】：C个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从

人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目

的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我

实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福

禄贝尔等。故本题答案为C。

28、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和

()o

A社会中心课程

B技能性课程

C拓展型课程

D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程

和研究型课程。故选C。

29、（）是我国古代最早的一篇专门论述教育问题的论著，被称为

“教育学的雏形”。

A《论语》

B《大学》

C《学记》

D《孟子》

【答案】：C《礼记》中的《学记》是我国古代最早的（战国后期）一篇

专门论述教育问题的论著，被称为“教育学的雏形”。故选C。

30、属于马克思主义教育起源说的是（）o

A神话起源说

B生物起源说

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：D神话起源说是最古老的起源学说；生物起源说的代表人物

是利托尔诺和沛西.能；心理起源说的代表人物是孟禄。故选D。

31、在赌场，老虎机玩家所接受的强化是一种（）o

A定比强化

B定时强化

C不定比强化

D不定时强化

【答案】：C在老虎机游戏中，不确定哪一次会吐出钱币来，因此属于

不定比强化。故选C。

32、国务院教育督导委员会办公室印发了（），标志着我国义务教育

质量监测制度的建立。

A《国家高等教育质量监测方案》

B《国家义务教育数量监测方案》

C《国家中等教育数量监测方案》

D《国家义务教育质量监测方案》

【答案】：D国务院教育督导委员会办公室印发了《国家义务教育质量

监测方案》，标志着我国义务教育质量监测制度的建立。开展义务教

育质量监测，通过准确掌握教育现状、提出改进学校教育教学的科学

对策，有利于促进学生全面发展，提升义务教育质量。故选D。

33、在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A教育者

B受教育者

C教育措施

D教育内容

【答案】：A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。

教育的三个基本要素中，教育者是主导性的因素，是教育活动的组织

者和领导者。故选A。

34、我国各级学校对学生进行德育的基本方法是（）o

A说服教育法

B榜样示范法

C实际锻炼法

D陶冶教育法

【答案】：A说服法是运用口头语言向学生说理传道，使学生明晓事理、

分清是非，以提高道德认识的方法。说服教育法是我国各级学校对学

生进行德育的基本方法。故选A。

35、下列行为属于有意义的接受学习的是（）。

A科学家合作探索火星

B小学生听完课以后理解了老师所讲的内容

C小明背诵10遍”最近发展区”的概念

D儿童尝试错误走迷宫

【答案】：B奥苏贝尔根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发

现学习；根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学

习和有意义学习。其中，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内

容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。有意义学习

是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。B项小学

生听老师讲课，属于接受学习，听完课之后理解了学习的内容，属于

有意义学习，因此，这一行为属于有意义的接受学习，当选。A项：属

于有意义的发现学习。与题干不符，排除。C项：属于机械的接受学习。

与题干不符，排除。D项：属于机械的发现学习。与题干不符，排除。

故选B。

36、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式

称为（）。

A学生文化

B学校文化

C学校传统

D学习制度

【答案】：B学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行

为方式称为学校文化。故选B。

37、西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现教育的

（）。

A永恒性

B历史性

C相对独立性

D继承性

【答案】：B教育是一种历史现象。在不同的社会或同一社会的不同历

史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，这即是教育的历史性。

汉武帝采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”就体现了教育的历

史性。故选B。

38、教育社会功能的（）是指教育的社会功能一般要经过较长的人才

周期之后才能得以显现。

A超前性

B潜在性

C间接性

D迟效性

【答案】：D教育社会功能具有间接性、再生性、潜在性、滞后性、先

导性和有限性。滞后性即迟效性，指教育的社会功能一般要经过较长

的人才周期之后才能得以显现。故选D。

39、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性

问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善

论”的是（）。

A孔子

B孟子

C荀子

D韩非子

【答案】：B孟子提出“性善论”，认为人性本善。故选B。

40、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的

观点是（）。

A神话起源说

B生物起源随

C心理起源说

D劳动起源说

【答案】：C美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说。心理起源论

认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意

识状态下产生的模仿行为，它否认了教育的目的性和社会性。C项正确。

A项：神话起源说的代表人物是中国南宋理学家朱熹、所有宗教。该观

点认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人

皈依于神或顺从于天。与题干不符，排除。B项：生物起源说的代表人

物是英国教育家沛西♦能和法国社会学家利托尔诺。该观点认为教育

是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；教育的产生完全来

自动物的生存本能。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社

会性。与题干不符，排除。D项：劳动起源说的代表人物是苏联教育学

家米丁斯基和凯洛夫。该观点认为教育起源于劳动过程中社会生产需

要和人的发展需要的辩证统一。是在马克思历史唯物主义理论的指导

下形成的。苏联和我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符，

排除。故选C。

41、专制型教师对学生的态度会使学生形戌下列哪一种人格特点］）。

A情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱

B无组织纪律性，无团体目标

C情绪稳定，态度积极友好，有领导能力

D乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好

【答案】：A专期型的教师发现为包办学生的一切学习活动，全凭个人

的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击

性、自制力弱。故选A。

42、明代在城乡泛设立了一种对儿童进行教育的机构，它在招生择师,

学习内容和教学活动等方面形成了较为完备的制度，这种教育机构是

（）o

A书馆

B精舍

C社学

I）私整

【答案】：C只有社学和私塾针对儿童，社学是国家建立，私塾属于私

立。故选C。

43、某中学唐老师在讲授《人类的共同家园一一聚落》时，设计了

“七嘴八舌话聚落”的活动，学生兴趣盎然地叙述了许多列入中外世

界文化遗产的聚落，还提出种种疑问。唐老师参与寻找答案的活动，

并确定问题的解答。在教学中，他引导学生建立的学习方式是（）o

A合作学习、接受学习和体验学习

B探究学习、实践研究和巩固学习

C自主学习、探究学习和合作学习

D自主学习、小组学习和班级学习

【答案】：C自主学习是相对于“被动学习”而言的，它是一种积极主

动的学习态度和学习方式，是一种高品质的学习。同学们主动参与讨

论，并提出疑问，积极寻找问题答案，体现了自主学习。合作学习相

对的是个体学习，它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，

有明确的分工的互助性学习。唐老师和学生们共同参与寻找答案的活

动，体现了合作学习。探究学习是相对接受学习而言的，它具有更强

的问题性、实践性、主体性和开放性。在教学中，学生们善于提出问

题，并积极探究问题的答案，体现了探究学习。故选C。

44、国家对某一学科的教学内容及进度作出规定的指导性文件称为

（）o

A教学计划

B课程计划

C教科书

D课程标准

【答案】：D课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、教学内

容、教学进度、实施建议的教学指导性文件。它是教材编写、教学、

评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，体现了国家

对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方

面的基本要求。故选D。

45、“同卵双生子爬楼梯实验”充分说明了是教育的重要条件。（）

A后天学习和训练

B遗传素质

C教师教学水平

D遗传素质的成熟程度

【答案】：D格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的

成熟程度是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。故

选Do

46、下列关于教学策略和教学设计关系叙述正确的是（）。

A教学设计是教学策略的组成部分

B两者各有自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重登部分

C教学设计中包括的范围较小，主要集中在某一节课上、某一内容的范

围内

D教学策略运用范围较大，既可以是对一节课的统筹安排，也可以是对

一个单元或整个科目的统筹安排

【答案】：B教学策略是以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学

行动的综合方案，为教学设计人员和教师提供可资选择或参照的模式。

教学设计和教学策略都有各自的内涵，在具体内容和环节上有交叉、

重叠部分。故选B。

47、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的

是（）。

A王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问

B李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管

C张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性

I）赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生

置之不理

【答案】：C把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是

杜威倡导的“新教育”（或“进步教育”），也就是“以儿童为中心”

的教育。故选C。

48、班主任工作的对象是（）。

A班委会

B班级

C全体学生

D家长和学生

【答案】：C学生是班主任的对象，是建立和培养班集体的基础和条件。

故选Co

49、具体规定“学科课程性质与地位，基本理论、课程目标”的文件

是（）。

A课程指南

B课程计划

C课程标准

I）课程教科书

【答案】：C学科课程标准是课程的具体化，是课程计划中每门学科以

纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。具体规定了某

门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理

念等。故选C。

50、普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和（）等几个

组成部分。

A劳动技术教育

B综合实践活动

C心理教育

D爱国主义教育

【答案】：A一般认为，我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德

育、智育、体育、美育、劳动技术教育。故选A。

51、电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研

发的高新技术产品，它通过应用（）原理，结合计算机和投影机，可

以实现无纸化办公及教学。

A投影

B压感式

C屏幕捕获

D电磁感应

【答案】：D电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技

手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和

投影机，可以实现无纸化办公及教学。故选D。

52、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？（）

A法人

B教育者

C组织者

D领导者

【答案】：A班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活

等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者。故选A。

53、教育目的的三个层次不包括（）。

A国家的教育目标

B各级各类学校的培养目标

C班级的教学目标

D教师的教学目标

【答案】：C教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校

的培养目标、教师的教学目标。故选C。

54、五年级（1）班有一个学生很活跃，上课总爱接老师的话茬，惹得同

学们哄堂大笑，今天他又接了老师的话茬，而且还与教学内容无关，

面对这样的情况，教师应该如何应对？（）

A不予理睬，继续讲课，让该生觉得没意思

B参与该生讲的笑话，寓教于乐

C立刻严厉批评该生的行为，让他认识到问题的严重性

D在全班同学面前，告诉他课堂上不能过于随意

【答案】：A对于学生这种扰乱课堂，与课堂内容无关的话题，教师如

果参与笑话，实际上是对该学生行为的正强化，反而会加重这一行为

发生的频率，无法消除这种不好的习愤；最好采用忽视的方法，消退学

生的哗众取宠行为，渐渐改正学生的不良习惯。故选A。

55、世界上最早的师范教育于诞生于。（）

A1619年德意志魏玛邦

B1632年捷克

C1681年法国

D1897年中国

【答案】：C1681年，法国“基督教兄弟会”神甫拉萨儿在兰斯创立了

世界上第一所师资训练学校，这是世界上独立的师范教育的开始。故

选Co

56、在宁老师的课堂，每当他提出问题时有的学生总是很快就有了答

案，有的学生需要想很久才知道，所以很多问题总是只有少数几个人

回答，面对这种情况，宁老师采取以下哪种做法最为合适？（）

A对积极回答问题的同学给予表扬

B提出问题后，给学生更多的思考时间

C根据学生情况，设计不同类型和难度的问题进行提问

D按座位号顺序让学生轮流抢答，给予每个学生回答的机会

【答案】：C综上所述，有的学生思考半天才能答出来，有的学生快速

答出来，意味着宁老师提出的问题有一定的难度，因此，根据学生的

具体情况，提出难易度不同的问题，让每位学生都有机会答题。故选C。

57、我国最早的学校教育活动始于（）,当时的学校称作“校”。

A夏代

B商代

C东周

D西周

【答案】：A我国最早的学校教育始于夏代，当时的学校称作“校”。

故选A。

58、在教育实验中，研究者试图控制师生的“实验情结”，对实验结

果的消极影响，应采取的措施是（）。

A双盲控制

B纳入处理

C重复验证

D随机取样

【答案】：A双盲法能够控制霍桑效应（心理效应）。故选A。

59、学校产生于（）

A原始社会

B奴隶社会

C封建社会

D资本主义社会

【答案】：B公元前21世纪，我国历史上第一个奴隶制国家夏朝建立,

开始出现学校的萌芽形式，古籍中记载有：“庠、序、校”等形式。

故选B。

60、教师和学生在社会道德上是（）的关系。

A上下级

B平等

C授受

D相互促进

【答案】：D从社会学角度看，教师和学生都是具有独立人格的个体，

教师教会学生知识的过程，同时也是自身不断学习提高的过程，从道

德层面来说，教师和学生在教学过程中实现共同进步，二者在社会道

德上是互相促进的关系。故选D。

61、冬冬是小学四年级的学生，他的英语成绩比较差，每次单元测试

都三四十分，这次单元测试冬冬合格了。如果你是老师，下面哪些态

度和做法较为合适？（）①以发展的眼光来看待他②对他偶尔取得的

进步持谨慎态度③仔细询问他是否独立完成本次测试④当众表扬他取

得的进步

A①②

B②③

C③④

D①④

【答案】：D新课程改革倡导的学生观包括：（1）学生是发展的人；（2）

学生是独特的人；（3）学生是具有独立意义的人。所以教师要以发展的

眼光看待学生，肯定学生的进步。正强化是通过呈现愉快刺激来增强

反应频率。冬冬每次单元测试都三四十分，这次单元测试合格了，当

众表扬他取得的进步，能起到正强化的作用，可以激励冬冬继续努力,

进而取得更好的成绩。故选D。

62、首倡“教师作％研究者”的学者是（）。

A斯腾豪斯

B斯腾伯格

C杜威

D赫尔巴特

【答案】：A“行动研究”运动的积极倡导者、著名课程论专家斯腾豪

斯特别强调：“教师不仅是知识的传授者，而且还是教学情境的创造

者。”“如果教学要得到更大的改进，就必须形成一种可以使教师接

受并有助于教学的研究传统。”故选A。

63、“以僧为师”“以（书）吏为师”是古代（）教育的一大特征。

A印度

B中国

C巴比伦

D埃及

【答案】：D古代埃及宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教

手中。“以僧为师”“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

故选D。

64、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这

个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止

了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是（）。

A思想性和科学性统一原则

B理论联系实际原则

C巩固性原则

D差异性原则

【答案】：B题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的

统一，即理论知识与实际行动的结合。故选B。

65、我国学校对学生进行德育的基本方法是（）。

A陶冶教育法

B实际锻炼法

C榜样示范法

I）说服教育法

【答案】：D说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非,

提高品德认识的方法，它是我国学校对学生进行德育的基本方法。故

选D。

66、赵老师发现小学三年级的某学生上课时经常扔小纸团，此举引来

周围同学的关注和哄笑，该生也因此很得意。为防止该生此类行为的

继续出现，赵老师应该（）o

A在该生认真听课时及时给予表扬

B关注、表扬那些课堂上认真听课的学生

C将该生座位调至前排，方便教育管理

D把该生在课堂中的表现告知其家长，让家长管理

【答案】：B替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。

一般说来，学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会

增强产生同样行为的倾向。该生看到课堂上认真听课的学生获得关注

表扬时就会产生同样行为的倾向，进而减少上课扔小纸团的行为。故

选B。

67、20世纪30年代，美国出现了以W・

C-巴格莱、】L・次德尔、R・芬尼和T・布里格斯等人为代表的教育

思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是1）。

A要素主义教育

B改造主义教育

C存在主义教育

D永恒主义教育正式的课程

【答案】：A20世纪30年代改造主义教育从实用主义教育和进步教育

中逐渐分化出来，到50年代形成独立的教育思想。改造主义教育以作

为实用主义教育的一个分支而著称。发展成为一个独立的教育思想流

派是在布拉梅尔德于50年代发表一系列的著作之后。存在主义教育是

现代西方教育思想的一个流派。存在主义哲学产生于第一次世界大战

后的德国，第二次世界大战期间传至法国，第二次世界大战后在整个

资本主义世界广泛流行，是一种颓废的主观唯心主义哲学。主要代表

人物有德国的海德格尔、雅斯贝斯，法国的萨特和奥地利的市贝尔等。

永恒主义教育，产生于20世纪20年代的美国，最主要的代表人物有

美国教育家赫钦斯、法国的阿兰和英国的利文斯通。故选A。

68、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容

是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认

识的（）。

A交往性

B间接性

C教育性

D直接性

【答案】：B学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去

认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼

了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。故选B。

69、在我国全面发展教育中，起保证方向和保持动力作用的是（）o

A德育

B劳动技术教育

C体育

D智育

【答案】：A德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生

具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的

教育。我国的德育体现了教育的社会主义性质，对受教育者的全面发

展教育起保证方向和保持动力的作用。德育的基本任务包括：①思想

政治方面，培养学生具有正确的政治方向和无产阶级世界观；②道德

行为方面，培养学生具有共产主义道德品质；③个性品质和能力方面,

培养学生具有道德评价和自我教育的能力。故选A。

70、清朝末年，我国小学教育得到了进一步的发展。（）创办的南洋

公学外院，是我国最早的近代意义上的公立新式小学。

A盛宣怀

B张焕伦

C张之洞

D李鸿章

【答案】：A1897年，盛宣怀创办了南洋公学。这是我国最早兼有师范、

小学、中学、大学的完整教育体制的学校。南洋公学的外院即为小学，

是我国最早的、近代意义上的公立新式小学堂。故选A。

71、“学不躅等”出自（）。

A《学记》

B《论语》

C《礼记》

D《中庸》

【答案】：A《学记》里面记载，“幼者听而弗问，学不蹬等也“，意

思是年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能

越级。A项正确。B项：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，

共二十篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作

之一，是首创语录之体。汉语文章的典范性也发源于此，儒家创始人

孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”和“中庸”。与题干不符，排

除。C项：《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为

西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，

共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的

哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要

资料，是一部儒家思想的资料汇编。与题干不符，排除。D项：《中庸》

是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，原属《礼记》第

三十一篇，是儒家经典之一。与题干不符，排除。故选A。

72、科尔伯格的道德发展理论属于道德理论流派中的（）。

A认知派

B行为派

C情感派

D调和派

【答案】：A科尔伯格认知发展理论的主要内容是科尔伯格将儿童的道

德发展分为三个水平六个阶段，这也是他道德认知发展理论体系核心

部分。他认为道德认知发展阶段中各个水平、各个阶段都存在不同的

内容和特征，属于认知派。故选A。

73、校规、校训、校风是学校文化的重要组成部分，就课程类型而言,

它们属于（）o

A学科课程

B活动课程

C显性课程

D隐性课程

【答案】：D根据学科固有的属性，课程分为学科课程和经验课程，经

验课程又叫活动课程；根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。

隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等

意识形态内容和文化的影响。包括校规、校训、校风。D项正确。A项:

学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，即根据知识的逻辑

体系，将所选出的知识组织为学科的课程。与题干不符，排除。B项：

活动课程又叫经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体

性活动的经验为中心组织的课程。与题干不符，排除。C项：显性课程

是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以

及有目的、有组织的课外活动。与题干不符，排除。故选D。

74、在即将提问时，教师用不同的语言或方式来表示这一问题，可使

学生对提问做好心理上的准备。这是课堂提问过程的（）。

A拟题阶段

B引入阶段

C陈述阶段

D介入阶段

【答案】：B教师课堂提问过程分为引入、陈述、介入、评价阶段，题

干描述的就是课堂提问过程的引入阶段。故选B。

75、现代师生关系的特点不包括（）。

A教学上的授受关系

B人格上的平等关系

C课堂上的商家与客户关系

I）社会道德上的相互促进关系

【答案】：C现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的

授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。故选C。

76、马克思主义关于人的全面发展的内涵是指（）o

A德、智、体、美全面发展

B个人的智力充分、自由的发展

C人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包

括人的道德的发展

D个人在体力上的充分发展

【答案】：CC项的内容最能充分概括马克思主义关于人的全面发展的

内涵。故选Co

77、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（）。

A壬寅学制

B癸卯学制

C壬子癸丑学制

D壬戌学制

【答案】：C圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自

然科学的内容，并将学堂改为学校。故选C,

78、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教

授儿童，即提出“整个教学法”的是（）o

A陶行知

B蒙台梭利

C张雪门

D陈鹤琴

【答案】：D陈鹤琴强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作

为选择教材的标准；反对实行分科教学，提倡综合的单元教学，以社

会自然为中心的“整个教学法”；主张游戏式的教学。故选D。

79、确定教学目标的依据是（）。

A课程标准

B教学原则

C教学大纲

D教师教学水平

【答案】：A学科课程标准即课程标准，是课程计划中每门学科以纲要

的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教

学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法

的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。A项正确。B项：教

学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律

而制定的对教学的基本要求。是指导教学活动的一般原理。与题目中

的内容不符合，排除。C项：1992年，原国家教委在制定九年义务教

育的课程计划时，把“教学计划”更名为“课程计划"。指导我国这

次课程改革的《基础教育课程改革纲要（试行）》仍用“课程计划”这

一术语，把原来用的“教学大纲”改称为“课程标准”。与题目中的

内容不符合，排除。D项：教学水平是教与学得行为包括知识的获得、

知识的应用和教学评价；教与学得水平，包括记忆水平、解释性水平

和探究性水平三个等级，不同等级水平的教学所能达到的目标是截然

不同的。故选A。

80、循序渐进原则要求教学要（）。

A温故而知新

B不陵节而施

C不俳不发

D学而时习之

【答案】：B循序渐进原则要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识

发展的顺序进行。“不陵节而施”的原句是“不陵节而施之谓孙”，

意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序.因此，

循序渐进原则要求教学要“不陵节而施"o故选B。

81、教师进行教学的直接依据是（）。

A课程计划

B课程目标

C课程标准

D教科书

【答案】：C课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以

纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科

的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教

学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依

据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量

的重要标准，是国家管理评价课程的基础。C项正确。A项：课程计划

是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制

定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符，排除。A项：课

程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一教育阶

段学生通过课程学习以后，在品德、智力、体质等方面期望实现的发

展程度。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是指导整

个课程编制过程最先关键的准则。与题干不符，排除。D项：教科书又

称课本，是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。与

题干不符，排除。故选C。

82、以情感陶冶（体验）为主的教学方法是（）。

A演示法

B讨论法

C讲授法

D情境教学法

【答案】：D以情感陶冶（体验）为主的教学方法有欣赏教学法与情境教

学法。情境教学法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的

测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。故选D。

83、中国古代“外铳论”的代表人物是（）o

A孟子

B墨子

C孔子

D荀子

【答案】：D中国古代“外铳论”的代表人物是荀子。外铳论的基本观

点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人

的影响和学校的教育等。故选D。

84、根据课程的组织方式，可以将课程划分为（）o

A分科课程和综合课程

B显性课程和隐性课程

C学科课程和活动课程

D必修课程和选修课程

【答案】：C从课程的组织形式看，课程可分为学科课程和活动课程。

从对学生的学习要求和角度可分为必修课程和选修课程，从课程的呈

现方式可划分为显性课程和隐性课程，根据课程所涉及的课程内容的

综合程度，即是单匚学科还是多门学科，可以将课程分为分科课程与

综合课程。故选C。

85、现代学校教育制度最早产生于（）o

A中国

B印度

C美洲

D欧洲

【答案】：D现代学校教育制度最早发源于中世纪末期文艺复兴前后的

欧洲。故选D。

86、在教与学构成的一对矛盾中，（）是矛盾的主要方面。

A教

B学

C教学

D教育内容

【答案】：A在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，这是有成效地

教学的普遍规律。教学的效率和质量首先是由教师教得好坏决定的，

只有高素质的教师才能培养出成绩优秀的学生。在教学过程中，教师

的教一般是矛盾的主要方面。故选A。

87、在构成思想品德的四要素中，（）是基础。

A知

B情

C意

D行

【答案】：A品德是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社

会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。一般

可以将品德分为四个部分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行

为，即知、情、意、行。其中，道德认识是对道德规范及其执行意义

的认识，并能据此进行正确的评价与判断。没有正确的道德认识就不

可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为习惯。因此，知是其

他要素的基础。故选A。

88、提高教学质量的关键是（）。

A备好课

B上好课

C抓好课后的教导

D搞好教学评价

【答案】：B上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量

的关键。故选B。

89、合作开发能够更充分地利用课程资源，有利于各方之间的交流，

特别有利于教师之间相互学习、提高。以下不属于合作开发的形式的

是（）。

A校际合作

B校内合作

C教师与专家的合作

D课题研究

【答案】：D合作开发有多种形式，如教师与专家的合作、校内合作、

校际的合作、学校与当地教育行政部门的合作、学校与社区的合作等。

故选D。

90、我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的

（）。

A《教育学》

B《论共产主义教育》

C《新教育大纲》

D《民主主义与教育》

【答案】：C杨贤江的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义教育学

著作。故选C。

91、整个教学工作的中心环节是（）。

A备课

B上课

C考试

D课外辅导

【答案】：B教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业

的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，中心

环节是上课。因此，B项正确。A项：备课是上课前的准备工作，是教

好课的前提。与题干不符，排除。C项：学生学业成绩的方式包括：考

查和考试。与题干不符，排除。D项：课外辅导是在课堂教学规定时间

以外，教师对学生的辅导，是适应学生个别差异、因材施教的一个重

要措施。与题干不符，排除。故选B。

92、影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）。

A科学技术

B政治经济制度

C生产力

D社会性质

【答案】：A科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量。故选A。

93、在教师的主导下，师生在教育教学情境中互动，不仅使学生掌握

学科知识，还逐渐确立良好的师生关系，实现教学相长的目标。良好

师生关系建立的基础是师生之间的（）o

A被管理与管理

B被保护与保护

C被教育与教育

D相互尊重与平等

【答案】：D良好师生关系建立的基础是师生之间的相互尊重与平等。

故选Do

94、我国教育目的的基本精神是（）o

A使受教育者得到全面发展

B努力提升受教育者的能力

C服从于政治的需要

D以培养受教育者智力为主

【答案】：A我国现阶段教育目的的基本精神之一是要求学生在德、智、

体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。故选A。

95、20世纪60年代中期，美国出现的“贬抑学校教育”思潮的代表人

物是（）。

A伊里奇

B杜威

C席勒

D维多里诺

【答案】：A1971年，以激进改革派人物伊凡•伊里奇为代表发起了

“贬抑学校教育”运动，提出了废除现行学校制度的口号。故选A。

96、普通中小学的双重任务是（）o

A传授基本知识，培养基本技能

B为高一级学校培养合格学生，为社会输送后备力量

C发展智力、体力，培养思想品德

D培养脑力劳动者和体力劳动者

【答案】：B中小学教育是基础教育，面临的双重任务是为国家输送合

格的劳动后备力量，为高一级学校培养合格的学生。B项正确ACD三项:

均属于教学的基本任务。与题干不符，排除。故选B。

97、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有

（）。

A顺序性

B不平衡性

C互补性

D个别差异性

【答案】：C人的身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至

缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分的补偿。这反映了个

体身心发展各组成部分的相互关系。盲人视觉受损，其触觉和听觉超

常发展，体现了互补性。故选C。

98、实现学校教育对学生发展的主导作用，其基本前提是（）。

A学校的环境创设

B教师的主导作用

C家长的积极配合

D学生的能动活动

【答案】：D学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生

自身的积极活动。故选D。

99、直接决定教育目的的因素是（）o

A生产力

B文化

C科学技术

D政治经济制度

【答案】：D夸美纽斯认为教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺

术。故选Do

100、北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两

周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此

活动的开展体现了（）。

A循序渐进原则

B启发性原则

C直观性原则

I）理论联系实际原则

【答案】：D学生通过在课堂上学习的知识，自己动手研究，这种活动

应该属于理论联系实际的原则。

101、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因

素中的（）。

A遗传因素

B生物因素

C教育因素

D个体实践活动因素

【答案】：C“性相近，习相远”的意思是：人的先天禀赋是差不多的,

人的成就和不同则是后天学习的结果。故选C。

102,校园文化的核心是学校的（）文化。

A精神或观念

B物质环境

C建筑与设计

D自然生态

【答案】：A校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质

文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等，其中学校精神文化（观

念文化）是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、

道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校

徽、校报等。故选A。

103、教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识

的方法是（）。

A练习法

B演示法

C实验法

D发现法

【答案】：B演示法是通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或

采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。因此，B

项正确。

104、在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈

争论，各执己见。此时，老师应采取的合理措施是（）o

A因势利导，鼓励学生课后探究

B及时干预，强行制止学生争论

C暂停教学，即时请教专业人员

D不加干预，让学生继续争论

【答案】：A课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓

励学生课后探究。故选A。

105、我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、

数，其中的（）主要是德育内容。

A礼

B射

C御

D书

【答案】：A“六艺”中的“礼”主要是德育内容。故选A。

106、狭义的德育专指（）。

A思想教育

B道德教育

C法纪教育

D政治教育

【答案】：B德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境,

促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。狭

义的德育专指道德教育，亦即西方教育理论所讲的

“moraleducation”。故选B。

107、美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还

演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明曾老师具有（）o

A课程资源开发的意识与能力

B自我反思的意识与能力

C教育科学研究的意识与能力

D自主发展的意识与能力

【答案】：A具有课程资源开发的意识与能力的教师能够了解和掌握各

个层次的课程内容及其关系，提高和增强课程建设能力，发挥自己的

创造力，把自己的经验、探索和思考融合进课程。自我反思的意识与

能力是指教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程的意识与能力。

教育科学研究的意识与能力是指对教育问题开展科学研究的能力，具

体包括发现问题、方案设计、搜集资料、资料分析、论著写作等方面

的能力。自主发展的意识与能力是指教师自己驱动的发展和自己实现

的发展的意识与能力。曾老师能够把课程教学内容与学生的日常生活

中的事物进行联系和演示，是把生活经验作为有效的课程资源，体现

了课程资源开发的意识与能力。故选A。

108、()注重拓展学生知识与能力、开阔学生的知识视野，发展学生

各种不同的特殊能力。

A拓展性课程

B实践型课程

C研究性课程

D工具型课程

【答案】：A拓展性课程注重拓展学生知识与能力，开拓学生的知识视

野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习。研究

型课程注重培养学生的探究态度与能力。故选A。

109、李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩

固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结

构()o

A单一课

B综合课

C练习课

D复习课

【答案】：B根据一堂课完成教学任务的多少，可以把课划分为单一课

和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。

单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课、检查课等。综合课

是指在一节课内同时完成两种以上教学任务的课。在一堂课完成复习

旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项工作，李老师的一节课要完成

多个教学任务，所以是综合课。故选B。

110、下列哪项属于命题学习（）。

A掌握鱼是以鲤呼吸，具有鳄和鳍的特征

B对于历史人物的学习

C学习英语单词

D学习圆的直径是它半径的两倍

【答案】：D根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符

号学习、概念学习和命题学习。其中，命题学习实质上是学习若干概

念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义，其复

杂程度高于概念学习。命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。

“学习圆的直径是它半径的两倍''属于命题学习，故选I）。

111、形式教育论和实质教育论的争论，其实质是关于（）的争论。

A直接经验与间接经验

B知识与能力

C分科与综合

D知识与思想

【答案】：B形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,

知识的传授无关紧要；实质教育论强调教学的主要任务在于给学生传

授知识，智力则无须进行特别的培养和训练。因此，二者争论的实质

是关于知识与能力的争论。故选B。

112、现代教育评价理念提倡的是（）o

A发展性评价

B形成性评价

C终结性评价

D自我评价

【答案】：A现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。故选Ao

113、班主任做好个别学生的教育工作是指（）。

A全班每个学生的个别教育工作

B思想品德差的学生工作

C学习成绩差的学生工作

D优秀生的工作

【答案】：A个别教育工作包括三个方面：①促进学生个人的全面发展、

培养优秀生典型。②做好后进生的思想转变工作。③做好偶发事件中

的个别教育。班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个

学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。故选A。

114、某教师在一次学习结束后，通过问答的方式，把握学生的学习过

程和结果。该教师采用了（）。

A诊断性评价

B形成性评价

C总结性评价

I）绝对性评价

【答案】：B形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发

展的比较经常而及时的测评与反馈。例如，在一节课的教学中教师对

学生的口头提问和隧堂测验。题干中，某教师在一次学习结束后，及

时地用问答的方式检测学生的学习情况，采用的是形成性评价。B项正

确。A项：诊断性评价是指在学期教学开始或单元教学开始时，对学生

现有的知识水平和能力发展的评价。与题干不符，排除。C项：总结性

评价是指在一个大的学习阶段，如在一个学期或一门学科终结时，对

学生的学习成果进行比较正规的、制度化的考查或考试及其成绩的全

面评定。例如，一个学期结束后进行的期末考试。与题干不符，排除。

D项：绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生

的学习成绩进行的评价。与题干不符，排除。故选B。

115、关于校园文化，下列表述错误的是（）。

A校园文化是一种亚文化

B校园文化是一种综合性文化

C具有明确教育目的的文化

D不包括学校教师共同拥有的教育价值观

【答案】：D校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立

和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分

为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等，也包括学校教师

共同拥有的教育价值观。故选D。

116、教育既有培养创新能力的作用，也有扼杀创新能力的力量，此观

点反映教育具有（）。

A显性功能与隐性功能

B正向功能与负向功能

C个体功能与社会功能

D政治功能与经济功能

【答案】：B按教育的作用方向划分，可以把教育的功能分为正向功能

与负向功能。教育的正向功能是指教育对个体和社会产生了积极促进

的作用。教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影

响和作用。题干中，“教育培养创新能力”体现了教育的正向功能；

“扼杀创新能力”体现了教育的负向功能。B项正确。A项：是按教育

功能呈现的形式来分的。显性功能是依照教育目的，教育在实际运行

中所出现的与之相符合的结果。隐性功能是伴随显性功能所出现的非

预期的功能。题干未涉及教育是否按照预期来运行。与题干不符，排

除。C项：是按教育作用的对象来分的。个体功能是指教育对个体发展

的影响和作用。社会