《芦花鞋》教学设计与指导（第一课时）

5/5《芦花鞋》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.认识“搓、葵”等7个生字。2.能快速默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。能和同学交流印象最深的内容。教学重点：列小标题把握课文的主要内容，和同学交流印象最深的内容。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.认识“搓、葵”等7个生字。2.快速默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。教学准备：学生收集曹文轩的资料。教师准备芦花鞋的图片和视频。教学过程：一、介绍小说，引发阅读期待1.出示作家图片，引导学生说说自己课前收集的资料。预设：学生读过曹文轩的作品，如《五个小鬼》《黑鸽子》《杜夏老师》《大声呼喊》《石头城》《草房子》《青铜葵花》等。2.看《青铜葵花》封面，说说人物印象。（1）引导学生猜测“青铜葵花”的意思；说说对人物的简单了解。（2）引导学生观察：请仔细看封面上的图画，从这个画面你推测到什么？预设：故事发生的背景，就是在这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。3.看《青铜葵花》目录，浏览小说主要故事。（1）关注小说的主要故事：小木船、葵花田、老槐树、芦花鞋、金茅草、冰项链、三月蝗、纸灯笼、大草垛。（2）看看芦花鞋在小说中的位置。设计意图：本环节设计重在唤醒学生对文本的阅读期待，利用他们所熟知的作家信息打开交流的通道，学生在短时间内可以迅速进入故事情境，为后续学习进行铺垫。二、初读课文，感知故事情节1.快速默读，整体感知故事内容。默读提示：（1）集中注意力，快速默读课文。（2）圈画出不认识的生字。（3）边读边思考：故事围绕芦花鞋写了哪几件事情？出现了哪些人物？2.交流反馈：（1）交流在本课认识的生字。引导：在默读中，你认识了哪些生字？可以和大家分享一下吗？要点：①“屑”的读音及字义。“屑”在字典中有三种解释：A.碎末；B.细碎；C.认为值得。联系语境理解：“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑”中的“雪屑”指的是碎末般的雪。联系生活理解：说说哪些词语中含有“屑”，分别指什么意思。预设：木屑、铁屑、头皮屑、纸屑、琐屑、不屑一顾……②“搓”的读音和字义。试着做做动作来理解，“搓”指用手掌来回擦。（2）认识芦花鞋。①说一说：想象中的芦花鞋应该是什么样的？②读一读：文中关于芦花鞋描写的片段。③看一看：播放芦花鞋的图片和制作视频。（3）梳理故事人物与主要事件。①口头填一填。故事中的人物相关事件奶奶、爸爸、妈妈、葵花做芦花鞋青铜捋芦花、做芦花鞋、卖芦花鞋城里人买芦花鞋围炉烤火的人劝青铜进屋烤火取暖②同桌间相互说一说：在这些人物中，最核心的人物是谁？最主要的事件又是什么？要点：核心人物是青铜。主要事件是青铜在大雪天忍受严寒坚持卖鞋，甚至卖掉自己脚上的芦花鞋而光脚跑回家。设计意图：在整体感知故事内容环节，学生感兴趣的是小说的人物与故事的情节。因此，默读时问题的设计要符合四年级儿童的阅读心理，不宜太难。反馈环节，需要引领学生进行梳理，挑出核心人物与关键事件，为下面列小标题，概括故事内容作铺垫。三、浏览课文，列出故事标题1.回忆列标题的方法。（1）想一想《小英雄雨来》《我们家的男子汉》两篇课文列小标题的方法。（2）说一说列小标题有哪些方法？要点：可以用“谁干什么”这样的句式；可以用文中的关键语句；可以引用故事中人物的语言；可以用关键词语概括……2.尝试给本课列小标题。（1）引导学生想想每个部分主要写了什么内容。提示：①尝试为每个部分列出小标题。可以参考第19课的小标题格式，写在课文中相应位置。②小组内交流：小标题是否简洁、清楚。（2）浏览反馈。预设：可以是关键词，如“编芦花鞋”“卖出九十双芦花鞋”“卖出十双芦花鞋”“卖出脚上的芦花鞋”等：可以是简洁的句式，如“全家一起制作芦花鞋”“青铜大雪天坚持卖芦花鞋”“最后十双芦花鞋幸运卖出”“青铜卖出自己脚上的芦花鞋”；也可以采用文中关键语句拟小标题，如“编织一百零一双鞋”“青铜拿起最后十双芦花鞋，跑进风雪里”“城里人二话没说，就付了钱”“青铜的赤脚踏过积雪”，等等。3.概括故事内容。（1）利用自己的小标题，按照故事的起因、经过、发展、高潮，概括故事的主要内容。（2）在小组内练说，互相帮助，注意语言的完整性与表达的流畅性。四、对比童年，感知故事环境1.提问质疑，感知故事的特别之处。（1）思考：青铜葵花的童年和你们的童年有很大不同，课文中有哪些描写让你们有一种陌生的感觉？或者说，读了课文你们产生了哪些疑问？（2）预设：①关于芦花鞋的制作。芦花为什么只要当年的？怎样将芦花均匀地搓进草绳里呢？芦花鞋的芦花是暴露在外面的吗？草绳容易扎人，这鞋子会舒服吗？为什么编织芦花鞋，不做棉布鞋？……②关于芦花鞋的重要性。为什么说“两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟”呢？青铜有一双芦花鞋，那葵花没有吗？进到屋子里，也可以看到外面的芦花鞋呀，为什么青铜拒绝别人的好意呢？一百双芦花鞋对青铜一家意味着什么呢？这笔收入重要到什么程度呢？……③关于青铜。青铜不能说话，怎么向顾客表示价格？青铜把自己脚上的那双鞋都卖掉了，究竞是为什么？他的脚不会被冻伤吗？……2.补充片段，了解人物的成长环境（1）补充《青铜葵花》里的其他片段。大人们已经开始盘算着孩子开学后所需要的各种费用。虽然数目不大，但对大麦地的大多数人家来说，确是一笔非同小可的开支。大麦地的孩子，有到了上学年龄就准时上学的，也有的到了上学年龄还在校外游荡的。上了学的，也有读不安稳的——欠学费，学校在不停地催要。若多少次点名之后，还不能将所欠的学费交齐，老师就会对那孩子说：“搬了你的凳子，回家去吧。”这些天，青铜家的大人们，每天夜里都睡不好觉。沉重的心思，压迫着他们。家里原先是准备了一笔钱的，那是让青铜进城里聋哑学校读书用的。青铜已经十一岁了，不能再不去读书了。可葵花已经七岁，也到上学年龄了。从此，青铜一家人更加辛勤地劳作。年纪已大的奶奶一边伺候菜园子，一边到处捡柴火，常常天黑了，还不回家。寻找她的青铜和葵花总见到，在朦胧的夜色中，奶奶弯着腰，背着山一样高的柴火，吃力地往家走着。他们要积攒一些钱，一分一分地积攒。他们显得耐心而有韧性。爸爸妈妈将装钱的木盆端了出来。这些钱是一只只鸡蛋换来的，是一条条鱼换来的，是一篮篮蔬菜换来的，是从他们口里一口一口省下来的。他们将钱倒出来，数了又数，算了又算，怎么也不够供两个孩子同时上学。望着这一堆零碎的、散发着汗味的钱，爸爸妈妈一筹莫展。（2）自读：说说阅读的感受。青铜葵花的童年生活是_______的。（3）释疑：现在，你能自己解释刚才的疑问了吗？（4）总结：在小说中，青铜一家人历经了蝗灾、水灾、旱灾、饥荒等一系列苦难的生活，但一家人相濡以沫，仍然保持乐观、积极向上的态度，有一股逆风而