Unit4MyfriendsLesson1Thisismyfriend（教学设计）-冀教版英语三年级上册

Unit4Lesson1Thisismyfriend.一、单元主题本单元的主题属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，子主题内容为“同伴交往，相互尊重，友好互助”。二、单元内容分析本单元是本册书的第四个单元，围绕Myfriends展开，旨在激发学生兴趣，鼓励学生大胆表达，用英语介绍自己的朋友，谈论如何与朋友相处，感受朋友间的相互关爱、友好互助。单元内容涉及对话、配图故事和独白。语篇一是小学生日常对话。丹尼和詹妮分别向他人介绍自己的朋友后，新朋友之间互致问候。该语篇旨在引导学生知道如何介绍自己的朋友及向朋友问好。语篇二是小学生日常对话。在教室内，教师引导学生数一数学习用品的数量。丹尼发现自己没有带铅笔，礼貌借用朋友詹妮的铅笔，詹妮毫不犹豫地分享给丹尼。该语篇旨在引导学生朋友间交往时要乐于分享。语篇三是配图故事。丹尼在教室内找不到自己的钢笔，好朋友们一起帮丹尼寻找，最后在椅子上发现了丹尼的钢笔。该语篇旨在引导学生学会同伴之间的友好互助。语篇四是小学生独白。丹尼介绍自己的好朋友詹妮和李明，以及与两人分享物品、友好互助、愉快交往的场景。该语篇旨在引导学生同伴交往时要相互关爱，友好互助，享受与朋友相处的乐趣。单元主题：单元主题：Myfriends感悟友情：感受关爱，友好互助，愉快交往朋友交往：礼貌求助，热心回应，乐于分享介绍朋友：互相认识，礼貌问好感悟友情：感受关爱，友好互助，愉快交往朋友交往：礼貌求助，热心回应，乐于分享介绍朋友：互相认识，礼貌问好配图故事“Don’配图故事“Don’tworry.”朋友丢失物品时帮助寻找，询问物品的方位，表达关心，热心相助对话“Friendsshare.”询问物品数量，礼貌借用他人物品，对他人的分享表达感谢对话“Thisismyfriend.”简单介绍自己的朋友，新朋友之间互致问候独白“Wearefriends.”介绍朋友及朋友间的相处，感悟朋友间相互关心、相互帮助的友情介绍朋友，感受关爱，友好互助，愉快交往用所学语言介绍自己的朋友，在交往时感受朋友间的相互关爱，体会朋友之间的友好相处，乐于与朋友愉快交往。介绍朋友，感受关爱，友好互助，愉快交往用所学语言介绍自己的朋友，在交往时感受朋友间的相互关爱，体会朋友之间的友好相处，乐于与朋友愉快交往。本单元的四个语篇从介绍朋友、朋友之间相互关爱、友好互助方面体现朋友间的愉快交往。单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“互相认识，礼貌问好”“礼貌求助，热心回应，乐于分享”“感受关爱，友好互助，愉快交往”。各课围绕单元主题和子主题展开，课与课之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。三、单元教学目标本单元学习后，学生能够:运用所学语言介绍朋友;运用所学语言谈论如何与朋友相处;跟随音乐演唱本单元关于朋友的歌曲。四、学情分析三年级学生活泼可爱，以具体形象思维为主，对新鲜事物充满好奇心，善于模仿，喜欢在活动中感知体验。经过前几个单元的英语学习，在教师的示范指导下，学生已初步形成了基本的英语学习习惯，如听音跟读、模仿朗读、同伴交流、小组活动等，能根据手势、表情、动作等肢体语言理解课堂简单指令并做出反应，积极参与课堂活动，按要求完成学习任务。大部分学生对英语学习充满兴趣，有一定的观察能力，需要在教师的指导下与同伴的交流互动中提升英语学习能力。在词句方面，教师应侧重单词音、形、义的讲授，进而强化词汇在情境中的实际应用。在听说方面，教师应给予大量听说输入和充分的示范，引导学生利用核心句型模仿输出。五、本课教学目标及重难点通过本课时学习，学生能够：在看、听、说活动中，梳理四位主人公的人物关系；（学习理解）2.在教师帮助下，分角色表演对话；（应用实践）3.在游戏活动中，运用所学语言询问及猜测同学或朋友的名字；（应用实践）4.在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“Findafriend”，并能边唱边积极参与找朋友活动，介绍朋友并礼貌问候同学或朋友。（应用实践）教学重点：在看、听、说活动中，梳理四位主人公的人物关系，并能分角色表演对话。教学难点：在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“Findafriend”，并能边唱边积极参与找朋友活动，介绍朋友并礼貌问候同学或朋友。【核心词汇】介绍朋友：friend,his,her,name【核心句式】打招呼及互致问候：Hello!/Hi!Nicetomeetyour!Nicetomeetyou,too.介绍朋友：is...ismyfriend.His/Hernameis...六、教学过程教学目标教师活动学生活动教师问候学生教师呈现单元页图片，引导学生运用句型“Thisis...”说人名。之后引导学生观察图片中人物在一起开心的表情，导入本课主题friend。学生对教师的问候给予恰当回应。学生说出丹尼、詹妮和李明的名字。设计意图：本阶段活动旨在复习所学问候语并通过介绍、观察人物表情导入主题。在看、听、说活动中，梳理四位主人公的人物关系。（学习理解）3.教师播放课文视频，请学生观看视频后回答问题“WhoisDanny’sfriend?”“WhoisJenny’sfriend?”，梳理语篇中的人物关系。教师引导学生阅读语篇，并用画线的方式梳理出语篇中如何介绍玛丽和李明。教师播放音频，引导学生跟读“Thisismyfriend.”“HernameisMary.”“HisnameisLiMing.”。之后追问学生两个句子之间的不同，并通过介绍班内学生姓名，帮助学生理解her和his的意义和用法。教师播放录音，请同学模仿录音的语音、语调。学生观看视频回答问题，梳理语篇中的人物关系。学生阅读语篇，用画线的方式提取和梳理语篇中介绍朋友的方式。学生在教师的引导下理解her和his的意义和用法。学生听录音，模仿跟读对话内容，关注语音、语调。设计意图：本阶段活动属于学习理解类，旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中介绍朋友的相关语言。学生在教师指导下，通过观看视频、阅读文本、梳理介绍朋友的方式，逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师的引导下借助语境和班级内学生性别理解his和her的区别，进一步内化语言。学生通过跟读模仿，进一步理解对话内容，为后续的语言输出奠定基础。2.在教师帮助下，分角色表演对话。（应用实践）6.教师请学生分角色扮演。a.教师可以把全班分为四组，每组扮演一个人物；b.随后将学生分为四人一组，在小组中角色扮演；c.练习结束后，可邀请同学在全班展示。6.角色扮演。a.学生以组作为角色划分，每组扮演一个人物；b.学生四人一组，在小组内扮演对话；c.学生佩戴手偶或头饰在全班展示。3.在游戏活动中，运用所学语言询问及猜测同学或朋友的名字。（应用实践）7.教师出示活动3内容，带领学生一起玩猜人名游戏。教师也可以引导学生在班级内进行游戏。用手捂住一位同学的眼睛，带领这个学生在教室走动，走到哪位同学面前，该同学可以说一些打招呼用语，全班同学提问“What’shis/hername?”，被捂着眼睛的同学猜测全班同学用“Yes./No.”进行回答。7.学生在教师带领下，在班级内进行猜人名游戏活动。4.在教师引导下，跟随音乐演唱歌曲“Findafriend”，并能边唱边积极参与找朋友活动，介绍朋友并礼貌问候同学或朋友。（应用实践）教师播放歌曲“Findafriend.”，请学生跟随音乐一起演唱歌曲。教师可引导学生加入动作或者表演。教师引导学生一起唱“Findafriend”歌曲，邀请一位同学参与找朋友游戏，歌曲停下来时，这位学生找到自己的好朋友，并向全班同学介绍自己朋友。被介绍的同学向全班学生打招呼问好。学生跟随音乐一起演唱歌曲“Findafriend.”，并加入动作或者表演。学生一起唱歌曲，被邀请的同学在歌曲停下来时找到自己的朋友，并向全班同学介绍自己的好朋友。该好朋友向全班学生打招呼问好。设计意图：本阶段活动属于应用实践类，旨在帮助学生在归纳和整理语言的基础上，通过角色扮演、歌曲演唱的方式运用语言理解语篇意义。程度较好的学生还可以尝试加入其他语言和动作，使情境更加生