广东省东莞市虎门镇2024-2025学年五年级下学期语文期末试卷

广东省东莞市虎门镇2024-2025学年五年级下学期语文期末试卷

第团卷

阅卷人

——、千年底蕴，活力东莞（29分）

得分

阅读某网友的推文留言，感受东莞这座城市的温度。

东莞，在我心中镌刻下无数珍贵的记忆。人们（cSyGng）—鸿福路的夜市，那里灯火璀璨，亮得

让人移不开眼，亮得店铺招牌卷格外醒目，亮得连路边的（Mnd©ng）——都被映照得熠熠生辉。

我曾在可园的曲径通幽处（d*nli加）—身体，赏古建花园；在虎门炮台，大炮仿佛在向世人诉说

历史，那气势吁住了时光，让厚重的历史感扑面而来；在松山湖畔，我与朋友骑行探索，感受大自然提

供的美景，我对东莞（youzhong）地眷恋。

东莞，从小这座我生长的城市，这座充满魅力的城市，虽然身在何处，我都会铭记这份来自莞邑大

地的美好记忆。

I.根据拼音补充笛言中的词语，

2.请为留言中加点字选择正确的读音，并用另一个读■&组词。

①大自然提供（gonggong）,另一读音组词：

②那气势吁（hexia）住了时光，另一读音组词：

3.下面四组词语中，加点字意思不一样的一组是（）o

A.吾盾之坚坚固B.溺而不喔返回

C.弗能♦应应答D.冀复•得兔答复•

4.留言中画波浪线句子有两处语病，请用修改符号修改。

5.关注留言中画横线句子的写法，再从下列字中选一个进行仿写，

忙、冷、吵、静、辣、快

我

选：________________________________________________________________________________

6.读到留言中网友对东莞景点的描述，相信你也一定想起了记忆深处的某个景点，请你描述出它静态或

动态之美。

我想起

了O______________________________________________________________________

7.我国的古诗文化博大精深，请结合你丰富的积累，完成填空。

总有一些记忆让我们心动神移，它是“敲成玉磬穿林响，”的纯真快乐；总有一

些牵挂让我们刻骨铭心，它是陆游笔下“遗民泪尽胡尘里，"的忧国忧民，是杜甫心

中“，青春作伴好还乡”的振奋欣喜。总有一些准则让我们崇德向普，它是“侧隐之

心，”的点滴善意。

阅卷人

得分

莞邑遗韵，匠艺流芳

材料一：

在中国，非物质文化遗产是指各类人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现

形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。非遗项目包括了民间文学、传统美术、传统戏剧、

民俗活动、传统手工艺等。申遗认定，是对文化的一种传承和保护。

材料二：

茶山绸衣灯公：绸衣灯公发展于宋末元初，发展于明清，兴盛于民国。其起源与南宋皇族林天与迁

居茶山有关，以文天祥、陆秀夫、张世杰、查开祥四位爱国英雄为原型，制作出了人称“四兄弟”的茶山

绸衣灯公，以“开灯.”民俗祭奠英雄。

材料三：东莞非物质文化遗产项目（部分）

国家级非物质文化遗产项目省级非物质文化遗产项目

东莞千角灯木鱼歌赛龙舟东坑卖身节舞木龙习俗彩扎

麒麟舞莫家拳茶园游会茶山绸衣灯公南社九大箧荒草编织

8.请阅读以上材料，判断下列说法，用“正确小错误”表示。

①认定非物质文化遗产项目，是对文化的一种传承和保护。

②茶山绸衣灯公起源丁•北宋初期，发展于明清，兴盛丁民国。

③莞草编织和木鱼歌都是省级非物质文化遗产项目。

9.莞的非物质文化遗产蕴含着人们对英雄人物的崇敬与纪念。在四大名著中也有很多令人印象深刻的人

物，以下对应有误的是（）,

A.诸葛亮一《三国演义》——草船借箭

B.孙悟空一《西游记》——大闹天宫

C.武松一《水浒传》——倒拔垂杨柳

10.东莞非遗文化令不少外地游客幕名而来，这真是“隔着门缝吹喇叭一。”

11.如果让你给外来游客讲解东莞非遗文化，以下做法不正确的是（）o

A.讲解过程中，根据观众的反应，可以对讲解的内容作出灵活调整。

B.讲解时，我们可以列提纲，但不能使用图片，表格等方式帮助介绍。

C.适当运用幽默风趣的语言，可以让我们的讲解变得更有意思。

12.下面不属于非物质文化遗产的一项是（

A.民间文学B.现代绘画C.传统戏剧D.传统手艺

13.作为一名东莞的小学生，你准备怎样传承和保护这些非遗文化呢？

莞城骄子，功绩昭彰

一剑守疆，千秋忠魂

①他是一位真正的守护者。他毕生的信念，就是为国守卫边疆，护佑百姓安宁。他，就是明末抗金

名将——袁崇焕！

②明朝末年，后金崛起，战火不断，辽东百姓深陷战火之中。袁崇焕毅然投笔从戎。他力排众议，

主张在宁远筑城。经过1=1夜赴工，宁远城成为一座固若金汤的堡垒。

③天启六年，努尔哈赤亲率六万大军，气势汹汹地扑向宁远。当时宁远守军仅两万，敌众我寡，形

势危急。袁崇焕沉着冷静，他登上城楼，手持宝剑，激励将士：“城在人在，城亡人亡！”他巧妙部署,

敌人始终无法突破防线，只能无奈撤军。宁远之战，他以少胜多，打破了后金不可战胜的神话，袁崇焕

声名远扬。

④此后，皇太极继位，再次兴兵犯境。袁崇焕早有防备，他严阵以待。面对后金的猛烈进攻，他指

挥若定，凭借坚固的城池和灵活的战术，一次次击退敌军。然而，崇祯二年，皇太极绕道蒙占，直逼北

京。袁崇焕心急如焚，率领九千骑兵星夜驰援，在北京城外与后金展开殊死搏斗。他身先士卒，浴血奋

战，终于击退敌军。但奸臣却诬陷他通敌叛国，崇祯帝听信密言，将他下狱。

⑤崇祯三年，袁崇焕被施以凌迟之刑，他含冤受刑，英勇就义。但他的忠勇事迹和爱国精神，却永

远铭刻在历史长河中。他用生命诠糅了忠诚与担当，成为东莞的骄傲，更悬中华民族的英雄，为后世所

里你一

14.袁崇焕毕生坚守的两大信念分别是：和,

15.梳理袁崇焕投笔从戎后的人生历程，细读②至⑤自然段，完成每个阶段的思维导图。

明朝末年崇祯三年

以少胜多,

声名远扬

16.关于袁崇焕的事迹以下说法正确的是（）。（多选）

答案解析部分

【答案】1.簇拥；板凳；锻炼；由衷

2.gong：gdng（供品）；xi/he（恐吓）

3.D

4.用调整符号把“从小”与“这座”语序颠倒一下。用替换符号把“虽然”替换为“不管”。

5.快；快得像一道闪电划过眼前，快得只留下一阵风的痕迹，快得让人根本看不清他的动作。

6.老家村口的古桥；它静卧在小河上，青灰色的石身布满细密的纹路，像一位饱经沧桑的老人。桥洞是

规整的半圆形，倒映在碧绿的河水里，凑成一轮完整的“月亮石栏上爬着几丛青苔，阳光斜照时，给

冰冷的石头镀上一层暖黄，连桥下的水草都仿佛凝固在这宁静里，一动不动。

【知识点】字义；修改病句；字音；看拼音写汉字

【解析】【点评】（1）本题考查对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形

近字。

（2）本题考查常用多音字。对于多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义来确定读音，对学习

过的多音字要注意积累，了解它们在什么情况下读什么，做题时才能得心应手。

（3）有些词语在不同的语境中意思不同，要想学会辨析字义，特别是有多重含义的字在不同语境中要通

过反复读加以理解并辨析，以防选错。

（4）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句

时要对症下药。

（5）仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写

时要注意句子结构形式的高度一致。（6）本题考查了实践作业、口语交际。完成此类口语交际是小学语

文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。

1.本题考查对词语的拼写能力，解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词

语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“簇拥”的“簇”不要写

成形近字“族”锻炼"的“炼''不要写成同音字“练”；"由衷”的"衷''不要写成形近字“哀

故答案为：簇拥；板凳；锻炼；由衷

2.本题考查了多音字。多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，

词性也往往不同。读音有区别词性和词义的作用；使用情况不同，读音也就不同。

“供”在“提供”中表示“供给、供应”之意，此时读g6ng（一声），如“供应”“供给”。

另一读音gbng,组词：供品。

“吓”在句中意为“使害怕、震慑”,此时读x诵（四声）,如“吓唬吓人

另一读音he,组词：恐吓（威胁、恫吓）。

故答案为：gong；gong（供品）；xia；he（恐吓）

3.本题考查了多义字。“多义字”也就是一个汉字在不同的词语或句子中有不同的含义。本题主要考查

一个多义字在不同的语境中所表达的意思，首先要理解给出的词语的意思，再在语境中理解汉字的意

思，然后选出正确的答案。

A："吾盾之坚咄自《自相矛盾》，意思是"我的盾很坚固”,这里的“坚“指坚硬、坚固。“坚固“中的“坚”也

是指硬、牢固。所以这两个“坚”意思相同。

B：“溺而不返”应该是指溺水而不返回，这里的“返”是返回的意思。“返回“中的“返”也是指回来、回归。

所以这两个“返”意思相同。

C：“弗能应”出自《自相矛盾》，意思是“不能回答“，这里的“应“是回答的意思。“应答“中的“应“也是回答

的意思。所以这两个“应“意思相同。

D：“冀复得兔”出自《守株待兔》，意思是"希望再得到兔子”,这里的“复“是“再”的意思。“重复“中的“复“

是回复的意思。所以这两个“复“意思不相同。

故答案为：D

4.本题考查了修改病句的能力，做题时先要弄清句子属于什么毛病，然后再解答。“东莞，从小这座我

生长的城市”这句话语病是语序混乱，把“从小”与“这座我”语序颠倒一下。即为：东莞，这座我从小生长

的城市。”虽然身在何处，我都会铭记这份来自莞邑大地的美好记忆。这句话语病是关联词使用不当。

这句话前后分句之间是条件关系，把“虽然”改为“不管不管身在何处，我都会铭记这份来自莞邑大地

的美好记忆。

故答案为：用调整符号把“从小”与“这座”语序颠倒一下。用替换符号把“虽然”替换为“不管

5.本题考查情景写话。例句运用了“亮得……亮得……亮得……”的排比句式突出“亮”的程度。仿写时从

所给字中选一个，用三个不同场景的具体表现构成排比，展现其状态，与例句结构-致。

示例：我选（忙）：忙得脚尖点地像阵风，忙得午饭凉了都没顾上吃，忙得连时钟的滴答声都听不清。

我选G令）：冷得呼出的气瞬间成了白雾，冷得路边的水洼结了层薄冰，冷得行人把脖子深深缩进衣领里。

我选（吵）：吵得耳朵里嗡嗡直响，吵得隔壁的窗户都关得严严实实，吵得连树上的麻雀都扑棱棱飞远了我

选［静）：静得能听见自己的心跳声，静得掉根针在地上都清晰可闻，静得窗外的树叶飘落都带着轻响。

我选（辣）：辣得嘴唇像着了火，辣得额头冒出细密的汗珠，辣得连喝三杯水都没压下去那股劲儿。

我选（快）：快得像一道闪电划过眼前，快得只留下一阵风的痕迹，快得让人根本看不清他的动作。

故答案为：快；快得像一道闪电划过眼前，快得只留下一阵风的痕迹，快得让人根本看不清他的动作。

6.本题考查语言表达能力。选择一个熟悉的景点，明确要突出其静态美（如景物的形态、色彩、布局等

稳定状态）还是动态美（如流水、云雾、光影的变化，或人物、动物的活动等）。静态描写可聚焦具体事物

的细节，用精准的形容词描绘其固定特征：动态描写可捕捉事物的运动过程，用动词展现其活力与变

化。加入感官体验（视觉、听觉、触觉等）让描述更生动具体。

如：我想起了老家村口的古桥。它静卧在小河上，青灰色的石身布满细密的纹路，像一位饱经沧桑的老

人。桥洞是规整的半圆形，倒映在碧绿的河水里，凑成一轮完整的“月亮石栏上爬着几丛青苔，阳光

斜照时，给冰冷的石头镀上一层暖黄，连桥下的水草都仿佛凝固在这宁静里，一动不动。

故答案为：老家村口的古桥。它静卧在小河上，青灰色的石身布满细密的纹路，像一位饱经沧桑的老

人。桥洞是规整的半圆形，倒映在碧绿的河水里，凑成一轮完整的“月亮石栏上爬着几丛青苔，阳光

斜照时，给冰冷的石头镀上一层暖黄，连桥下的水草都仿佛凝固在这宁静里，一动不动。

7.【答案】忽作玻璃碎地声；南望王师又一年；白日放歌须纵酒；仁之端也

【知识点】格言、名言；古诗词填空

【解析】【分析】本题考查的知识点有古诗文默写，有名言警句。回答这些知识，都要通过在平时学习中

的积累来完成。“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声''出自宋代杨万里的《稚子弄冰》。“遗民泪尽胡尘

里，南望王师又一年''出自宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。“白日放歌须纵酒，青春作伴好还

乡''出自唐代杜甫的《闻官军收河南河北》。“恻隐之心，仁之端也''出自《盅子》，意思是：同情心就是施

行仁的开始。

故答案为：忽作玻璃碎地声；南望王师又一年；白日放歌须纵酒；仁之端也

【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写

认真，回答正确。

【答案】8.正确；错误；错误

9.C

10.名（鸣）声在外

il.B

12.B

13.我会先从材料里了解东莞非遗故事，像茶山绸衣灯公的英雄内涵。在学校，我可以给同学讲非遗传

说，用画画、做手抄报展示木鱼歌、千角灯的美。周末去非遗工坊，跟着艺人学莞草编织，把这些美好

通过自己的行动，让更多人爱上东莞非遗！

【知识点】非连续性文本阅读

【解析】【点评】本题考查非连续性文本的阅读能力。阅读非连续性文本时，首先要引导学生关注文字叙

述的信息，并引导学生逐步学会抓住文中负载信息关键词句，剔除与阅读目的无关的多余词句，从文本

中筛选提取关键信息、核心信息。

8.本题考查文章内容理解。①材料一”申遗认定，是对文化的一种传承和保护可知，题二说法与原文完

全一致，因此正确。

②材料二”茶山绸衣灯公起源于北宋初期，发展于宋末元初，发展于明清，兴盛于民国”，原文中并无

“起源于北宋初期'’的表述，题干时间信息错误，因此错误。

③材料三“省级非物质文化遗产项目''列表中清晰列出了“莞草编织”，但“木鱼歌”在“国家级非物质文化遗

产项目”列表中，故本题错误。

故答案为：正确；错误；错误

9.本题考查名著阅读。C.“倒拔垂杨柳1”的主人公是《水浒传》中的鲁智深（鲁达），而非武松。武松的经

典事迹为“景阳冈打虎醉打蒋门神”等，因此该对应有误。

故答案为：C

10.本题考查歇后语。“隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外“意思是名声已经传到了外面，形容人或事物名

气很大，远近皆知。

故答案为：名（鸣）声在外

11.本题考查文章内容理解。AC：正确。

B：在讲解东莞非遗文化时，图片、表格等形式能直观呈现非遗项目（如材料三的非遗表格），辅助讲解、

增强理解，“不能使用”的限制不合理，是错误做法。

故答案为：B

12.本题考查文章内容理解。B.材料一明确说明非物质文化遗产项目包括“民间文学、传统美术、传统戏

剧、民俗活动、传统手工艺等“现代绘画”属于现代新兴艺术形式，并非“各族人民世代相传的传统文

化表现形式”，与原文对非遗的定义不符，因此不属于非物质文化遗产。

故答案为：B

13.本题考查开放性作答。先梳理东莞非遗内容（从材料提取），再从“学习了解、宣传推广、实践参与“角

度思考。比如主动学习非遗知识，用校园活动、新媒体宣传，还能尝试非遗技艺体验，把传承融入日

常。

如：我会先从材料里了解东莞非遗故事，像茶山绸衣灯公的英雄内涵。在学校，我可以给同学讲非遗传

说，用画画、做手抄报展示木鱼歌、千角灯的美。周末去非遗工坊，跟着艺人学莞草编织，把这些美好

通过自己的行动，让更多人爱上东莞非遗！

故答案为：我会先从材料里了解东莞非遗故事，像茶山绸衣灯公的英雄内涵。在学校，我可以给同学讲

非遗传说，用画画、做手抄报展示木鱼歌、千角灯的美。周末去非遗工坊，跟着艺人学莞草编织，把这

些美好通过自己的行动，让更多人爱上东莞非遗！

【答案】14.为国守卫边疆；护佑百姓安宁

15.天启六年；崇祯二年；投笔从戎，宁远筑城；严阵以待，击退来犯；含冤受刑，英勇就义

16.A；B

17.这句话运用动作与语言描写。“登上城楼，手持宝剑”的动作，展现其亲临前线、身先士卒的果敢；

城在人在，城亡人亡”的誓言，彰显他与城池共存亡的决心。凸显出袁崇焕临危不惧、忠诚担当、英勇无

畏的优秀品质，尽显守土卫国的英雄气概。

18.D

19.这句话高度赞扬了袁崇焕为保家卫国献出生命的忠诚与担当，突出了他是东莞乃至整个中华民族的

骄傲，其英勇精神值得后人永远敬仰。

【知识点】写人类记叙文阅读

【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要

认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。

14.本题考查文章内容理解。从文中第①段“他毕生的信念，就是为国守卫边疆，护佑百姓安宁''可知，

该句明确阐述了袁崇焕毕生坚守的两大信念分别是：为国守卫边疆和护佑百姓安宁。

故答案为：为国守卫边疆；护佑百姓安宁

15.本题考查文章内容理解。明朝末年：对应第②段“明朝末年，后金崛起，战火不断，辽东白姓深陷

战火之中。袁崇焕毅然投笔从戎。他力排众议，主张在宁远筑城”，阶段经历为投笔从戎，主张并参与修

筑宁远城。概括为：投笔从戎，宁远筑城。

天启六年：对应第③段“天启六年，努尔哈赤亲率六万大军，气势汹汹地扑向宁远……宁远之战，他以

少胜多，打破了后金不可战胜的神话，袁崇焕声名远扬''此阶段以少胜多，宁远之战后声名远扬。

皇太极继位后：对应第④段“此后，皇太极继位，再次兴兵绐浅吼藩璧犯蟀己跨境缔擂基。袁崇焕早有

防备，他严阵以待。面对后金的猛烈进攻，他指挥若定，凭皙坚固的城池和灵活的战术，一次次击退敌

军"，阶段经历为严阵以待，多次击退皇太极进攻。概括为：严阵以待，击退来犯。

崇祯二年：对应第⑤段“崇祯二年，皇太极绕道蒙古直逼北京。袁崇焕心急如焚，率领九千骑兵星夜驰

援在北京城外与后金展开殊死搏斗。他身先士卒，浴血战，终于击退敌军。但奸臣却诬陷他通敌叛国，

崇祯帝听信谗言，将他下狱“，阶段经历为星夜驰援北京、击退敌军，却遭诬陷。

崇祯三年：对应第固段“崇祯三年，袁崇焕被施以凌迟之刑，他含冤受刑，英勇就义“，阶段结局为含冤

受刑，英勇就义。

故答案为：天启六年；崇祯二年；投笔从戎，宁远筑城；严阵以待，击退来犯；含冤受刑，英勇就义

16.本题考查文章内容理解。A.第②段“明朝末年，后金崛起，战火不断，辽东百姓深陷战火之中。袁崇

焕毅然投笔从戎。他力排众议，主张在宁远筑城”，能看出袁崇焕在宁远筑城一事上力排众议，体现其远

见与魄力，该说法正确。

B.第③段“袁崇焕沉着冷静，他登上城楼，手持宝剑激励将士：’城在人在，城亡人亡!’他巧妙部署，敌人

始终无法突破防线，只能无奈撤军。宁远之战，他以少表明宁远之战胜胜多，打破了后金不可战胜的神

话”，利源于他的巧妙部署，该说法正确，

C.文中第①段明确说“他，就是明末抗金名将-袁崇焕“，不是“宋末”，该说法错误。

故答案为：AB

17.本题考查分析句子含义。第③段画横线句子”袁崇焕沉着冷静，他登上城楼，手持宝剑，激励将

士：“城在人在，城亡人亡!”可知，动作描写：“登上城楼，手持宝剑”，通过这一系列动作，展现出袁崇

焕在敌军压境时，亲临前沿、身先士卒的状态，体现他作为将领的果敢、有担当，愿马将士共御外敌，

传递出无畏:的勇气。语言描写：“城在人在，城亡人亡!,’简洁有力的话语，彰显出袁崇焕视死如归、与宁

远城共存亡的坚定信念，凸显其忠诚爱国、坚守责任的优秀品质，传递出强烈的使命感与担当精神。

故答案为：这句话运用动作与语言描写。“登上城楼，手持宝剑''的动作，展现其亲临前线、身先士卒的

果敢：城在人在，城亡人亡''的誓言，彰显他与城池共存亡的决心。凸显出袁崇焕临危不惧、忠诚担当、

英勇无畏的优秀品质，尽显守土卫国的英雄气概。

18.本题考查文章内容理解。A.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐''体现以天下为己任、忧崎国忧民的

精神。

对应第②段“明朝末年，后金崛起，战火不断，辽东百姓深陷战火之中。袁崇焕毅然投笔从戎。他力排

众议主张在宇远筑城”，可见他因国家危难、百姓苦难而投身战场，主动承担守上之责，符合此名言精

神。

B.“捐躯赴国难，视死忽如归''体现为国家危难献身不怕牺牲的精神。

对应第⑥段“崇祯三年，袁崇焕被施以凌迟之刑，他含冤受刊，英勇就义“，以及第⑤段“袁崇焕心急如

焚，率领九千骑兵星夜驰援，在北京城外与后金展开殊死搏斗。他身先士卒，浴血奋战”，他为保国家安

危不惜直面死亡，含冤而死仍坚守气节，与名言内涵一致。

C.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”体现坚守战场、誓抗外敌的决心。对应第③段“宁远之战，他以少

胜多，打破了后金不可战胜的和话”、第④段“面对后金的猛烈进攻，他指挥若定，凭借坚固的城池和灵

活的战术，一次次击退敌军''，池在辽东战场多次击退敌军，坚守抗金前线，展现出不击退外敌誓不罢休

的决心，与名言契合。综上，三句名言均能体现袁崇焕的精神与品质。故答案为D项“以上都是”。

故答案为：D

19.本题考查分析句子含义。文末第⑥段画线句“他用生命诠释了忠诚与担当，成为东莞的骄傲，更是

中华民族的英雄，为后世所敬仰“可结合文中多段内容逐层分析：

用生命诠释了忠诚与担当：

第②段“明朝末年，后金崛起……袁崇焕毅然投笔从戎。他力排众议，主张在宁远筑城”，可见国家危难

时，他主动弃文从武，担起守边重任，是“担当''的起点。

第③段“袁崇焕沉着冷静……激励将士：’城在人在，城亡人亡!’他巧妙部署，敌人始终无法突破防线”,

宁远之战中，他以生死立誓，亲赴前线指挥，用行动践行守N之责，尽显“忠诚”。

第⑤段”袁崇焕心急如焚，率领九千骑兵星夜驰援，在北京城外与后金展开殊死搏斗。他身先士卒，浴

血奋战”，北京告急时，他不顾兵力悬殊，千里奔袭、浴血冲锋，将个人安危置之度外，是“担当”的极致

体现。第⑥段“崇祯三年，袁崇焕被施以凌迟之刑，他含冤受阜济棚褓缀持，皆充基金帛毗英勇就义”，即

便蒙冤遭酷刑，仍坚守气节，以生命为“忠诚”画上悲壮句点C

成为东莞的骄傲，更是中华民族的英雄：

结合历史背景及“东莞的骄傲”表述，可推断其与东莞的焦咤生洪I力姬杰联，而笫③段“宁远之战，

他以少胜多，打破了后金不可战胜的神话”、第④段”一次次击退敌军”等抗金功绩，保卫了边疆百姓与国

家领土，符合“中华民族的英雄”的核心内涵。为后世所敬仰：第⑥段“他的忠勇事迹和爱国精神，却永远

铭刻在历史长河中''直接呼应，其从投笔从我到含冤就义的全程，展现的爱国、无畏、坚守等品质，成为

跨越时代的精神标杆，自然为后世所敬仰。

示例：这辘插句话是对袁崇焕一生的高度概括。他投笔从我守边疆，危急时刻浴血奋战，含冤而死仍坚

守气节，用生命与就忠诚与担当。作为东莞人，他是家乡荣光：其抗金护民的壮举，更让他成为民族英

雄，其精神跨越时空，为后世永远敬仰。

故答案为：这句话高度赞扬了袁崇焕为保家卫国献出生命的忠诚与担当，突出了他是东莞乃至整个中华

民族的骄傲，其英勇精神值得后人永远敬仰。

20.【答案】瞬间的温暖生活是•场漫长的旅程，途中会有许多瞬间如璀璨烟花般绽放，有的绚烂后

消散无痕，有的却深深烙印在心底，带来无尽的感动。那个瞬间，至今仍在我心间熠熠生辉。

那是一个暴雨倾盆的夏日午后，我站在学校门口望着如注稷的大雨发愁。我没带雨伞，爸爸妈妈又

都在上班，没办法来接我，这可怎么回家呀?雨越下越大，豆大的雨点砸在地面上，溅起高高的水花，天

地间仿佛挂起了一幅巨大的水帘。

就在我焦急万分的时候，一个熟悉的身影在雨中匆匆跑来。是爷爷!他撑着一把黑色的雨伞，裤腿已

经被雨水打湿了一大截，头发上也挂满了晶莹的水珠。爷爷边跑，一边大声喊着我的名字。

他跑到我身边，气喘吁吁地说：“乖孙子，等急了吧，快，咱们回家。“说着，爷爷把雨伞大半都倾

向了我这边，自己的身子却有一大半露在了外面。我心疼地说：“爷爷，您别光给我遮，您自己也遮着

点，不然会淋感冒的。‘‘爷爷却笑着说：“爷爷身体好着呢，不怕淋。

那一刻，我看着爷爷被雨水打湿的肩膀，听着他那温暖又坚定的话语，心中涌起一股暖流。这暖流

驱散了雨天的寒冷，让我感受到了浓浓的亲情。

这瞬间的感动，如同一束光，照亮了我成长的道路。它让我懂得，亲人的爱是那么无私、那么深

沉，总是在我们最需要的时候悄然出现。我会永远珍惜这份感动，也会用自己的爱去回报亲人。

【知识点】叙事类作文

【解析】【分析】本题为半命题作文，要求以“瞬间的”为题，写一篇习作。关键词“瞬间”强调时间

短暂却意义深刻，要求通过具体场景描写^展现某一时刻的震撼、感动或感悟。材料提示可围绕历史文

化、情感传递、成长体验等方向展开，需通过细节描写让瞬间定格成永恒。

开头可以一段富有感染力的文字引出主题，描述生活中那些看似平凡却又蕴含着深刻意义的瞬间，引起

读者的共鸣，同时点明自己要写的那个特别的瞬间。中间可以详细叙述那个瞬间的故事。包括事件发生

的背景、起因，着重描写瞬间的具体经过，运用细节描写（女I人物的语言、动作、神态、心理等）和环境描

写使瞬间更加生动形象、真实可感。同时，可以穿插自己的感受和想法，增强文章的感染力。总结这个

瞬间对自己的影响和意义，升华主题表达自己对这个瞬间的汾视和对未来生活的积极态度。

【点评】这篇文章紧扣“瞬间的温暖”主题，通过暴雨中爷爷接"我''回家的生活片段，生动展现了亲情的

无私与深沉。事件虽平凡，但组节刻画细腻，情感自然流淌，具有较强感染力。

试题分析部分

1、试卷总体分布分析

总分：95分

客观题（占比）4.0(4.2%)

分值分布

主观题（占比）91.0(95.8%)

客观题（占比）1(5.0%)

题量分布