2025-2026学年高考一轮语文复习：语言运用-逻辑思维

语言文字运用

—-语言运用（逻辑思维）

【考情分析】

“逻辑判断与推理”是新教材的重要内容,选择性必修上册专设“逻辑的力量”单元，

让学生初步构建逻辑知识体系,学会辨析常见的逻辑错误,进行简单的逻辑推理,并运用逻辑

方法来构建并完善论证。而“逻辑思维”在近年的语文高考中也有多方面体现，一方面命题

引导考生用逻辑方法去解题，比如信息类文本阅读可运用逻辑知识判断选项正误,高考作文

审题、写作中更是处处有逻辑；另一方面直接考查逻辑判断和推断,2024年新课标I卷语用

题考查了“恢复疲劳”是否符合逻辑，高考全国卷和浙江卷的语用题都考查过逻辑推断。

逻辑判断与推理是高考考查的热点，接下来可能会以一种较新颖的形式考查。由「逻辑

知识较难理解，因此命题中一般会给出逻辑推断或逻辑论证的概念，考查考生.现学现用的能

力。

【方法指导】

一、逻辑推理

锤炼语言是个技术活，需要我们长期的积累和不断的实践。无论是应对高考，还是提高

语文素养，我们在日常学习中都必须有意识地加强语言准确能力的训练，着力培养自己严谨

的思维能力。

一、重点把握材料句子间的逻辑关系

逻辑推理题所选材料一般都比较容易理解，且比较贴合实际，设题时往往涉及以下复句

关系：

1.条件关系

分句之间是条件和结果的关系，偏句提出一种真实或假设的条件，正句说明在这种条件

下所产生的结果。常见的形式有二种：充分条件、必要条件、充要条件。条件关系匆句常犯

的错误有：一:种条件关系混淆，条件与结果之间没有必然的联系，等等。

2.因果关系

•种事物或•些条件的存在导致另一种事物的产生，其中前者是因，后者为果。因果关

系常犯的错误是原因和结果之间没有必然的联系。

高考语文在考查复句关系时往往有非常明显的标志词，如说法比较绝对的词语，大家要

多多留心。

二、找出材料中存在的逻辑问题

解答逻辑推理问题，要从题设条件出发，利用它们的相互联系，根据相关逻辑知识分析

推理，排除不可能的情况，从而得出正确的结论。常用方法有：直接推理法、枚举筛选法和

表格辅助法。

1.直接推理法

对于一些简单的逻辑推理问题，往往只需以似真推理为主，直接通过分析就可以得出正

确的结果。用这种方法解决“真假话”问题尤为有效。

2.枚举筛选法

穷举推理是将问题不重复、不遗漏的有限情况全部列举出来，然后对各种情况一一枚举,

逐个检验，淘汰非解，最终达到解决整个问题的目的。

3.表格辅助法

逻辑推理题中，有时会涉及很多对象。每个对象又有几种不同情况，同时还给出不同对

象之间不同情况的判断，要求推出确定的结论。对于这类题，考生通常可以利用表格把本来

凌乱的信息集中整埋出来，方便推理。

三、根据上下文内容进行推理

推理是由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式。有以下三种常见的形式：

1.归纳推理

即从多个具体的现象中总结出一个一般的规律，是从个别到一般。它包括简单枚举法（不

完全归纳法）和完全归纳法两种。简单枚举法往往会犯以下逻辑错误：有些推断的前提本身

是虚假或谬误的，有的遗漏了其他有关对象而导致结论片面或偏颇，有的则是前提与结论之

间存在强加因果或颠倒因果的问题等。

2.演绎推理

即从一个一般的规律到个别的具体现象的推理，是从一般到个别。常用的演绎推理形式

是“三段论”，由大前提、小前提和结论组成。例如：金属是导体（大前提），铁是金属（小

前提），所以铁会导电（结论）。演绎推理容易犯的错误有：偷换概念、前提错误、判断矛盾

等。

3.类比推理

即根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。类比

推理的常见错误有：前提错误、属性错误等。

二、知识拓展

除了循环论证,常见的逻辑错误还有：

1.双重标准:就是我们常说的“双标”，指在同••问题上对不同对象采取不同的是非标准

和取舍标准，以混淆是非达到有利于自己的目的。

2.稻草人谬误:在论辩中有意或无意地歪曲理解论题的立场以便能够更容易地攻击论敌,

或者回避较强的论证而攻击对方较弱的论证。

3.滑坡论证:通过阐述只要允许事件A发生,那么与事件A相关的极端事件B就一定会发

生,来表明事件A不应该被允许。

4.错误归因：从两个事物可能存在相关性，就得出一个事物是造成另一个事物的原因。

5.非黑即白：使用简单粗暴的假二分法,来掩盖其他可能性的存在。

6.幸存者偏差：当取得资讯的渠道，仅来自幸存者时，此资讯可能会与实际情况存在偏差。

7.偷换概念:将一再看似一样的概念进行偷换,实际上改变了概念的修饰语、适用范围、

所指对象等具体内涵。

8.互置因果:颠倒因果关系。

幸存者偏差,2018年新高考II卷高考作文曾以此命题，当时难倒了不少考生;错误归因、

偷换概念、互置因果是信息类文本阅读选择题选项常用的设误方式。懂得这些常见的逻辑错

误,有助于快速判断错误选项,提高答题的效率。

【典题例析】

例1阅读下面的文字，完成后面的题目。（3分）

从逻辑理论的观点看:循环论证的现象向我们表明，最终我们是想要比具有真前提的有

效论证更多的一些东西。当然，一个活生生的事实就是，我们不可能永远都说服别人。但是，

在某一个给定问题上我们希望用一个论证来说服一个人或一群人，我们就需要给出对那个人

或那群人来说比结论似乎更合理的前提.显然，“似乎更合理的”是什么，至少在一定程度上

与这个人或这群人相关。要总结出这一点，需要通过断言在很多情况下,我们不仅需要可靠的

论证，而且需要说服或劝说人们。

但是,我们使用论证不仅要说服他人,而且要发现真相。从这个角度看循环论证就是有缺

陷的，因为,显然当一个真相自身被包含在一个论证的前提之中时,一个人不能合理地宣称通

过这样的推论发现了该真相。想要通过论证来发现一个给定的真相,每一个前提都必须是一

个不同于结论的陈述。并且，考虑论证之前,我们通常想要（正确地）采用比结论更合理的前提。

根据上文所述，下述论证是循环论证吗？请说明原因。

论证:每个人都必须被允许说出他的想法,因为否则的话就会违反言论自由。

【答案】

是循环论证。该论证的意思是，每个人都享有言论自由，否则就会违背言论自由。如此，

该论证的前提在内容.上与结论相似。该前提也并不比结论更能为人所接受。（3分，意思相近

即可）

本题考查对语段的修改能力。语段在语言、逻辑等方面存在若干问题，考生可有目的地

从搭配不当、歧义、不合逻辑等角度去分析。如“震慑”指震动，使害怕，用在此处不合适，

可改为“震撼”。“采纳”指接受（意见、建议、要求〉，多指主动性行为，此处是要求别人

接受的，不准确。“首当其冲”比喻最先受到攻击或遭到灾难，被误用为首先应当做某事。

“读者只有参加图书馆的活动，才能真正实现个人素质的提高”“增大藏书量就能实现图书

馆的内涵发展”这两句中，“只有……才”和“就能”说法太绝对，存在逻辑错误。

【自主测评】

（一）阅读下面的文字，完成下面小题。

从早上看手机的那一刻起，我们几乎立即被扑天盖地的信息淹没。毫无疑议，丰富的信

息有助于人们快速反映和决策，但也使人们饱受其苦。有网友表示，既期待下一个无法预料

的惊喜，又感受到无止境阅读后的精神空虚。也有网友自嘲活成了“手机挂件”，早上睁眼

就粘在屏幕上，隔会儿不看就像丢了魂，刷了一天满屏信息，睡前发现脑子里全是漏风的塑

料袋——装多少都存不住，有学者把这种现象称为“信息过载二

应对“信息过载”，为大脑“节食”的一个重要步骤就是从源头上减少垃圾信息。众多

自媒体为了获得更多流量，“震惊体”“哭晕体”等各式标题横空出世，信息内容也免不了一

番“添油加醋”……①由于信息传播源头存在监管“灰包地带”，②大量粗制滥造的信息充

斥着网络，③阻碍了人们对事物的判断与理解。④工信部在源头管理上压缩“泡沫信息”的

传播空间，⑤实践完善信息接入端管理等措施，⑥这让网络空间更加清朗，⑦使人们接收到

更多高质量信息。

对个体来说，为大脑“节食”需要掌握阅读技巧、思维方法，以便检索、获取有意义的

信息。由于被个体理解的有息才有意义，因而大量的网络信息往往并无价值。当然，也可以

做好时间规划，减少对网络的依赖。比如有人就会在特定时间隔绝网络信息，或心无旁售地

读一本书，或在自然中散步，以此改变空虚或紧绷的状态。一如某学者所言：“如果你没办

法脱离海洋，那就在大海里学会游泳，学会游到岛屿上歌一歌、喘口气，而不被海水淹死。”

在信息爆炸的时代，为大脑科学“节食”，或许将成为人们必备的一项生存技能。

1.下列与第一段中的破折号用法一致的是（）（3分）

A.我们现在已经回到了我们的后院一一离地球1光年的地方。

B.“是我的一一”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。

C.他家还有别的亲人一一我想是他的妹妹吧一一在那儿扮演哑剧中的小鬼。

D.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他一一有什么看头啊！

2.文中第一段有三史错别字，请找出并加以改正。（3分）

“"改为""；”"改为""；""改为"二

3.文中第二段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严

密，不得改变原意。（4分）

序号修改为：“”；

序号修改为：“____________________________________________

4.信息时代，个体也要给大脑“节食”，请结合第三段内容理解画波浪线句子的含义,

将下面表格中的逻辑链条补充完整。每处不超过10字。（3分）

（二）阅读下面的文字，完成下面小题。

什么是英雄？在中国古代，Ao刘劭《人物志》中写道：“英”是野草中精秀茂盛

者，所以''英”代表聪明秀出的英才，指的是文韬；而'‘雄”指自然中善战的所有雄性动物，

所以“雄”代表胆识过人的雄才，指的是武略。千年大变局中的盗火者严复，在一片颓废的

土康中，用著作震撼晚清.这便是英才:“千古风流人物”中的三国豪杰，于群雄逐鹿的时

代里，用战戟搅动风云，这就是雄才。如今，英雄的内涵已经发生了变化。①2020年不畏

劳苦的抗疫中的医护人员，②202?年重庆山火期间自发蛆织的救掇队，③，024年拯救一整

车人的钱云剑、蒋成磊等浙江“好汉”……④他们是我们这个时代的英雄。⑤我们如果套用

《人物志》里对英才和雄才的描述，⑥就很难判决哪些人是英才，⑦哪些人是雄才。他们在

成为英雄之前，可能和我力大多数人一样，都是普普通通的小人物。我们称他们为英雄，都

是基于一个共同点，Bo英雄的内涵，经过时光的淬炼，已经从个人的才能、成就，转

变为对集体奉献的大义和美德。

在西方传统文化中，英雄的形象和中国古代是很相似的。比如荷马史诗《奥德赛》中的

战斗英雄奥德修斯，他以机智和勇救在各种困境中生存下未。他表现出来的智慧、胆识，都

是中国古代英雄最典型的品质。

但到了近现代后期，一些不太典型的英雄形象开始重新被挖掘，比如推石头的西西布斯。

哲学家加缪称他就是真实世界里的你我他，似乎毫无意义，但一直在努力。人生在世，哪来

那么多的英雄伟业，即使人生毫无成效，西西弗斯也在用自己的抗争来赋予自己人生的恚义。

所以，在哲学家的重新诠释之下，西西弗斯成了西方近现代文化语境下的英雄。从被仰望者

到普罗大众，再到我们每一个人，在中外历史文化里，英雄的内涵，在不断丰满。

5.第一段画线句中将严复比喻为“盗火者”，其效果如何？”颓废的土壤”这一比喻

的本体是什么？

6.下列句子中的“丰满”与文中加点的“丰满”，意义和用法相同的一项是（）

A.这个国家经济繁荣，人民的生活水平日益提高，生活状态显得如此丰满。

B.经过几年的写作，他的作品集逐渐丰满，每一页都充满了深情与哲思。

C.她的脸庞丰满，肌肤饱满有光泽，给人一种健康有活力的感觉。

I）.这只天鹅的羽毛丰满，如同一件华丽的羽衣，优雅而高贵。

7.请在文中画横线史补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密，每处不超过15个字。

A._______________________________________

B._______________________________________

8.文中第•段标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，

逻辑严密，不得改变原意。

序号修改为；“_____________________________________________

序号修改为：“_____________________________________________

9.大家在讨论某位历史人物是否是英雄。有人说：“这位历史人物在战争中取得了很

多胜利，所以是英雄。”另一个人反驳说：“这位历史人物在个人生活中有一些不道德的行

为，所以不是英雄。”这一对话是否违反了同一律？请分析并说明理由。

（三）阅读下面的文字，完成下面小题。

①有些传记作家喜欢描皮传主的不幸。他们给人一个印象：这些传主之所以取得巨大成

就，不是靠他们自身的才华和努力，而是靠苦难本身的孕育。但这有可能推出一系列荒谬的

结论：如果说苦难是对一个人有帮助的话，那么楚怀王就成了推动中国文学事业发展的功臣，

因为如果没有他的迫害和放逐，就没有屈原的《离疆》和《九章》；要是没有政治的黑暗和

腐败，李白，苏轼，关汉卿就不会留下那么多牢骚■满腹的诗篇。然而，任何人都没有权利要

求别人牺牲他的利益甚至生命，来满足自己的需要。

②一座大城市十里不见厕所，市民忍耻到墙角排泄，论者归结为“素质低”；一个乡村

教师三十年如一日，省吃节用，自费买砖，亲自手提肩背，将一座学校背上山，媒体高度赞

扬为“主人翁精神”；一个云南乡村的女邮电员工资不够坐车，步行穿山，独自往返数百公

里，好多地方要靠溜索穿越……这种文化的要诀在于，闭上眼睛，绕开真实人生，把一切需

要改良的现实问题转化成一个无私奉献的道德自律问题，然后用形而上的空洞抒情代替形而

F的技术改进。

（节选自狄马《苦难的妙用》）

10.狄马文章第②段列举的现象隐含了价值判断，下列不属于作者价值观的一项是（）

A.市政部门应有所作为，合理布局公厕，促进社会文明发展。

B.教师勤苦一生、奉献教育，很可贵，但教育部门不能失职。

C.乡邮员任劳任怨，精神可嘉；有关部门不能听任这种苦难。

D,战胜苦难的人，值得赞美，社会发展更需要彻底清除苦难。

11.狄马文章第①段说“有些传记作家喜欢描摹传主的不幸”，据此推测，在这些传记

作家心目中，有一个隐含前提：。本段采用的主要论证方

法有和o

12.下面所给的四个选项中，推理形式概括不恰当的一项是（）

A.《晏子使楚》：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”（必要条件

推理）

B.欲寄君衣君不还，不寄君衣君又寒。寄与不寄间，妾身千万难。（二难推理）

C.《道旁苦李》；“在道边而多子，此必苦李。”（充分条件推理）

D.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，

得无楚之水土使民善盗耶？（归纳推理）

（四）阅读下面的文字，完成下面小题。

辩论赛中，正反双方围绕“碎片化阅读利大于弊/弊大于利”的辩题展开辩论。请阅读

正方的陈述，回答问题。

我方认为“碎片化阅读利大于弊”。相信大家对于碎片化阅读都不陌生。（甲）碎片化

阅读，是在新媒体的帮助下，利用短而不连续的时间片段进行简短而少量的文本阅读。它有

三个优点：（乙）一是利用多种媒介，可以随时随地进行阅读，十分方便快捷；（丙）二是

“碎片”的内容包罗万象，能满足不同人群的阅读需求，有助于推广阅读，从而迅速改良社

会风气；（丁）三是图文并茂，使阅读变得轻松有趣，而只有用这种方式来降低阅读门槛,

才有更多的读者愿意走近那些厚重的经典。

13.对甲乙丙丁四处逻辑错误，以下分析不正确的一项是（）

A.甲处定义有误，修片化阅读也可以通过读纸质书完成，并不一定需要新媒体帮助。

B.乙处以偏概全，有些人并不愿意随时随地进行阅读，方便快捷也就无从谈起。

C.丙处推理不当，推广阅读可以形成阅读氛围，但难以迅速改良社会风气。

D.丁处表述绝对，除了图文并茂，还有其他的方式让读者走近厚重的经典。

14.下列各句中的冒号和文中“三个优点”后的冒号，作用相同的一项是（）

A.我要考北京大学化学系，李华要考上海交大：我们都有明确的奋斗目标。

B.学生大致可以分为三类：踏实学习的，聪明但不认真的，既不聪明也不认真的。

C.同志们、朋友们：现在开会，请把手机关掉或调至静音状态。

I）.新的学习观既提倡在做中学，也强调在学中做:理论要与实践结合。

（五）阅读下面的文字，完成下面小题。

“滑坡谬误”的定义是：声称某事件发生之后，必将会发生一连串可怕的后果（或可喜

的后果），后果一步一步推，终于“滑坡”了，一路滑跌到沟底。“滑坡谬误”的实质是错

误地使用了一连串因果关系。举个例子：“迟到的学生要判死刑；迟到的学生是不用功的表

现，①,那么将来也不会努力工作；如果将来不努力工作，就会导致公司损失；如果公司损

失，那么公司就会倒闭；如果公司倒闭，就会使从业人员失业；如果从业人员失业，就会出

现家庭问题：如果出现家庭问题，就会导致自杀率上升：为了防止自杀率上升，我们应判迟

到的学生死刑。”这个例子犯的就是“滑坡谬误”。他把假设的一连串“可能性”②，“滑

坡谬误”的推理形式属于逻辑上的纯假言推理。即“如吴甲，那么乙；如果乙，那么丙；如

果丙，那么丁；所以，如果甲，那么丁”。要使逻辑上的纯假言推理的连锁引申确保成立，

必须确保事件联系有必然关联性与合理性，即必须确保每个“如果……，那么……”中，③,

是“那么”后面的后件的充分条件。例子虽然夺张，但心理学家分析，“滑坡谬误”是许多

人可能会犯的错识.。很多人在思考时或多或少有“狂想”倾向。

15.下列句子中不属于“滑坡谬误”的一项是（）

A.屠户现在杀猪，今后就会杀牛杀羊，最终会沦为杀人犯。

B.如果要上好大学，就得好好学习；如果要好好学习，就得静下心来。

C.如果不参加聚会，就会失去朋友；失去朋友，人生就会失败。

D.我不乱扔垃圾，马路就会很干净，就不需要打扫，你就会失业。

16.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过10个字。

17.下面是出自一位著名心理学家之手的征兵文案，请仔细阅读，结合“滑坡谬误”的

相关原理，简要说明它是怎样帮助人们克服心理障碍，从而积极应征的。

来当兵吧！当兵故实并不可怕。应征入伍后无非有两种可能：有战争或者没有战争，没

有战争有啥可怕的？有战争后又有两种可能：上前线或者不上前线，不上前线有啥可怕的？

上前线后又有两种可能：受伤或者不受伤，不受伤又有啥可怕的？受伤后又有两种可能：轻

伤和重伤，轻伤有啥可怕的？重伤后又有两种可能：可以治好和治不好，可以治好有啥可怕

的？治不好更不可怕，因为你已经死了。

18.《阿Q正传》中，阿Q在被同村的“闲人”欺负后，“然而不到十秒钟，阿Q也

心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻自贱的人，除了‘自轻自贱’不算外,

余下的就是‘第一个'。状元不也是'第一个'么？"以下和阿Q犯了同样逻辑错误的一

项是（）

A.《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，一

一这就可见是一个谬种！”

B.《装在套子里的人》中，别里科夫认为：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做

出什么好事来？他们所能做出的就只有倒过来，用脑袋走路了！”

C.《人皆有不忍人之心》中，孟子认为“四端”就好比“四体”，二者都是与生俱来

的，人应该像四肢不断生长那样不断扩充自己的道德品质。

D.《孔乙己》中，被短衣帮揭穿因偷书被打后，孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条

绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

---参考答案与详解---

1.A

【解析】第一段中“睡前发现脑子里全是漏风的塑料袋一一装多少都存不住”，破折号

后的“装多少都存不住”是对“漏风的塑料袋”这一比喻状态的具体解释说明，强调脑子里

存不住信息的特点。A.破折号表示解释说明。B.破折号表示说话声音的中断。C.两个破折号

之间的“我想是他的妹妹吧”是插入语，破折号表示补充说明。I）.破折号表示话题的转换。

故选A。

2.①“扑”改为“铺②“议”改为“义北③“映”改为“应二

3.③句“阻碍了人们对事物的判断与理解”改为“干扰了人们对事物的判断与理解”。

⑤句“实践完善”改为“在实践中完善”；或将“实践”改为“实施”

【解析】③句“阻碍了人们对事物的判断与理解”搭配不当。“阻碍”通常用于表示阻

挡、妨碍事物的发展或前进，与“判断与理解”动宾搭配不恰当，应改为“干扰

⑤句"实践完善信息接入端管理等措施”搭配不当，“实践”“措施”不搭，“实践”应

改为“采取”或“实施”。

4.【示例】①学会阅读技巧②适时隔离网络③不被信息淹没

【解析】结合第三段：“如果没法脱离海洋”（无法离开信息），“在大海里学会游泳”指

学会阅读技巧，“到岛屿上歇一歇”即适时隔离网络，最终“不被海水淹死”对应不被信息

淹没。故逻辑链条为：①学会阅读技巧：②适时隔离网络；③不被信息淹没。

5.（1）将严复比喻为“盗火者”，这个比喻生动形象，强调了他在引进西方思想、推动

中国现代化进程中的重要贡献和牺牲精神。（2）“颓废的土壤”这一比喻的本体是腐败落后

的晚清。

【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

（1）“盗火者”指古希腊神话中的普罗米修斯，普罗米修斯从天庭盗取火种，忍受各种

痛苦，为人类造福。将严复比作“盗火者”，其效果是突出了严复在晚清时期对思想启蒙的

贡献，就像普罗米修斯从天界盗火给人类一样，严复通过自己的著作给晚清的颓废社会带来

了思想的火种，激发了人们的觉醒。这个比喻强调了严复在文化和思想上的重要影响力。

（2）“颓废的土壤”比喻腐败落后的晚清，这里用“土壤”比喻社会环境，而“颓废”

则形容了这个社会环境的衰败和不振，强调了严复所处的时代背景。

6.B

【解析】本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。

文中加点的“丰满”指的是思想内容的丰富和充实。A.指的是物质生活的丰富，与文中

加点的“丰满”意义不同，B.指的是作品集的内容丰富，与文中加点的“丰满”意义相同。

C.指的是身体的健康和丰腴，与文中加点的“丰满”意义不同。D.指的是羽毛的茂密，与文

中加点的“丰满”意义不同。

故选Bo

7.A.英雄是有文韬或有武略的人物B.那就是他们都有奉献精神

【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A.根据下文刘劭《人物志》中把英雄分为文韬和武略这两种类型可知，此处是一总括句，

故可填“英雄是有文韬或有武略的人物”。B.根据上文所列举的我们这个时代的英雄的共同

特质，以及“英雄”的内涵转变为对集体的奉献和美德可知，此处可填“那就是他们都有

奉献精神”。

8.①“2020年不畏劳苦的抗疫中的医护人员”应改为“2020年在抗疫中不畏劳苦的医

护人员二⑥“判决”改为“确定”。

【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①处语序不当。多重定语的语序排列一般是：范围领属+数量+动词（动词性短语）+

形容词（形容词性短语）+名词（名词性短语）+中心词。“在抗疫中”表范围领属应在前

面，“不畏劳苦”是动词性短语应在后面，应改为“2020年在抗疫中不畏劳苦的医护人员”。

⑥处用词不当。“判决”是判断、决定的意思，适用于司法机关对审理结束的案件作出裁决

或体育比赛中裁判员作出裁判。“确定”是明确而肯定的意思。根据语境意思”套用《人物

志》里的描述难以明确而肯定地分辨出英才和雄才”可知，“判决”应改为“确定”。

9.该对话违反同一律。同一律要求在同一思维过程中，所使用的概念和判断必须保持

同一。在讨论时，第一个人判断历史人物是英雄的标准是“在战争中取得很多胜利”，而第

二个人反驳时判断标准变成了“个人生活中有不道德的行为”。对话过程中，对于“英雄”

这一概念的判断标准没有保持同一，违反同一律。

【解析】本题考查学生语言表达之逻辑推理的能力。同一律是形式逻辑的基本规律之一,

就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能在不同意义上使用概念和

判断。在讨论某位历史人物是否是英雄时，出现了两个标准：一个是战争成就，一个是个人

道德。这里的两位讨论者对于“英雄”这一概念的判断标准没有保持同一，因此该对话违反

同一律。

10.D

【解析】本题考查学生筛选概括信息，理解作者观点态度的能力。D.“战胜苦难的人,

值得赞美，社会发展更需要彻底清除苦难”不属于作者的观点，文段最后作者认为“把一切

需要改良的现实问题转化成一个无私奉献的道德自律问题，然后用形而上的空洞抒情代替形

而下的技术改进”，可见本文并非赞美那些战胜苦难的人，认为“社会发展更需要彻底清除

苦难”，而是强调我们应改良现实问题、改进技术，不能“把一切需要改良的现实问题转化

成一个无私奉献的道德自律问题”，但没有说需要彻底清除苦难。故选Do

11.传主越不幸人格就越伟大。归谬法举例论证、假设论证、因果论证。

【解析】本题考杳学生语言表达之逻辑推断及分析论证方法的能力。①结合”有些传记

作家喜欢描摹传主的不幸，他们给人一个印象：这些传主之所以取得巨大成就，不是靠他们

自身的才华和努力，而是靠苦难本身的孕育”可知隐含的前提是:传主越不幸人格就越伟大。

②文中说“但这有可能推出一系列荒谬的结论：如果说苦难是对一个人有帮助的话，那么楚

怀王就成了推动中国文学事业发展的功臣，因为如果没有他的迫害和放逐,就没有屈原的《离

骚》和《九章》；要是没有政治的黑暗和腐败，李白、苏轼、关汉卿就不会留下那么多牢骚

满腹的诗篇”，这段话先假设“苦难是对一个人有帮助”这个说法正确，然后顺着这个逻辑

推导出明显错误的结论，即“楚怀王就成了推动中国文学事业发展的功臣”，“政治的黑暗和

腐败”成就了李白、苏轼、关汉卿，从而推翻了前面的说法。这属于归谬法。③此外，文段

中提到“如果说……那么”“要是没有……就不会……”，这是运用了假设论证；列举楚怀王

和屈原的《离骚》和《九章》，提到李白、苏轼、关汉卿，这是举例论证；“因为如果没有他

的迫害和放逐，就没有屈原的《离骚》和《九章》”，这是因果论证。

12.D

【解析】本题考查学生掌握分析逻辑推理类型的能力。D.“归纳推理”错误。“橘生淮

南则为橘，生于淮北则为枳”是在说橘树生长在不同的地方会有不同的结果，然后以同样的

道理类比“民牛.长于齐不盗，得无楚之水土使民善盗耶”，也就是用橘树因水土不同而有变

化的事例来类推百姓因楚国水土不同而习性改变的情况，这属于类比推理。故选D。

13.B

【解析】本题考杳学生语言表达准确的能力。

B.“有些人并不愿意随时随地进行阅读”这属于个人选择，个人可以选择不利用多种媒

介的优势，但无法否定这一优势，也无法推翻后面的结论。乙处的逻辑错误在于夸大其词，

在现实生活中，“利用多种媒介”要受网络、硬件、环境等诸多因素的限制，所以不一定能

“随时随地进行阅读”。比如，在无网络、强磁场或高温、极冷等环境中，“随时随地进行阅

读”可能无法实现。

故选B。

14.B

【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。

文中“三个优点”后的冒号用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。A.表示总结上

文。B.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。C.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语

之后。D.表示总结上文。

故选B。

15.B

【解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

由原文“'滑坡谬误’的定义是：声称某事件发生之后，必将会发生一连串可怕的后果

（或可喜的后果），后果一步一步推，终于‘滑坡'了，一路滑跌到沟底。‘滑坡谬误’的实

质是错误地使用了一连串因果关系”可知，“滑坡谬误”中各个事件具有因果关系。A.由“今

后就会杀牛杀羊，最终会沦为杀人犯”可知，错误地使用了一连串因果关系，属于“滑坡谬

误”。B.“静下心来”是“好好学习”的前提，“好好学习”是“上好大学”的前提，这是一

个正确的推论，不属于“滑坡谬误”。C.由“如果不参加聚会，就会失去朋友；失去朋友，

人生就会失败。”可知，假设不参加聚会，必将会发生一连串可怕的后果，属于“滑坡谬误”。

D.由“我不乱扔垃圾