教学管理工作副校长汇报：严字当头、“实”字托底加强过程监控保证各项常规落实到位

教学管理工作，副校长汇报：“严”字当头、“实”字托底，加强过程监控，保证各项常规落实到位！各位领导、各位同事：大家好！我作为分管教学的副校长，今天不想堆太多概念，就想借这个机会，把这学期教学管理的一些做法、一些问题，跟大家做个汇报，也听听大家心里的真实想法。说句心里话，我现在每天早上七点二十左右进校门，基本上要先绕着教学楼、操场走一圈：楼道里有没有老师站在门口迎接学生、教室里的早读是不是“有声音也有状态”、办公室里是不是已经有人在翻备课本了。教学管理说到底，不在文件里，而在这些看得见摸得着的小细节里。一、“严”字当头：把规矩立起来，把底线守住这学期，我们在“严”上做了几件实实在在的事。第一是把日常巡课真正“走起来”。现在每天至少有两位行政值日，配合教务处，对全校课堂进行全覆盖巡查。不是走马观花，而是边看边记。到上周五为止，我们一共记录了187条巡课记录，其中有关教师到岗、教学秩序、学生状态的问题提醒有42条。大部分老师能当天改、当周见效。我印象挺深的，有一次第二节课，我推门进七年级一间教室，老师已经上课七八分钟了，课还没真正“开讲”，还在慢慢点名、收作业。课后我单独找他聊了一下，他自己也承认：“其实是我没准备好，拖拖拉拉就过去了。”后来连续几周我们重点盯了一下，他的课堂节奏明显快多了。第二是推门听课“不打招呼，不走过场”。这学期，学校行政和教务处老师，一共随堂听课286节，人均不低于15节。我们要求的是：听完一定要和老师面对面交流，不搞“只听不评”。有的一节课，我们现场只提两条具体建议；有的课，我们干脆请同学写两句真实感受，转给老师，“学生视角”的反馈，很多老师说比我们说教更管用。第三是常规检查“真打分、敢通报”。从九月到现在，已经做了3轮备课、作业、听课本的月度检查。每一轮都实行量化评分，并按年级、学科进行公示。不是为了“难看谁”，而是让大家心里有数：哪些地方做得扎实，哪些地方需要再抠一抠。上个月作业抽查中，有个班的作业批改有一页整页空白，我们没有简单扣分了事，而是请这位老师和年级、教研组坐下来，把原因说清楚、把整改措施写出来。这些做法，说到底就是一句话：规矩立起来了，大家心里就有边界。二、“实”字托底：把精力用在课堂里、学生身上光“严”还不够，不接地气的“严”容易变成形式主义。所以我们这学期一直在强调一个“实”字。第一，教研备课往“实”里走。我们要求每个备课组每周至少有一次真正意义上的集体备课。不是抄教案、换PPT，而是围绕一个具体问题展开，比如“这次单元作文学生跑题多，到底是哪一步没教到位”。上个月，九年级数学备课组围绕一次单元测试，专门开了两个小时“提分专题”，最后梳理出8道“高错题”，统一在各班再讲一遍。结果期中考试中，这8道题的平均得分率提高了近18个百分点，这就是“实效”。第二，作业管理往“实”里落。在“双减”大背景下，我们一方面严控总量，另一方面更加关注质量。本学期，我们对七、八年级实行“作业总量登记”，每天登记每科作业大致量，原则上控制在一小时左右；同时，要求每周至少有一次分层作业、一次实践性作业。上次教务处抽查时，有一个八年级班的英语作业是一张“校园采访表”，学生要去采访同学最喜欢的图书并用英文简单记录，孩子们反响很好，作业完成率接近100%，抄袭现象几乎没有。第三，盯住学生的学习状态。有时候问题不在老师“教没教”，而是在学生“学没学进去”。这学期我们让每个年级都摸清楚：班里哪些同学在早读时总是走神，哪些孩子书写习惯特别差，哪些学生作业经常缺交。比如八年级有个男生，作业本上永远是三行字，两行空。年级组没有简单地扣分了事，而是由班主任牵头，把几位任课老师拉到一块儿，轮流给他“盯作业”，连续坚持了三周，现在他的作业完成情况已经能达到班里中等水平。这种“一个孩子一个办法”的功夫，看起来琐碎，但这是“实”的体现。三、下一步：在“严”和“实”之间，再多一点温度最后，说一下接下来的打算，也算是我对自己分管工作的一个提醒。一是管理再细一点。我们会继续完善年级、学科教学数据台账，不光看分数，还要看平时作业完成率、课堂到课率、听课评课参与率，让每个年级、每个学科都能“拿数据说话”。二是常规再严一点。对个别屡次出现的常规问题——迟到、拖堂、作业长期不批改、不参加教研——我们接下来要加强约谈，必要时与绩效、评优挂钩。规矩不执行，再好的制度也是墙上的一张纸。三是关心老师再多一点。“严”和“实”不是为了给老师加压，而是为了减轻无效的劳累。下一步，我们会在听评课、集体备课中，更加关注年轻老师的成长。前段时间，一位刚带毕业班的老师私下跟我说：“其实我最怕的不是工作多，是怕自己不会。”这句话，我听了挺有触动。我们中层、行政要做的，就是在严格要求的同时，多给一点指导、多送一点信心。各位同事，教学质量没有捷径，“严”字当头、“实”字托底，不是说给别人听的口号