“双减”政策背景下如何规划学校发展、如何“做加法”及学校落实双减政策的成果汇报

“双减”政策背景下如何规划学校发展、如

何“做加法”及学校落实双减政策的成果

汇报

目录：

“双减”政策背景下如何规划学校发展

“双减”政策下，学校如何“做加法”

学校落实双减政策的成果汇报

“双减”政策背景下如何规划学校发展

今年1至4月，教育部推出了“五项管理”措施，7月，

中央出台了“双减”政策，标志着我国建设新时代义务教育

良好生态的大幕已经拉开。无论是“五项管理”措施还是“双

减”政策，根本指向都是构建良好教育生态，促进学生全面

发展、健康成长。“双减”政策出台后，一方面，各地坚持

从严治理、全面规范校外培训行为；另一方面，减轻学生校

内作业负担的同时要提质增效、确保学生在校内学足学好、

提升学校课后服务水平等要求，也给学校带来了新的挑战。

与以前相比，教师的“教”、学生的“学”和学校的“管”，

都发生了一些改变，校外的教育环境也大为改善。面对“双

减”政策出台和构建良好教育生态这样的大背景，学校应该

认真思考管理的相应变革和发展规划的相应调整。

一、重新梳理学校办学理念

良好的身体心理素质与道德品质，是青少年成长成才的

关键。当今青少年群体存在近视率较高、体质体能较差、心

理素质有待提高、创新能力不足、家国情怀和劳动观念有待

进一步加强等问题，这些问题提醒我们，义务教育是整个教

育事业的基础，要着力培育好学生的基础素养，为学生未来

发展打好人生底色。无论是学校还是学生家长，千万不能仅

仅只看到分数和成绩。

义务教育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的教

育。在义务教育阶段，要重视品德教育，善于从优秀传统文

化与时代精神中汲取道德营养，从历史人物、民族英雄和时

代楷模身上感受爱国精神，提高学生核心素质，塑造学生高

尚人格，涵养其家国情怀；要着力培育学生养成良好的学习

习惯，注重培养口头表达能力和书面表达能力，要保护好学

生的好奇心和求知欲，通过科技活动体验、制作发明等，在

学生心中播下科学的种子；要在体质体能上进行严格的训练,

铸就健康的体魄和阳光的心态；在音乐美术教育上要有审美

的要求，良好的艺术熏陶会让美入驻学生的心灵、会让高雅

慢慢流入学生的血液；要加强劳动教育，培养劳动观念、劳

动技能和劳动情感。

二、重新构建学校课程体系，为学生全面发展提供更加

丰厚的滋养

一方面，学校要不折不扣地开齐开足国家课程，并积极

探索国家课程的校本实施策略；另一方面，“双减”和课后

延时服务为实施丰富多彩的课程提供了充足的时间保障。学

校要使用好地方课程、开发好校本课程，为学生提供丰富多

彩的课程选择，用课程吸引学生、留住学生。探索开展多种

形式的体育运动、艺术活动、科技制作、德育实践等校本课

程和综合实践活动，既解决了部分家长的后顾之忧，也丰富

了孩子们的课后学习生活，帮助学生培养兴趣、开拓视野，

促进学生健康、全面成长。

三、重新打造高效课堂，守住学生知识学习的主阵地

如何构建高效课堂，不同的学校、不同的学段、不同的

学科，有不同的方法和策略，这是学校教研的具体问题。这

里要强调的是，如何正确理解高效课堂。那种单纯以提高考

试分数为目的、围绕知识点传授而进行重复机械训练的课堂,

不是高效课堂。真正的高效课堂是要尊重学生在学习中的主

体地位，保护好学生的好奇心、想象力和求知欲，激发学生

学习兴趣，能够培养学生的思维能力、合作学习能力，能够

启迪学生的创造意识。

作业作为课堂教学活动的延伸和必要补充，同样有着重

要的育人功能。要统筹管理作业、精心设计作业、科学布置

作业、认真批改作业，达到“减负不减质”的学习效果。还

要紧密结合学生生活实际，坚持知行合一的原则，设计有针

对性、时效性、趣味性的开放式作业，帮助学生逐步成长为

学习和生活的主人。

四、建设结构合理、业务精良，敬业奉献、身心健康的

教师队伍

“双减”政策和课后延时服务对教师的专业素养要求更

高，也要求教师投入更长的工作时间。针对这些新情况、新

要求，学校要重新规划好教师队伍建设，打出组合拳。

一方面，要搭建专业成长平台、增加培训交流机会，提

高教师专业素养，提升课后服务水平，尽可能满足学生多样

化需求；要科学分析教师队伍学科结构，引进校外专业人才

作为课后服务兼职教师，建立起本校教师和校外专业人才相

结合的课后服务师资团队；要加强教师的爱与责任教育，培

养教师的奉献精神。

另一方面，要深入研究问题，出台新举措。如：如何减

少不合理的工作摊派，把时间还给老师？如何科学实施教师

课后服务“弹性上下班制”、保障教师休息权的同时也能保

证工作的顺利开展？工会组织如何更好地发挥作用，切实解

决教师自身的后顾之忧？

五、调整校园建设规划，让学生拥有更加宽阔的成长空

间

实施课后延时服务以来，多数学生在校园的时间有所延

长。学校应该立足这样的现实，合理调整校园功能布局，为

学生提供更加充足的运动空间、求知空间和探究空间，并积

极创造条件，最大限度地满足丰富多彩的课程实施需要。

六、构建新型家校合作育人方式

教师和家长有时需要协同合作，共同承担教育责任，但

分工各不相同。在学校，老师也是家长，承担着重要的看护

责任，但也并非是学生生活中的保姆；在家里，家长也是老

师，但家长不是学生学科教学的老师，可能需要更多地投入

在培养孩子健康体魄、良好生活习惯和品德行为，引导孩子

逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观等方面。要在明晰

老师与家长之间责任边界的基础上，构建起密切配合、协同

育人的新型家校合作关系。

学校要着重矫正错误的家校合作观念，不能学校减负，

家庭增负。不能给家长布置或变相布置作业，不能要求家长

检查、批改作业，不给家长增加额外负担。而是要通过家长

会、家长学校、致家长一封信、家访等形式，协助家庭教学，

请家长自觉遵循教育规律和少年儿童成长规律，着眼学生身

心健康成长和长远发展，为学生创造轻松的家庭生活环境和

居家学习环境。

总之，“双减”政策的出台，是国家构建新时代高质量

教育发展体系，促进学生全面发展和健康成长的战略举措。

学校要紧密结合实际，认真落实好“双减”政策，重新规划

好学校未来的发展，要有执行“双减”政策的定力、要有维

护师生权益的坚守，要主动引领好家长，积极影响好社会,

共同营造良好的教育生态，让每一位学生都能享受到适合的

教育和成长的快乐。

“双减”政策下，学校如何“做加法”

为贯彻落实教育部关于“双减”、课后服务政策要求和

相关文件精神，依据XX市教育局、XX区教育局的工作部署，

XX学校将“双减”、课后服务工作当作第一要务，抓实抓细

抓好。高质量的教育，要求我们在“双减”政策指导下，实

现减负增效，所以XX学校在教育教学工作中

一直努力“做加法”。

一、专题会议“做加法”

学校高度重视此项工作，第一时间成立了“双减”、课

后服务工作领导小组。各分管领导和责任人各司其职，各负

其责。学校积极组织召开校委会、年级组长、备课组长、班

主任、全体教师等各个层面的专题会议，详细、认真地布置

“双减”、课后服务工作，要求全体教师提高认识，不折不

扣地将各项工作落到实处并形成常态！

二、学习内化“做加法”

多次组织召开校委会、教科研处、教研组、备课组等层

面的“双减”工作、课后服务工作相关政策的大学习、大讨

论活动，并以“双减之下，如何提质增效”为主题纷纷进行

深度思考、发表看法。不但使这些教育政策深入人心，而且

每个人都思考如何适应社会发展需要，做一个尊重教育规律、

尊重孩子生命成长规律，关爱每一个儿童、注重学科素养提

升，使孩子们身心健康地全面发展的职责使命问题。

三、家校联动“做加法”

学校公众号两次发布《XX学校“双减”工作致家长的

一封信》，两次发布《XX学校课后服务工作致家长的一封信》，

逐项逐条详细解读“双减”、课后服务的规定及落实办法，

并在第一时间转发到教师工作群、各班级家长群，把教育部

的政策规定及XX学校的具体落实办法传达给每位家长、每

个社区，做到了宣传到位，家校联动。

四、教师成长“做加法”

教学改革的关键在教师，我校一直坚持开展教师队伍建

设，第三期“青蓝工程”已经全面展开，新老教师结对教研，

新教师向老教师学习教育教学方法和经验，老教师向新教师

学习教育教学新理念和新技术。

取长补短，相得益彰，师徒结对，共同成长；坚持开展

“讲述七中人自己的故事”活动，利用校园宣传栏、读书长

廊、学校公众号等宣传阵地，树立身边的榜样、楷模，打造

“朴实奉献、拼搏奋进、团结一心，向阳生长”的教师队伍。

五、集体备课“做加法”

减轻作业负担，要从源头抓起。我们认为备课是教学流

程的起点，抓减负，要首抓集体备课。学期初，我校就确定

“基于课程标准的学案设计”为教研主课题。为提高备课实

效，各个备课组教师认真研究学情与教材，认真落实课程标

准和学科核心素养。集体备课组集中教研已蔚然成风。

六、课堂教学“做加法”

“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，更

加突出学生的主体参与，组织学生开展深度学习。教师的职

责在于以生为本，通过创设合适的情境，师生共同参与课堂,

共享探究过程，让学习真实发生，让学生学会学习，真正实

现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变。本学期以来，

我校组织两次课例观察活动。9月末开展了以“在双减政策

下，探求教学新发展”为主题的“新教师亮相课暨集备展示

活动”。10月中下旬日开展了同一主题的面向全体教师的集

备课例展示活动，展示了各个备课组对“双减”政策下的课

堂教学、作业设计的新思考。

学校落实双减政策的成果汇报

“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外

培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。

“双减”政策实施以来，我校在三个方面的做法取得了

一定的成效：实现课堂增效、严格作业要求、课后分层服务。

一、抓课堂，实现课堂增效

课堂教学是学校教育的主阵地，双减”的前提是课堂增

效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，

教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。这就

要求教师脑中有“纲”（课程改革纲要）、胸中有“标”（课

标）、腹中有“书”、目中有“人”、心中有“法”、手中

有“技”。教师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标

教”的意识。

1.关注从学科教学意识到课程

意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体课

程体系建构与推进。

双减”政策下，对学校对教师提出了更高的要求：

教师应教尽教，学生应学尽学。在课堂上让学生吃饱吃好,

充分提高课堂效率。

2.优化教学模式，提高教学效益。通过各种形式的教研

活动，提升教师教学水平。

3.以生为本、以学定教。课堂上所有的教学活动和信

息化手段都是为教学服务的，无论用什么方法教都不能偏离

教学目标。

4.让英语教学生活化，改变学生会答题不会会话，会

阅读不会写作，能听懂不能交流的现状。

实现课堂增效，需要满足“四有”条件：有精准的教

学目标;有合理的教学方式；有愉悦的教学氛围；有实在的教

学效果。教师们会继续借助学校的教研常规工作，推进教学

改革，提高课堂实效，优化作业设计。

二、抓作业，严格作业要求

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学

活动的必要补充。学校在作业管理方面措施如下:

1.完善作业管理制度

制定了作业精编制度，作业布置公示制度，作业检查制

度和考评细则，并纳入量化管理。

2.加强考核确保落实

根据作业管理制度和考评细则，每周检查作业布置、批

阅和学生完成情况，发现问题及时反馈，及时整改。

3.合理调控作业总量

严格按照学校制度，合理调控学生书面作业总量，书面

作业完成时间不超过90分钟，充分利用课后延时服务时间，

让学生在校内完成大部分书面作业。

4.精心设计分层布置

我校要求任课教师依据学习内容，精心设计作业，做

到分类、分层布置作业，鼓励弹性和个性化作业。同时将

家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增

强了学生推荐学习的积极收藏性和动手动脑能力。

5.规范作业批改

根据作业管理制度，老师对作业进行全批全改，批改