《与朱元思书》跨学科公开课一等奖创新教案统编版语文八年级上册

《与朱元思书》跨学科公开课一等奖创新教案统编版语文八年级上册一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵课文，积累常见的文言实词、虚词，理解课文内容。体会作者抓住景物特征、多角度写景的写作手法，提高文言文阅读理解和鉴赏能力。2.过程与方法目标通过跨学科的学习方式，引导学生从语文、地理、美术、音乐等多个学科角度欣赏富春江的美景，培养学生的综合思维和创新能力。组织学生进行小组合作探究，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。3.情感态度与价值观目标感受富春江山水的奇丽多姿，体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。理解作者追求自由、淡泊名利的人生态度，引导学生树立正确的价值观和人生观。二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，理解课文内容，掌握文中的写景方法。从跨学科的角度欣赏富春江山水之美，体会作者的情感。2.教学难点体会作者寄情山水、厌弃尘俗的情感，理解文中所蕴含的人生哲理。引导学生将跨学科知识有机融合，提升综合素养。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美和语言美，加深对课文内容的理解。2.情境教学法：运用多媒体课件展示富春江的自然风光和相关的地理、历史资料，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。4.跨学科教学法：整合语文、地理、美术、音乐等学科知识，引导学生从不同角度欣赏和理解课文，拓宽学生的视野。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放一段富春江的视频，展示富春江两岸的秀丽风光，包括清澈的江水、奇崛的山峦、茂密的树林等。视频中配上轻柔舒缓的古典音乐，如《渔舟唱晚》。播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们看到的这条美丽的江就是富春江，它以其秀丽的山水闻名于世。古往今来，有许多文人墨客都曾游历过富春江，并留下了脍炙人口的诗篇。今天，让我们跟随南朝梁文学家吴均的脚步，一起走进他笔下的《与朱元思书》，去领略富春江的独特魅力。”（二）知识讲解（10分钟）1.作者及背景介绍多媒体展示吴均的图片和简介：吴均（469520），字叔庠，南朝梁文学家、史学家。他出身贫寒，但好学有俊才，其诗文自成一家，时人称为“吴均体”，开创了一代诗风。介绍本文的写作背景：吴均生活在政治黑暗、社会动荡的南朝时期，他一生仕途坎坷，曾因私撰《齐春秋》而被免职。本文是吴均写给友人朱元思的一封信的节选，信中生动地描绘了富春江自富阳至桐庐一段沿途百里的秀丽风光，表现了他对大自然的热爱和对功名利禄的淡泊。2.文体知识点明本文的文体是“书”。“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。本文虽为书信，但却以写景见长，是一篇骈体文。简要介绍骈体文的特点：讲究对仗工整，多以四六句式为主，音韵和谐，富有节奏感和韵律美。3.字音字形讲解多媒体展示生字词，教师范读，学生跟读，然后让学生自由朗读，最后指名学生朗读，教师纠正读音。重点讲解以下字词的读音和写法：缥（piǎo）碧急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）嘤嘤（yīng）鸢（yuān）飞戾（lì）天经纶（lún）世务结合课下注释，对一些重点实词和虚词进行讲解，如：风烟俱净（都）从流飘荡（顺、随）一百许里（表示约数）水皆缥碧（青白色）急湍甚箭（胜过）猛浪若奔（飞奔的马）负势竞上（凭借）互相轩邈（向高处和远处伸展）泠泠作响（形容水声清越）好鸟相鸣（美丽）嘤嘤成韵（和谐的声音）鸢飞戾天者（至，到达）经纶世务者（筹划、治理）窥谷忘反（同“返”，返回）横柯上蔽（树木的枝干）（三）初读课文，整体感知（15分钟）1.教师富有感情地范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音和停顿。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。教师根据学生的朗读情况进行点评和指导，强调朗读的节奏和韵律。例如：“风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。”4.全班齐读课文，要求声音洪亮、整齐，读出骈体文的节奏感和韵律美。5.结合课下注释和工具书，学生自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。教师巡视指导，解答学生的疑问。6.小组合作交流，互相翻译课文，讨论疑难问题。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，教师引导学生共同解决疑难问题。7.教师利用多媒体展示课文的参考译文，进行详细的讲解和分析，重点讲解古今异义词、一词多义、词类活用等文言现象。例如：古今异义词：“许”，古义为“表示约数”，今义为“应允、许可”；“奔”，古义为“飞奔的马”，今义为“奔跑”。一词多义：“绝”，在“天下独绝”中意为“绝妙”，在“猿则百叫无绝”中意为“停止”。词类活用：“负势竞上”的“上”，名词用作动词，意为“向上生长”；“互相轩邈”的“轩邈”，形容词用作动词，意为“向高处和远处伸展”。（四）精读课文，深入探究（20分钟）1.引导学生思考：“作者在文中是如何评价富春江山水的？”学生找出文中的关键语句“奇山异水，天下独绝”，明确这是全文的总领句，总述了富春江山水的特点。2.分析“异水”之美让学生阅读课文第二段，思考：“作者是从哪些方面描写富春江的水的？运用了哪些表现手法？”学生回答后，教师总结：作者从水的颜色、清澈度、流速三个方面描写了富春江的水。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，通过描写水的颜色和清澈度，运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，突出了水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用比喻和夸张的修辞手法，将急湍比作箭，猛浪比作飞奔的马，生动形象地写出了水的湍急。从地理学科的角度，引导学生思考富春江水流湍急的原因。展示富春江的地形地貌图，讲解富春江位于山区，地势落差大，所以水流速度快。让学生有感情地朗读第二段，体会“异水”之美。3.分析“奇山”之美学生阅读课文第三段，思考：“作者是如何描写富春江两岸的山的？体现了山的哪些特点？”教师引导学生从视觉和听觉两个角度进行分析：从视觉角度，“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，运用拟人手法，赋予山以人的情感和动作，生动形象地写出了山的高峻、奇崛；从听觉角度，“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，通过描写泉声、鸟声、蝉声、猿声，营造了一种清幽、和谐的氛围，表现了山林的生机与活力。从美术学科的角度，让学生想象这些山的形态，并用简单的线条勾勒出山的轮廓。然后展示一些富春江山水的绘画作品，让学生对比自己的作品和画家的作品，感受画家是如何通过笔墨表现山的神韵的。组织学生进行小组讨论：“‘鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反’这句话表达了作者怎样的情感和人生态度？”小组代表发言后，教师总结：这句话表面上是说那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽深的山谷，就会流连忘返。实际上表达了作者对功名利禄的淡泊和对大自然的热爱，同时也流露出作者对现实的不满和对自由生活的向往。（五）跨学科融合，拓展延伸（20分钟）1.语文与音乐融合让学生根据课文的意境，选择一首合适的古典音乐为课文配乐朗诵。学生推荐后，播放《高山流水》《平沙落雁》等音乐，让学生分别尝试配乐朗诵，感受不同音乐所营造的氛围与课文意境的契合度。组织学生讨论音乐与课文内容的联系，如音乐的节奏、旋律、音色等如何与富春江的山水之美和作者的情感相呼应。2.语文与地理融合展示富春江流域的地图，让学生结合课文内容，指出富阳、桐庐的位置，并描述富春江的流向和沿途的地理特征。从地理学科的角度，分析富春江的生态环境和旅游资源，探讨其形成的原因和保护的意义。引导学生思考如何在欣赏自然美景的同时，保护好自然环境。3.语文与美术融合布置绘画任务，让学生根据自己对课文的理解，创作一幅富春江山水图。可以选择水彩画、水墨画、简笔画等不同的绘画形式。学生创作完成后，进行作品展示和交流。请作者介绍自己的创作思路和作品所表达的意境，其他学生进行评价和欣赏，感受语文与美术的完美结合。（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课的主要内容，包括作者及背景、文言字词、课文内容、写景方法和跨学科融合等方面。2.教师进行总结：“今天，我们通过学习《与朱元思书》，领略了富春江的奇山异水之美，感受到了作者对大自然的热爱和对功名利禄的淡泊。同时，我们还运用跨学科的方法，从语文、地理、美术、音乐等多个角度欣赏和理解了课文，拓宽了视野，提高了综合素养。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续关注自然，热爱文学，不断提升自己的审美能力和文化底蕴。”（七）布置作业（5分钟）1.背诵并默写课文。2.以“我心中的富春江”为题，写一篇500字左右的短文，要求运用本节课所学的写景方法，表达自己对富春江的感受。3.搜集其他描写山水风光的古诗词，下节课进行分享交流。五、教学资源1.多媒体课件，包括富春江的视频、图片、作者简介、课文注释、生字词、地图、绘画作品等。2.古典音乐，如《渔舟唱晚》《高山流水》《平沙落雁》等。3.相关的地理资料和美术作品。六、教学评价1.过程性评价观察学生在课堂上的表现，包括参与朗读、讨论、小组合作、跨学科活动等方面的积极性和主动性，及时给予鼓励和指导。对学生的课堂发言进行评价，肯定其优点，指出存在的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。2.终结性评价通过背诵、默写、翻译课文等方式，检查学生对文言字词和课文内容的掌握情况。批改学生的作文和作业，评价学生对写景方法的运用和对课文情感的理