《白鸽》课公开课教案

《白鸽》

【教学内容】

山东教育出版社三年级上册《白鸽》

【设计思路】

这是一首捷克民歌，C大调，2/4拍，一段体，二声部轮唱。歌曲由

三个乐句组成，结构短小，旋律流畅，情绪欢快，表达了“我”对白鸽

的喜爱之情。

在教学中，要注意引导学生对音乐的整体感受，感受两个声部表现

出的和声美，指导学生运用自然真挚、有控制的歌声表现歌曲，同时教

会学生看二声部的歌谱。

【授课课型】

唱歌综合课

【教学目标】

1、能够用自然欢快的声音演唱歌曲，并能够体验“白鸽”活泼可爱

的音乐形象。

2、通通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助

能力以及学生的合唱能力。

3.了解同音反复在歌曲中的运用，认识轮唱的演唱形式并表现歌曲。

【教学重点】

在分声部演唱中准确把握二声部，保持声音的和谐统一。

【教学难点】

第二、三乐句中同音反复的音准问题。

【教学过程】

一、师生问好，律动感受。

1、谈话导入，师生随伴奏音乐律动。

师：非常高兴又能和同学们畅游在音乐的海洋里，老师特别好奇，

你们平时都喜欢用什么样的方式来聆听音乐？

老师听明白了，有的同学喜欢用静态的方式聆听音乐，有的同学喜

欢用动态的方式感受音乐，今天老师带来了一段音乐，请同学们和我一

起用动态的方式来感受一下音乐。

【设计意图］肢体律动是学生接触音乐最喜欢最有效的方法，能帮

助学生亲身感受、体验、表现四二拍子的节拍特点和强弱规律，在不知

不觉中达到熟悉歌曲旋律的目的。

2、听辨情绪。

师：那你们觉得这段音乐带给你怎样的感觉？

【设计意图］通过律动，结合音乐的节拍，搭建体验歌曲节拍、速

度和情绪的意境。

二、初步感知，模唱歌曲

1、教师范唱

师：刚才我们用动作感受了音乐，现在静静的听老师唱一唱，歌曲

中唱到了哪种小动物？

2、模仿鸽子叫声

师：看来大家都听的特别认真。白鸽不仅深受人们的喜爱，也是和

平的象征，那你能模仿一下鸽子的叫声吗?

师：鸽子的叫声位置比较高，你能像老师一样找找声音的高位置吗？

3、模唱旋律

师：恩，好极了。我把鸽子的叫声加上了旋律，现在随着老师的琴

声来唱一唱。

5444|4333|22|5-|

咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

师：你们听，这次鸽子的叫声有什么变化？

5444|4333|22|1-|

咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

师：乐句的最后旋律的走向是上行的还是下行的？（柯尔文手势）

师：现在让我们把这两个乐句合起来唱一唱。

【设计意图】：通过模仿鸽子的叫声、柯尔文手势模唱旋律，活跃了

课堂气氛，激发学生学习的兴趣，在不知不觉中解决了本课的难点，为

学习单声部歌曲降低难度、做好铺垫。

三、新授歌曲

1、初听音乐，引出课题。

师：孩子们，刚才老师演唱的歌曲就是来自捷克的一首儿童歌曲，

名字叫白鸽。我们再来听一听这首歌曲，注意听，歌词唱了些什么？

【设计意图］通过聆听歌曲，点出课题，引导学生在聆听歌曲中了

解歌曲的故事内容。

2、复听音乐。（介绍轮唱的演唱形式）

师：请同学们再来仔细听一听，你能听出这首歌曲采用了哪种演唱

形式吗？

师：我们来看一下歌谱。这首歌曲是一首轮唱歌曲，有两个声部，

我们先来学唱这首歌曲的第一声部。

3、再听音乐。

(1)网弧线的方式感受乐句组成

师：请同学们伸出你的小手当画笔跟老师在空中画画弧线，我们用

画弧线这种方式感受一下白鸽这首歌曲的第一声部有几个乐句组成？

(2)画旋律线，找出相似乐句。

师：下面随老师一边唱一边画一下它的旋律线，在你唱的过程中仔

细观察这三个乐句的旋律线有没有相似的地方？

(3)利用柯尔文手势处理第二乐句和第三乐句音高问题。

(4)随琴完整演唱歌曲旋律，教师指导。

4、随琴学唱一声部，填词。

(1)随琴演唱，填词。

师：同学们歌谱都唱的这么好了，有没有信心直接把歌词填进去唱一唱。

(2)声音处理

师：那孩子们，想象一下早晨小白鸽从远处飞来，看到小主人还在

睡懒觉，上学马上就快迟到了，它的心情应该是非常焦急，声音的力度

应该是由弱到强对不对？那你来听一听老师是怎样来表现的第一乐句

的。

师：你们说，白鸽早上叫我们起床的时候，它是懒洋洋的喊我们起

床还是蹦蹦跳跳的？那我们应该用什么样的声音来演唱？

随琴完整演唱一声部

(3)完整演唱

(4)随伴奏演唱

(5)齐唱比一比，师生评价

帅：好极了，你们的进步真大，那我们分组比一比，听听哪组同学

的声音最动听，最能打动小白鸽的主人，让他快快起床，不要迟到。

师：谁来评价一下你们的演唱？

【设计意图】：用最简单的方式、最朴实的方法，让学生尽快掌握单

声部的歌曲内容，为下一步“轮唱”的教学打下坚实的基础。

5、学唱第二声部

(1)了解轮唱及其记谱方式

师：同学们第一声部唱的非常棒，嗯，那你还记得这首歌曲的演唱

形式是？同学们我们一起复习一下什么是轮唱？

(2)随原唱齐唱二声部

师：下面咱们一起齐唱二声部，注意看老师的指挥手势。

(3)随伴奏齐唱二声部

师:我们随着伴奏音乐再来一遍。

6、分声部轮唱，教师指导

(1)学生随原唱分声部轮唱

师：同学们，刚才我们分别用齐唱的演唱方式表现了这首歌曲的一

声部和二声部，你们想不想用轮唱的演唱方式来唱一唱歌曲？在演唱之

前谁来提示一下大家在轮唱时我们要注意什么？

师：你们第一次合作就这么棒，如果面带微笑，每个字音都唱的轻

快跳跃就更能表现小白鸽的音乐形象了。我们交换声部再来一遍吧

(2)学生随伴奏分声部轮唱

师：唱的真好听，那老师想提醒一下大家，轮唱的两个声部就像飞

机的两个翅膀，只有，'呆持平衡，相互合作，才能演唱出和谐动听的声音。

我们跟随伴奏来演唱一遍，听听哪边同学的歌声最能打动我。

师：我们交换声部再来一遍。

【设计意图工在整个“轮唱”的教学中，首先让学生聆听作品，感

受“轮唱”这种演唱方式，并通过提问发挥学生自主学习的能力，一起

回顾“轮唱”的定义，了解轮唱的记谱方式。然后通过单声部演唱、两

声部一起演唱的形式层层深入，直到学生能够准确、有层次的演唱“轮

唱”，并通过生生合作不断练习、巩固，让学生在整个学习“轮唱”的过

程中，体会成功的喜悦和协作的力量。

四、拓展延伸，听辨歌曲的演唱形式

师：咱们学会了一首轮唱歌曲白鸽，其实在音乐中有很多种演唱形

式比如齐唱、独唱等等，今天老师给大家带来了三首歌曲，你能听出来

它们分别是哪种演唱形式吗？

【设计意图】：在最后的拓展延伸中，让学生听辨了三首不同演唱形

式的歌曲，从音响效果上感受不同演唱形式带给人的感觉也不同，从而

加深对