湘教版（2024）八上地理教学设计-3.3中国的水资源

【新课标】第三章第三节中国的水资源课题中国的水资源章节第三章第三节课时1课时学习目标与核心素养学习目标1.明确水资源的概念（广义与狭义），知晓我国水资源总量与人均量的世界排名，理解我国水资源“总量丰富、人均匮乏”的基本特征。2.运用降水分布图、径流带分布图等资料，归纳我国水资源“时空分布不均”的特点（时间：夏秋多、冬春少，年际变化大；空间：东多西少、南多北少），并分析其成因。3.掌握解决水资源分布不均的两大措施（跨流域调水、兴修水库），详细了解南水北调工程的三大方案、特点及意义，知晓三峡、小浪底等典型水库的功能。4.认识我国水资源面临的短缺、污染、浪费等问题，掌握农业、工业、生活中的节水措施，树立节约用水、保护水资源的意识。核心素养1.区域认知：通过分析我国不同区域的水资源分布差异，建立对中国水资源地理格局的认知，理解水资源分布与区域发展的关联。2.综合思维：结合气候、地形、人口、经济等因素，分析水资源时空分布不均的成因及影响；辩证看待水利工程的作用与节水的重要性，提升综合分析能力。3.地理实践力：通过阅读图表、填写表格、设计节水标志、完成练习题等活动，提升读图分析、数据处理、实践创作的能力。4.人地协调观：认识水资源与人类生产生活、生态环境的密切关系，理解合理利用和保护水资源对实现人地协调发展的重要性，树立可持续发展观念。重点1.我国水资源时空分布不均的特点及成因。2.南水北调工程的三大方案、特点及意义。3.兴修水库的作用及农业、工业、生活中的节水措施。难点1.分析我国水资源时空分布不均的成因。2.理解南水北调工程不同方案的优缺点及对区域发展的影响。3.结合实际，制定切实可行的节水方案，将节水意识转化为行动。材料准备PPT课件教学过程情境导入教师活动学生活动设计意图1.设定情景提问：“同学们，如果今天家里停水一天，会发生什么呢？大家可以结合图片想一想自己的生活变化。”2.引导学生自由发言后，过渡衔接：“我们只是停水一天就如此不便，但在我国很多地区，人们面临的不是‘临时停水’，而是‘常年缺水’的困境。大家能说出我国哪些地方比较缺水吗？这些地区为什么缺水？我国水资源整体分布如何？国家又采取了哪些措施应对？今天，就让我们一起走进《中国的水资源》，解开这些疑问。”1.观察PPT中的停水场景图片，结合自身生活经验，思考停水后的生活变化，如“只能买矿泉水喝”“无法洗衣服、冲厕所”等，积极举手发言。2.根据已有的地理知识或生活见闻，猜测我国缺水地区，如“西北沙漠地区”“华北地区”等，产生探究水资源分布及应对措施的兴趣。1.从学生熟悉的生活情境切入，将抽象的水资源问题转化为具体的生活体验，激发学生的学习兴趣和共鸣。2.通过提问制造认知悬念，明确本节课的核心探究方向，自然衔接新课内容，让学生带着问题进入学习。讲授新课一、水资源的概念与我国水资源基本特征1.展示PPT：世界淡水资源分布图及水资源概念讲解，提问：“广义的水资源和狭义的水资源有什么区别？我们日常生活中利用的是哪种水资源？”2.展示世界各国水资源总量及人均水资源量表格，引导学生观察数据：“我国水资源总量在世界排名第几？人均水资源量是世界平均水平的多少？结合表格数据，我国水资源的基本特征是什么？”3.补充讲解：“我国要靠仅占世界6%的水资源，支撑世界20%的人口和9%的耕地用水需求，资源与负荷严重不匹配。”衔接语：“了解了我国水资源‘总量丰富、人均匮乏’的基本情况后，我们进一步探究：我国水资源在时间和空间上是如何分布的呢？”任务一：时空分布不均时间分布特点及成因1.展示中国南北四个城市（广州、武汉、北京、哈尔滨）降水季节变化图，布置活动任务：“请同学们以小组为单位，观察四幅降水图，思考我国降水的季节分布规律，进而推断水资源的时间分布特点，完成表格填写。”2.展示：中国水资源总量变化图（1956-2020年），提问：“除了季节变化，我国水资源的年际变化有什么特点？这种时间分布不均会带来哪些问题？”3.引导学生结合已学气候知识分析成因：“我国水资源的时间分布与夏季风的活动有什么关系？”（二）空间分布特点及成因1.展示中国径流带分布图和中国主要河流年径流量图，布置活动任务：“观察两幅图，归纳我国水资源空间分布的整体特点，用不同颜色的笔在地图上圈出‘缺水带、少水带、平水带、多水带、丰水带’的分布区域。”2.展示中国南北方面积与径流量比重表格（南方40%面积占80%径流量，北方60%面积占20%径流量），提问：“黄淮海流域（华北平原）用水最为紧张，结合PPT的人口分布、工业中心分布图片，分析该地区用水紧张的原因。”3.展示中国季风区与非季风区分布图，引导学生分析空间分布不均的成因：“我国东部和西部、南方和北方的降水差异与季风活动有什么关联？”衔接语：“我国水资源时空分布不均，导致很多地区面临干旱、洪涝或用水紧张的问题，那我们该如何协调这种局面，解决水资源分布不均的难题呢？”任务二：兴建水利工程水资源缺乏的影响1.展示水资源缺乏的影响相关图片，提问：“结合图片和生活实际，从经济发展、社会生活、生态环境三个方面，举例说明水资源缺乏会引发哪些严重问题？”（二）跨流域调水——解决空间分布不均1.讲解跨流域调水的概念：“为弥补缺水地区的用水不足，将水资源丰富流域的水调至紧缺流域的工程。”展示毛主席的“借水”设想，过渡：“半个多世纪前的梦想如今已变成现实，其中最具代表性的就是南水北调工程。”2.展示南水北调西线、中线、东线方案的示意图、文字介绍及材料，布置活动任务：“以小组为单位，结合PPT内容，完成‘南水北调三大方案对比表’，包括起点、终点、优点、缺点。”3.展示南水北调工程的成效数据（如中线向北京供水超100亿立方米、郑州黄河湿地候鸟数量增加），提问：“结合这些数据和材料，说一说南水北调工程的意义是什么？”（三）兴修水库——解决时间分布不均1.提问：“如果得知明天停水一天，今天你会做什么准备？”引导学生回答“储水”后，过渡：“个人可以储水应对停水，国家如何应对水资源的季节变化呢？”2.展示三峡、小浪底水利枢纽图片，讲解：“水库可以在洪水期蓄水，枯水期放水，调剂河流各季节的水量，还兼具发电、防洪、航运等综合效益。”3.过渡衔接：“国家通过跨流域调水、兴修水库‘开源’，但如果我们不珍惜，水资源依然会白白流失。所以，除了国家的努力，每个人的‘节流’也至关重要，接下来我们学习如何节约用水。”任务三、节约用水我国水资源面临的问题1.展示中国径流带分布图、水污染、水浪费、过度开采地下水的图片，总结：“我国水资源面临时空分布不均、污染严重、浪费突出、过度开采地下水等多重问题，供需矛盾突出。”（二）节水措施1.讲解：“节约用水、合理用水、保护水资源、防治水污染、提高水资源利用效率，是缓解缺水问题的有效途径。”展示PPT农业、工业、生活节水措施的图片及文字，布置活动任务：“以小组为单位，完成‘不同领域节水措施表’，每个领域至少列出3项具体措施。”（三）实践活动：设计节水标志1.展示中国节水标志及寓意，讲解：“绿色圆形代表地球，白色部分是‘J、S’变形的手托水滴，寓意节水。”2.布置任务：“参考中国节水标志，设计一个自己的节水标志，并用文字说明寓意，时间5分钟。”（四）课堂练习1.展示PPT练习题（地下水漏斗区、南水北调工程相关选择题），发放答题纸，让学生独立完成。2.讲解答案，针对易错点进行重点分析，如“南水北调西线方案的起点”“华北地区地面沉降的应对措施”等。衔接语：“通过今天的学习，我们知道了我国水资源的现状、分布特点、解决措施和节水方法。水资源是生命之源，保护水资源需要国家、社会和每个人的共同努力，希望大家能把今天学到的知识转化为实际行动。”1.认真倾听教师讲解，在笔记本上记录广义水资源（地球上所有气态、液态、固态天然水）和狭义水资源（便于人类利用的淡水）的定义，明确日常生活中利用的是狭义水资源。2.观察表格数据，圈出我国水资源总量（世界第6位）和人均水资源量（1992立方米，世界平均水平的1/4），在笔记本上总结我国水资源“总量丰富、人均匮乏”的基本特征。3.结合教师补充的负荷数据，理解我国水资源面临的压力，加深对“人均匮乏”的认知。（一）时间分布特点及成因1.小组合作观察四城市降水图，记录各城市降水集中的季节（夏秋季节），总结我国降水“夏秋多、冬春少”的规律，进而推断水资源“夏秋多、冬春少”的时间分布特点，填写表格（降水季节规律→水资源时间分布特点）。2.观察水资源总量变化图，发现年际间径流量波动明显，总结“年际变化大”的特点；结合生活见闻，讨论时间分布不均带来的问题，如“夏秋洪涝、冬春干旱”“水资源开发利用困难”等，举手分享观点。3.回顾夏季风相关知识，回答：“夏季风带来丰富降水，夏秋季节夏季风活跃，降水多；冬春季节夏季风退出，降水少，导致水资源季节分布不均；夏季风强弱不稳定，导致年际变化大。”（二）空间分布特点及成因1.独立观察径流带分布图和主要河流年径流量图，圈出各径流带的分布区域（缺水带：西北内陆；少水带：东北平原西部等；平水带：华北平原等；多水带：长江中下游平原等；丰水带：海南岛等），归纳我国水资源“东多西少、南多北少”的空间分布特点。2.阅读南北方面积与径流量表格，结合人口分布（华北人口稠密）、工业分布（华北工业发达）图片，小组讨论后回答：“华北平原耕地比重大、人口稠密、工业发达，需水量大，但水资源总量少，水土资源配合不协调，所以用水紧张。”3.结合季风区与非季风区分布图，分析：“东部为季风区，夏季风带来丰富降水，水资源丰富；西部为非季风区，降水少，水资源匮乏；南方雨季长、降水多，北方雨季短、降水少，导致南多北少。”（一）水资源缺乏的影响1.观察图片，结合生活实际，从三个维度思考并发言：-经济发展：“农作物缺水减产、工厂缺水停产”；-社会生活：“居民用水紧张、生活质量下降”；-生态环境：“地下水超采导致地面沉降、西北地区土地荒漠化”。（二）跨流域调水——解决空间分布不均1.认真倾听跨流域调水的概念，了解我国跨流域调水的背景和意义。2.小组合作，结合PPT中三大方案的示意图和文字介绍，提取关键信息，完成对比表：-西线：起点长江上游通天河、雅砻江、大渡河，终点黄河上游，优点水质好、路线短，缺点地质复杂、施工难度大、未开工；-中线：起点汉江丹江口水库，终点北京、天津，优点自流输水、水质优，缺点移民多、工程量大；-东线：起点长江下游扬州，终点北京、天津，优点依托京杭大运河、工程量小，缺点水质较差、需抽水耗能高。3.阅读成效数据，结合所学知识，总结南水北调工程的意义：“缓解北方缺水、优化资源配置、改善生态环境、彰显国家实力”，举手分享观点。（三）兴修水库——解决时间分布不均1.结合生活经验，回答应对停水的准备：“提前储水、买矿泉水”等，理解“储水”的核心思路。2.观察水库示意图和水利枢纽图片，记录水库的核心功能（调剂季节水量）及综合效益（发电、防洪、航运、灌溉），在笔记本上标注三峡、小浪底等典型水库名称。3.观察水龙头漏水的数据，直观感受浪费的严重性，认识到“节流”的重要性，产生学习节水措施的积极性。（一）我国水资源面临的问题1.观察图片，结合教师讲解，在笔记本上列出我国水资源面临的四大问题：“时空分布不均、水污染、水浪费、过度开采地下水”，理解供需矛盾突出的现状。（二）节水措施1.小组合作，结合PPT图片和文字，提取并总结不同领域的节水措施，完成表格：-农业：“推广喷灌、滴灌；减少农药化肥使用；培育耐旱作物”；-工业：“循环用水；废水处理达标后排放；降低生产耗水”；-生活：“一水多用；使用节水器具；改变不良用水习惯；参与节水宣传”。（三）实践活动：设计节水标志1.认真倾听中国节水标志的寓意，参考其设计思路，发挥创意，设计自己的节水标志（如“水滴+绿叶+手”的组合）。2.在设计图旁写下寓意，如“水滴代表水资源，绿叶代表生态，手代表人类保护，寓意人类携手保护水资源，守护生态环境”。3.小组内交流设计成果，推选代表在班级展示分享。（四）课堂练习1.独立阅读题目，结合本节课所学知识，在答题纸上完成选择题。2.听教师讲解答案，标记错误题目，在笔记本上订正并补充分析过程，如“西线方案不是从丹江口水库引水，丹江口水库是中线的起点”。1.通过图文结合的方式，帮助学生清晰区分水资源的广义与狭义概念，夯实基础知识点。2.利用表格数据直观呈现我国水资源的总量与人均量状况，培养学生的数据读取和分析能力，让学生通过自主观察得出结论，增强知识的说服力。（一）时间分布特点及成因1.通过小组合作探究，培养学生的观察能力和合作意识，让学生从降水分布规律推导水资源分布特点，建立“气候→降水→水资源”的逻辑关联。2.利用图表数据让学生直观感受年际变化，结合生活实例分析影响，将抽象的地理问题与实际生活结合，加深理解。3.衔接已学气候知识，帮助学生构建知识网络，培养综合思维能力。（二）空间分布特点及成因1.运用地图工具开展探究活动，培养学生的地理实践力，让学生在圈画、观察中自主总结空间分布特点，提升读图能力。2.结合人口、工业等人文地理因素分析用水紧张的原因，引导学生从自然和人文两方面综合思考问题，提升综合分析能力。3.回归季风气候知识点，强化“气候是影响水资源分布的核心因素”的认知，构建完整的知识逻辑链。（一）水资源缺乏的影响1.从经济、社会、生态三个维度引导学生思考，让学生全面认识水资源缺乏的危害，为后续学习解决措施铺垫情感基础。2.结合生活实例发言，培养学生的观察能力和语言表达能力，让地理知识贴近生活。（二）跨流域调水——解决空间分布不均1.结合历史背景介绍南水北调工程，增强学生的民族自豪感和历史纵深感。2.通过小组合作完成对比表，培养学生的信息提取、归纳总结和合作能力，让学生清晰区分三大方案的差异，突破教学重点。3.利用具体数据和案例说明工程意义，让学生从民生、生态、国家发展等层面理解工程价值，提升对国家重大工程的认知。（三）兴修水库——解决时间分布不均1.从生活中的储水行为切入，类比国家的水库建设，让抽象的工程措施变得通俗易懂，降低学生的理解难度。2.结合典型水库案例，让学生直观感受水库的功能和效益，强化“工程措施能解决时间分布不均”的认知。3.通过水龙头漏水的细节，引发学生的节约意识，自然过渡到“节约用水”环节，实现知识与情感的衔接。（一）我国水资源面临的问题1.通过图片直观呈现水资源问题，让学生对我国水资源现状有全面、深刻的认识，增强节水和护水的紧迫感。（二）节水措施1.小组合作完成表格，培养学生的归纳总结和合作能力，让学生系统掌握不同领域的节水措施，明确“节水需要全方位发力”。2.结合图片和文字，让节水措施更具体、可操作，为学生将节水意识转化为行动提供参考。（三）实践活动：设计节水标志1.通过设计活动，激发学生的创意和参与热情，让节水意识更深入人心，同时培养学生的实践创作能力和语言表达能力。2.小组交流和班级展示，实现成果共享，营造“人人关注节水”的课堂氛围。（四）课堂练习1.练习题覆盖本节课核心知识点（水资源问题、南水北调、节水措施等），帮助学生快速检测知识掌握情况，巩固重点内容。2.针对易错点讲解，纠正学生的认知偏差，强化知识记忆，提升答题能力。课堂小结1.提问引导总结：“通过今天的学习，大家知道水资源的狭义概念是什么吗？我国水资源时空分布不均的特点是什么？解决水资源分布不均的两大措施是什么？南水北调工程有哪三大方案？农业、工业、生活中分别有哪些节水措施？”2.情感升华：“水是生命之源，我国水资源总量丰富但人均匮乏，还面临着分布不均、污染、浪费等问题。解决这些问题，既需要国家建设南水北调、水库等重大工程，也需要我们每个人从点