肇庆市端州区教育局招聘中小学教师笔试真题2025年附答案

肇庆市端州区教育局招聘中小学教师笔试练习题2025年附答案一、教育基础知识（共50分）（一）单项选择题（每题2分，共30分）1.2022年版《义务教育课程方案和课程标准》明确提出“加强课程综合，注重关联”，其核心目的是（）A.减轻学生课业负担B.培养综合运用能力C.简化教材知识体系D.强化教师主导作用答案：B2.某教师在教授《将相和》一课时，通过播放“完璧归赵”历史短剧，引导学生讨论蔺相如的决策逻辑，这种教学方法主要体现了（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案：B3.根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是（）A.获得自主感，克服羞怯B.获得勤奋感，克服自卑感C.获得主动感，克服内疚感D.建立同一性，防止角色混乱答案：B4.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，教师对违规学生实施“罚站”惩戒时，时长一般不超过（）A.10分钟B.15分钟C.20分钟D.30分钟答案：C5.某学生因数学考试失利产生“我永远学不好数学”的想法，这种认知偏差属于（）A.绝对化要求B.过度概括C.灾难化思维D.个性化归因答案：B6.下列关于“双减”政策的表述，错误的是（）A.全面压减作业总量和时长B.学科类培训机构不得上市融资C.教师可组织学生周末集体补课D.学校应提高课后服务质量答案：C7.某教师在课堂上提出“如果《草船借箭》中诸葛亮没有借到箭，三国局势可能发生什么变化？”这一问题，主要培养学生的（）A.聚合思维B.逆向思维C.直觉思维D.常规思维答案：B8.依据《义务教育法》，适龄儿童、少年免试入学，地方人民政府应保障其在（）就近入学。A.户籍地B.父母工作地C.居住地D.学区划分地答案：C9.某教师通过“课堂积分银行”制度，将学生的课堂表现转化为积分，累计一定积分可兑换“作业免做券”，这种做法运用了（）A.消退法B.代币奖励法C.系统脱敏法D.行为塑造法答案：B10.下列关于“核心素养”的表述，正确的是（）A.仅适用于义务教育阶段B.是知识与技能的简单叠加C.强调跨学科的综合运用D.主要通过考试分数体现答案：C11.某教师在分析学生作文时发现，部分学生存在“语言平淡、情感空洞”的问题，其根本原因可能是（）A.缺乏写作技巧训练B.生活经验和情感体验不足C.阅读量不足D.审题能力薄弱答案：B12.依据《教师法》，教师考核的内容不包括（）A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.家庭背景答案：D13.某学生在学习“圆的周长”时，通过测量不同大小圆的周长与直径的比值，发现“周长÷直径≈3.14”，这种学习方式属于（）A.接受学习B.有意义学习C.发现学习D.机械学习答案：C14.班级管理中，“班干部轮流制”最能体现的教育理念是（）A.公平正义B.因材施教C.民主参与D.严格管理答案：C15.某教师在教学《四季之美》时，引导学生联系本地“春天木棉花盛开”“秋天稻田金黄”等景象，这种教学策略是（）A.情境创设B.知识迁移C.跨学科融合D.分层教学答案：A（二）判断题（每题1分，共10分）1.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：×（核心是爱岗敬业，灵魂是关爱学生）2.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√3.学校可以根据实际情况，自行调整国家课程的课时比例。（）答案：×（需严格执行国家课程方案）4.小学生的思维发展以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。（）答案：√5.教师在课后有偿辅导自己班级学生，不违反“双减”政策。（）答案：×（严禁教师违规补课）6.德育过程的基本矛盾是社会要求与学生现有品德水平之间的矛盾。（）答案：√7.课堂提问后，教师应立即叫学生回答，以保持教学节奏。（）答案：×（需给予学生思考时间）8.教育叙事研究属于定量研究方法。（）答案：×（属于定性研究）9.学生的隐私权包括个人日记、信件等内容，教师不得随意查阅。（）答案：√10.学习“平行四边形面积”后，再学习“梯形面积”，属于上位学习。（）答案：×（属于并列组合学习）（三）简答题（每题5分，共10分）1.简述“大单元教学”的设计要点。答案：①以核心素养为导向，确定单元主题；②整合课程内容，构建结构化知识体系；③设计进阶式学习任务，注重情境创设；④制定多元化评价标准，关注学习过程。2.针对小学生“注意力分散”问题，教师可采取哪些课堂管理策略？答案：①优化教学环节，增加互动性（如提问、小组讨论）；②运用直观教具（如多媒体、实物）吸引注意；③明确课堂规则，及时给予正向反馈（如表扬专注行为）；④关注学生需求，调整教学节奏（如每15分钟变换活动形式）。二、学科专业知识（以小学语文为例，共50分）（一）阅读理解（15分）阅读下面的文字，完成1-3题。岭南的雨岭南的雨是有脾气的。春天的雨像位缠人的少女，细如牛毛，一下就是三五天，墙角的青苔趁机爬满砖缝，木棉树却在雨里悄悄鼓出了花苞。夏天的雨则像个暴烈的汉子，前一刻还晴空万里，转瞬间乌云压城，豆大的雨点砸在青石板上，溅起层层水雾，芭蕉叶被打得噼啪响，可半小时不到，太阳又探出头来，地面腾起热气，空气里飘着芒果的甜香。最妙的是秋天的雨。它不像春雨那样黏腻，也不像夏雨那样急躁，而是带着股清冽的凉意。一场雨落过，桂树的花苞便星星点点冒出来，空气里浮动着若有若无的甜。孩子们踩着水洼跑过，胶鞋“吧嗒吧嗒”响，老人们坐在骑楼下喝茶，看雨丝织成帘，把街对面的骑楼染成淡墨色。岭南的雨，是刻在岭南人骨子里的记忆。它润了青瓦，湿了木窗，也暖了巷子里的烟火气。1.文中画线句“夏天的雨则像个暴烈的汉子”运用了什么修辞手法？有何表达效果？（5分）答案：比喻。将夏雨比作“暴烈的汉子”，生动形象地写出夏雨来势急、雨点大、持续时间短的特点，突出岭南夏雨的鲜明特征，语言富有画面感。2.作者为什么说“最妙的是秋天的雨”？请结合文本分析。（5分）答案：①秋雨特点独特：清冽凉爽，不像春雨黏腻、夏雨急躁；②秋雨带来美好意象：催开桂花，散发甜香；③秋雨关联生活场景：孩子玩水、老人喝茶，体现生活的烟火气与温馨。3.请从语言风格的角度，赏析本文的表达特色。（5分）答案：①语言生动形象，善用比喻（如“春雨像缠人的少女”）、拟人（“青苔趁机爬满砖缝”）等修辞；②融入感官描写（视觉“青石板上的水雾”、嗅觉“芒果甜香”、听觉“胶鞋吧嗒响”），画面感强；③语言富有地域特色（“骑楼”“青瓦木窗”等岭南元素），体现对本土文化的细腻观察。（二）文言文阅读（15分）阅读《论语·雍也》选段，完成1-3题。子日：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”1.解释下列加点词的意思。（4分）（1）人不堪其忧（）（2）好之者不如乐之者（）（3）饭疏食（）（4）曲肱而枕之（）答案：（1）忍受（2）以……为乐（3）吃（4）胳膊2.翻译“不义而富且贵，于我如浮云”。（4分）答案：用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。3.结合三则语录，概括孔子所倡导的“乐”的内涵。（7分）答案：①安贫乐道之乐：即使生活贫困（如颜回“一箪食一瓢饮”），仍能坚守道德准则；②以学为乐之乐：超越对知识的被动接受（“知之”），享受学习本身的乐趣（“乐之”）；③精神富足之乐：不依赖物质享受（“饭疏食饮水”），重视精神追求，视不义之财为浮云。（三）写作（20分）请以“课堂上的那束光”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：结合具体事例，情感真挚，语言流畅。三、教学设计（30分）请根据统编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》一课，完成下列教学设计。1.教学目标（6分）答案：（1）知识与技能：会认“融、汇”等9个生字，正确读写“抽出、欣赏”等词语；能有感情朗读课文，概括小兴安岭四季的特点。（2）过程与方法：通过圈画关键词、小组合作探究，学习按季节顺序描写景物的方法；体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。（3）情感态度与价值观：感受小兴安岭的美丽与富饶，激发热爱祖国山河的情感；树立保护自然的意识。2.教学重难点（4分）答案：重点：学习按季节顺序描写景物的写作方法；体会关键词句的表达作用。难点：感悟作者对小兴安岭的热爱之情，理解“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”的深层含义。3.教学过程（20分）答案：一、情境导入（3分钟）播放小兴安岭四季风光视频，提问：“视频中的地方美吗？猜猜它在哪里？”揭示课题《美丽的小兴安岭》，板书课题。二、初读感知（5分钟）1.学生自由朗读课文，圈出生字词，小组内交流解决。教师重点指导“融”（左右结构，注意“鬲”的写法）、“浸”（后鼻音，联系“浸泡”理解词义）。2.提问：“课文是按什么顺序描写小兴安岭的？”引导学生发现“春、夏、秋、冬”的时间顺序。三、精读探究（10分钟）1.学习“春天”部分：（1）学生默读第2段，圈画“抽出、长出、汇成”等动词，思考：“这些动词让你感受到了什么？”（树木生长的生机）（2）出示句子“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子”，提问：“‘侧着脑袋’‘欣赏’把小鹿写得像人一样，这样写有什么好处？”（拟人手法，体现小鹿的可爱与春天的活力）2.小组合作学习“夏、秋、冬”部分：（1）分组选择一个季节，完成表格（季节、景物、特点、修辞手法）。（2）小组代表汇报，教师点拨：如夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实”中“封”字写出枝叶的茂密；秋天“落叶在林间飞舞”用“飞舞”表现落叶的动态美；冬天“树上积满了白雪”中“积满”突出雪大。四、拓展迁移（4分钟）提问：“作者为什么说小兴安岭是‘美丽的大花园’和‘巨大的宝库’？”引导学生结合四季景物（花园）和丰富资源（宝库，如木材、药材）理解，联系本地鼎湖山等自然景观，鼓励学生用“按季节顺序”的方法写一写家乡的美景。五、作业布置（3分钟）①背诵自己喜欢的段落；②观察家乡的一处景物，按季节顺序写一段100字的短文。四、案例分析（20分）案例：五年级（3）班学生小宇最近课堂表现异常：经常突然打断老师讲课，说“这题我会”“老师你讲错了”；小组讨论时强行主导话题，甚至指责同学“你这个想法太笨了”；课后作业正确率下降，但拒绝接受同学的帮助。班主任与小宇谈心，他说：“我以前成绩都是前三名，现在掉到第十名，他们都不如我，凭什么不听我的？”家长反映，小宇在家常因小事发脾气，抱怨“没人理解我”。问题：1.分析小宇行为问题的可能原因。（10分）答案：①认知偏差：因成绩下滑产生“自我中心”思维（认为“我最优秀”），通过打断他人、否定同学来维护自尊；②情绪管理能力弱：面对挫折（成绩下降）时，用攻击性语言（指责同学）、急躁行为（打断讲课）发泄焦虑；③社交技能缺失：缺乏合作意识，不懂得尊重他人意见（强行主导讨论）；④家庭教养方式影响：可能家长过度表扬或迁就，导致抗挫能力不足。2.提出针对性的教育策略。（10分）答案：①认知引导：通过“成长型思维”教育（如