《从百草园到三味书屋》课教学设计(部编版七年级上册)

《从百草园到三味书屋》优质课教学设计（部编版七年级上册）

1、执教者一中：五家渠一中赵娜老师

2、授课章节：第三单元第1课

3、课型：新授课

4、课时计划：2课时

5、授课对象：七年级学生

一、教学目标:

知识与技能:

1、积累词语，掌握重点词语的读音、字形及词义，并学会运用。

2、了解《朝花夕拾》。

3、走进鲁迅的童年，探求他成长的足迹，体味童真、童趣。

过程与方法:

1、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写

法，培养学生的观察能力和表达能力。

2、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的

生活经历和体验。

情感、态度与价值观:

学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的

精神。来源Z

二、教学重点:

1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用。

2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容

三、教学难点:

从整体与部分的结合上把握文章的主题思想

四、教学工具:

多媒体幻灯片

五、教学方法:

1、诵读法:

2、质疑法:

六、教学时间:

2课时

七、教学过程:

第一课时

一、课前预习

1、文学常识:

鲁迅(1881〜1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革

命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生,

也是勤奋工作的一生从1907〜1936年他所写的小说、杂文、散文、

诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔

巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产

《从白草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生

正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，

在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧

事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”

喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章。

2、读准字音

确凿zdo菜畦qi攒cudn油蛉1ing

桑棋shdn斑螫mdo脑髓sui系ji

蝉蜕tu1厥士ju6宿儒rd窦ddu

盔甲kui珊瑚shdn传授shdu书基sh寸竹筛Shai秋谷bi

绣像xi匕锡箔xib6倜傥titdng敛lidn拗do金叵罗p$人声

鼎沸ding人迹罕至han

二、导语设计

童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿;

童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的

记忆吧（学生活动）下河捉泥缴，上树抓知了，采摘邻居家的花儿,

偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今

天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣。板书：从百

草园到三味书屋

三、教学新课

（一）课堂交流，检查预习

（二）感知文章内容

1、初读课文，整体感知

2、学生结合标题和文章内容，探究写作思路

明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些

信息，“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括

“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”

和“三味书屋”的超止段和过渡段

（三）合作探究

研读课文第一部分

1、点生读1—8自然段

2、小组合作探究:

①哪句话总领了这部分的内容？

明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园

②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？

明确：优美的景物一一乐景

我的乐园美女蛇故事一一乐闻

雪地里捕鸟一一乐事

③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚

传神的？

明确：a.写景顺序清楚；（先概说：静物动物，后细说：动物静

物）

b.写景既抓住景物特点，有符合儿童心理;

c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备

④文章写美女蛇的故事有什么作用？

美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了

作为儿童乐园的情趣

⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达

作用

“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描

绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的

无穷乐趣

四、课堂小结

同学们，这节课，我们随作者一起体验了他童年的乐园一一百

草园，不仅感受到了童年生活的自由、快乐与美好，而且学习了作者

独具匠心的景物描写技巧。大家要学会热爱大自然、观察大自然，并

用自己的笔去描写大自然。

五、课堂检测

同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅

先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲

自参加过的一种活动［来

六、布置作业

背诵课文第二自然段

第二课时

、复习提问，引入新课。

课文第一部分写百草园，作者紧扣“我的乐园”来写，充溢着生

机和活力慢慢地，"我’’长大了，不得不离开“我的乐园”，被送进

了“三味书屋”请大家齐读第9自然段。

请认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受

明确：”也许是因为……，也许是因为……，也许是因为……都

无从知道”作者连用了几个表推测语气的“也许”，说明“我”不知

道被送进私塾的原因作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了

表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情,

"Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子和木莲们！''流露出作者对百

草园的喜爱和留念C

二、教学新课

师生共同研读“三味书屋”部分

1、学生自由读这部分的内容

2、小组合作探究:

①作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中

流露出作者怎样的思想感情：

②私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你

满意现代的学校教育吗？

③课文一二部分之间的关系如何？

④文章表现了怎样的主题？

①选取了三个片段，真实地再现了私塾教育提问“怪哉”虫一事，

可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书

以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一

步表现出私塾教学效果的低下作者借此表达了对束缚儿童身心发展

的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、

欢乐的心理。

②要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在

的价值，又要看清私塾教育的不足对现代的学校教育也要辩证的看

待。

③结合课后练习一分析，认同第三种看法百草园和三味书屋的

前后描写没有形成对照，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为

了表现对儿童时代生活的回忆和留念。

④本文通过对百草园及三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代

对大自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理。

三、拓展延伸

童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。

四、课堂小结

如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果

说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首

歌，那么童年是其中最动人的音符我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫

的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技

巧。

五、课堂检测

1、鲁迅，原名周树人，（籍贯）人,是我国伟大的文

学家、思想家、革命家。其小说代表作有、等。

2、《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生____集《朝花夕拴》,

集名的意思是。课文主要通过手法，含蓄地表达了

作者对封建教育束缚儿童身心发展的不满。

3、试举出本文中三处对比并简述其作用。