《动物乐园》教学反思

《动物乐园》教学反思

《动物乐园》教学反思1

本课的目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动

物的美好品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现

的教学思想。

一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在

首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积

极投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的

小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让学生用自己的语

言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交朋友，并开火车一

同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种

“在学中玩，在玩中学”的感觉。

二、鼓励引导学生，让他们真正成为学习的.主人。

我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成

为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有

所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。我鼓励他们合作识

字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼

音的，再进入开火车的游戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，

加强巩固。《动物乐园》教学反思2

根据低年级学生的年龄特点和心理特征，我为他们创设了生

动有趣的活动情境。把学生们带入快乐无比的动物乐园，一下就

吸引了他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，由“要我学”

变为“我要学”。新课程的特点之一就是培养学生自主探索的精

神。在本课的教学中，需要学生比较两种动物的.多少时，我没有

直接提出具体要求，而是问：你想拿哪两种动物比较？这样给学

生留出一个非常开阔的思维空间，真正把学生放在了主体地位，

让他们自由选择、自主探索C

新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。

用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的

数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符

号，，+，，、"_，，，还要学习关系符号“二”、。如何让刚入校

不久的孩子掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在教学中,

我引导学生开展各种活动，让学生在有趣的活动情境中体验并理

解等于、小于、大于号的含义。认识了这三种符号后，我让学生

说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区别？启发

学生编顺口溜，有的学生说：“左边K,大于号；左边小，小于

号。”有的说：“大于号开口在左边，小于号开口在右边。”有

的说：“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。”有的说：“开口

朝大数，尖尖朝小数”。引导学生将符号的形状内化后用语

言描绘出来，经历这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记

忆。

学生在这节课中认识了“二、”，学会了用符号比较数学之间

的大小，抽象概括了数字大小问题，充分掌握010的运用。《动

物乐园》教学反思3

《动物乐园》是一年级上册的内容，这节课的教学内容，不

仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初

步建立符号意识°根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐

园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学

习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象

进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生

的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生

活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课

标》精神。在教学中要注意记住“>”、“

本节课的教学内容，学生在日常生活中很早就接触到了，在

脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统

的概念，更没有符号意识。因此这节课中利用各种形式，把数学

教学和日常生活紧密联系起来，帮助学生很快掌握比较方法以及

建立数学符号意识。

要培养学生的符号意识，就必须先树立符号意识，有目的、

有意识、有计划、有步骤地渗透于数学教学的始终。在一年级“认

数”单元，教材十分注意加强对数的实际意义的理解，在认识了

1—5以后，教学几和第几的认识，让学生联系生活经验，体会一

个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体排列的.顺序。

教材还十分重视帮助学生建立数的大小概念，把握数的大小关系。

在教学“二””

的认识时，例题提供了童话场景“动物乐园”，从不同动物

只数的比较中，抽象出数的大小关系°比较两种物体数量的多与

少，基本方法是一一对应、数形结合。通过一一对应的排列让学

生明确它们的只数，以此建立“同样多”的概念，在此基础上用

数形结合的方法抽象出“4=4”，认识并理解一，的含义，使学

生知道，当两个物体个数“同样多”忙，可以用“二”来表示。接

着引导学生比较运动会上松鼠和小熊的只数，通过一一对应的排

列，使学生明确松鼠只数比小熊多，小熊只数比松鼠少，从而建

立“多”“少”的概念，并以此为基础还用数形结合的方法抽象

出“5>3”和“3”“

由此可见，符号意识的培养需要坚实的经验为基础，在教学

中应促进学生在交流、分享的过程中积累经验，学习符号化的多

种途径，允许个性化地表示符号；逐步体会用数、形将实际问题

“符号化”的优越性，感受符号在理解和解决问题过程中的价值。

《动物乐园》教学反思4

《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节课我

设计的学习目标是：

1、能认识“＜，，“=，，，能选择正确的符号来表示比

较的结果。

2、在数数、比较等活动中，学会比较多少的方法。在本课的

教学中，我善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程

中能获得成功体验，觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种

负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。

一、创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探

索的.强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系

学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时，我创

设了去动物乐园参观动物的情境，学工注意力马上就被吸引了。

这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图，看哪个小朋友能

把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一

说，然后再让学生当小老师向全班介纳动物园里的小动物。通过

在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。

二、充分发挥学生的主体作用。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个

基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一

数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动

脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学

习的主体性。

三、重视学生情感体验和学习过程。

新课程强调让学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验。

如：在练习2>()、6>()、()《动物乐园》教学反思5

《动物乐园》是北师大版小学数学上册第一单元最后一节的

教学内容，现对我的教学做如下反思：

从知识技能目标来说：主要是正确比较10以内数的大小以及

会读写“等于号”“大于号”“小于号”，并运用这些符号表示

两个数的大小关系

从过程与方法来说：主要是在操作中感受相等与不等关系，

通过“比一比”的操作活动，体会“一一对应”的方法，直观认

识两个数量间的相等和多与少的关系

从情感体验来说：体验学习比较的乐趣

这节课存在的问题有以下几点：

1、教学目标没有完成，学生并没有通过直观的操作清晰的认

识“大于号”与“小于号”，在这两个符号的认识过程中存在着

机械重复背诵的影子，重点是没有通过直观操作的方式或者说更

严格意义上的数学方法来帮助记忆这些数学符号，而是仅仅基于

对这两个数学符号的表面图像来让学卫记忆，问题还在于这两个

符号并没有深刻的、一眼就能看出来的表面图像，所以这种认识

发对于学生来说根本就不起作用。失败原因是：第一，自己对这

两个符号的数学来源认识不足，第二，在教学过程中没有把直观

操作和数学符号联系起来。所以说在操作中学习数学知识是目前

来说最适合小学生的学习方式，也是最好的帮助记忆的和理解的

方式，今后应该在操作中学习知识、记忆知识、提高学生的学习

兴趣。

2、从学生的学习状态来看，学生学得很不开心，学生似乎在

机械的记忆这些数学符号，无论从感性认识还是理性认识来看，

学生都没有很好的机械这些数学符号，所以从学生的学习成果来

评价，这是一节很失败的课。

3、在组织教学方面把握不足，操作的效率不高，如何提高操

作的.效率和有效的学习知识？一方面需要教师组织能力、另一方

面需要教师的教学设计能力，那么在这两个能力的相互转化过程

中，对于新老师而言，课堂时间就会浪费在这两种能力的相互转

化过程中。而现在关键的问题是如何融合这这种能力，把课堂组

织融合在教学知识过程中，使得教学知识在课堂组织的过程中得

到有效的落实，这样课堂上就会节省很多时间，有效的学习时间、

有效的组织操作活动都可以顺利的完成。而现在最最缺乏的就是

组织能力和教学设计的能力。所以今后应该更好的学习如何在有

效的40分钟之内融合这两种能力，从而提高学习效率。《动物乐

园》教学反思6

《动物乐园》是一年级数学第一单元的最后一课，它是在《快

乐午餐》的基础上进一步巩固比较的方法。

这节课的教学目标是能够通过数一数，比一比等活动正确比

较10以内数的大小，能正确运用“>”、”

在教学过程中，首先以动物聚会这一情境导入，学生比较积

极，很快融入课堂。接着通过比较情境图中各种动物的'数量的多

和少引入这三个数学符号。最后在认识完这三个数学符号并指导

学生正确书写之后，引导学生总结三个符号的记忆方法，并编成

顺口溜：“大口朝大数，尖尖对小数。”

不足之处：

1、准备不充分，教具没有派上用场，直观性不够。

2、随机应变能力还有待加强，在没有教具的情况下可以拿

身边的物品进行比较，比口头表达更形象具体。

3、板书不够规范。

4、教学语言不够贴切，师生互动较少，课堂练习也较少涉

及。

基于这么多的不足，我更应该努力完善自己，多向老师学习，

以提高自己的教学水平。《动物乐园》教学反思7

根据新课标的教学思想，课堂教学要以学生为主体、教师为

主导，以学生的发展为本，培养学生的创新能力、思维能力、审

美能力和表现能力。因此，课堂教学的方式也发生转变，提倡自

主、合作、探究的教学方式，把学习的权利还给学生，以情激趣，

创建和谐民主的课堂教学。因此，我在讲授小学美术课《动物乐

园》时，以新的教学理念为主导思想，培养学生自主学习的能力，

教后反思如下：

一、创设美术教学情境，激发学生的学习兴趣

美术课堂教学应该采用灵活多样、生动活泼的教学形式，应

该比知识性学科更富有感情色彩，更具有亲和力和趣味性。在课

堂教学中，教师要以亲切的言谈、优雅的举止、动听的琴声，甚

至每一次和学生目光的交流，让学生感受到美术课的美，进而喜

欢美术老师一一亲其师则信其道，使有兴趣的学习事半功倍。

小学生好奇心强，对新的事物有强烈的求知欲。因此，我在

课初就以“模仿动物秀”这个环节来吸引学生。首先是教师模仿,

学生猜；然后是学生模仿，大家猜。模仿动物的叫声、动物的姿

态。这样使整个课堂的气氛一下子高涨起来，教室里百兽啼鸣，

学生们都沉浸在模仿秀的角色当中，不但对学习产生了兴趣，同

时也唤起学生对动物形象的回忆：使大多数的学生都参与到了学

习当中。本节课我还设计了两个和动物有关的问题：一是激发学

习兴趣，二是使学生对动物知识了解更多。问题1:世界上有多少

种动物？问题2：世界上最大的是什么动物，究竟有多大？虽然课

前我让学

生搜集有关动物的资料，但是小学二年级的学生阅历毕竟有

限，因此我让他们猜一猜时，猜得五花八门，这时教师要用画龙

点睛之笔告知明确答案，学生都瞠目结舌，加深了领略新知识的

印象。

二、充分体现自主学习

自主学习是指学习主动参与学习，对美术学习内容和学习过

程具有自觉的意识和反应的学习方式。本人认为，在美术教学中，

要提倡学生充分自主学习。即，目标尽可能让学生明确；知识尽

可能让学生发现；过程尽可能让学生参与；内容尽可能让学生选

择；方法尽可能让学生掌握；疑难尽可能让学生探究；检查尽可

能让学生自查；学生能提问的，教师式先问；学生能描述的，教

师不替代；学生能自己创作的，教师不示范。我在讲授，《动物乐

园》这节课时，时时把握这个理念，使自主学习贯穿整个课堂。

例如，在学习捏泥的方法时，我让学刍根据教材自学，然后教师

导学，教材中的小动物用的什么方法，小组汇报，学生轻松地知

道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗张开的嘴巴是用切刀切的，小鹿

的花纹是粘上去的，这样这节课的重点就迎刃而解。

三、体现课堂的高效

本节课我运用了小组合作的学习方式，这也是美术课的特点

所决定的，使所有的学生都能参与到学习当中来，整个课堂紧张

而不乱。学生在愉说、有趣的气氛中进行。在制作作品的环节中，

我采用了比赛的方法，看哪个小组的成品多，共9组，选出1组

为优胜，这样学生在竞争的意识下学习，在有效的时间内都能完

成学习任务，

最后最多的小组制作出了30件作品，最少的做了12件作品。

我真的不敢相信会有这样的效果，但是奇迹就是发生了，发生在

40分钟内。

四、体现创新

在教师示范的环节当中，我示范的小猪，首先问学生猪的颜

色，我说我今天制作了一个数万年后的小猪，他既不是黑色的，

也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，这样潜移默化中告

诉学生动物是可以演变的',也明示学生制作小动物不一定就制作

动物的本色，可以是自己喜欢的颜色，培养了学生的创新精神。

五、评价不足

虽然感觉以上教学理念体现的比较完善，但是在评价中还存

在很大的不足。美术课中的评价，是培养学生对美、丑的辨别，

是对学生鉴赏能力的培养。我在教学中运用了比赛的形式，给大

多数学生创造了一个竞争的环境和成功的机会，以此来消除课堂

中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。在评价中，我让学生互

相观看别组的作品，像看展览一样，虽然形式不错，但最后还是

教师一个人说了算，以最多成品组为优胜，这无疑是片面的，没

有学生对个体作品的评价，没有美的评价，没有丑的评价，没有

形体结构的评价，没有色彩的评价，只有数量的评价，这也是片

面的，是以后需要加强和改进的地方。《动物乐园》教学反思8

中班末期，为了巩固幼儿对10以为数的认读、点数、书写以

及数的比较，我设计了一节名为《动物乐园》的多媒体数学综合

课。根据教学意图，我设计了这样的教学活动流程：

首先，在背景幻灯，儿歌《我爱我的小动物》音乐以及老师

的语言引导下，激发起幼儿活动的兴趣和期望。然后进入教学主

题阶段一一逐步出示动物由少到多的牧场（每张幻灯片至少两种

动物）幻灯片，每张幻灯片教学模式一一幼儿认识小动物，说出

小动物名称，然后幻灯出示小动物名称；幼儿点数小动物数量，

大家一起点数，幼儿在本子上写数字，幻灯出示数字，表扬数对、

写对的幼儿。比较画面两种小动物的多少，体会数字谁比谁多多

少，谁比谁少多少；模仿《我爱我的小动物》创编歌曲，如：我爱

我的小猫，小猫有几只，有一只，有一只，小猫有一只。最后，幼儿

念数字儿歌“1像铅笔能写字”结束活动。进入课堂，初始如我

所愿，教学效果非常好，幼儿对活动很感兴趣，双边活动很活跃，

但是随着教学内容的推进，活动已经进行了25分钟左右，所有幼

儿虽然兴趣很浓，但我发现课堂纪律已有些难以掌控，而我的幻

灯教学内容安排还有近一半没有实施。我知道，我不得不临时减

少教学内容和活动程序，结果，这堂我精心准备了一个多月的多

媒体活动课以我的不尽人意而结束°

中班幼儿活动不能超过30分钟，所以，从严格意义上来说,

这节课不算是一节完整、成功的课。而这一切都源于我的难以取

舍和经验缺失。根据我的目的，我用了大量的’时间到好友的qq

牧场去追踪、挑选图片（没有幼崽、背景漂亮、成年动物、有排列

队形等），动物名称、数量全部编辑成动画方案展示。主体部分我

弄了16张幻灯片，上面的动物各不相同，我想把它作为引起幼儿

学习兴趣的一种手段，我也曾怀疑内容的过多，但面对每一张精

心挑选、制作的图片，真的舍不得去掉那一张，测试了几次，觉

得差不多能完成。而事实证明，幼儿的兴趣的确很浓，但由于幻

灯片的过多而导致了整体教学活动的失败。如果幻灯片在8个左

右，只要全面覆盖『10数字的教学，个别数稍有侧重，完全能按

意图进行，那一定是一节完美的多媒体尝试课。

初次尝试多媒体教学课，虽然失败了，但我收获的却很多，

尤其是：取舍是一种智慧，善于取舍，才会成功。《动物乐园》教

学反思9

《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节内容

的知识目标是学会比较物体多少的方法，能正确进行大小，多少

的比较，教学反思（三）。在本课的教学中，我善于关注学生的情

感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉

得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩

中学，又能在学中玩。

一、设境发趣

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探

索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系

学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境，教学反思《教

学反思（三）》。上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，

学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动

物乐园”图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家

并说说谁多谁少。先小组说一说，然后再让学生当小老师向全班

介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣，使他们

爱学、乐学。

二、发挥学生的'主动性，鼓励学生自主学习

在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，我不是

直接提出要先比较小鹿和小熊，再比较小白兔和小猴子，最后比

较小鸟和小猴子的要求，而是让学生自己选择最喜欢的两种动物

来比较。课堂中，大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物

先比，顺着学生的思想意愿，让学生选择了比较的对象，不限制

学生的思维，他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。按

照学生的思维的方向先教学“>”、"《动物乐园》教学反思10

《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节内容

的知识目标是学会比较物体多少的方法，能正确进行大小，多少

的比较。在本课的教学中，我善于关注学生的情感、态度，让每

个学生在学习过程中能获得成功体验，使学生觉得学习数学是一

件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学

中玩。

一、设境发趣

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探

索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系

学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时，我创

设了去动物乐园参观动物的情境，学士注意力马上就被吸引了。

这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图，看哪个小朋友能

把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一

说，然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过

在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。

二、发挥学生的主动性，鼓励学生自主学习

在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，我不是

直接提出要先比较小鹿和小熊，再比较小白兔和小猴子，最后比

较小鸟和小猴子的要求，而是让学生自己选择最喜欢的两种动物

来比较。课堂中，大部分学生选择了小白兔和小猴子这两种动物

先比，顺着学生的思想意愿，让学生选择了比较的对象，不限制

学生的思维，他们学习的积极性、主动性就容易被调动起来。按

照学生的思维的方向先教学“>”、”

三、重视学生情感体验和学习过程。

新课程强调让学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验。

如：在练习2>()、6>()、()

比较一动物乐园教学反思

我在教学的一开始，利用教材主题图创设情境，以孩子们喜

欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个

基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一

数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动

脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学

习的主体性。

《标准》强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要

方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕“谁和谁比，怎

么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下

了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平

等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩

子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学

习C

现在的孩子，由于各种原因，已经不同程度地具备了一些简

单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，只要是学

生能说的就让他们自己说，能做的就让他们自己做，能写的就让

他们自己写，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。

记住“

整堂课的教学试图从日常生活入手，创设一个问题情境，使

学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的.过程中学习

数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使

学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，体会数学与大自

然及人类社会的密切关系，从而增强？学习数学、理解数学和应

用数学的信心。

K案例点评U

本节课让学生在经历比较事物的多少的过程中，进一步掌握

一些具体的比较方法。整个教学环节，具有以下几个特点。

L数学问题生活化。变抽象、枯燥的数学问题为具体的生活

情境，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系。

2.学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。

在教学中，教师创设了各种有利于学工自主探索的学习情境，提

供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立

思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。通过比较活动，逐步

培养学生仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重

视学生获取知识过程的引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的

语言表达能力及初步的推理能力。

整个教学过程，教师注重运用课改的理念转变自己在课堂中

的地位，真正成为数学活动的组织者、引导者，以及学生学习的

合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更重视对学

生情感、态度、价值观的培养。

教学反思：

我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜欢的故

事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个

基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心

里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导

孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学

生学习的主体性。

课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一

个重要方式。我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎

么比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留

下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以

平等的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使

孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂

学习。

算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化

不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断

地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样

化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。

现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一

些简单的数学知识。所以在认识同样多和“二”的过程中，应突显

学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他

们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老

师，教自己的小伙伴。《动物乐园》教学反思11

兴趣是最好的老师，我在开课处，利用教材主题图创设情景,

以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习兴趣。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个

基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，让学生自己在心

里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导

孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学

生学习的'主体性。

课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一

个重要方式。我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么

比？比的结果怎样？”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了

较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等

的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热情，使孩子

们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参与课堂学习。

算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化

不是一朝一夕就能培养出来的，而是要在平时的教育教学中不断

地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样

化……的基础上，才有可能出现算法的多样化。

现在的孩子，由于各方面的原因，已经不同程度地具备了一

些简单的数学知识。所以在认识同样多和“二”的过程中，应突显

学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他

们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小老

师，教自己的小伙伴。

波利亚曾说，学习任何知识的途径是由自己去发现，只有这

样理解才最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。

因此，这堂课我充分发挥学生主体作月，发掘学生的聪明才智，

提高学生的教学素质，这是充分贯彻、落实素质教育的有效途径。

此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。学生分小组

活动时，有的学生参与的积极性不够，缺乏与他人合作的意识。

《动物乐园》教学反思12

在讲课前，我认真地钻研了本课教材，确定本课的教学目标

为：

1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别？

2、通过塑造心目中最喜欢的动物形象，抓住特点来表现。这

两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明了艺术

的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二

是，在学生动手创作的过程中培养他们自己发现问题、解决问题、

与他人协作的能力。

确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。

搜集了交响乐《动物狂欢节》的几个片段，准备了相应的动物图

片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选

的。

虽然自认为准备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是

发现了一些漏洞。激趣导课的部分过亍生硬了，让学生在接受新

课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了

哪些动物？有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够,

加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作

环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们

应该活动的地方，然后应该进行评价，这个环节我也放弃了，因

为普遍的作品过小，孩子们都看不清楚。

尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有许多闪光点

的。我设计的让学生将手工动物与真实动物图片进行对比，找出

差别的环节，有效地调动了学生们分析问题的'积极性，而且回答

重点突出、观点鲜明，较好地达到了我的要求。我制作的小乌龟

姿态可爱，在演示制作中我不失时机地让学生回忆以前学过的装

饰方法，让他们想想，还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，

学生们的回答也超出我的想象，很有创意。我制作的“动物乐园”

模型造型美观，很好地吸引了学生们的注意力，我鼓励大家将大

胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生机勃勃。最让我满

意的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出

的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。如，有个孩子做了一只

蝎子，把蝎子形体概括成三个部分，即身体、尾巴和两只大钳子，

概括而又突出特点。还有可爱的小猪、狠毒的白蛇、逼真的长颈

鹿……

经过本课的教学，我发现了自己的许多不足之处，在今后的

工作中，我要继续扬长避短，改进教学方法。《动物乐园》教学反

思13

本节课属设计应用范畴。是继《大树的故事》这节课的又一

节关于美术教师课堂示范有效性研究的实验课。旨在进一步探讨

美术教师课堂示范有效性C教师根据新课标的教学思想，课堂教学

要以学生为主体、教师为主导，以学生的发展为原则的基础上教师

采取范画作业示范法，过程示范法，提示性示范法，及针对性示

范法,反向示范法。继续探索教师示范的有效性。教师一开始就用

做好的小动物引起大家注意，激发学生学习制作各种动物的热情,

接下来引导学生讨论制作小动物应该注意那几个方面，以培养学

生的创新能力、思维能力、审美能力和表现能力。

我在课堂教学中，提倡自主、合作、探究的教学方式，把学习

的权利还给学生，以情激趣，创建和谐民主的课堂教学氛围。因此,

我在讲授小学美术课《动物乐园》时，以新的教学理念为主导思想,

培养学生自主学习的能力的’同时加强教师过程性示范的重要性,

教师示范，小刺猬制作的全过程，让学生很好很直观的学到了揉,

捏，贴，粘等制作技法。为学生主体创作打下了基础。教师有采

用针对性示范对部分同学的制作起到了纠正作用。

本节课中教师又尝试反面示范法，从而使学生明白了要注意

特征及细节的刻画。起到了非常好的教学效果。看来教师示范是

非常有必要地。不过也有老师困惑的地方，就是有些学生照猫画

虎，而没有创新，但从两个班学生来看，有教师示范的那个班学

生在刻画动物细节上的确做得较为突出。《动物乐园》教学反思14

我讲的自录自评课是一节情景识字课一一《动物乐园》。教材

为学生呈现的画面是在美丽的大自然中，动物们无忧无虑地生活

在草原上、森林里。如何利用教材创设的情境，把识字和认识事

物有机联系起来，激发学生主动识字的愿望，并培养学生热爱动

物、保护自然的情感，这也正是本节语文课承载的任务之一。任

务之二是认识本课13个生字，会写8个生字，掌握“老”的笔

顺,同时认识部首“鸟”。

依据教材特点及学生的年龄特征，我在设计本节课的教学过

程时，力求做到以下几点：

一、创设情景，激发兴趣，乐于识字

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语

言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验