2024湘教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》每课时高效同步教学设计汇编（含12个教学设计）

湘教版地理八年级上册教学设计

课题第二章第一节《中国的地形一一第一课时》课型新授课

主备人授课时间课时1课时

教法读图指导法、自主学习、合作探究教材湘教版

1.运用地图和相关资料，简要归纳中国地形的特征。

中国地形特征主要包括：类型复杂多样，山脉纵横交织：地势西高东低

呈阶梯状分布:本条目中的行为条件是“运用地图和相关资料”，这需要教师

课标要求

多给学生创造从图表资料中获取知识的机会。本条FI的内容繁杂，应将教学

重点放在引导学生从宏观上把握我国地形地势的特征，减少学生记忆大量地

形名称的学习负担。

《中国的地形》是八年级上册第二章第一节的内容。地形是组成地理环

境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响，同时又影响其他要素，如气

候，河流，植被，农业生产，交通运输等。因此，认识我国的地形特征，为

学习以后各章节知识奠定基础。本节内容主要包括，“山脉纵横交织”，“地

教材分析

形复杂多样”，“地势西高东低”三部分内容。本课时的内容是山脉纵横交织。

纵横分布的山脉，构成我国地形的骨架。我国地形区的分布多以山脉为分界

线。教材采用图文结合的形式，阐述了这部分的内容。教材安排了阅读材料

和活动，拓宽学生的知识面，提升学生的地理素养。

八年级学生对•地形相关概念和地形图的阅读已经有了初步认知，也具备

了一定综合、分析、归纳问题的能力，但水平仍有待提高。在之前的学习中，

学生对亚洲自然环境有简单了解，对中国的地形和地势也有初步认识，能够

学情分析

运用地图分析相关内容。不过，他们对中国自然环境具体内容的了解并不全

面。所以在教学中，需采用形象生动、形式多样的教学方法激发其兴趣，培

养能力。

区域认知：运用中国地形图，从宏观上描述我国地形特征。

运用中国L脉分布图，说明各个山脉的走向以及中国山脉分布特征。

素养目标

人地协调观：通过资料，认识中国的壮丽山河，激发民族自豪感。

地理实践力：通过绘制我国山脉分布简图，描述中国山脉分布特征。

教学重、难教学重点：运用中国山脉分布图，说明中国山脉分布特征。

点教学难点:运用中国地形图，从宏观上描述我国地形特征。

教学流程

环节教师活动学生活动设计意图

观看视频并回答：

播放视频，提问：提问：你还知道哪些产生直观认

大兴安岭、长白山

新课导入中国的大好河山？为什么中国有这些壮识，激发探

等、青藏高原等。

丽风景？究欲望。

中国面积辽阔。

【承转】七年级我们学习了世界的地形,

也从大洲、地区、某家不同尺度认识区学生回答：

域地理中的地形这一自然环境特征，有1.平均海拔高度；

通过温故知

关地形的内容，同学们是否还有印象？地形起伏情况；主

新，学生回

老师来考考你们。要地形类型；地形

顾地形相关

提问1.一个地区的地形特征可以从几个分布格局；特色地

的基础知识

方面进行归纳？形。

和分层设色

温故知新2.陆地五种基本地形类型是？2.平原、高原、山

地形图的阅

3.如何阅读分层设色地形图？地、丘陵和盆地。

读方法，为

31=・3.不同颜色代表不

本节课后面

同海拔，通过数值

I的活动奠定

和颜色判断地形。

基础。

fA—平原，B—高原，

其中A、B、C、D、E分别代表哪种地形C—山地，D一盆地，

类型？E—丘陵。

【活动一】初识中国的地形

“入c..-人・士

oUs*通过活动，

学生回答：进一步强化

一、地形复

=(”**-//1.平原、高原、山学生阅读地

杂多样

・•••地、丘陵和盆地均图、表格、

mzr中分布

1.我国有哪些地形类型？由此，我国地有分布，说明我国统计图的能

形有怎样的特征？地形类型多样。力以及分析

2.图中哪些地形面积广阔？数据的能

2.山地和高原的力，培养学

务板（米）而枳（方r*o仃分比（%）

>300(12M

2000-300067.67.0面积广阔，平原和生的归纳总

1000-20IM)239.92M

500-1IMMI162.516.9

<500241.72S.2丘陵面积较小。结能力和问

题分析能

【小结】中国的地形特征是：1.地形类

力。

型复杂多样；2.山区面积广大。

补充：山地、丘陵与比较崎岖的高原合

称山区。

【承转】我国的山地面积广阔，山脉是

如何分布的？

提问：山脉走向有哪些？

学生回答：

东一西走向，南一

北走向，东北一西

南走向，西北一东通过学习活

西燧至南走向。动，学生进

南向南

一步明确山

补充：弧形山脉，如我国的喜马拉雅山

脉的五中走

脉。

学生回答：向，认识中

【活动二】中国山脉走向

①东一西走向的山国的主要山

二、山脉纵1.用五种颜色的笔描绘中国主要山脉，

脉：天山、阴山脉及其位

横交织每种颜色表示-一种走向。

昆仑山、秦岭置。

2.观察中国山脉分布，归纳山脉的分布

南岭。

特征。

②南一北走向：贺通过地图分

兰山、六盘山、横析山脉的分

断山。布特征，进

③东北一西南走一步加强地

向：大兴安岭、太图的总结和

行山、巫山、雪峰归纳能力，

山、长白山、武夷在此基础上

山、台湾山脉。认识到中国

④西北一东南走是一个多山

向：阿尔泰山、祁的国家，山

连山。脉纵横交

观察描绘的山脉，中国山脉的分布特征

⑤弧形山脉：喜马织。

是什么？

拉雅山脉。

【归纳］」I脉纵横交织。

【承转】中国是一个多山的国家，哪些

学生问答：

山脉地位特殊？

山脉交错分布。

【活动三】山脉的作用一省区界线

依据中国政区图和山脉分布图，完成表通过阅读中

格。国政区图和

学生回答:中国山脉分

祁连山两侧是廿肃布图完成任

省和青海省：太行务，一方面

山两侧是河北省和强化学生叠

山西省；武夷山两图的读图能

侧是福建省和江西力，另一方

三、特殊的

补充：秦岭是中国地理南北分界山脉。省；南岭位于广西面认识山脉

山脉

台湾山脉由亚欧板块和太平洋板块挤压壮族自治区、广东的作用，部

形成。省、湖南省和江西分山脉是省

大兴安岭原始森林茂密，是中国重要的省的交界处。区分界线。

林业基地之一。

祁连山脉位于河西走廊南侧，冰川众多。

喜马拉雅L脉是世界海拔最高的山脉，通过识记活

主峰珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，高动，加强特

达8848.86米。殊山脉的位

挑战一一识记重要的山脉！学生分别指出①-置，培养学

⑦代表的山脉。生的区域认

知素养。

学生回答：

秦岭阻挡南方的湿通过活动

润气流。贺兰山东四，学生举

麓葡萄种植。迎风例说出山脉

【活动四】山脉的影响坡降水多。山脉还对的影响，

结合生活经验，举例说明山脉对人类生影响爬山穿着和民理解山脉的

活和生产有哪些影响？居建设等方面C重要作用八

【归纳】L脉通过影响气温和降水，制

约人们的衣食住行，还深刻影响农业、学生回答：通过拓展延

交通等产业。中华五岳指东岳泰伸，学生认

【拓展——中华五岳】|1|＞西岳华山、南识中华五岳

提问：中华五岳指的是那五个山？岳衡山、北岳恒山、的基本概

出示图文资料，学生阅读并了解中华五中岳嵩山。况。

岳的位置和特色。

本节果聚焦中国地形图和山脉的分布图，归纳了我国地形特征，通过活

动，掌握了南北走向、东西走向及弧形山脉的分布规律，理解了山脉作为“地

课堂总结

理分界线”的作用。并结合实例分析了山脉对人类生活和生产的影响。山脉

在中国地形中占据重要地位，奠定了中国地形分布格局。

1.教师预设能力检测题，检查学生掌握知识情况。

课堂检测

2.检测内容包括中国的地形特征以及山脉分布。

绘制中国L脉分布图

课后作业要求：在空白的中国政区图中绘制主要山脉，并用不同颜色表示不同走向的

山脉。

厂地形类型友杂多样

厂＞地形复杂多样T

山区面积广大

f东一西走向

中

国—＞南一北走向

板书设计T

的

一山脉纵横交织一f东北一西南走向

地

形f西北一东南走向

f弧形山脉

一►特殊的山脉一＞山脉的影响

本节课基本达成教学目标，学生能准确标注主要山脉位置并说明其地理

意义。通过“山脉分布图”活动，学生掌握了山脉的分布规律，理解了山脉

走向和分布规律，作为“地理分界线”的作用（如秦岭划分南北气候、南岭

课后反思分隔两广与湘赣）。结合“山脉对人类活动的影响”案例分析，学生认识到

山脉如何塑造气候、影响农业与交通。课堂通过地图标注等形式激发兴趣，

但部分学生对地形图的阅读仍需深化。后续将结合地形剖面图，强化空间认

知能力，并引入更多生活实例帮助学生感受地理的实用性。

湘教版地理八年级上册教学设计

课题第二章第一节《中国的地形——第二课时》课型新授课

主备人授课时间课时1课时

教法读图指导法、自主学习、合作探究教材湘教版

।.运月地图和相关资料，简要归纳中国地形的特征。

中国地形特征主要包括：类型复杂多样，山脉纵横交织；地势西高东低

呈阶梯状分布。本条目中的行为条件是“运用地图和相关资料”，这需要教师

课标要求

多给学生创造从图表资料中获取知识的机会。本条目的内容繁杂，应将教学

事点放在引导学生从宏观上把握我国地形地势的特征，减少学生记忆大量地

形名称的学习负担。

《中国的地形》是八年级上册第二章第一节的内容。本节内容主要包括，

“山脉纵横交织”，“地形复:杂多样”，“地势西高东低”三部分内容。本课时的

教材分析

内容是地形及杂多样。教材正文简明扼要的介绍了我国的主要高原盆地平原

和丘陵，对于它们的具体情况，则以阅读的形式呈现，以方便学生进一步了

解我国主要地形单元的特点。其次，教材重点讲述了我国山区面积广大的地

形特点以及山区发展经济的优势劣势。教材设置了有针对性的活动，引导学

生落实相关地理知识，发展相应的地理技能。

八年级学生对地形相关概念和地形图的阅读已经有了初步认知，也具备

了一定综合、分析、归纳问题的能力，但水平仍有待提高。学生虽然对中国

学情分析的地形和地势也有初步认识，能够运用地图分析相关内容。但是，他们对中

国地形单元的具体内容以及地形的影响了解并不全面。所以在教学中，需采

用形象生动、形式多样的教学方法激发其兴趣，培养能力。

区域认知:运用中国地形图，指出我国主要的地形单元并描述我国地形特征。

综合思维：运用资料，简要分析中国的地形对人们生产和生活的影响。

素养目标

人地协调观：通过资料，认识中国的地形风光，激发民族自豪感。

地理实践力：通过山脉位置及走向，绘制各地形区位置简图.

教学重、难教学重点：运用中国地形图，指出我国主要的地形单元并描述我国地形特征。

点教学难点：通过资料，简要分析中国的地形对人们生产和生活的影响。

教学流程

环节教师活动学生活动设计意图

播放视频，这里位于世界屋脊之上，高观看视频并回答：通过视频和

山令人神往，人湖深藏静谧，辽阔的荒青藏高原。因为育提问，学生

原被盎然生机填满，河流蜿蜒的地方，藏高原被称为世界对青藏高原

新课导入芸芸众生落地生根，人们在这里守护着屋脊，雪域高原。产生直观认

变化的沧海桑田。雪域高原已经成为生而且布达拉宫也坐识，激发探

活的热土。落在这里，这里是究中国地理

提问：这里是哪里？判断依据是什么？藏族的聚居地。的欲望。

学生回答：

【承转】中国的除了青藏高原之外，你

一、四大高1.指出四大高原：通过活动，

还知道哪些高原？

原内蒙古高原、青藏进一步强化

【活动一】认识高原

高原、黄土高原、学生阅读地

云贵高原。形图的能力

2.青藏高原被称以及归纳能

为“世界屋脊”,冰力，初步认

川纵横。识我国的四

＞，4-八一、3・.

*'«aa«3」.*

X_?r/内蒙古高原开阔坦大高原，培

Of•「？：」、

上<”3"荡。养学生的区

■u,z

黄土高原沟壑纵域认知素

■1T中■・《分布

横、支离破碎。养。

1.在中国地形图上找出我国四大高原的

云贵高原地形崎

名称和位置。

岖，石灰岩分布广

2.阅读资料，运用简介的语言描述各高原

泛。通过识记活

的主要特点。

动，强化对

【归纳】我国高原面积广大，以青藏高

我国的四大

原，内蒙古高原，黄土高原，云贵高原

学生回答：高原位置的

最为著名。这四大高原地貌景观不同，

A表示的是青藏高认识。

各具特色。最高的高原是青藏高原，地

原，B表示的是内

势最平坦的高原是内蒙占高原。

蒙古高原，C表示

出示游戏：挑战一匹配高原位置！

的是黄土高原，D通过联系高

要求：在空白图中，说出A、B、C、D

表示的是云贵高原的名称与

分别代表H勺高原。

原。行政区划，

培养学生叠

学生回答：图能力，理

A、B、D三个总原解地形区名

以其所处的省级行称的命名依

丁飞5/弦圜政区简称命名。而据。

XnitytTiBlE«

C依据地貌命名。

提问：你发现高原的命名有什么依据？

【承转】因此，高原的名称与行政区划

密切相关，其他地形区的名称是否也有

相似规律？

【活动二】了解盆地学生问答：

1.在中国地形图上找出我国四大盆地的L指出塔里木、准

二、四大盆名称和位置。喝尔、柴达木、四通过活动，

地2.阅读资料，运用简介的语言描述各盆地川盆地。进一步强化

的主要特点。2.塔里木盆地是学生阅读地

最大的盆地，有丰形图的能力

富的油气田。准喝以及归纳能

尔盆牧场广阔。柴力，初步认

达木盆地海拔最识我国的四

高，有“聚宝盆”之大盆地，培

【承转】四大盆地坐落在在中西部纵横

称。四川盆地有“红养学生的区

交错的山脉之间。其中最富饶的盆地是

色盆地”或“紫色盆域认知素

四川盆地，矿船资源最丰富的盆地是柴

地”之称C成都平养C

达木盆地。

原，被称为“天府之

出示游戏：挑战——匹配盆地位置！

国”。

在空白地形图中，你是否还能准确找到

通过识记活

它们？说出A、B、C、D分别代表的盆

学生回答：动，强化对

地。

A、B、C、D分别我国的四大

代表塔里木盆地、盆地位置的

准喝尔盆地、柴达认识。

木盆地、四川盆地。

【活动三】走进平原和丘陵

I.在中国地形图上找出我国三大平原和

三大丘陵II勺名称和位置。学生回答：

2.阅读资料，运用简介的语言描述各平原1.指出三大平原：通过活动，

的主要特点。东北平原、华北平进一步强化

原、长江中下游平学生阅读地

原。形图的能力

;/-东北平原指出三大丘陵：辽以及归纳能

a―_______

东丘陵、山东丘陵、力，初步认

三.二买人包

■.■,••'；：1华北平原东南丘陵。识我国的三

\zz>—长江中下髀原3.东北平原是我大平原和三

三、三大平国最大的平原，黑大丘陵，培

【归纳】我国的平原主要分布在东部沿

原和三大丘土面积广大。养学生的区

海地区，除三大平原外，还有一些规模

陵华北平原也称“黄域认知素

较小的平原，如成都平原、河套平原等。

淮海平原长江中养。

平原地势坦荡，土壤肥沃，开发程度较

下游平原是我国著

高，既是重要的农业区，也是人口稠密、

名的“鱼米之乡

城镇集中、经济发达的地区。

通过识记活

出示游戏：挑战一匹配平原位置！

动，强化对

说出A、B、C分别代表的平原。

学生回答：我国的三大

A表示的是东北平平原位置的

1f^|KW

制东i匕平平原原,原，B表示的是华认识。

长江中下由-北平原，C表示的

是长江中下游平

rM：

_______K.C-

原。

【承转】我国的丘陵也很多，在东部地

区分布广泛。

补充：东南丘陵地处亚热带季风气候区，

林、农、水、矿产等资源禀赋优越。这

里是我国主要种植区，森林覆盖率高。

思考：认识了中国的山脉和主要的地形学生回答：

区，试归纳中国的地形特征。1.地形复杂多样，

地形定位方法：根据山脉定位地形区的山脉纵横交织，构通过地形定

步骤。以青藏高原为例。成了中国地形的骨位方法，一

四、地形的

L找到地形区界线上的山脉。架，高原、平原、方面强化地

影响

2.用粗线勾画山脉的位置和走向。盆地、丘陵镶嵌其形区的位

3.标注山肽和地形区。中.置，另一方

2.山区面积广大。面认识山脉

是地形区之

学生回答：间的界线。

太行山脉东侧是华

北平原，西侧是黄

土高原。大兴安岭通过填写表

任务：依据中国地形图，填写表格。东侧是东北平原，格，明确特

山脉东侧f西侧西侧是内蒙古高殊山脉的位

太行山脉原。置及其两侧

大兴安岭

天山山脉北侧是准的地形区，

山脉北侧南侧

喝尔盆地，南侧是学生能够加

天山山脉

塔里木盆地C昆仑深山脉和地

昆仑山脉

山脉北侧是塔里木形区的位置

【任务四】山区的发展

盆地，南侧是青藏的印象。

1.举例说明山区对经济发展的不利影响。

高原。

2.举例说明山区发展经济的优势条件。

学生回答：通过活动

不利影响：山区地四，学生举

形崎岖，交通不便，例说出地形

基础设施建设难度对的人类生

较大，成本较高。活和生产的

【归纳】山区可以利用地形、气候、河

优势：发展林业、影响，辩证

流等要素的优势条件，发展多种经营。

旅游业等。理解山区发

【学以致用】阿土列尔村脱贫

展经济的条

出示资料，思考：

学生回答：件。

（1）政府权衡再三，采纳了第二种方案

（1）成本较低；避

与第一种方案相比，第二种方案有哪些

免自然灾害。

优势？

（2）发展特色农业

（2）下一步，"悬崖村''该从哪些方面巩

（种植药材）；发

固脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴。

展旅游业。

试说出你的措施，与老师和同学交流。

本节课本节课系统梳理了中国复杂多样的主要地形单元。明确了四大高

原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分布和突出特征。通过活动分析

课堂总结

了中国地形对人类生活和生产的影响。理解这些影响是认识中国地理环境和

区域发展差异的基础。

L教师预设能力检测题，检查学生掌握知识情况。

课堂检测

2.检测内容包括中国的地形特征以及地形分布。

绘制中国地形分布图

课后作业要求：在中国主要山脉分布图上，标注我国四大高原、四大盆地、三大平原

和三大丘陵。

厂四大高原

f四大盆地

L地形复杂多样一

.f三大平原

板书设计

1一'三大丘陵

方一地形的影响—「不利影响

」有利影响

本节课基本达成教学目标，通过地图指认、景观图片为比和典型案例分

析，学生能较好地掌握主要地形区的名称、位置及基本特征，对地形复杂多

样有了直观认识。在地形影响的探讨环节，学生能结合生活经验列举部分利

课后反思弊，但对影响的认识停留在表层，以及如何在保护生态前提下合理开发山区

资源等问题思考深度不足。部分学生在分析利弊时存在简单罗列、缺乏辩证

思维的情况。今后可引入更具体的地方发展案例，引导学生深入剖析山区发

展的挑战与机遇。

湘教版地理八年级上册教学设计

课题第二章第一节《中国的地形——第三课时》课型新授课

主备人授课时间课时1课时

教法读图指导法、自主学习、合作探究教材湘教版

1.运用地图和相关资料，简要归纳中国地形的特征。

中国地形特征主要包括：类型复杂多样，山脉纵横交织；地势西高东低

呈阶梯状分布。本条目中的行为条件是“运用地图和相关资料”，这需要教师

课标要求

多给学生创造从图表资料中获取知识的机会。本条目的内容繁杂，应将教学

重点放在引导学生从宏观上把握我国地形地势的特征，减少学生记忆大量地

形名称的学习负担。

《中国的地形》是八年级上册第二章第一节的内容。本节内容主要包括，

“山脉纵横交织”，“地形复杂多样”，“地势西高东低”三部分内容。本课时的

内容是地势西高东低。地势西高东低，大致呈阶梯状分布，是我国地势最显

著的特征之一，也是本节课的重点之一。教材正文简明扼要地讲述了我国地

教材分析

势对气候，河流，交通等的影响，主要通过“中国地势三级阶梯示意”，“沿

32叭中国地形剖面图”引导学生认识我国地势分布特点，明确三级阶糅的界

线、范围、大致海拔范围和主要地形类型。为了引导学生将知识落实到地图

上，训练学生的地理思维，教材设置了相应的活动。

八年级学生对地势特征的描述和地形图的阅读已经有了初步认知，也具

备了一定综合、分析、归纳问题的能力，但水平仍有待提高。学生虽然对中

学情分析国地势有初步了解，能够运用地图分析相关内容。但是，他们对中国地势分

布特点、三级阶梯的具体内容和地势的影响了解并不全面。所以在教学中，

需采用形象生动、形式多样的教学方法激发其兴趣，培养能力。

区域认知：运用地图，归纳我国地势特征，指出阶梯界线和各阶梯主要的地

形区。

素养目标