北师大版数学二年级下册教案

北师大版数学二年级下册教案

在上课进程中可依据详细状况做适当的必要的调整，课后随时记

录教学效果，进行简要的自我分析，有助于积累教学阅历，不断提高

教学质量。下面是给大家整理的北师大版数学二班级下册教案，仅供

参考希望能够帮助到大家。

北师大版数学二班级下册教案1

目标确定依据

1、课程标准相关要求：

能运用数及数的运算解决生活中的简洁问题。

2、教材分析：

本节教材以生活中常见的〃每份同样多〃的实例合活动情境，让学

生建立〃平均分〃概念，并结合详细的实例尝试平均分。

3、学情分析：

“平均分〃的概念学生不是很了解，但学生对〃每份同样多〃有确定

的了解，所以学习起来不是很困难，教学中，老师要多引导学生进行

分一分，加深对平均分的理解。

学习目标

1、建立〃平均分〃的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样

多。

2、通过分一分活动，培育动手操作实力和概括实力。

评价设计

1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。

2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。

学习过程

一、创设情境，引入新课。

1、出不打算春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二⑴班

明天要去参观科技园。小挚友正忙着打算春游食品呢!我们来看一看,

他们都打算了哪些食品。

2、让学生视察画面，并请学生说一说了解到的状况。

二、学习新知

1、教学例1,引入〃平均分〃。

我们来帮助二⑴班小挚友打算春游食品好吗?我们先来分糖。

(1)学生用6个小。表示，尝试分一分。

(2)说说你是怎样分的？

⑶汇总分的结果后告知学生：每份分得同样多，叫平均分。

⑷让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。

2、巩固〃平均分〃。

⑴出示教科书第8页〃做一做〃第1题。

学生看清题意。特殊请学生说一说〃平均分是什么意思?〃

⑵出示教科书第8页〃做T故"第2题。

一共有()片枫叶，每()片一份，平均分成了()份。

让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求

填空。

3、教学例2,尝试平均分物品。

⑴按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。

⑵请各组用实物图卡片(或。卡片)分一分。

(3)沟通。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

(4)老师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每

次每份分一个或几个。最终，要使每份分得同样多。

4、独立进行平均分。

⑴出示教科书第9页〃做一做〃。让学生用小棒代替酸奶，独立完

成把10盒酸奶平均分成2份的任务。

(2)沟通。请学生说一说，怎样分的。

三、巩固练习。

1、练习二的第1题。

(1)回忆：什么中平均分？

(2)推断：哪是平均分，并说出自己的想法。

2、练习二的第2题。

动手在线上画圆，然后填空。

3、练习二的第3题。

⑴让学生依据题意打算学具卡片。请学生说一说，打算了几个〃风

车〃。

⑵让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。

(3)沟通。请学生说一说分的过程和结果。

四、归纳总结。

教学过程：

一、激趣导入

（约3分钟）

今日的草莓特殊簇新，我买了一些打算分给大家。你认为怎样分

才是最公允的呢?什么是平均分？

二、自主学习

（约7分钟）

1、6个草莓，每人分2个，可以分给几人?谁来分一分？

2、怎样列算式？

3、假如不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分

一分?怎样列式？

4、7个草寿，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，

这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数,

它表示平均分完之后剩余的数。

5、带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学习的就

是《有余数的除法》。

三、合作沟通

（约10分钟）

1、假如每人分4个草寿，8个草莓，9个草处?10个草莓?11个

草莓?12个草莓?分别可以分给儿人?你们会分吗?有没有信念?好，现

在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。

2、生动手分。

3、以小组为单位沟通、讲评。

4、你能将下面5个算式分类吗？

8+4=2（人）

9+4=2（人）……1（个）

10+4=2（人）……2（个）

12+4=3（人）

11-4=2（A）……3（个）

5、视察每道题的余数和除数，你发觉了什么？

四、精讲点拨

（约8分钟）

1、为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔

开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。

2、余数确定要比除数小。

五、测评总结（约12分钟）

1、达标练习

⑴完成课后''做一做〃。

学生尝试解答，老师巡察了解状况，最终组织学生沟通汇报。

⑵练习十四第1题。

⑶（）+6=5……（）

2、全课总结

通过今日的学习，你们有什么收获？

3、作业布置

练习十四第2题。

北师大版数学二班级下册教案3

教学目标：

1、在详细情境与实践活动中，建立〃平均分〃的概念。

2、让学生充分经验”平均分〃的过程，明确〃平均分''的含义。初

步形成“平均分〃的表象。

3、引导学生感受〃平均分〃与实际生活的联系，培育学生的探究

意识和解决问题的实力。

教学重点：理解驾驭平均分的含义，方法。

教学难点：驾驭平均分的方法。

教学打算：各种食物若干、实物投影等。

教学过程：

一、创设情境，感受“平均分〃

1、谈话导入，实际操作

⑴(春天到了，光明小学的老师确定带同学们去春游，他们要分

发一些食品。而且还给你们带来了礼物)今日老师要分给你们。请小

组长来领礼物(12块糖)同学们动脑筋想方法把糖果分给小组里的每

一位同学，要求把糖果分完。(而且要求每个同学都满足)

(2)各小组动手操作

(3)各小组汇报状况，老师板书。

2、视察问题

(1)请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么？

⑵学生视察汇很。

⑶从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取

个合适的名称吗？

（4）学生自己取名。

3、出不课题

⑴小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多

叫作平均分。

（板书课题）

⑵小挚友再说说什么是平均分？

⑶你们用什么方法使它平均分？

⑷学生沟通、汇报

二、实际操作，学习平均分

1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法?

⑴论安排方案。

⑵各小组动手分一分。

⑶学生汇报分法。

⑷你喜爱哪种分法?为什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?（学生

动手分一分）

3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

三、应用拓展，理解平均分

1、练习三第2题。

⑴确定其次种分法是符合题义的分法。

(2)引导学生视察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应当

怎样做？

⑶学生沟通探讨汇报。

2、实践活动：插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

四、体验胜利，回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获？

教学反思：学生初步感知了平均分的含义，并会动手接受不同的

方法进行了平均分。

北师大版数学二班级下册教案4

教学目标：

1、进一步巩固学生对“角〃"边〃〃顶点〃〃直角〃的相识，熟识比较角

的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比

直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新实力

为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝

角的相识、理解。

3、实践练习，留意学生学问的的形成过程，从推断推理、找寻

发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展

示学生个体的优势的同时，留意学生的动手操作实力和合作精神的培

育。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充

分体现生活数学、欢乐数学。

教学重点：

1、相识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在相识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝

角。

3、围绕生活，通过竞赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教具打算：三角尺，纸张

学具打算：学生三角尺，纸张

教学过程：

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。引导学生回忆关于角的学问。

出示角。依据图例回答这是一个（角）

角是怎么组成?请你在图上填出〃边〃〃顶点〃〃边〃

出示直角。这是一个什么？（直角）

除了这些，你还知道了哪些学问？小组探讨汇报

2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全

重合，即不等。（其次组可请学生指出哪个角大，哪个角小）

3、比较锐角和钝角的大小（留意，此处不揭示出两个角的概念,

只当作两个一般的角出现）。接受借助直角的方法完成比较。

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家细致视察，在这幅图中,

你们能找出角吗?指一指它在什么地方？

2、接受回忆的方式，进一步的加深对新知的相识理解。并进行

板书。

①一个是锐角，一个是钝角。（板书"锐角〃和〃钝角〃）

②说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书〃比直角小）

在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书〃比直角大〃）

③依据学过的方法请学生分别在〃锐角〃和〃钝角〃字样上方板演

两个直角。

④依据概念用不同色调的笔在一个直角上画出锐角，在另一个

直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

⑤读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，

老师巡察。

⑥抢答。老师依据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃

课堂气氛。

例：A、锐角比直角（）

B、比直角大的是0

三、巩固实践阶段，将数学学问与生活相联系，实行小组活动教

学，在合作中完成。

1、引导学生动手操作。

（1）请大家用事先打算好的纸片折出一个直角。

⑵请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

（3丁请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、自由活动：找一"找！

老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过

的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小挚友们细致看一看，哪

些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角?并说出缘由。

3、出示两道推断题：（课件板演比较的方法）

A、下面图形中哪些角是锐角？B、下面图形中哪些角是钝角？

4、写有〃最〃的方形宝盒。

出示两部分的内容。（课件板演）

A、用角描述图形。如：红领巾是有2个（）和1个（）组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组

成的。（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）

5、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识

和任务、时间的合理统筹。

A、拼一拼。把小组内全部小挚友的三角尺集中在一起，拼出大

小不相等的锐角和大小不等的钝角。

B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

四、总结，深化阶段。

①小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角？

②体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂

伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

五、课堂练习作业P39第1、2、3题，小组校对

北师大版数学二班级下册教案5

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