湘教版（2024）八上地理教学设计-3.2中国的矿产资源

【新课标】第三章第二节中国的矿产资源课题中国的矿产资源章节第三章第二节课时1课时学习目标与核心素养核心目标：明确矿产与矿产资源的概念及区别，知晓矿产资源的分类（能源矿产、金属矿产、非金属矿产、水气矿产）。掌握我国矿产资源“种类齐全、总量丰富”“地区分布不均”的核心特征。了解我国矿产资源开发利用中面临的问题，知晓相关解决措施及未来发展方向，理解矿产资源与国家安全的关联。提升读图分析、案例探究、表格填写等地理实践能力，树立资源节约与环境保护的意识。核心素养：区域认知：通过分析我国矿产资源的分布区域差异，建立对中国矿产资源地理格局的认知，理解资源分布与区域发展的关联。综合思维：结合自然环境、社会经济因素，分析矿产资源分布、开发利用与国家安全的内在联系，辩证看待资源开发与保护的关系。地理实践力：通过阅读矿产资源分布图、填写表格、分析案例素材、完成课堂练习，提升读图、填图、案例分析和知识应用的实践能力。人地协调观：认识矿产资源开发利用与生态环境的关系，理解合理开发、节约利用矿产资源的重要性，树立可持续发展的资源观与家国情怀。重点矿产与矿产资源的概念区分；我国矿产资源的分布特征；矿产资源开发利用与国家安全的关系。难点理解矿产资源“自然属性”与“社会经济属性”的双重特征；辩证分析矿产资源开发利用中的问题与解决措施。材料准备PPT课件教学过程情境导入教师活动学生活动设计意图（一）热点导入：稀土博弈背后的战略密码1.播放新闻片段：“2025年中国对稀土实施出口管制引发中美博弈，美方因依赖中国稀土精炼产能反应强烈，后双方通过磋商达成阶段性共识”。2.提问引导：“稀土只是几种矿产资源，为何能成为中美博弈的重要‘战略筹码’？我国还有哪些矿产资源在国际竞争中占据优势？中国的矿产资源状况如何影响国家发展安全？今天我们就一同解锁《中国的矿产资源》的奥秘。”1.认真观看新闻视频，捕捉核心信息（稀土、出口管制、中美博弈、战略价值）。2.结合生活经验和已有知识，思考教师提出的问题，产生对矿产资源战略意义的探究兴趣。自由发言分享初步想法，如“稀土可能用于高科技产品”“矿产资源对工业很重要”等。1.结合国际热点新闻，将抽象的矿产资源与国家战略安全关联，激发学生的学习兴趣和家国情怀。2.通过一连串设问制造认知悬念，明确本节课核心探究方向，自然衔接新课内容，让学生带着问题进入学习。讲授新课任务一：矿产和矿产资源——“地下宝藏”的双重属性1.展示概念素材：呈现“新疆某地储量巨大、品位高、易于开采的煤矿床”“嫦娥四号在月球发现的富含氦-3的岩石”“海底富含锰、铜等金属的锰结核”“家里的金戒指”四个案例。讲解概念：“矿产泛指一切埋藏在地下或分布于地表，可供人类利用的天然矿物或岩石等，仅具备自然属性；而矿产资源是具有开发利用价值（经济价值）、技术可开采，且能满足人类需求的矿产，兼具自然属性和社会经济属性。”2.分类讲解：展示能源矿产（煤、石油、天然气）、金属矿产（金、铁）、非金属矿产（石灰岩、花岗岩）、水气矿产（地下水、地热）的图片，说明矿产资源的四大分类。3.互动活动：发放“矿产资源判断任务单”，呈现“盐矿、草地、地下水、地热、玛瑙、铁矿”六种资源，提问：“哪些属于矿产资源？请说出判断理由。”4.衔接语：“了解了矿产与矿产资源的核心区别，我们不难发现，只有‘有用且能利用’的矿产才能成为支撑发展的资源。那我国的‘地下宝藏’家底究竟如何？接下来我们一起盘点我国矿产资源的整体特征。”任务二：种类齐全，总量丰富——我国的“资源家底”1.展示核心数据：“截至2022年底，我国已发现173种矿产，查明资源储量的有163种，包括13种能源矿产、59种金属矿产、95种非金属矿产、6种水气矿产”，强调“种类齐全”。2.呈现图表：展示“2020年世界和中国主要矿产资源人均储量对比图”，引导学生观察分析。3.提出问题：“说一说，我国主要矿产资源的人均储量，与世界差异较大的有哪些？”“我国矿产资源丰富，但多数矿产资源人均占有量较少，谈一谈其中的原因？”衔接语：“丰富的矿产资源为我国工业发展、民生保障提供了坚实基础，但这些‘宝藏’在我国国土上的分布是否均衡？接下来我们通过地图和工程案例，探究我国矿产资源的分布特征。”任务三：地区分布不均——分布不均与资源调配1.能源矿产分布探究：-展示“中国主要能源矿产分布图”，引导学生观察：“我国煤炭、石油、天然气的主要分布区域有何特点？”-补充数据：展示2022年1-5月全国规模以上企业原煤产量分地区数据，强调“煤炭集中于山西、陕西、内蒙古”“石油多分布在黑龙江、山东、新疆”“天然气主要集中在新疆、陕西、四川”，总结“北多南少、西多东少”的分布规律。-讲解重要能源基地：介绍神府-东胜煤田（我国已探明储量最大的煤田）、长庆油田（我国第一大油气田）的基本情况。-资源调配工程：提出问题：“新疆塔里木盆地天然气资源丰富，而长三角地区能源自给率不足5%，如何破解这一空间落差带来的发展难题？”展示“西气东输管道运输主干线路示意”图，讲解工程概况：“西气东输总里程超2万千米，惠及400多个城市、近5亿人口，目前一线、二线、三线已投产，四线正在建设中。”组织讨论：“西气东输工程对我国东部和西部分别有哪些有利影响？”2.金属矿产分布探究：展示“中国主要金属矿产分布图”，发放“金属矿产分布表格”，要求学生根据地图补充完成：总结：“我国金属矿产分布相对集中“特点。”3.非金属矿产分布探究：展示“中国主要非金属矿产分布图”，发放“非金属矿产分布表格”，要求学生补充完成：总结：“非金属矿产分布呈现南多北少的特点。”衔接语：“跨区域调配工程让资源优势转化为发展优势，但矿产资源作为不可再生资源，其开发利用不仅关乎经济发展，更与国家安全紧密相连。接下来我们聚焦最后一个核心话题——矿产资源开发利用与国家安全。”任务四：矿产资源开发利用与国家安全1.面临的问题探究：-展示问题素材：素材1：“我国铁矿贫矿占比超97%，富矿不足3%，2024年进口高品位铁矿占比72%；2023年排查显示，全国12%的矿区存在‘乱采滥挖’现象，稀土回收率仅50%-60%。”素材2：“桂林全州县锰矿区因粗放开采引发山体滑坡；贵州安顺矿山无序开采导致土壤和水源污染；内蒙古白云鄂博矿区沙化土地每年扩展1.2万亩。”-组织学生分组讨论：“结合素材和所学知识，总结我国矿产资源开发利用中面临的主要问题。”-总结问题：人均占有量低、供需矛盾突出；禀赋较差、开采成本高；分布不均；开发方式粗放、资源浪费严重；生态破坏与环境污染；部分矿产对外依存度高。2.解决措施与案例分析：-展示案例1：信阳息县濮公山改造视频，提问：“为修复濮公山的生态‘伤疤’，息县政府采取了哪些措施？该案例有何借鉴意义？”-展示案例2：湖南永兴县“废旧资源回收—冶炼—提纯—深加工—贸易”产业链，提问：“永兴县的循环经济模式对我国矿产资源利用有哪些借鉴意义？生活中你接触过哪些银制品？”3.国家安全与未来方向：-展示核心观点：“矿产资源是工业的粮食和血液，是国家战略安全的重要组成部分。我国2016年将24种矿产列入战略性矿产目录，保障经济、国防和新兴产业发展需求。”-组织探究：“综合本节课所学，你认为保障我国矿产资源安全，可以采取哪些‘组合拳’？”（引导从开源、节流、制度、科技四个角度思考）-总结未来方向：“未来我国矿产资源开发利用将更加注重安全、高效、节约和集约，走绿色、低碳、可持续发展之路。”1.倾听教师讲解，在笔记本上记录矿产和矿产资源的概念，标注核心区别（是否有经济价值、技术可开采）。2.观察矿产资源分类图片，结合生活实例理解不同类型矿产资源的用途，如“煤炭用于发电”“铁用于制造钢铁”。3.小组讨论任务单中的资源类型，依据概念判断是否为矿产资源，梳理判断理由，如“草地是生物资源，不是矿产资源”“地下水是液态非金属矿产，属于矿产资源”。4.小组代表发言展示判断结果及理由，其他小组补充质疑。1.记录核心数据，在笔记本上列出矿产资源的四大类别及代表性矿种，强化“种类齐全”的认知。2.仔细观察人均储量对比图，用不同颜色笔标注我国与世界人均储量差异较大的矿种（石油、天然气、铁、铜等）。3.小组讨论问题，结合我国人口总量大的基本国情，分析人均占有量少的原因，如“我国矿产资源总量丰富，但人口众多，平均到每个人就少了”。4.举手发言分享讨论结果，补充其他可能原因，如“部分矿产资源品位较低，实际可利用储量有限”。观察能源矿产分布图，用不同颜色笔圈出煤炭、石油、天然气的主要分布区域，在笔记本上记录“北多南少、西多东少”的规律。2.小组讨论西气东输工程的影响，结合“西部资源丰富、东部需求大”的背景，从经济发展、就业、环境、能源供应等角度梳理有利影响，如“西部：资源变经济优势，带动就业；东部：缓解能源紧张，改善环境”。3.对照金属矿产和非金属矿产分布图，认真填写分布表格，遇到不确定的矿种及时查阅地图或向老师提问。小组代表发言分享讨论结果，其他小组补充完善，形成全面认知。1.阅读问题素材，小组讨论并梳理矿产资源开发利用中的问题，用思维导图形式记录在工作表上，如“资源禀赋问题”“开发利用问题”“生态环境问题”“安全问题”。2.观看息县濮公山改造视频，记录采取的措施（关停污染矿厂、生态修复、特色发展），讨论借鉴意义，如“生态优先、因地制宜、发展与保护共赢”。3.结合生活经验列举银制品（银首饰、银餐具、电子产品电路板等），分析永兴县循环经济模式的优势，如“废物利用、技术核心、产业链完整、环保与经济双赢”。4.围绕“保障矿产资源安全”展开小组讨论，从“开源（国内勘探、海外合作）、节流（提高利用率、循环经济）、制度（法律法规、严格监管）、科技（技术攻关）”四个角度提出具体措施，小组代表发言分享。1.通过具体案例对比，帮助学生清晰区分矿产与矿产资源的概念，突破“双重属性”这一理解难点。2.分类展示结合互动判断活动，让学生主动参与知识建构，提升对矿产资源分类的认知，同时锻炼逻辑推理能力。3.为后续探究我国矿产资源特征铺垫基础，强化“有用性”“可利用性”是矿产资源核心属性的认知。1.用精准数据和图表直观呈现我国矿产资源“总量丰富、人均不足”的特征，培养学生的数据解读能力。2.通过问题引导学生辩证看待我国矿产资源状况，既认识优势，也明确短板，为后续学习资源开发利用问题埋下伏笔。3.自然衔接分布特征探究，保持教学逻辑的连贯性。以地图为核心工具，通过“观察-填写-总结”的流程，让学生自主探究矿产资源分布特征，提升地理实践力。结合具体能源基地和调配工程案例，将抽象的分布规律与实际工程结合，让学生理解分布不均对区域发展的影响及解决措施。小组讨论环节培养学生的合作探究能力和综合分析能力，为后续学习矿产资源与国家安全奠定基础。通过多案例、多素材呈现，让学生全面认识矿产资源开发利用中的问题，培养辩证思维能力。案例分析结合生活实际，让学生感受到矿产资源利用与生活的密切联系，理解“绿水青山就是金山银山”的理念。3.围绕“国家安全”展开探究，让学生认识矿产资源的战略价值，提升家国情怀，同时培养解决实际问题的能力。课堂小结1.课堂练习：发放练习题，要求学生独立完成：讲解答案：逐一讲解题目答案及解析，纠正学生认知偏差，强化核心知识点。2.课堂总结：“今天我们从概念入手，认识了矿产与矿产资源的区别，盘点了我国‘种类齐全、总量丰富但人均不足’的资源家底，探究了‘地区分布不均’的特征及跨区域调配工程，还分析了开发利用中面临的问题、解决措施及与国家安全的关联。希望大家记住，矿产资源是不可再生的宝贵财富，合理开发、节约利用、保护生态是我们共同的责任，只有守护好‘地下宝藏’，才能保障国家长远发展。”1.独立完成课堂练习题，在答题纸上写下答案，遇到不确定的题目可查阅课堂笔记。2.听教师讲解答案，标记错误题目，在笔记本上订正并补充解析，如“稀土是战略资源，控制开采总量是为了保护和合理开发”。3.跟随教师的总结，梳理本节课核心知识，在笔记本上绘制“中国的矿产资源”思维导图，强化知识体系。1.练习题覆盖本节课重点知识点，通过限时独立完成，检测学生知识掌握情况，及时发现薄弱环节。2.针对性讲解答案，帮助学生纠正认知偏差，巩固核心知识，为后续复习打下基础。3.思维导图梳理与情感升华相结合，既帮助学生构建完整的知识体系，又强化资源保护意识和家国情怀。课堂板书中国的矿产资源一、概念与分类二、资源特征1.种类齐全2.总量丰富，人均不足3.地区分布不均：北多南少、西多东少三、开发利用与国家安全1.面临问题：资源