【语文】第五单元写作《说明事物要抓住特征》课件 -2025-2026学年统编版语文八年级上册

八年级上册·五单元写作教学目标结合课文学习，启发学生懂得说明事物要抓住特征的道理。01利用写作实践，引导学生学习把握事物特征的方法。02联系相关要求，指导学生合理使用多种说明方法。03导入新课

猜图激趣,初识"特征”埃菲尔铁塔故宫鸟巢导入新课：猜图激趣，初识“特征”同学们，为什么我们一眼就能认出它们是埃菲尔铁塔、故宫和鸟巢呢？因为埃菲尔铁塔是铁制的、很高、像字母“A”；故宫是红墙黄瓦、有古典的屋顶；鸟巢的钢架构像树枝缠在一起。方法探究

如何抓住事物的特征？温故知新：从课文中理解“特征”我们刚学过的《中国石拱桥》是说明文的典范。请大家回忆一下，作者茅以升是抓住了赵州桥的哪些特征来写的？历史悠久（建造于隋朝）结构坚固（独特的拱肩加拱设计）形式优美（拱形像虹，造型匀称）看，通过回顾我们发现，作者茅以升正是通过极其细致的观察，才抓住了赵州桥在历史、结构、形式上的这些突出特点。他不仅告诉我们桥“很古老”，更说出了它建于何时；不仅说它“很坚固”，更揭示了它为何坚固的科学原理；不仅说它“好看”，更描绘了它如虹的造型和精美的雕刻。所以，抓住特征的第一把钥匙就是——细致观察。观察时，我们既要把握整体印象，也要深入探究局部细节，特别是那些主体或关键部分（比如赵州桥的拱），它们往往是事物特征的集中体现。温故知新：从课文中理解“特征”方法一：细致观察探究路径：掌握“抓特征”的具体方法1.同样是石拱桥，而且都是中国著名的石拱桥，赵州桥和卢沟桥一样吗？它们有哪些显著的不同之处？赵州桥只有一个巨大的拱洞横跨在河上，这叫“单拱”；而卢沟桥有十一个拱洞连在一起，这叫“联拱”。它们的结构完全不同。例1：从结构角度比较探究路径：掌握“抓特征”的具体方法1.同样是石拱桥，而且都是中国著名的石拱桥，赵州桥和卢沟桥一样吗？它们有哪些显著的不同之处？赵州桥的桥面比较平缓，桥上的栏板雕刻是蟠龙和花纹；卢沟桥的桥面是弯的，像个驼峰，最有名的是桥柱上雕刻了数百只形态各异的石狮子。例2：从桥面/外观细节比较探究路径：掌握“抓特征”的具体方法1.同样是石拱桥，而且都是中国著名的石拱桥，赵州桥和卢沟桥一样吗？它们有哪些显著的不同之处？赵州桥建于隋朝，主要就是为了方便行人车马过河，更注重实用；卢沟桥建于金朝，除了交通，它所在的位置靠近京城，可能还有军事上的意义，而且因为它精美的石狮和“卢沟晓月”的景色，艺术和观赏性更强一些。例3：从历史/功能角度比较同学们观察得非常仔细，比较得也非常到位！大家从结构、外观细节、历史背景和功能等多个角度，发现了赵州桥和卢沟桥的诸多不同。正是通过这样的比较，我们才更清晰地认识到：赵州桥的独特在于它单拱的结构创新与千年不倒的坚固；而卢沟桥的独特在于它联拱的连续美感与石狮雕刻的艺术价值。看，如果没有卢沟桥作比较，我们对赵州桥“单拱”这一特征的理解就不会如此深刻。反之亦然。方法二：多方比较探究路径：掌握“抓特征”的具体方法因此，“多方比较”是我们抓住事物特征的“放大镜”和“显影液”。通过对比，事物独有的、本质的特征就会清晰地浮现出来。今后大家在观察任何事物时，都可以有意识地问自己一句：“它和同类事物相比，有什么不一样？”这样，你就能更快、更准地锁定它的特征了。探究路径：掌握“抓特征”的具体方法探究路径：掌握“抓特征”的具体方法2.苏州园林有一百多处，各有各的亭台轩榭，假山池沼也姿态各异。面对这么多不同的个体，叶圣陶先生是怎么从中找出它们的共同特征的呢？叶老面对的是一百多个各不相同的园林（现象）。他通过细致的观察和深刻的思考，跳出了“这个亭子什么样，那个假山什么样”的具体细节，发现了所有设计师都在追求一个相同的目标（本质）。探究路径：掌握“抓特征”的具体方法这个从众多个别、具体的现象（A园林像画，B园林也像画，C园林……）中，提炼出它们背后共同的、本质的规律或特征（所有园林都追求“图画美”）的思维过程，就是归纳概括。它让我们不是停留在事物的表面，而是能够由表及里，从现象深入到本质，从而真正把握住一类事物的共同特征。这就是我们抓住特征的第三把钥匙——归纳概括。方法三：归纳概括技法指导

如何说明事物的特征？工具一：引用资料，让特征更科学可信在《中国石拱桥》中，作者用什么方法证明石拱桥“历史悠久”？引用古籍、列举数据，能让我们的说明更准确、更权威，更具说服力。这就是引用资料的力量。小结引用《水经注》的记载；列举赵州桥、卢沟桥的具体数据。工具二：生动说明，让特征更形象可感石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

——《中国石拱桥》整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。

——《梦回繁华》打比方效果：把陌生的东西比作熟悉的东西，形象生动，易于理解，避免了枯燥。工具二：生动说明，让特征更形象可感说明文不一定都是板着脸的。恰当地运用打比方等生动形象的说明方法，可以把抽象、复杂的事物说得浅显易懂，让读者印象深刻。小结写作实践:学以致用任务聚焦：写作实践一（坎儿井）1.小组合作，材料分析：现在，我们化身“特征侦探”，来研究一下“坎儿井”。请大家以小组为单位，快速阅读材料，归纳坎儿井有哪些不同方面的特征？看哪个小组找得又快又全！可以从结构、功能、历史、现状等不同维度思考。温馨提示任务聚焦：写作实践一（坎儿井）2.特征归纳与分享井渠结合，地下引水，工程艰巨。结构特征减少蒸发，净化水质，稳定供水，是灌溉系统。功能特征起源说法不一（井渠说/西来说/本地说），是古代劳动人民的智慧结晶。历史特征长度长（超3000米），总长度惊人（超5000千米），数量锐减（1784条→614条）。数据特征具有环保、节能优势，文化价值不可估量。价值特征任务聚焦：写作实践一（坎儿井）3.构思指导与范文引路不需要。应围绕中心，选取一两个主要特征重点说明。特征很多，我们写作时是否需要面面俱到？任务聚焦：写作实践一（坎儿井）3.构思指导与范文引路假如我以“坎儿井的智慧”为中心，我会重点选择结构特征和功能特征来写，突出古代人民的“巧思”；如果以“即将消逝的奇迹”为中心，则会侧重历史特征和现状数据，引发人们的保护意识。任务聚焦：写作实践一（坎儿井）范文示例：《巧夺天工的地下长河——坎儿井》片段坎儿井最令人称奇的，莫过于它井渠结合的巧妙结构。它不是在地表开凿明渠，而是在地下大做文章。【整合自材料②】工匠们依据山势坡度，先在地面挖出一连串的坚井，再在井底将其连通，形成一条隐蔽的地下渠。【整合自材料⑤】这项工程异常艰苦，井下点灯作业，全靠经验判断水脉与深度。【整合自材料⑥】正是这种独特的设计，让源自山地的雪水，在平均三千米以上的“地下长廊”中静静流淌，成功避开了吐鲁番盆地酷热的气候，最大限度地减少了水分的蒸发。【整合自材料②】这真可谓是化天堑为通途的生存智慧！任务聚焦：写作实践一（坎儿井）4.写作练习请大家选取坎儿井的一两个特征，根据自己的思路，整合、组织材料，并对语言进行加工，使其连贯、流畅，写一段有关坎儿井的说明性片段。我来展示课堂总结同学们，今天我们共同探寻了说明文写作的“灵魂”——抓住特征。我们学会了三把钥匙：细致观察、多方比较、归纳概括；也掌握了两种利器：引用资料求真，生动说明求活。记住，只有抓住了特征，你的说明文才能言之有物，清晰明了。作

业

布

置实践一：利用材料，抓住坎儿井的一两个特征，写一篇说明文。题目自拟，不少于300字。实践二：介绍一座你熟悉的建筑。注意实地观察，抓住其独特之处。题目自拟，不少于500字。实践三：向家中的老人介绍一个科技新产品或新应用（如微信支付）。注意读者对象，讲清其特征和用法。题目自拟，不少于500字。写作前要求：动笔前，请务必先列出你的说明对象及其主要特征。例

文

1青青校园柳色新我们学校在迎春路上，所以就以“春”为主题建设学校。这不，春天一到，校园更是春意盎然，生机蓬勃了。学校坐北朝南，大门在校园的最南端。走进校门，迎面是一条笔直的大道，叫春晖路，路两旁有整齐的香樟树，绿意葱茏。路的东边是美丽的桃李园，园子不大，园外便是栅栏围墙，园内有小桥流水，还有一个八角小亭，叫春望亭。这里每个季节都有花开，现在正是桃红柳绿，紫荆、海棠、晚樱花也争奇斗艳。午自修或大课间时，便有同学来这里玩。到了艺术节，还常有同学在春望亭上排练，那时候这个园子例

文

1就更加活泼可爱了。园中心的小潭向校园伸出了一条长长的小溪，沿着围墙，环抱了大半个校园。溪边小牌上写着“春溪河”。河两岸是“碧玉妆成一树高”的柳树，如今正“万条垂下绿丝绦”呢。春晖路的西边是大操场。绿色的球场、红色的跑道，非常醒目。春晖路的尽头正对着春耕楼。这是一座三层的行政办公楼，有学校领导和老师们的办公室，还有会议室。三楼是能容纳五百人的报告厅，我们全年级的活动常在报告厅开展。春耕楼的北面是芳草园，一大片绿草地沐浴在阳光下，带给人满心欢喜。这里的草四季常青，好像春天永远不会走例

文

1似的。沿着芳草园两边20米的紫藤长廊，就到了学校的主建筑——教学楼春锦楼了。春锦楼其实是由三栋位置平行、格局相同的楼组成的，楼两边也由20米紫藤长廊勾连。从七年级到九年级，一个年级一栋。每栋楼均是四层，楼内东西两侧是楼梯，中间每层有五间宽敞明亮的教室。其中最西边的一间是课外活动室，其他都是各个班级的教室。这三栋楼看起来与其他学校的差别不大，但三栋楼间的两个小园就与众不同了，因为这两个小园分别是我们七年级、八年级学生自主挥洒才能的天地。七年级的园子叫春苗园，园的最东边是一排橱窗，里面不定例

文

1期展示着七年级同学的书法、绘画、诗歌之类的作品，都由学生自己布置；最西边是涂鸦壁，是用软木竖起的一座矮墙，上面是同学们自主展示的各种创意作品。中间是被细细的小径划出的16块同样大小的“田”，16个班级的同学，在生物老师的指导下，种了自己选的植物，有茶花、杜鹃，也有虞美人之类的草花，还有西红柿呢。各班的同学互相比赛，都想把自己班的植物种得最好，所以春苗园里好不活泼热闹。八年级的园子叫春秀园，最东边和七年级一样是橱窗，最西边则是笑脸墙。最当中不再是小植物，而是几棵标直的水杉。树下是一个露天书吧，铺着木地板。各种形状的移动书柜把例

文

1这方天地分隔成了几个小空间，每个空间里有绿色的塑料桌椅，方便同学们就近阅读。这里是我们八年级同学读书讨论的地方。常常听到有同学在争论，也常常看到有同学默默读书，这是不是另一种活泼热闹？从九年级的春锦楼向北走出，是一条东西向的路，叫春英路。路的北面自东向西还有三座三层的楼。正对春锦楼的是春曦楼，里面有理、化、生实验室，还有音乐、美术和书法专用教室；它的西边是春远楼和春喧楼，就是食堂和体育馆，它们面对着大操场。三座楼的后面就是春溪河了。这就是我的校园。文章采取空间顺序介绍整个校园。说明的内容全面周到，没有遗漏。但因为要突出以“春”为主题的校园文化特色，所以在材料的主次、详略方面，作者作了精心的安排。最能反映自然春色的是校园中的园林景观——桃李园，所以作者在这里着墨较多；而最能表现学生创造力的，则是教学楼中间的小园——春苗园和春秀园，作者于此也用了较大的篇幅。操场、食堂等特色不够明显的，则一笔带过。作者还不厌其烦地介绍了学校的路名、园名和楼名，用以体现校园“春”的特点。在说明方法的运用上，作者也努力为表现校园特色服务。《青青校园柳色新》评析比如写桃李园，就多用摹状貌的说明方法，以便写出园内的春意盎然。从表达来看，文中既有平实质朴的介绍，也有生动活泼的描述，语言不拘一格，自有特色。《青青校园柳色新》评析例

文

2我教奶奶点外卖奶奶今年七十九岁了，她常说自己有福气，见到了许多她的父母想都不敢想的东西，她要好好珍惜这福气。奶奶虽然喜欢吃爷爷做的菜，但偶尔也想换换口味，又不想跑腿，我便自告奋勇教奶奶点外卖：“奶奶，打开您的智能手机，寻找一款可以点外卖的App。啥叫App？就是一种应用程序，您喜欢玩的聊天软件也是应用程序。来，我们打开App商店，对，就是点一下这个像购物袋的图标，好，向下看，您猜，这里哪个程序能点外卖？对呀，这个应用程序肯定可以，因为介绍里提到了点例

文

2外卖这个功能。当然，可以点外卖的App不只有这一个，我们先用它试一下哦。”“我们先下载，注册，登录……好了，奶奶，我们可以点了。”“您先熟悉一下界面。右上角显示了您的位置，我给您填好了，您核对一下，没错吧？左上角显示‘常点’和‘推荐’，您暂时不管它。下面这个长条是搜索框，可以搜您想吃的东西。下面这些图标是购物的类别，美食外卖‘超市便利’等等，都可以点。注意啊，向左滑，里面还有隐藏的图标哦。图标下面是订单进度条，一会儿您点一餐，就能看见例

文

2进度了。下面这个细条里是一些服务内容，‘红包’‘优惠’之类，您一会儿用哦。这条最右边画三条小短横的图标，里面的服务还多呢，需要时您可以看看哦。接下来您看到的就是一个个商家的图标了，记得上下滑动，可以找您喜欢的老字号。最下面这行有五个按钮，从左到右第一个是主页图标，您无论翻到哪个界面，点这个按钮，就能回到现在的主页；第二个是‘全能超市’，便于您点开后选择商品；第三个是‘消息’，方便您查收平台发来的信息；第四个是‘购物车’，您点中的商品会存储在里面；最后一个是‘我的’，点开后您能看到您点单的相关信息。您瞧，这个主页是不是例

文

2很简单？那咱们试着点一单呗。”“您想吃什么？哦，水饺。那您在搜索框里输入‘水饺’。哟，跳出来这么多家水饺店啊！您喜欢哪家的？这一家？好的，咱们点它。瞧，这里依次列出了各种馅儿的，一排排的，您喜欢哪一种？都喜欢？那就点这个‘全家福’，行吗？好了，咱们看看购物车。哈，一份‘全家福’已经在里面了。现在，我们要付钱咯。您不要直接点‘支付’哦，您先依次往下看看有哪些能用的‘优惠’。