发展与教育心理学期末复习题库-含参考答案和答题思路

《发展与教育心理学》试题库

一、名词解释：

学习准备、心理发展、注意、感觉、知觉、记忆、遗忘规律、思维、想象、情绪、动

机、需要、气质、性格、能力、自我意识、学习、学习动机、自我效能感、

教学设计、品德、心理健康、变式

二、单项选择：

1.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（C）0

A、选择性B、整体性

C、理解性D、恒常性

2.生活中我们常常会有这种体验一一当你专心投入于某件事时，会对周围的人或

事“视而不见，听而不闻”，这体现了注意的（B）。

A、稳定性B、集中性

C、广度D、分配

3.动画的原理是每秒以数十幅画面连续播放，在我们的（A）作用下，造成一

种流畅的运动效果。

A、瞬时记忆B、短时记忆

C、情景记忆D、内隐记忆

4.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的规律是（A）o

A、先快后慢，先多后少先慢后快，先多后少

C、先快后慢，先少后多D、先慢后快，先少后多

5.刘老师讲课时，迟到的李珊突然破门而入，同学们不约而同地看向她。学生的

这种心理活动属于（C）o

A、随意注意B、有意后注意

C^无意注意D、有意注意

6.天空出现朝霞就会下雨；天空出现晚霞就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门。

晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的（C）。

A、间接性B、相像性

C、概括性D、稳定性

7.创造性思维的核心（B）。

A、聚合思维B、分散思维

C、常规思维D、理性里维

8.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，某个阶段的情况是“儿童在遇到问题时能运

用思维，但常常不合逻辑”，这是（B）。

A、感知运动阶段B、前运算阶段

C、具体运算阶段D、形式运算阶段

9.口渴会促使人做出优水的行为活动，这是动机的（B）。

A、指向功能B、激活功能

C、强化功能D、调节与维持功能

10.小林是一位很想获得成功的有志青年。他的老板现有三件事情需要完成：一

件比较容易，一件难度适中，一件很难。如果小林可以挑选其中一件来完成，你

估计他会（C）。

A、挑选最难的那一件B、挑选最容易的那一件

C、挑选难度中等的那一件【）、寻求老板的意见来选择

11.儿童学会写“石”字后，有助于学习写“磊”字，这是（C）o

A、负迁移B、一般迁移

C、具体迁移D、逆向迁移

12.官能说的理论基础是（A

A、形式训练说B、共同要素说

C、概括化理论D、关系转换说

13.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B）。

A、计划策略B、组织策略

C、调节策略D、监视策略

14.做笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策

略，它属于学习策略中的（A）o

A、精细加工策略B、复述策略

C、组织策略D、元认知策略

15.教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激发学生原有的知识和经验，

促进知识经验的成长，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、

转换和改造的过程。持以上教学观的理论流派是（C）o

A、行为主义B、认知主义

C、建构主义D、人本主义

16.刘海接到高考录取通知书已经10多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也

能让他很高兴。这种情绪状态属于（B）。

A、激情B、心境

C、应激D、热情

17.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D）。

A、自我了解B、自我实现

C、自我行动D、自我控制

18.以持久性的心境低落为特征的神经症称为（B）0

A、恐怖症B、抑郁症

C、强迫症D、网络成瘾

19.如果某人很害怕狗.那就让他先看狗的照片，谈论狗，再进行一些与接近、

触摸狗有关的活动，而后逐渐接近狗、触摸它，直到敢于抱起它而无紧张感为止。

这种方法属于（B）。

A、消弱法B、系统脱敏法

C、情绪疗法D、强化法

20.以下哪项不属于教师角色意识的心理结构（D）。

A、教师角色认识B、教师角色体验

C、教师角色期待D、教师角色监控

21.学生看黑板时，白色字体往往成为知觉对象,而黑版面成为了背景。这是（B）。

A、知觉的整体性B、知觉的选择性

C、知觉的理解性D、知觉的恒常性

22.“一目十行”是（A）的表现。

A、注意的广度B、注意的分配

C、注意的稳定性D、注意的转移

23.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，

你又不记得了。这种记忆的表现是（C）。

A、瞬时记忆B、感觉记忆

C、短时记忆D、长时记忆

24.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（A）。

A、先快后慢B、先慢后快

C^先后一致D、不确定

25.针对课堂上开小差的同学，教师故意把讲课音量突然提高，这是为了引起他

们的（B）o

A、有意注意B、无意注意

C、有意后注意D、无意后注意

26.把事物之间共同的、本质的特征抽象出来加以综合，是思维的（A）过程。

A、概括B、抽象

C、变式D、系统化

27.个体在面对问题情景时，在规定的时间内产生大量不同的观念，说明其思维

具有（A上

A、流畅性B、变通性

C、指向性D、独创性

28.儿童认为“不能打洋娃娃，因为她会疼”，则该儿童处于皮亚杰认知发展的

（A）o

A、感知运动阶段B、前运算阶段

C、具体运算阶段D、形式运算阶段

29.动机的（A）功能是指是个体的行为指向某一目标，朝着预定的方向前进。

A、指向功能B、激活功能

C、强化功能D、调节与维持功能

30.根据维纳的成败归因理论，学生将考试失败归因于努力不够，是一种（B）。

A、内部、稳定、不可控归因B、内部、不稳定、可控归因

C、外部、稳定、不可控归因D、外部、不稳定、可控归因

31.学习高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（B）。

A、顺向正迁移B、逆向正迁移

C、顺向负迁移D、逆向负迁移

32.迁移的概括原理理沦认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化

原理，这一理论的代表人物是（D）。P231

A、桑代克B、科勒

C、奥苏贝尔D、贾德

33.以下不属于迈克卡等人对学习策略分类的是（A）o

A、辅助性策略B、认知策略

C、元认知策略D、资源管理策略

34.为了记住“老鼠”“桌子”这俩词，而进行“老鼠在啃桌子”这样的联想，所

运用的学习策略是（C）。

A、计划和监控策略B、复述策略

C、精加工策略D、组织策略

35.认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学

生的学习积极性与主动性，这是（D）学习理论的观点。

A、行为主义R、认知主义

C、建构主义D、人本主义

36.当同学们获悉本班取得学校合唱比赛一等奖时欣喜若狂，他们的情绪状态属

于（B）。

A、心境B、激情

C、应激D、热情

37.以下不属于个性结沟的是（B

A、个性倾向性B、个性差异性

C、个性心理特征D、自我意识

38.（C）是指学生对学习认知存在偏差，缺乏学习欲望，情感上消极对待学

习，行动上主动远离学习。

A、焦虑症B、强迫症

C、厌学症D、抑郁症

39.要求训练者学会接受自身生理状态的信息，辨认肌肉紧张、放松的感觉，对

肌肉做“紧张一坚持一放松”的练习，这种心理辅导的方法是（A）o

A、全身松弛法B、系统脱敏法

C、情绪疗法D、强化法

40.“当教师期望某个学生会表现出较大程度的智力提高时，这名学生就真的出

现了较大程度的提高J这是心理学中的教师期望效应，也称为（C）。

A、哈弗现象B、罗森塔尔实验

C、皮革马利翁效应D、期望赋予效应

41.小明说当他听到铁钉划玻璃的声音时，就会觉得身体发冷，浑身不舒服，这

种感觉现象是（C）

A.感觉适应B.感觉对比C.连觉D.感觉统合

42.心理学研究表明，动机强度与问题解决的效果的关系可以绘制成（D）

A.波浪线B.斜线C.U型曲线D.倒U型曲线

43.学生的实际发展水平与在成人的指导下可以达到的水平之间的差距，维果茨

基称之为（B）

A.教学支架B.最近发展去C.先行组织者D.教学相长

44.晓东在解决了困扰了他学就的数学难题后出现的喜悦感属于（B）

A.道德感B.理智感C.美感D.效能感

45.张颖以为做事应该尽善尽美，绝不能出任何查差错，因而平时稍有失误就极

度焦虑，李老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导属于

（D）

A.强化法B.系统脱敏法C.消退法D.合理情绪治疗法

46.赵勇热爱学习、关心同学、助人为乐，带领班级同学认真学习，他的这些品

质属于性格里面的（A）特征

A.态度B.理智C.意志D.情绪

47.小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。这反映了他们在哪种

注意品质上存在差异？：A）

A.注意广度B.注意分配C.注意稳定D.注意转移

48.小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求题多解。

小红的思维方式属于（B）

A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.具体思维

49.中学生随着身心的殂速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自

己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有（B）

A.平衡性B.独立性C.闭锁性D.动荡性

50.小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一并列出并加以尝试，最终找到

一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（C3

A.启发式B.推理式C.算法式D.归纳式

51.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道

德发展阶段理论，小张的道德判断处于（D）P125

A.惩罚服从取向B.相对功利取向C.寻求认可取向D.社会契约

取向

52.中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得

能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务

是（D）

A.获得勤奋感B.克服内疚感C.避免孤独感D.建立同一性

54我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少

年期，青年期、成年期、老年期，在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质

的特征。这种做法符合了人身心发展的（B）。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

54.张宏一次在乘坐高铁时偷偷躲在卫生间里吸烟，被乘务员发现后对其处以

2000元罚款，此后张宏不在高铁上吸烟了，上述情形属于哪种强化原理？（D）

A.正强化B.负强化C.消退D.惩罚

55.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后.勾画出本文的论点论据的逻辑关系图

以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（B）。

A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.做笔记策略

56.小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，将其中的一罐倒进一个大杯子里，将

另外一罐倒进两个小杯子里，然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可

乐，并喃喃白语道：“还是大杯子的多。”那么，小新的思维处丁（B）阶段。

A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算

57.张老师发现。小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问

题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于（C）。

A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型

58.小莉以前学习成绩较为靠后.初二的第一个学期她感到班主任刘老师总是向

她投来信任的、赞赏的目光，她便开始发奋图强，努力学习。刘老师的做法体现

了（A）o

A.皮格马利翁效应B.光环效应C.晕轮效应D.正强化

59.我们每个人都知道不能闯红灯，但是每次站在马路边的时候，只要看见没有

车过来就随着大部队过去了，这种典型的“中国式过马路”的现象说明了这些人

缺乏（C）。

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

60.小冬之前做过黄瓜炒蛋.今天轻松地做出了番茄炒蛋.小冬解决问题受到下列

哪种因素的影响？（C）

A.动机强度B.功能固着C.迁移D.原型启发

61.将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为

的和实质性的联系”属于（C）

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

62.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是

（A）

A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.水平迁移

63.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（B）

A.女优于男B.大致相等C.男优于女D.中国人相等，外国人不相等

64.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A）

A.概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习

65.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（C）

A.操作模仿B.操作整合C.操作熟练D.操作定向

66.创造性思维的核心是（C

A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维

67.学生中常见的焦虑反应是（D）

A.生活焦虑B.择友焦虑C.缺钱焦虑D.考试焦虑

68.发现学习是属于（A）

A.以学生为中心的教学策略B.以教师为主导的教学策略

C.个别化的教学策略D.交互式的教学策略

69.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做

（C）

A.注意B.需要C.动机D.兴趣

70.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C）

A.健康的人格B.健康的习惯C.健康的心理D.健康的生活

71.某中学一次教学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，

陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反应了青少年情绪发展具

有（C）。

A.稳定性B.持久性C.掩饰性D.短暂性

72.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做［D）

A.发现问题B.理解问题C.问题检验D.问题解决

73.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B）

A.行动B.内化C.执行D.泛化

74.课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声

调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（B）

A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、知觉

75.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（A）。

A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等

76.肖晓活泼好动善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易

转移。他的气质类型属于（A）0

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D,抑郁质

77.某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念

头。他的主要问题是（：C）。

A.焦虑B.强迫C.抑郁D.恐怖

78.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得

（A）

A.勤奋感B.主动感C.自主感D.自我统一感

79.小明同学在回答问题时触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（C）

A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性

80.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新信息，并对其意义进行重构的过

程。这一观点属于（B）

A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论

C.信息加工学习理论D.联结主义学习理论

81.当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前

面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象

属于（B）

A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移

82.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个

赞。这种情感属于（B）

A.道德感B.理智感C.美感D.责任感

S3.在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引

起学生的注意，所运用的感觉规律是（D）

A.感觉的适应B.联觉C.感觉的补偿D.感觉的对比

84.小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形，这种学习属于（B）

A.上位学习B.下位学习C.归属学习D.并列学习

85.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展具有不可

逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（B

A.不平衡性B.定向性和顺序性C.差异性D.连续性

86.对小学生进行团体减压心理辅导时，采用的思想放松方法主要属于（E）

P159

A.行为疗法B.认知疗法C.艺术疗法D.精神分析疗法

87.学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（C）

A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.模式再认策略

88.将“飞机一一箱子”想象为“飞机穿过箱子”，运用的是记忆术中的（B）

A.位置记忆法B.视觉联想C.谐音联想D.简缩和编歌诀

89.学生在学习《祥林嫂》时，头脑中所浮现出来的祥林嫂的形象，属于（A）

A.再造想象B.创造想象C.幻想D.梦

90.反复检查个人的衣服鞋袜是否穿戴整齐属于下列哪种强迫行为（C）

A.强迫性洗手B.强迫性计数C.强迫性自我检查D.刻板的仪式性动

作

91.根据学习的定义，下列属于学习的现象的是（D）

A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴

C.蜘蛛结网D.儿童模仿电影中人物的动作

92.经典条件反射的创始人是（）

A.斯金纳B.巴甫洛夫C.华生D.苛勒

93.“人心不同，各如其面”说明个性具有（）

A.稳定性B.独特性C.社会制约性D.整体性

94.保持时间在1分钟之上的记忆是（）

A.短时记忆B.工作记忆C.感觉记忆D.长时记忆

95.口渴会促使个体作出觅水的行为，这是动机的（）

A.导向功能B.激活功能C.调节与维持功能D.强化功能

96.在幼儿园时，君君将自己最喜欢的玩具小汽车送给妈妈做生日礼物；三年级

时，他送给妈妈的I-日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已经

进入（）

A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段

97.盲人的听觉和触觉一般较普通人要灵敏，这体现的感觉规律是（）

A.感觉的适应B.感觉的对比C.感觉的补偿D.联觉

98.教师可以通过观察学生的言行来了解学生的内心世界，说明思维具有（）

A.间接性B.概冷性C.整体性D.理解行

99.小学生常常“好心办坏事”，这是因为（）

A.道德情感不深B.道德意志不坚定C.道德认识不足D.道德自律

不够

100.不受外界环境的影响，常用自己内在的标准判断客观事物的人，其认知风格

属于（）

A.依存型B.独立型C.整体型D.序列型

101.小明既想到大队部去参加活动，有担心大队部活动会耽误自己的学习。他所

经历的心理冲突属于（：）

A.双趋型冲突B.双避型冲突C.趋避型冲突D.多重趋避型冲突

102.小学生因上课专心听讲收到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于

（）

A.经典条件反射B.操作条件反射C.习惯成自然D.联结反应

103.老师可以一边讲课一边板书，这体现的注意品质是（A）

A.注意的分配B.注意的分散C.注意的转移D.注意的起伏

104.有人大器晚成，有人少年早慧，说明心理发展具有（D）

A.连续性B.阶段性C.方向性D.差异性

105.“最近发展区理论”的提出者是（A）

A.维果斯基B.皮亚杰C.布鲁纳D.弗洛伊德

106.奥苏贝尔认为学生的学习主要是（B）

A.有意义的发现学习B.有意义的接受学习

C.机械的发现学习D.机械的接受学习

107.组织策略属于（B）

A.元认知策略B.认知策略C.复述策略D.精细加工策略

108.个性结构中最活跣的因素是（A）

A.个性倾向性B.自我意识系统C.个性心理特征系统D.气质

109.一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态是（B）

A.应激B.激情C.心境D.心情

110.老师经常用发小红花、小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行

为的方法是（C）

A.示范法B.系统脱敏法C.代币奖励法D.认知调适法

111.梦是一种（A）

A.无意想象B.创造想象C.再造想象D.幻想

112.在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，也选不可食的果实，这

样才有利于学生准确地掌握果实的概念。这是运用了（B）

A.正反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法

113.某学生情绪抑郁，多愁善感，想象丰富，孤僻离群，不善交际，但软弱胆

小，优柔寡断。她的气质类型属于（B）

A.胆汁质B.抑郁质C.粘液质D.多血质

114.小学生既不想完成作业又不想被老师惩罚，这种心理现象属于（B）

A.双趋式冲突B.双避式冲突C.趋避式冲突D.双重趋避式冲突

115.遗忘曲线的提出者是（C）

A.皮亚杰B.布鲁纳C.艾宾浩斯D.苛勒

116、某中学一次数学考试，王明是唯一得满分的学生，当老师宣布考试成绩时，

王明内心非常高兴，却表现出若无其事的样子，这反映了青少年情绪发展具有

（C）o

A、稳定性B、持久性C、掩饰性D、短暂性

117、肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力

容易转移.他的气质类型属于（A）c

A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、加郁质

118、当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情

绪状态属于（B）o

A、心境B、激情C、应激D、热情

119、李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情，这主要反

映了他具有较高的教学（D

A、认知能力B、监控能力C、操作能力D、教学效能感

120、小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。这种

感觉现象是（C）。

A、适应B、对比C、联觉D、综合

121、初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了。他根据物理课上所学的知

识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中

的哪个阶段？（D）。

A、发现问题阶段B、理解问题阶段C、提出假设阶段D、检验假设阶段

122、经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾管理学生的活动。谁认真听讲、谁

玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质？

（B）。

A、思维品质B、注意品质C、意志品质D、个性品质

123、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，

而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是（A）o

A、理解性B、选择性C、恒常性D、整体性

124、晓红在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能

保持儿十秒。这种记忆现象是（B）。

A、瞬时记忆B、短时记忆C、长时记忆D、内隐记忆

125、中学生晓华喜欢帮助有困难的人，他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有

困难的人。这种现象属于（B）o

A、退行B、投射C、升华D、文饰

126、晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教，偶

有一次她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬.

经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向教师请教问题。杨老师改变晓玲行

为的方法属于（A）。

A、强化法B、自控法C、脱敏法D、放松法

127、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但是冬天冷迟

迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点应在于提高

其（C）o

A、道德认识水平B、道德情感水平C、道德意志水平D、道德行为水平

128、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这种性格特

征属于（A）。

A、态度特征B、理解特征C、情绪特征D、意志特征

129、某教师在教学“三角形面积的计算”时，小明同学提出教材上计算结果单

位名称是川之，而答句是却用汉字“平方米”，前后不一致，写法不妥。这体现

了该生思维发展具有（A）o

A、批判性B、灵活性C、独创性D、广阔性

130、研究表明，场独立性学生一般偏爱下列哪门学科？（B）

A、语文B、数学C、历史D、政治

131、根据奥苏伯尔的观点，学生为了获得教师和家长的表扬而努力学习。这种

学习动机属于（C）。

A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、生理内驱力

132、布鲁纳认为，学生掌握学科基本结构的最好方法是（B

A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、意义学习

133、美国心理学家布鲁姆关于学习目标的分类不包括下列哪一个？（D）

A、认知的学习B、动作技能的学习C、情感的学习D、过程与方法的学习

134、小明被窗外的小鸟吸引，不能专心听讲，这属于（C）。

A、注意的分配B、注意广度C、注意分散D、注意转移

135、“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一项思维？（D）

A、动作思维B、形象思维C、集中思维D、发散思维

136、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（C）。

A、动机越低，学习效率越高R、动机越高，学习效率越高

C、任务难度不同，其最佳动机强度不同D、任务难度不同，其最佳动机强度相

同

137、李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象

属于（D）0

A、负向迁移B、垂直迁移C、顺向迁移D、逆向迁移

138、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也

能让她很高兴。这种情绪状态属于（B）。

A、激情B、心境C、应激D、热情

139、老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张东不假思索

地回答：“三个角”。老师又问还有其他答案吗？张东想了想，没有回答出

来。这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响？（C）

A、功能固着B、原型启发C、心理定势D、垂直辽移

140、王老师播放一首交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象，学

生的这种心理活动属于（B）o

A、对比B、联觉C、补偿D、错觉

141、闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（D）。

A、识记B、保持C、再认D、回忆

142、当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了

当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（C）。

A、升华B、补偿C、幽默D、宣泄

143、晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（B）。

A、道德感B、理智感C、美感D、自我效能感

144、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反

映了小丽的那种性格结构特征（A）0

A、态度特征B、情感特征C、情绪特征D、意志特征

145、如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳无益，同理，让四岁的儿童学高等数

学，也难以成功。这说明（A）。

A、遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B、遗传素质具有可塑

性

C、遗传素质的差异性对人的发展有一定影响D、遗传素质决定人发展的最终

结果

146、记忆品质最核心、最关键的是（C）品质。

A、敏捷性B、持久性C、准确性D、准备性

147、如果一个8岁的儿童的智龄为10,那么他的智商应是（D）。

A、80B、100C、120D、125

148、下列（C）技能不属于智力技能。

A、阅读B、心算C、打字D、作文构思

149、小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，

使记忆过程生动有趣。小丽使用的学习策略是（B）o

A复述策略B精加工策略C组织策略D计划策略

150、动作技能形成的最终阶段是（D）。

A、动作定向B、动作模仿C、动作整合D、动作熟练

151、研究表明，场依存性的学生一般偏爱下列哪门学科？（A）

A、语文B、数学C、化学D、物理

152、当学生知道了什么是“动物”这个概念，再来学习“牛”、“羊”、“马”等

概念，这属于（B）。

A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、发现学习

153、王方5岁，IQ是110,李平10岁，JQ也是110,二人的智力相比（C）。

A、王方比李平高B、李平比王方高C、相等D、无法相比

154、心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以绘成（D）。

A、波浪线B、斜线C、U形曲线D、倒U形曲线

155、学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（A）。

A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移

156、生活中有人大器晚成，有人成为少年英才，这反映出心理发展具有（D）

特征。

A、连续性与阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性

157、当学生知道了“牛”、”羊，二“马”等之后，再来学习“动物”这个概念，这

属于（A工

A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、类属学习

158、某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定，甚至产生自杀

念头。他的主要问题是（C）。

A、焦虑B、强迫C、抑郁D、恐怖

159、俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（C）。

A、激情B、应激C、心境D、热情

160、军事上的伪装，混淆对象与背景的差异，主要利用知觉的（B）这

一特性的规律。

A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性

16K引起动机的内在条件是（B）。

A、诱因B、需要C、兴趣D、信念

162、气质类型（D）o

A、有好有坏B、都是好的C、都是坏的D、没好坏之分

163、李红学会了骑自行车，后很快又学会了骑摩托车。这种现象属于（C）o

A、负向迁移B、垂直迁移C、正向迁移D、逆向迁移

164、初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格，小黄的这种性格特

征属于（A）。

A、态度特征B、理解特征C、情绪特征D、意志特征

165、“江山易改，本性难移”这句话体现了个性的（B）特征。

A、独特性B、稳定性C、自然性D、可塑性

166、当学生知道了什么是“动物”，再来学习“牛”、“羊”、“马”等概念，这属

于（B）。

A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、类属学习

167、开卷考试时，学生的主要记忆活动是（B）。

A、识记B、再认C、保持D、回忆

168、军事上伪装，混淆对象与背景的差异，主要利用知觉的（B）这一特性

的规律。

A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性

169、心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，

进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（B）0

A、强化法B、系统脱敏法C、理性一一情绪疗法D、来访者中心疗法

170、引起动机的外在条件是（A）o

A、诱因B、需要C、兴趣D、信念

171、“入芝兰之室，久闻不知其香”是下列哪种心理现象（D）。

A、知觉B、嗅觉C、嗅觉感受性D、嗅觉的适应

172、某学生活泼好动、乐观，喜欢交朋友，爱好广泛，但缺乏毅力，常常见异

思迁。他的气质类型属于（D）

A、抑郁质B、胆汁质C、粘液质D、多血质

三、辨析题

1.注意转移即注意分散。

错误。注意转移是指当环境或任务发生变化时，注意从个对象或活动转到另

对象或活动上。这个是有目的性的转移注意力;注意分散是指注意离开了心理活

动所要指向的对象，转到无关对象上去的现象。

2.信息进入工作记忆就会持久保存。

错误。工作记忆是短时记忆的一种，处于工作状态中的短时记忆就是工作记忆,

是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统，不会持久保持。

3.智力水平越高，学习成绩越好。

错误。智商与学习成绩之间确实存在正相关，智商越高，一般学习成绩越好;智

商越低，一般学习成绩越差。但它们并不是因果关系，一个人学习成绩的影响因

素很多，比如个人的努力程度等因素。

4.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。

错误。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。两种学习材料的相

似性越高，越容易产生迁移，但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后

面学习的材料，产生的是积极的影响，那么就是正迁移，反正，如果产生的是抑

制，就是负迁移。

5.学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学校效率越高。

错误。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动

机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。

6.遗传素质决定能力发展水平。

错误。影响人身心发展因素包括遗传、环境、教育和个人的主观能动性的四个因

素以及每个因素在人的身心发展中所起的不同作用。能力的发展受遗传、环境、

教育和个人主观能动性等方面的影响，遗传只是为个人能力的发展提供了生理前

提和物质基础。

7.知识多少与能力高低成正比。

错误。知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对

客观事物的特征与联系的反映。能力是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成

的个性心理特征。从本质上讲，知识属于认识的范畴，而能力属于实践活动的领

域。能力的形成和发展离不开知识的积累，知识的积累会更好地促进能力的形成

和发展，但能力又不是简单的知识积累。知识是能力形成的基础，并能促进能力

的发展；能力对知识的获得又起着定的制约作用，能力越强，获得知识越快、

越多。

8.学习迁移是学校过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。

错误。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活

动的影响。学习迁移按照不同的分类标准，会有不同的分类结果。如根据迁移的

性质和结果来划分，可以把学习迁移分为正迁移和负迁移，其中正迁移对学习起

促进的积极作用，负迁移对学习起干扰、阻碍的消极作用。

9.个体的道德认知与道德行为是一致的。

错误。道德认识亦称为道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是

个体品德中的核心部分。道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。

道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人

或社会具有道德意义的行为，它是道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的

形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的

道德行为。所以二者不一定完全一致。

10.心理定势对问题解决只有消极影响。

心理定势对问题解决有消极影响的同时还有积极影响，心理定势的固定性有助于

人们应用己经获取的知识和经验，迅速地确定思维的方向，这样或者可以使问题

迅速获得解决，或者可以引导人们进行深入的思考.心理定势的积极和消极两个

方面的影响都有，要具体问题具体分析。

11.习得性无力感与人们对失败的归因有关。

习得性无助即当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影

响时所体验到的一种抑郁状态。一个总是失败并将失败的原因归于内部的、稳定

的和不可控的因素（即能力低）的人会逐渐形成一种习得性无助的自我感觉。

12.负强化就是惩罚。

错误。负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反

应在将来发生的概率，即减少或取消厌恶刺激来增加某种行为在以后发生的概率。

而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低或减少不良行为反应在将来发生的概率。

四、简答题

1、简述心理发展的基本特征。（4分）

2、简述学习策略训练的原则。（6分）

3、简述中小学生心理辅导的常用方法。（5分）

4、简述古希腊医生希波克拉底对气质类型的划分。（4分）

5、简述我国关于问题解决的四阶段。（4分）

6、简述个性的特征有哪些？（4分）

7、简述记忆的品质有哪些？（4分）

8、简述加里佩林关于智力技能的形成阶段理论。（5分）

9、简述中学生情绪以及情感发展的一般特点。（7分）

10.简述人格的特征。（6分）

11.影响遗忘的主要因素有哪些？（4分）

12.简述教师培养学生注意力的方法。（6分）

13.简述维果斯基的心理发展理论。（8分）

14.简述学习策略的类型。

15.简述埃里克森的人格发展阶段论。

16.简述激发与维持内在学习动机的措施。

17.简述品德的结构。

18.简述知觉的一般特性。（4分）

19.影响问题解决的因素有哪些？（6分）

20.简述气质和性格的区别和联系。（6分）

21.简述耶克斯一一多德森定律的主要内容。（4分）

22.简述情绪和情感的关系。（6分）

23.如何培养中小学生的观察力？（6分）

24、简述马斯洛需要层次理论内容。（6分）

25、影响遗忘因素有哪些？（6分）

26、心理发展的基本特征有哪些？（6分）

27、皮亚杰将儿童认知发展分为哪几个阶段？（4分）

28、学生应如何复习来防止遗忘？（6分）

229、如何培养中小学生学习动机？（7分）

30、什么是品德，其心理结构包括哪些？（7分）

31、什么是心理健康？中小学生心理健康的标准有哪些？（7分）

五、论述题

1、试论中小学生学习动机的培养方法。（7分）

2、试论加涅关于学习过程提出的八阶段。（8分）

1、试论影响中小学生心理健康的因素有哪些？（7分）

2、试论影响问题解决的因素有哪些？（7分）

30.论述维纳的学习成败归因理论。（10分）

31.对马斯洛的需要层次理论进行述评。（10分）

29、联系实际论述影响遗忘的原因，并分析学生应如何复习来防止遗忘。

29、联系实际论述应如何激发和培养中小学生的学习动机。

24、联系实际论述注意规律在教学中的应用。

24、联系实际论述心理发展的影响因素。

25、根据你对行为主义、认知学说、建构主义和人本主义四大学习理论的理解，

你认为在实际教学活动中应该如何利用这四大学习理论来提高教学效率。（20分）

26、心理健康成为了当今社会高度关注的问题，请结合心理学的相关知识，谈谈

你对目前我国中小学生心理健康问题的看法。（20分）

27、如何理解“为迁移而教”

六、材料分析题

1、小王是某普通高中一年级学生，上初中时，她学习成绩还不错，但考上高中

后，成绩却一直在下降，而且还多了个口头禅“没意思”。“没意思，成天学什么

小车碰碰、电解溶液、之乎者也，有什么用？我们学校什么活动也不搞，只知道

学习，学习，真没意思！”“人家老爸能干，一个保送就把孩子送名牌大学了，我

们整天趴在桌子上死学，还不一定能考上大学，多没意思！还不如看看小说，听

听音乐，蹦蹦迪，体会青春的色彩，这才叫值！”请根据动机理论分析小王成绩

下降的原因，作为小王的班主任可以从哪些方面入手帮助她。（6分）

本题主要考察学生对激发和培养学习动机方法策略的掌握。答题时候一是要

结合材料简单分析小王在学习动机方面存在的问题，二是结合材料从动机激发和

培养两个方面进行分析。培养学习动机：

（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；（2）重视立志教育，对

学生进行成就动机训练；（3）帮助学生树立正确的自我概念，获得自我效能感；

（4）培养学生努力导致成功的归因感。激发学习动机：（1）创设问题情境，激

发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标，控制作业难度；（3）表达明确的期

望，提供即时的反馈；（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬；（5）对学生进行

竞赛教育，适当开展学习竞争。

某农村小学原来从未开设英语课程，这学期新开设了英语课程，开学一段时

间后，语文教师发现，学生对拼音字母的学习掌握，比以前历届一年级学生都要

困难一些，学生常常把拼音和英语字母混淆，多花了不少教学时间，才达到相同

的教学效果。阅读以上材料，从学习迁移的角度，分析学生学习过程中的这种现

象。（6分）

本题主要涉及学习迁移中正迁移和负迁移的含义（P228）和影响迁移的因素

（P233-234）

，、|有研究学员做过这样的实验，他们先找到了一个学校，然后从校方手中得到

了一份全体学生的名单，在经过抽样后，他们向学校提供了一些学生的名单，并

告诉校方，他们通过一项测试发现，这些学生有很高的天赋，只不过尚未在学习

中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在

学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。研究员认为这

就是教师期望的影响.由于教师认为这个学生是天才，因而给予他更大的期望，

在上课时给予他更多地关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生

感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，最后取得了好成

绩。请问这个案例说明了什么？作为老师应该怎么看待这种期望？

本题主要考察期待对学生学习的影响。首先，这个案例说明的是皮革马利翁

效应对学生学习的影响。在上课时教师给予学生更多的关注，通过各种方式向他

传达“你很优秀”的信息，学生感受到老师的关注，因而产生一种激励作用，学

习时加倍努力，因而取