2024统编版二年级道德与法治上册 第15课《红红火火中国年》教案（表格式）

统编版（2024）二年级上册道德与法治第15课红红火火中国

年教案（表格式）

课题15.红红火火中国年课时1授课日期

政治认同：

感受春节承载的文化价值，认同传统节日是民族文化重要载体，增强对中华

文化的归属感。

道德素养：

培育尊重、热爱传统年俗的情感，养成传承优秀文化、家庭团圆互助的道德

品质。

教学

法治观念：

目标

了解春节习俗传承受文化保护相关法规支持，树立依法爱护传统节日文化的

意识。

健全人格：

借春节团圆、民俗体验，滋养积极向上、包容友善的健全人格。

责任意识：

激发传承春节文化、参与年俗实践、弘扬传统节日的责任意识。

重点：梳理“我家过新年”的习俗（贴春联、年夜饭、拜年等），感受春节

重点文化的团圆、祈福内涵。

难点难点：理解春节习俗背后的文化意义，将年俗情感转化为传承优秀文化的自

觉行动。

教学春节习俗相关实物：春联（带福字）、年面、鞭炮模型；多媒体课件：不同

准备家庭、民族过春节的短视频，年俗文化讲解动画。

教学过程个性修改

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一、导入新课

教师活动：

播放《春节序曲》音频，展示教材中“我家这样过新年”插图，提问：“小

朋友们，听到这熟悉的音乐，看到图里的热闹场景，知道要过啥节不？快

说说你家过这个节的趣事！”

学生活动：

兴奋抢答“过春节”，踊跃分享“贴春联被胶水粘手”“收压岁钱买零食”

等趣事。

设计意图：

借经典音乐、教材插图唤起春节记忆，激发分享欲，自然导入“我家过新

年”主题。

二、讲授新课

第一模块：我家这样过新年

1.新知讲解

（1）贴春联•寄祝福

教师活动：

拿出春联实物，结合教材贴春联插图，讲解“春联从右读，'福'字倒贴

寓意‘福到'"，提问“你家贴春联有啥讲究？”

学生活动：

分享“选喜庆春联”“和家人一起贴”，猜“福倒贴”的趣味说法。

设计意图：

借实物、互动，理解贴春联的文化寓意，感受传统习俗的智慧。

（2）年夜饭-盼团圆

教师活动：

展示教材年夜饭插图，播放家庭团圆吃饭短视频，提问“年夜饭必吃啥菜？

为啥重视这顿饭？”

学生活动：

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抢答“鱼（年年有余）”“饺子（团圆）”，讲述“家人i起做菜、碰杯

祝福”温馨事。

设计意图：

用生活场景体会年夜饭的团圆、祈福意义，深化对春节“家”文化的认知。

（3）拜大年•传温情

教师活动：

呈现教材拜年插图，模拟拜年情景（戴围巾、拿福袋），引导说祝福词，

提问“拜年碰到不同长辈咋说？”

学生活动：

上台表演拜年，用“祝您健康长寿”“恭喜发财”等祝福语，交流“收红

包要谢长辈”礼仪。

设计意图：

通过情景模拟，学会拜年礼仪，感受春节传递亲情、友善的文化内涵。

三、课堂练习

（一）单项选择题

1.春节贴春联，正确读法顺序是（）O

A.从左到右B.从右到左C.随便读答案：B（贴合春联传统右读习俗）

2.年夜饭吃（）寓意“年年有余”。

A.鱼B.肉C.菜答案：A（关联年俗文化寓意）

3.拜年时，对长辈该说（）o

A.别管我B.祝您开心C.祝您健康长寿答案：C（强化拜年礼仪与祝福内

涵）

（二）判断题

1.贴“福”字必须正贴，倒贴不吉利。（X）（讲解“福倒”即“福到”

的文化智慧）

2.春节拜年是为了给长辈送祝福，传递亲情。（J）（巩固拜年文化意义）

3.年夜饭只要吃得饱，吃啥菜都行，不用讲究。（X）（强调年夜饭的文

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化寓意与团圆价值）

四、课堂小结

今天咱们聊了贴春联、年夜饭、拜年，知道春节藏着好多文化！希望小朋

友们春节时，好好感受这些习俗，把咱们的年俗讲给更多人听，让中国年

越来越红火！

教学

反思

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授课日

课题15.红红火火中国年课时2

期

政治认同：

感受中国年在时代发展中传承创新，认同春节文化的生命力，增强民

族文化自信。

道德素养：

尊重春节传统与创新，培育热爱传统文化、乐于分享交流的道德品质。

教学目标法治观念：

了解春节文化遗产地位，初步树立保护、传承文化的法治意识雏形。

健全人格：

借中国年新变化、国际影响，滋养开放包容、自信向上的健全人格。

责任意识：

激发传承创新春节文化、向世界讲好中国年故事的责任意识。

重点：发现春节过法的新变化（如视频拜年、小区迎新活动），理解

“越过越好”的内涵；感受中国年的国际影响力，增强文化自信与民

重点难点族自豪感。

难点：深度理解春节“传统与创新融合”的文化意义，将情感转化为

传承行动；引导学生从文化传播角度，认识中国年国际影响的价值。

不同年代春节对比视频（如爸妈儿时vs现在过年）；海外华人过春节、

教学准备外国庆祝中国年的图片/短视频（如唐人街舞龙、外国灯光秀）；“中

国年新变化”“国际中国年”卡片，用于课堂分类讨论。

教学过程个性修改

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一、导入新课

教师活动：

播放“爸妈小时候过年”与“现在过年”对比短视频（如以

前手写春联VS现在创意春联；以前串门拜年VS现在视频拜

年），提问：“小朋友们，发现过年后啥不一样了吗？为啥

会变呀？”

学生活动：

踊跃发言，分享“视频拜年方便外地亲人”“小区有迎新表

演更热闹”等发现，好奇讨论“变化的原因”。

设计意图：

借代际对比，直观呈现春节新变化，激发探究“中国年为啥

越过越好”的兴趣，自然导入主题。

二、讲授新课

第二模块：越过越好中国年

1.新知讲解

（1）中国年的“新味道”

教师活动：

展示教材中“视频连线过年”“小区迎新春”插图，组织讨

论“这些新过法好在哪？”，补充“线上抢红包""环保烟

花”等新俗，引导理解“创新让年更方便、更有趣、更环保”。

学生活动：

分组交流，分享“今年家过年的新点子”（如VR拜年、DIY

电子春联），感受传统与创新融合的魅力。

设计意图：

从生活新俗切入，让学生体会春节随时代发展的“越变越

好”，理解创新让传统节日焕发生机。

（2）中国年，世界“圈粉”

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教师活动：

播放海外华人舞龙、外国城市灯光秀祝福中国年的短视频，

展示教材中“海外华人庆祝新春”“外国灯光秀”插图，提

问“为啥外国也过中国年？这说明啥？”

学生活动：

惊叹中国年的国际魅力，讨论得出“中国年文化厉害，被世

界喜欢”，萌发民族自豪感。

设计意图：

借国际案例，让学生感受中国年的全球影响力，增强文化自

信与民族认同。

三、课堂练习

（-）单项选择题

1.现在过年，和远方亲人联系更方便的方式是（）0

A.写信B.视频连线C.串门

答案：B（呼应视频拜年新变化）

2.外国城市用（）祝福中国年。

A.灯光秀B.放鞭炮C.贴春联

答案：A（关联教材外国灯光秀内容）

（二）判断题

1.春节只能用老办法过，不能有新创意。（义）（强调创新

让年更好）

2.海外华人过春节，说明