《小学英语三年级上册Unit 1 第1课时》教案

第页Unit1Makingfriends单元：Unit1课时：第1课时教学内容分析：本课时以MikeBlack和WuBinbin结识的场景展开，以I’m...和Mynameis...为题，从口语语言和肢体语言两个方面呈现结识朋友时的语言和方法。本课时的主要句型有：1.自我介绍类：I’m...;Mynameis...。2.打招呼句型：Hi;Hello及方式—握手和招手。3.初次见面问候语：Nicetomeetyou以及答语Nicetomeetyou,too.学生初次接触英语，对这门语言和外国文化都充满了好奇心，同时对新的语言也抱有探索、忐忑的心理。在教学过程中，老师的示范、讲解的语速和操练方法都会对学生产生不一样的效果。因此，在初学阶段，如何帮助学生保持对英语学习的兴趣和热爱是值得老师研究的一个重点。教学目标：1.通过本课时的学习，学生能够使用I’m...和Mynameis...进行自我介绍2.通过本课时的学习，学生能够使用Nicetomeetyou与初次见面的人问候。3.通过本课时的学习，学生能够初步了解中国和英美国家姓氏文化。4.通过本课时的学习，学生对英语学习有强烈的好奇心，积极参与课堂活动，愿意与同学合作、交流。教学重点：1.通过本课时的学习，学生能够使用I’m...和Mynameis...进行自我介绍2.通过本课时的学习，学生能够使用Nicetomeetyou与初次见面的人问候。教学难点：1.通过本课时的学习，学生能够初步了解中国和英美国家姓氏文化。2.通过本课时的学习，学生对英语学习有强烈的好奇心，积极参与课堂活动，愿意与同学合作、交流。教学方法：情境教学法，任务型教学法，归纳总结法，口语训练法教学过程：StepI:Leadin1.Listentoasong2.LookandsayT:Newterm,newstart.Wehaveanewsubjectthisterm.Whatisit?Ss:....T:English.TeachnewwordEnglishtostudents.T:Presentpicturesofnewfriends.设计意图：歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。用图片引入新词English，让学生初步感知英语语言。呈现教材主要人物图片，为新授环节做准备。Step2:Presentation1.MeetnewfriendsT:Let’smeetnewfriendstogether.Presentpicturesofnewfriendsonebyoneandleadstudentstoknow,meanwhileteachstudentstoreadalltheirnamesaloud.Ss:....2.Let’ssayT:Nowlookatthepicturesandsaythenamesofnewfriends.Ss:....设计意图：通过图片呈现本册课文中的主要人物，通过问答的方式教授学生正确读出人物的名字，初步感受中国和英美国家人士姓名，感知文化差异。3.Let’stalkT:Lookatthepictures,let’sgreetourfriends.LeadstudentstolearntogreetfriendswithEnglish.Ss:....Leadstudentstopracticethesentencepatternwithdifferentpictures.设计意图：在问答中学习介绍自己的名字和询问对方的姓名并正确作答。使用文本中的人物进行句型操练What’syouname?I’m/Mynameis...，让学生熟悉句型并学会使用句型进行问答。4.WatchandrepeatT:Nowlet’swatchashortvideoandrepeataloud.Ss:....设计意图：跟读视频，回归文本，巩固本节课重点句型。5.ListenandrepeatT:Nowlet’slistentotherecordingandfillinthemissingpartineachsentence.Ss:...6.ListenandrepeatT:Let’srepeatthetextaftertherecording.Ss:....设计意图：巩固文本对话。7.Let’stalkT:Whatdowesayforthefirsttime?Ss:....TeachstudentstogreeteachotherwithNicetomeetyou.设计意图：学习新的问候句型。8.Singandrole-playT:Nowlet’ssingandrole-play.Ss:....Encouragestudentstosingmorewiththeirnames.T:Thistime,let’sraptogether.Ss:....设计意图：鼓励学生模仿文本进行创作。实现文本内容输出运用。9.PairworkT:Nowlet’sdosomepairworkwiththesentencepatterngiven.Ss:....设计意图：呈现本节课重点句型，学生小组活动进行语言操练，在展示环节实现语言输出。Step3:PracticeT:Nowlet’sdosomepracticeSs:....设计意图：通过练习巩固本课时所学重点知识，提升学生运用语言的能力。Step4:SummaryT:Nowlet’ssummarizewhatwehavelearnedinthisperiod.Youaresupposedtotakesomenotesinyourtextbooks.Ss:....设计意图：总结本节课所学，帮助学生形成整体知识体系。Step5:Homework基础作业：模仿课文录音，跟读课文。实践性作业：与同学扮演课文中的人物，在下一次课堂上进行表演。拓展性作业：收集和了解更多不同国家见面打招呼的方式和习俗。设计意图：通过作业布置，帮助学生巩固本节课所学；同时提高学生对本节课所学知识的运用能力。Blackboarddesign：Unit1PartALet’stalk＆singandrole-play第一课时①—Hello!②—Hi!—Hello!—Hi!③—What’syouname?④—Nicetomeetyou.—I’m+名字。—Nicetomeetyou,too.—Mynameis+名字。教学反思:本课时是一节口语课，也是三年级学生上的第一节英语课。本节课我使用任务型教学法和情景教学法，创设真实的学习环境，在教学的每一个环节都安排了问题，带着学生在思考问题的过程中进行学习并寻找答案。整堂课的学习环节完整，素材丰富，能够激发学生学习英语的兴趣；操练内容和环节安排合理，能够及时帮助学生巩固所学内容，做到了学以致用；教学活动安排符合三年级学生的学习特点和心理特点。课堂作业的设置能够很好地检测学生当堂学习效果，但如果能够适当增加游戏性，更有利于激发学生学习英语的积极性。Unit1综合训练ListeningPartⅠ.听录音,根据所听内容,将图中人物的身体部位进行排序。Ⅱ.听录音,写出所缺的字母。Ⅲ.听录音,选出你所听到的内容。()1.A.Hello!MynameisJohn.B.Hello!I’mJohn.()2.A.Ihelpmyfriends.B.Nicetomeetyoutoo.()3.A.Pointtoyourear. B.Pointtoyourarm.()4.A.Ismileandlisten. B.Ihelpandshare.()5.A.Thankyou,Sarah. B.Thanks,ChenJie.()6.A.Bye! B.It’sOK.Ⅳ.听录音,判断所听内容与图片是“√”否“×”相符。WritingPartⅤ.写出下列字母组合的大写或小写形式。Ⅵ.根据图片选择相应的单词。1.Pointtoyour.(A.earB.eye)

2.Wavemy.(A.mouthB.arm)

3.Lookintomy.(A.eyesB.hand)

4.Friends.(A.helpB.listen)

Ⅶ.根据图片选择相应的句子。()1.A.Isay“Hi!”

B.Iamnicetomyfriends.()2.A.Ilisten.

B.Ishare.()3.A.Ihelp.

B.Weplaytogether.()4.A.Wesharefood.

B.Iplayfairtoo.Ⅷ.看一看,选一选,将正确的选项填到相应的横线上。A.sadB.catC.bagD.bedE.apple1.Ilikepies.

2.Showmeyour.

3.Ihavea.

4.Your.

5.I’mvery.

Ⅸ.连词成句,将序号写在横线上。1.①am②I③ChenJie.

2.①Point②your③to④ear.

3.①to②Nice③you④meet.

4.①My②Mike③is④name.

5.①good②friends③are④We.

Ⅹ.阅读短文,完成下列任务。Hello,mynameisFubao.Iamapanda(大熊猫).Iwavemyarm.Ismile.Iamagoodfriend.Ilistenwithcareandhelpmyfriends.Isharefood.Huahuaismygoodfriend.Weplayandhavefun(玩得开心)together.任务一:根据短文内容,下列哪张照片是Fubao?

任务二:根据短文内容,判断正“√”误“×”。()1.FubaoandMenglanaregoodfriends.()2.Fubaowavesthehand.()3.Fubaosharesfood.()4