《登鹳雀楼》教学设计61

《登鹳雀楼》教学设计

《登鹳雀楼》教学设计1

唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是•首脍炙人口的写景诗，「百

年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了登上

鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景,诗

人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去;

后一句宕开一笔，曰实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开

阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、

远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写

登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人乐观向上、高瞻远瞩的胸襟,

也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”

及“思”，“思”中悟"理"结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象

开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。

全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。

1.识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两

个生字。

2.培育学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有

感情地吟诵全诗。

3.让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形

象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视

觉、听觉、触觉，激发学生的学习爱好，让学生自主地进入情境感知、

体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学

难点。

二、采纳自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用,

激发学生自主学习的乐趣，通过探究获取知识，进展学生个性，让每

一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。

这是苏教版第三册的一首古诗，千百年来一直深受人们的喜爱。

这首诗融情于景，寓理于事，记叙了登上鹳雀楼的所见所思。教学时,

要以读为主，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、

触觉，激发学生的学习爱好，在自问中读诗，在自探中品诗，体会古

诗所蕴含的人生哲理，在想像中进展语言。

一、以诗引诗，简介诗题

1.小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍

炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？

2.生吟诵自己喜欢的古诗。

3.今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指

导朗读）

4.（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看）这就是

鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在

这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼二鹳雀楼初建时不怎么有名

气的。唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼

时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。这是一首怎样的

诗呢？想不想学？

二、自主学习，感知诗句

L（课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗）师配上古筝乐吟诵。

2.师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？

（想）请同学们自己打开课本，读一读这首诗

3.检查生字

课件示没有拼音的诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、

目、更”

看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼

吧。你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙!

4.检查读诗生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读?

开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。（课件可画停顿线）

5.那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。

三、自问自探，理解诗意

1指导质疑。请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？

沟通疑问。

古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。但小朋

友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？

2.沟通总结读诗方法并出示

（1）借助课文里的插图理解诗句。

（2）反复读，读中理解。

（3）发挥想象，想象可是理解古诗的一大好帮手）

3.再读古诗，探究诗意。

4.沟通探究学习的收获。

（1）理解第一行诗

我们先来看看文中的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看

到的是什么样的景色？感觉怎样？）

（2）.我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山

尽”，指名读。

问：a白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想

和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里

的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）

b太阳怎样呢？看图，读句，想。

c依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说

太阳一

d指名再说说这句诗描绘的情景。

e我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢?

简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山

尽”。

多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？

f指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情

景？）再指名读，齐读。

（3）理解第二行诗

a、读“黄河入海流”

这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。

从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流）

b、黄河水流是什么样的呀？可以用什么词语来形容？示图，沟

通。示词，认读。盗再来说说这句话描绘的情景，争取用上我们说过

的词语。

C、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的，因为离得很远很远,

这样写是他在发挥一一想象我们也来发挥想象，把黄河奔腾入海的

情景画出来。指名板画。（必要时师帮助）

真是黄河之水天上来，奔流到海不复回呀！

d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指

名，评，男女比赛，读出气势。

诗人登上鹳雀楼举目远望，看见一一太阳正挨着连绵起伏的群

山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔

呀！这气象是多么雄浑啊！我们把这句话连起来好好的读读，美美的

欣赏一下这种壮丽的景观。

f、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮

观的情景，诗人不禁思潮起伏，引读。

5.出示三，四行诗句。

他在想什么？引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方,

必须具

哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一

层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）

引导说：诗人想：要想……，就必须要……（如果站在原地的话,

再好也只能看到那些景色）

这是因为一一？让生试说。

6.诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特

别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站

得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己

和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或

听到过这两句诗？

7.学生沟通。

8.下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！

9.学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）

10.下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象,

情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）

11.一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听

（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）

四、欣赏作品，学习生字

1.小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成

了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和

风格的书法作品，师简介，生欣赏）

2.这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回

小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了,

是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课

件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空）

3.在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生沟

通）

4.生描红，师巡视、指导。

5.课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一

个书法作品展览会，好吗?

《登鹳雀楼》教学设计2

［目标预设］

1、知识方面：学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。

2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高,才

能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、乐观进取的精神c

3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。

［教学重点、难点］

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情）有

感情读诵古诗。

［设计理念］语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新

思维。这节课学生要通过读、想、议等形式，主动地探求知识，进入

古诗的意境。老师创设情境，激发爱好，引导学生全程乐观参加，在

探究活动中达到自悟自得。实现师生互动、生生互动。并恰当运用多

媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。

［设计思路］

一、做必要的讲解和说明。对和鹳雀楼老帅做一些详细的说明,

帮助学生来理解这首诗。

二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。

这样可以快速地读出诗的韵律美感。

三、学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来

帮助学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。

四、自读自悟，鼓舞质疑。让学生提出不懂的问题，这样，老师

根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。

五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。

六、结合实际拓展延伸，突破难点。结合学生实际来深层次理解

“欲穷千里目，更上一层楼”。

［教学过程］

一、导入新课，释题激趣

1、同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼,（出示

图片）这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟格来休息,

所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐

板书。（加拼音，小字头加“隹”字旁。）谁来叫叫这座楼的名字呢?（指

多名学生读）

2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有一位

名叫王之涣的大诗人来到这里（板书：王之涣），他登上这座楼作了一

首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首

诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。

4、诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，欣赏

一下这首千古名诗吧！

二、初读古诗，整体感知

1、请小朋友先自己读一读这首古诗。

2、（出示全文）指名读，检查读诗。纠正字音。齐读这首诗。

3、老师读一读这首诗。学生仔细听一听，老师的读法与他们有

什么不同?指导：读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！

4、一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名

再读，齐读。

三、精读诗句，悟意明理

1、常言说的好：“书读百遍，其义自见J诗中到底写了些什么

呢？

2、登上鹳雀楼诗人看到了什么?请小朋友读读第一句，然后看看

图想一想，再说一说。

沟通：(1)指名说。点拨：靠着山在诗句中就是“依山”。太阳下

山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊？“尽”就是“完”了。那

“白日”是什么时侯的太阳呢？

(2)再指名说。多美的夕阳下山图呀!提示：“黄河入海流”我们可

以调过来理解一一就是“黄河流入海”。

⑶（条条江河通大江啊!）诗人在楼上看着黄河水流向大海。想象着

黄河水进入大海的场面。想去看看黄河水流入大海的场面吗?播放录

像。（叙述：一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而

东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。真是“黄河之水天上来,奔

流到海不复回”呀!）

⑷看了录像，你觉得黄河怎么样?一一能用朗读来表现黄河入海

的雄浑的气势吗?指名读，师评（你边读边想，所以读得好!很有气势!）

男女比赛。

⑸师边深情地叙述边板画：诗人登上鹳雀楼举目远望，看见一一

太阳正挨着连绵起伏的群（西）山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大

海。诗人观察的视野是多么开阔呀!让我们再把这句话连起来好好的

读读。（师生齐读!）

3、看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到一一（生齐读）读了

这句，头脑里有什么小问号吗?（重点：欲穷更千里目）谁能帮帮他?你

是怎么知道的?（表扬，联系上下句理解，会学习）故事中有些字很难知

道意思，其实我们还可以借助工具书来查找答案。今天，老师查找资

料，知道这些词语的意思，（老师出示词语意义）。现在能完整的说说这

句诗的意思吗？自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班

来沟通。（工具书的作用真不小，这么快就解决问题了。）

4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗?还记得《小松

树和大松树》一课吗?小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是

因为一一大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才

能看得远”（板贴：登高才能望远）唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗

句：“会当凌绝顶，一览众山小，

5、合作的力量是最大的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗人

登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？

6、这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”。今天小朋友们学得真棒,

老师要奖励你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，一边读一边

想像诗句中的画面，可以加上自己的感情，甚至动作。相信你们这次会

读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看一一个人读，齐读。

7、小朋友读得多好呀!让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来

好吗?谁来试试?（学得好，记得牢啊!向你们学习）

8、回去我们也像这样把古诗背给家长听，告诉他们诗意和，能行

吗？

四、总结全文，拓展廷伸

1、"欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳

雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼

上，常常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓舞自己或别人呢!

当我们的班长被评为校“三好学生”的时候，老帅为了让他不骄傲,继

续努力，争取更大的荣誉，就会鼓舞他，在他的素质报告书上写下：

欲穷千里目，更上一层楼。

采访学生：

(1)当你跳绳比赛中取得班级第一的时候，我们同学们也可以这

样对你说一谁来说？

⑵虽然你钢琴已经考过5级，但老师还想对你说，你猜，说什么?

其他同学也可以帮忙。

2、从你们的话中，老师感受到了你们那不断进取、奋发向上的

决心。是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再

做一番努力!今天我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目”!让我

们再来读读这首诗，读出对这首诗的新的理解、感受。(配乐)

3、王之涣是唐朝非常著名的一位诗人，小时候就聪慧过人。成

年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文

坛名人，前后达15年之久。后又当官，业绩显著，就要高升时，不幸

得病去世。但性格豪爽，他的诗写得非常好，《全唐诗》中存有六首

绝句。其中《登鹳雀楼》和《凉州词》最为有名。今天，咱们就来欣

赏另外一篇千古名诗一《凉州词》。这首诗乂写了什么呢，你们可以

试着用今天学习的方法，回家后啊讨论讨论，下节课我们来沟通，好

吗？

《登鹳雀楼》教学设计3

登鹳雀楼

教学要求

1.学会6个生字。认识4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

本课生字卡片，朗读课文录音带

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话提示课题

同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过

四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入

渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板

书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座

楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去,兴

奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

齐读课题。注意读准“登”字。

这座楼后来被黄河水冲毁，但是这首诗，却一直受到人们的喜爱。

二、范读课文

三、自学课文。老师巡视指导

要求：

1.借助汉语拼音把课文读通顺。

2.画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。

四、检查自学情况

1.认读生字。

楼入穷目更层

登鹳雀依

2.朗读课文。（指名朗读，齐读）

五、了解课文大意，指导朗读

1.登上鹳雀楼，诗人看到了什么?（指导看图：远处，太阳靠近山

头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

2.读诗句：

白日/依山/尽，

黄河/入海/流。

老师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读C

3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？读第三、四

行。

老师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一

层楼。知道这是为什么吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得

远。）

4指名读：

欲穷/千/里目,

更上/一/层楼。

5.朗读课文。以不同形式反复练读。

六、识字、写字指导

入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。

穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

目：比"日”多一横。

更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直

穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。

层：外面是“尸字头，里面是“云”字。

楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺,

“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。

七、抄写生字（完成课后练习2）

八、复习生字，巩固练习

1.认读生字（包括要认识的字）。

2.练习背诵。

以个人、小组、全班等形式练习背诵。

3.完成课后练习3o

教学后记：

资料提供者：雨诺

《登鹳雀楼》教学设计4

一、学习目标

1、学习8个生字，理解诗中生字的意思，学写生字“雀二

2、落实本课生字词，借助图片理解“白日”、“依”、“鹳雀”等

词语。了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。

了解古诗对仗的特点。

3、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”

的道理，学习诗人王之涣奋发向上、乐观进取的精神。

4、背诵古诗。

二、教学重难点

1、借助诗句体会傍晚黄河的壮观景象。

2、借助古诗体会“站得高，看的远”的道理。

3、默写古诗。

三、教学过程

第一课时

一、导入

1、出示小鸟图和象形文字“隹二同学们“隹”是一个象形字,单

人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体（借助“住”识记）隹指

短尾巴的鸟，在隹的都上加上“小”（竖钩变成竖）读que,也是指短

尾巴的鸟。能给“雀”组个词吗？

2、出示鹳雀医，这就是鹳雀，谁来读它的名字？

3、（课件示鹳雀楼图）由于很久以前；鹳雀这种鸟常常喜欢停在

山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为“鹳雀楼”。示“楼”

词，齐读。

4、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。直到唐代，有位名叫王之涣

的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从此以后，这座楼就

名扬四海了，成为我国著名的四大楼之一。这节课就让我们一起来学

这首诗吧！

3、诗的名字就叫登鹳雀楼，

齐读课题

二、初读古诗，理解诗意

（一）初读古诗正音

1、请同学打开书自读古诗，注意读准字音。（学生自读，指名读,

正音）提醒“更”是后鼻音。

（二）识记生字

1、同学们，这些红色的生字你认识吗？你能记住哪个字？（指

名说）

（三）理解词义、诗句的意思

1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们沟通一下。

（指名说）

2、出示第一句，“白日依山尽，黄河入海流。”这句诗中你理解

哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起沟通沟通。（指名说）

预设学生回答1）、白日指夕阳。

2）、依指挨着。

3）、尽指消失。

3、指名说第一行的意思。傍晚，太阳挨着连绵起伏的山渐渐消

失了。

6、入指流入，这里是入海流，其实应该是流入海。古诗为了押韵

和对仗的工整经常这样倒着表达。你能说说这行的意思吗？（指名说）

7、谁能连起来说说第一行的意思？（指名说）黄河流入了大海。

8、出示第二句“欲穷千里目，更上一层楼"你读懂了什么，有什

么疑问？

预设：1）、欲：想要。穷：尽，完。

2）、目：看。字典中有两个意思（眼睛、看）学生选择。“千里

目”和“入海流”一样倒过来理解，应理解为目千里。

9、谁能说说这行诗的意思。（指名说）想要看完远处的景色。

10、更指再，上指登上。

11、指名说第四行。（再登上一层楼）

12、谁能说说第二句诗的意思？（指名说）想要看完远处的景色,

再登上一层楼。

13、现在谁能连起来说说这首诗的意思呢？请同学们先跟同桌说

一说（指名说）

三、品读古诗，深化诗意

1、请同学们在读古诗，想象哪句是写诗人看到的景色？（学生

自读，指名说）

2、诗人首先看到了什么？（夕阳沿着山落下了）你从哪里看出

是夕阳呢？（依山尽）同学们你们看（出示图片）你看到了什么景色？

（指名说）太阳沿着连绵起伏的群山渐渐的消失。

多么美丽的景色啊，你能读好吗？

4、接着诗人又看到了什么呢？

出示视频，同学们你看到了什么听到了什么？（指名说）你觉得

这是怎样的黄河？（滔滔不绝的黄河，奔流不息的黄河，雄伟壮丽的

黄河。）

5、你能读出黄河奔流不息的气势吗？

6、诗人看到如此美丽的落日不禁吟道（白日依山尽）诗人登上

黄鹤楼向西望去，只见（引读：白日依山尽）。接着诗人又向东望去,只

见黄河之水奔流不息不禁吟道（黄河入海流）

7、谁能读出诗人眼前壮观的景象？（指名读）

8、看着这样的景色，诗人又想到了什么？出示第二句（指名读）

为什么想要看得远就得更上一层楼呢？（站得高才能看得远）

9、同学们，当诗人站在鹳雀楼的第一层时他看到这样壮观的景

色，如果再上一层楼他会看到什么？（指名说，眼界更开阔，看得景

色更多）

10、是啊，这正是王之涣想告诉我们的道理，要想懂得更多，看

得更远，就要更上一层楼，有新的进步，因此“更上一层楼”也成了

千古名句。当你有进步时，老师会说祝你更上一层楼，有更大的进步,

你会把这句诗送给谁呢？

四、了解古诗写作特点，背诵并默写古诗

1、同学们，诗的语言是凝练的，古诗中有对仗的特点，就向对对

子，你瞧白bl对黄河，依山尽对入海流，千里目对一层楼。这就是对

仗，相信你现在读得更好（指名读）能试着背一背吗？能试着默写吗?

（学生默写）

五、拓展延伸

1、同学们鹳雀楼是我国四大名楼之一，其它三个分别是滕王阁，

黄鹤楼，岳阳楼，古诗后很多诗人写过这四座楼，其中李白写过《黄

鹤楼送孟浩然之广陵》指名背，齐背

2、今天老师给大家介绍王勃的《滕王阁序》他这样写道“落霞

与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”（出示图片）这句是说，晚霞中野鸭在

水面飞翔，天空和水面浑然一色。

3、岳阳楼的诗句请大家课后去搜集。

六、教学生字词

1、（出示“雀”）这节课，我们还要来写好这个“雀”字。

2、“雀”是上下结构，它的偏旁是下面的“隹，

3、老帅范写说注意点。（短竖，左点，右点略高；瞥连短竖要写

长，一竖连瞥往下写，点下四横长短异，最后一横拉拉长）

4、学生书上描红，作业本上写一个，师生评价后再写一个。

《登鹳雀楼》教学设计5

知识口标：

1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。

2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

能力目标：

在本课学习中，培育学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻

辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点：

让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。

教学难点：

依据本课教学内容和低班级学生的年龄特点、认知特点，确定本

课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景

就要登高远望，同样的道理我们在做起他的事情时，只要不断努力,

不怕困难，一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生爱好，引导学生仔细观

察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点,从

本质上调动了学生主动学习的乐观性。

一、激情导入

师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们兴

奋吗？生：兴奋。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋

友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手

参加）

帅：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：

（朗诵古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之

涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习

他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

间评：老师为了引导学生爱好盎然地走近古诗，在认识诗人王之

涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗,

不仅创设了学诗的情境，而且还培育了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

1、初读感知

师：首先请同学们对比拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

2、检查读的效果

师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它

们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（1）难读字音：干（出不“干”的生字卡片）；

（2）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、

流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

3、同桌互相检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：（说说

对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生:

（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来

答疑。）

间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准

确，老师再启发引导，这样可以培育学生自主发现，自主探究，自主

答疑的良好自学能力和习惯。

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有

按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听老师来读。

（2）谁能有芋奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面,配

合音乐，学生评议。）

间评：采纳学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的爱好，引

导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、

图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

（1）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想

象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

（2）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可

以商量一下。（学生可以实行任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘

画、语言描述。）

间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸

的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各

种方式表情达意。

（3）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景

象。（屏幕展不动

态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。）

6、（1）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色

尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？如果是你，你会如何吟诵这首小

诗？生：（体会朗诵，练习背诵）

（2）采纳多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、

全班齐读）

三、课堂小结

师：（1）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住

要夸夸你们了！（放录音）

（2）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿

照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已掌握

的朗读方法，自由读古诗)

(3)你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观察周围的

景物，把自己对美妙景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日/依山/尽，

黄河/入海/流。

欲穷/千里目，

更上/一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计6

教材分析：

冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨

在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品

位真情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文，从

简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同

感悟。而这种感悟本身又是极朴素的。因其朴素，才得以永存。《登

鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数厝，

把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。

后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象

征。追求更高目标、争取更好成绩的激励语。也成为许多有志之士追

求理想境界的座右铭。全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且

富有哲理意味。

学生情况分析：

中班级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了

一些自学和合作学习的能力。对于学习古诗的方法也有了一定的了解。

在这个基础上，放手让他们自由沟通可提高他们参加的乐观性，也达

到让每一个孩子都参加学习的目的。

设计理念：

中班级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体

感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中

我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情-，领悟

内涵。在丰富语言积累的同时，培育良好的语感，提高审美修养。所

以在本节课上我力求体现以下两点理念：

1止确把握厝文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

2乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1具体目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写

诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一

般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去

感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的

意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：本节课采纳合作式学习方式进行教学，向学生渗透

合作沟通，体验感悟的学习方法。

课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布

置了以下两点预习任务：1积累描写祖国壮丽景色的故事。2预习《登

鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好

的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了

有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一导入：

1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们

也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好

朋友有什么特点吗。（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五

个字或七个字，每句字数相同。）

2师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗?

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们

体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔

不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天

而降，这是何等壮观的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好

诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古

诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面

的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学

习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二检查预习，呈现目标。

1出示整首诗文。

师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正

确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古

诗？

（这里读的时侯要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

2师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内

容呢？

老师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解、诵读、理解

诗意、背诵、默写。

3提出合作时的要求：

今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》

这首诗。在学习中，大家要乐观发言，把自己的想法拿出来和大家沟

通。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比

一比，看哪个小组最有收获。

三自主合作，探索新知。

学生合作沟通前面总结的五个方面的内容，老师巡视了解情况,

并适时指导。

四全班沟通，展示成果。

1请一组派代表介绍情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季

凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅

长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三

层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可,

不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3指导诵读。

（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读

一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画

面？

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想

象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的

画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学

生配乐朗诵。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌

的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不

觉吟出一一白日依山尽，黄河入海流。（播放这个网面的同时，我逐一

示意了四名学生朗诵这两句诗文）

诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个

深刻的哲理，又缓缓吟出一一欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三

名学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下

当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点

进行评价。最后齐读一遍全诗。

4指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和

“熟读成诵”的道理。

学生自由背诵。

在班内展不背诵。

五课外拓展练习。

1默写《登鹳雀楼》。

2搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

教学内容：冀教版小学语文三班级下册第五单元第21课古诗《登

鹳雀楼》。

《登鹳雀楼》教学设计7

教学目标

1,看拼音识字，巩固所学鼻韵母。

2,通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的

节奏和韵味。

3,会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画，学习新笔

顺：先里头后封口。

设计意图

古诗是教材不可少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实

《新课标》，充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6

班级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。各班级对古诗的学习要求

也不同。一，二班级的古诗教学只要求读读背背，获得初步的情感体

验，感受语言的优美。

堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元,

作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖

国山河的壮观，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要

求和低班级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行灵活处理教材,重

点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采纳以读代讲,

以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情

境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的

语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。

教学流程

一，创设情境，激趣导入

1,课前三分钟沟通，看谁背的古诗多。

过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人

王之涣写的《登鹳雀楼》

（板书课题）。

2,读课题（正音，读准“登"字，强调后鼻韵母）。

3,鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀

楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这

楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有

一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔

画。）

4,在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗

人看到了什么请同学们翻开课本p44,一边看书一边听诗人吟诵。（播

放录音朗诵）。

过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧!

二，自读诗句，识字学词

1,同桌互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的.互相夸一夸。）

2,游戏：”闯关争星第一关：我会读。

（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读往生

字字音，读通诗句）。

学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字。

沟通自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：

小朋友，你们认识我吗请准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋

友。）

如：

a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有

后鼻韵母。

b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。

C、交换多种方式读生字（带拼音齐读一开火车读一加大难度,去

掉拼音读。）

d、会读的小班友拿出争星卡给自己画上一颗星。

过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写。怎样才能

把字写好呢

3,闯第二关：我会写

出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态观察，找出关键笔画）。

师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例。）

学生书空笔画笔顺（认识”“和”日”的画顺规则）。

④学生仿写：山，日。

⑤展现学生书写情况。（对比观察，欣赏评议。）

⑥被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星。

过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗

三，图文结合，读懂诗句

1,请一位同学读一读课文，其它同学为听边想，他读得好不好

2,评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重

音处理。）

3,读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看

到的景象画出来。

4,展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽,

黄河入海流）。

5,诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种

想法（欲穷千里目，更上一层楼。）

6,从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活

动谈感受。）

过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们

常说的登高望远的道理。（板书：登高望远）

四，朗读成诵，演一演，背一背

1,同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山,

晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）

过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵

这首诗。

2,学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别装扮成小诗人表演读。）

过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁

来试一试。

3,学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式）

五，注重积累，扩展延伸

课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学生读一读，回家背一背,

并收集有关王之涣的其它诗。

登鹳雀楼

唐王之涣

山

S

（男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习爱好。）

（低班级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示

鹳雀楼和老师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。）

（给学生充足的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发

挥学生学习的自主性。）

（把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏，调动学生的乐

观性，有竞争，有奖励，才有学习的动力。）

（让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可

满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐

趣。）

（采纳“引导观察一老帅范写一体验临与一对比欣赏“，让学生在

观察探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向学生展示

写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最后欣赏评议同学作业。使

学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美,

结构美，形体美。）

（对于一班级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗

句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中

悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评,领

悟如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又

理解诗句。）

白日/依山尽,

黄河/入海流。

欲穷/千里目,

更上/一层楼。

（联系生活引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能

望远，要望远就得登高的的道理。

（再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情,

然后扮演诗人身临其境地体验情感。）

（读读背背，注重积累，以达《新课程标准》提出的要求：小学

阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。）

登高望远

《登鹳雀楼》教学设计8

知识目标：

1、学生有感情的朗读课文，并能背诵和默写课文。

2、通过学习这首诗，使学生初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

能力目标:

在本课学习中，培育学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻

辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点和难点：

依据本课教学内容和本班级学生的年龄特点、认知特点，确定本

课的第一首诗重难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到

美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做其他的事情时，只

要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

设计思路：

本节课巧妙创设情境和多媒体辅助教学，来激发学生爱好，引导

学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突

破了难点，从本质上调动了学生主动学习的乐观性。

教学准备：

本首诗的多媒体课件1个;山水画的投影图若干个;配有读诗的

有关乐曲及有关大自然的音乐。

设计过程:

一、创设情境

帅边放大自然的音乐边说：同学们，今大老帅带大家一起游览祖

国的大好河山好不好?（好!）闭上眼睛!出发!让我们伸开幻想的翅膀：我

们仿佛每人长出一对翅膀，开始起飞吧。飞呀……我们越飞越高。睁

眼!看!我们来到了哪里?（师边说边分别出示各种大自然的美丽画面）

看!我们又来到了哪儿?（学生不时地发出赞叹声）

二、谈话提示课题

师：大家说美不美?实际上大家想一想：一千多年前的古人是不

是也和你们一样也喜欢欣赏大自然的美景呢?（是!）那今天我们也邀请

他们，跟随他们一起去，好吗?（好!）好!那让我们随唐代诗人王之涣一

起先到第一站：鹳雀楼（边说边出示课题：登鹳雀楼）准备好了吗？出发!

三、学习第一首诗

（-）出示多媒体课件，屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。在悠

扬的音乐声中，学生身临其境，老师指导看图。

(1)师：登上鹳雀楼，这时是什么时间，你是怎么看出来的?诗人看

到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下,黄

河水奔腾着，流向大海)

(2)帅边指图边绘声绘色地介绍鹳雀楼的来历。

(3)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底,

他的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会

朗诵)

(4)师：现在请同学们注意听老师是怎样读这首诗的(屏幕展示动

态画面《登鹳雀楼》和朗诵)

(5)采纳多种形式的读。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐

读)

(二)了解课文大意：

1、指学生分别朗读诗的前两句：白口/依山/尽，黄河/入海/流。

2、出示多媒体课件，屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。

学生边看图边试着说说这两句的意思。师肯定后其他同学再互相

试着说说。

学生归纳：这两句写的是它的景色（师板书：景色）

3.师：眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样？

学生分别朗读第三、四行：欲穷/千/里目，更上/一/层楼。

并试着说说这两句的意思。

学生归纳：后两句写的是诗人的感想（师板书：感想）

4、老师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上

一层楼。知道这是为什么吗?（联系登高活动，明白站得高，才能看得

远。）

5.学生朗读课文。以不同形式反复练读并试说全诗意思

6、启发学生谈谈在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会。

7、找一找:

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

8、总结全文，拓展延伸。

师举例说说如何运用"欲穷/千/里目，更上/一/层楼”这首诗句

并让学生讨论：在实际生活中如何运用，说明什么哲理?（板书：哲理）

四、按上面方法学习第二首《题西林壁》，重点内容如下：

1.知诗人，解诗题

（一）出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。在悠扬

的音乐声中，学生身临其境，老师用语言描述诗的境境。

⑴师：诗人苏轼站在庐山上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他

的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：（体会朗

诵）

⑵师：现在请同学们静静地听录音配乐朗诵（屏幕展示动态画

面《题西林壁》和朗诵）

采纳多种形式的读。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

（二）了解课文大意：

1、出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。

师：登上庐山，诗人看到了什么？并指导看图。

并解释题目：题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

2、学生分别朗读诗的前两句：横看成岭侧成峰，远近高低各不

同。

讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相

3、把握朗读重音

读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”

强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。

4、学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中「

5、讨论句意：看不清庐山的原来面目，只因为自己身在庐山之

中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

6、指名说全诗意思

7、想意境，悟诗情

⑴放出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。让学

生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生

活试讲3、4句诗的含义。

⑵引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，

就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。

(3)提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？

(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢？引导学生说

出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）

五、学生小结：这两首诗各有特色，而且前两句都是写景，后两

句都是写诗人的感想。浓缩成绝句，概括贴切，都蕴含着一个深刻的

哲理，使我们从中获得启示。

六、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。

《登鹳雀楼》教学设计9

设计理念

语文教学要求突出学生的主体作用，培育他们的创新思维。这节

课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识,进

入古诗的意境。老师创设情境，激发爱好，引导学生全程乐观参加,

在探究活动中达到自悟自得。

教学目标

1学会本课生字、新词。

2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”

的道理，学习诗人王之涣奋发向上、乐观进取的精神。

3有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。

教学准备

多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔

教学过程

（一）导入新课，破题质疑

1、师板书课题,引导学生围绕课题说说自身想要提出的问题和对

题目的理解。

2、简介《登鹳雀楼》王之涣。

3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自身

登上高处远眺的所见和心理感受。

（二）初读古诗，整体感知

1、借助工具书，读准生字字音。

2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3、启发和鼓舞学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字

的意义。

4、在学生理解字义的基础上,让他们用自身的话说一说诗句的意

思。

5、师配音范读，学生考虑：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写

的感想的？

（三）精读诗句，悟意明理

1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

2、自由读。

3、指名读。

4、电脑课件出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

5、分小组讨论诗句中所描写的景色。

6、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓舞学生

画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、

山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句一起点评。

8、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐

声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

9、启发学生谈谈在诗句中所表达的思想和自身对这首诗的体会,

分组上台竞赛，看哪一组的同学说得精彩。

（四）总结全文，拓展廷伸

1、指导学生有感情地背诵这首诗。

2、拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

3、师小结。

该公开课教案理念新颖，注重创新思雄、想像能力的培育。教学

过程始终把学生放在主体地位，采纳读、想、议、画、写等灵活多变

的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发

情趣，拓展思维，充沛体现了语文课程规范的精神。

《登鹳雀楼》教学设计10

教学目标：

1、识字8个

2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口。

3、背诵教学重点：山的书写，背诵《登鹳雀楼》

教学难点：认字

教学方法：引导法、图示法

学习方法：讨论法、自学法、想象法

教具：图片、识字卡、小黑板

学具：生字卡、识字卡、10个*卡

导学步骤:

老师

学生

导课

授新

读诗

认字

写字

谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小朋友都去旅游了好

多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。板书《登鹳

雀楼》放录音：《登鹳雀楼》出示黑板古诗指导读师范读指导

画出会认的字检查的字出示生字

1、山

2、日抽生画太阳的形状

学习笔画：先里头，后封口师用文具盒演示：先进入，后关门。

3、板书目抽生画眼睛小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。抽

生说

齐读课题整体感悟

画出节奏生自由读，小组读，选出好的生表演读

生画出会认的字

同桌互认给卡片排队同桌说一说怎样记住这些字生用△画出

来

生观察图：中间高，两边低口头组词生画口头组词、说话生

讨论写法

《登鹳雀楼》教学设计11

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”

的道理，学习诗人王之涣奋发向上、乐观进取的精神。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

1、学会本课生字。

2、朗读和背诵课文