《黄果树瀑布》教学设计

《黄果树瀑布》教学设计

《黄果树瀑布》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑

布的壮美，以及大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

3、联系课文内容体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮观，其实就是

一条普通的小河在其前进道理上的伟大献身”的意思。

教学重难点：

感受黄果树瀑布的壮美，打比方句子的理解。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

揭标激趣

1、以李白诗《望庐山瀑布》给读者留下的印象导入新课。（指

名背诵古诗）

2、今天我们要去游览黄果树瀑布。

3、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依苗族自治县境内。形

成原因：县城西南15千米有条白水河这里高山重叠，河水从东北山

岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺势

下跌，形成了九级飞瀑。（听简介）

4、过渡：这瀑布到底是怎样一种景象？

自学探究

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查

字典。按照自读要求自学课文

2、检查自学情况。

（1）读生字词：（指名读生字词）人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸

膛挟来凝神谛听

（2）说说这些生字该怎么记。（交流生字的识记方法）

（3）指名通读课文，要求读顺。（指名读课文）

合作学习，交流讨论

1、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面，除

了写瀑布外，还写了什么。（轻声读课文，思考老师提的问题）

2、小组交流，瀑布：声音、样子、水花落在小镇上的情景；

人们的感受；下到谷底时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。（以小

组为单位，进行交流）

归纳总结

1、再读课文

2、说说作者游览顺序是什么？（交流自己在阅读过程中理清

的游览顺序）

第二课时

一、进入情境

1、这堂课我仅继续学习《黄果树瀑布》。

通过上堂课的学习我们知道作者分别是在：刚进入黄果树风景

区、透过树的缝隙、来到谷底欣赏的黄果树瀑布。

2、课文最后一段写道，出示：离开谭边，循着石径凳上溪旁的

一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛

在凝神谛听远处的,瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完

全沉醉了。

A、指名读，沉醉是什么意思？B、文章这样写有什么好处。指

名读句子，理解“沉醉”的意思。

自己读读课文，感受黄果树瀑布的美

3、下面就请同学们自己读读课文、体会一下作者在“刚进入黄

果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底”这三个地方欣赏到的黄果

树瀑布，你被黄果树瀑布的什么也给陶醉了。

二、自我感悟、交流激情

轻声读5~7节，想想在谷底，你站在瀑布脚下感受如何。

三、合作学习、讨论交流

细读课文第8自然段

1、登上平台，我们又看到了什么？范读。

2、你知道徐霞客是什么人？（学生说，教师补充）

3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他

完全沉醉了。此时比刻的我们，也完全沉醉了”这一句话。各自朗

读全文，再次感受黄果树瀑布的壮美以及大自然无限生机对人的心

灵的陶冶。

四、归纳总结

板书设计：

黄果树瀑布

雄奇壮美恬静、安详、温柔的白水河

平凡孕育了伟大《黄果树瀑布》教学设计2

一、教学目标

【知识与能力】

了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。

【过程与方法】

有感情地朗读课文，理清文章思路；品味文章酣畅的景物描写，

感受作者强烈而独特的情感体验。

【情感态度与价值观】

培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。

二、教学重难点

【重点】

品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。

【难点】

个别难理解的抒写情感体验的句子。

三、教学过程

（一）新课导入

上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片，

俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老师听见同学们都异口同声

地说很壮观。的确，黄果树瀑布素有“天下奇观”的美名，图片旁

有相应的资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的‘样子那

咱们就一起走进今天的课文一一《黄果树瀑布》，看看作者笔下的

瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。

（二）整体感知

1.首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要

内容。

明确：本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后

来身临其境的情感C

2.快速浏览课文思考作者游览黄果树瀑布心情变化是什么？

明确：心情变化：不激动一无聊一激动一震撼一赞美

（三）深入研读

1.作者在实地游览前的感受是什么，从文章中何处体现？为什么

要这么写？

明确：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游

纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概

念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声

有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作

者的独特感受。

2.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？

明确：（引导学生通过“抚摸”、"亲近”、“诞生”、“复活”

等富有感情色彩的词语去体会。）作者游览后的惊喜发现：瀑布是有

声的、潮湿的；瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作

者异常激动；潮湿的瀑布能把“我”淹没；立体的瀑布可与之亲密接

触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到

瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。

3.找出文章当中富有哲理的句子。

(1)“越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂

的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在

变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”

(2)“这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任

何话都听不见，哪帕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。

(3)“这可能意味着死亡，也可能意味着得救。”

(四)巩固延伸

本文与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇？为什么？

你从比较中能得到哪些写作上的启示？

学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受，表达

更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹；吕游的文章不

少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美

等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与

伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。

(五)小结作业

1.师生共同总结

2.写一篇黄果树瀑布的导游词

四、板书设计《黄果树瀑布》教学设计3【教学要求】

1、流利有感情地朗读课文，理解词意；

2、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受

瀑布的形态和声响的特点；

3、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的

无限生机对人的性情的陶冶。

【教学时间】

二课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

指名说说你学习了《烟台的海》一文后，对大自然有什么认识;

今天我们再领珞一下大自然，感受一下大自然的无限魅力，出

示课题。出示中国地图，指出黄果树瀑布风景区所在的地理位置。

二、初读，整体感悟

1、指名读第一自然段，告诉我们什么？你有什么问题想知了解

的？（为什么把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”）

2、自由读课文，要求：读通顺句子，了解每一自然段的内容，

初步感受一下大自然的这一杰作。

3、检查交流：出示“人喧马嘶、喧嚣、撩过来、挟来、掩映、

聆听、悬挂、胸膛、山回谷应”指名认读，结合句子说说词意；

分自然段指名朗读，指导读好长句；

小组讨论：在不同的地方所听到的黄果树瀑布的声响各有什么

特点？找准文中的用词（渐近渐响、喧嚣、大合奏、山回谷应、匍

然作响）

归纳中心：课文具体描写了,赞颂了O

观录相、听范读、集体朗读全文

第二课时

一、阅读全文，说说课文写法上有什么特点，主要写了什么？

二、小组学习第2—5自然段

1、哪几个小节写瀑布声，哪几个小节写水的形态；

2、作者在哪几个地方听了瀑布声，声音各有什么特点，作者的

感受是什么;

3、作者在哪几个地方观察了瀑布水的形态，各有什么特点，作

者的感受是什么；

4、小组集体读课文，把作者的感受读出来；

5、班上交流，班上读书比赛，看看哪组最好。

6、集体朗读。

三、自学第6——7自然段

1、自由读；

2、哪几个词是写瀑布的，哪几个词是写人的感受的；

3、想一想，你觉得瀑布的'声响与人的感受有什么联系，大自

然与人的生命力有什么联系；

4、在小组里交流一下，推出说得最好的在班上交流一下。

四、学习第8自然段

1、朗读；

4、结合前文，看看画面，说说你是怎样理解“他完全沉醉了。

此时此刻的我们，也完全沉醉了”。

五、有感情地朗读全文

注：课外进行一次小练笔，学习移步换景的方法写一写游周庄

的某一景点，注意把自己的所见所闻所感写出来《黄果树瀑布》教

学设计4

一、教学目标：

知识目标：理解由生字组成的词语；积累优美词句；了解作者

的写作特色。

潜力目标：正确，流利，有感情地朗读课文；抓住关键词句展

开联想；能运用移步换景的方法描述一处景物。

情感目标：感受黄果树瀑布的壮美，乂及大自然的无限生机对

人的性情的陶冶。

二、教学重难点：

透过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的

无限生机对人的性情的陶冶。

三、教学准备：

多媒体课件

四、教学过程：

一、复习导入

1、透过上节课的学习，黄果树瀑布绐你留下了什么样的印象？

2、多么壮观的景象啊！难怪作者会说：（相机出示第一自然段）

指导读好感叹号（赞美）

3、作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？这天，我

们就借作者的语言文字来美美地欣赏一下。听一听黄果树瀑布对我

们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼。

二、感受所见、所闻、所感

（一）聆听瀑布

1、我们先用耳朵来聆听黄果树瀑布的声音，谁来读读描述瀑布

声响的语句。

刚进入风景区，我们听到了一一

出示：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远

处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，

盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

（1）从远处飘来是怎样的一种声音？为什么不用“传”呢？

（声音很小，轻柔，要细细的听）

播放课件，体会声音的轻柔。

引读：刚进入黄果树风景区，我们便听到一一，就像一一

（2）渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？（水声很响）

结合理解词语：人喧马嚣是一种怎样的声音？你觉得在什么地

方会有这样的声音？繁华的大街，刚散场的影院门口。人喧马嘶的

声音大吗？此刻这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶，够大

的声音。

(3)继续播放课件，体会渐近渐响的瀑布声。

(4)这段话中连用两个比喻，把瀑布的声音比作()和()，

从中让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由远及近。

(5)指导朗读。

远听瀑布声似微风飘来，近听瀑布声像潮水涌过，黄果树瀑布

的声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响

的美妙声音读出来吗？先练练。

指名读。----你为什么这么读？

齐读。女生读到“就像微风拂过树梢”时，男生加入一齐读。

2、出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

响声大吗？何处看出来？

是啊，一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了，何

况此刻有----

----水声成了....(生说)

又一，个生动形象的比喻。

---好热闹O

女同学齐读。

3、出示：瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。

（1）从一个“泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？

（瀑布很高，水从上往下流得很急。）

一一80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭

中，发出震天巨响，10里之外就能够听到，就像雷声轰鸣，山谷都

在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令

人难忘的，男同学齐读。

4、小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴

气势。

看来一一（出示第一小节，齐读）

（二）、观赏瀑布

1、气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉，那你们想去看一看黄

果树瀑布的真面目吗？谁来读读作者眼里的黄果树瀑布的形态？

出示：悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从

织布机上泻下来。

会联想的人，就应会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同

学们边读边想象。（生自由读）

你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自由说）

（1）瀑布宽80米，我们的教室前后长十几米，此刻有5个教

室那么长。这么宽的白色缎子从织布机上泻下来，你感受到瀑布的

什么？（壮美、气势非凡、不同凡响、雄伟壮观）

（2）那你能透过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现

出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。

（3）指名读句子。

（4）这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带构成的九级瀑布中最

大的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，

此刻我们就从多个角度来欣赏一下（出示图片）

（5）再指名读句子：谁愿意透过自己的朗读来把黄果树瀑布飞

流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的司学就勇敢地站起来。

2、过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果

树瀑布飞流直下撞击岩石后又会构成一种更为奇特的景观一一学生

接：银雨撒金街）

（1）“银雨”指什么？（晶莹的水珠）落在瀑布右侧的黄果树

小镇上，怎样又变成金街了呢？（水珠在阳光的照耀下，金光闪闪）

（2）谁愿意用自己的朗读带领大家走进这小镇？（配乐）其他

同学闭眼想象你仿佛看见了什么？感受到了什么？

（3）学生交流感受。

（三）感悟瀑布

1、细细领略瀑布不同形态的美，体会黄果树瀑布气势非凡、雄

伟壮观的真实画面c我们想不想与瀑布亲密接触呢？（想）

2、我们随作者来到了谷底，让我们一齐与作者亲近黄果树大瀑

布，读读5—7小节，找到喜欢的语句，在旁边写写自己的感受。

3、学生默读课文，写批注。

4、谁来读一读你喜欢的句子，说一说你的感受。

——与瀑布隔得很近，仿佛一一尽情享受“银雨”扑面的滋味,

好舒服！

我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少

冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！

——每个细胞怎样会灌满活力的你有怎样的感受？

想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下,

瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体

的音乐池中。

——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，

思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的'每

一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。

一—原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力

的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑

相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所

以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的

力量。

小结：来到谷底看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是雄伟

壮观、气势非凡呀，看来（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的

杰作！）齐读

难怪我们的地理学家徐霞客游历了千山万水，看到黄果树瀑布

完全沉醉了，此时比刻的我们也完全沉醉了。

三、拓展延伸C

1、交流写作方法

同学们，景美，作者写得也很美！作者为什么会写的如此生动

呢？有哪些方面值得我们学习的呢？（巧用比喻、用词准确。）

如果说生动的词语、形象的比喻句是散落在文中闪亮的珍珠的

话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是

按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览课本，找出描述作者

观察地点的句子？（学生浏览全文）

小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法

叫“移步换景”。（板书：移步换景）

这节课我们跟随作者一齐去聆听、观赏、感受了黄果树瀑布的

气势非凡、雄伟壮观；还领悟了如何把景物写生动的方法。

2、小练笔。《游燕子矶公园》《黄果树瀑布》教学设计5

第一课时

一、导入

1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗诵一下。

［学生只会背李白《望庐山瀑布》，今后要多训练他们围绕某个

主题收集、背诵诗词的习惯］

2、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》？听老师朗诵一下。

3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气势，很美。）

4、揭示课题。

5、教师简单介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治

县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠,

河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，

滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片）

二、初读课文

1、检查预习中朗读课文的情况。

同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。

2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。

（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）

3、学生提出不理解的词语，讨论理解：

漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，

喷水浇花……

凝神谛听：集中注意力仔细地听。

喧嚣：声音杂乱，不清楚。

匍然：形容声音很大。

人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。

4、教师提出一些词语让学生讨论理解：杰作、山回谷应、掩映,

是什么映衬着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、

闹市）

［任何时候都要让教学针对学生的实际情况，探讨他们需要解决

的问题。］

5、说一说，课文按游览顺序可以分为哪几个部分?

第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2〜8自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所

见、所闻、所感。

6、快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的？

（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）

每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换

景”。

［这一个教学环节可以放在第二课时］

三、学习生字

1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。

［学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。］

2、用钢笔描红、临写。

3、完成“读一读，再抄写”。

四、作业

1、书写生字、词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、导入

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、庐山瀑布给你留下了什么印象？（出示幻灯片2、3）

3、这节课我4、就去游览黄果树瀑布。

二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。

1、如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而

令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？

（结合课题板书句式：黄果树瀑布真!生：默读课文后回答:

黄果树瀑布真壮观、美丽、宽、气势非凡、雄伟……）（出示幻灯

片4）

2、黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就

是？（生：接答：美！）（出示幻灯片5——13）

3、它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发

现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。

（学生自读课文后交流）

（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，

我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐

近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一

片喧嚣的水声了。”）

（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，

如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。

四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活

力。”）

（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到

一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织

布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合

奏。”）

（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨

雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧

的黄果树小镇上，形成了远近闻名的'银雨洒金街’的奇景。）

3、过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象,

其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树

瀑布的美。（出示幻灯片15——21）

二、走进黄果树瀑布，读出方法，品史韵味。

1、一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，

一般会用什么方法呢？

（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动°）

（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）

2、作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，

他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一

问题思考思考。（学生默读课文后交流）

（生1:我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道

瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机

上泻下来。“把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了

黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）

（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便折

到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；

最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的

水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它

比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗

哗”声。）（出示幻灯片24）

3、作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？

（生1:"那'哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合

奏。”）

（生2：”瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷

应。”）

4、为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思

考后交流）

（生1:我觉得是瀑布的声音发生了变化。）

（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音

也变化了。）（出示幻灯片25）

5、小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其

境。

6、作者还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、）

（生1:我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻

而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的'声音非常之

响。）

（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，

所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄

果树瀑布的宽。）

7、同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这

是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声

音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学

生思考不出，教师加以点拨）（出示幻灯片27）

①徐霞客何许人也？（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）

②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？（生

1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）

（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，

好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）

8、小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是

在黄果树瀑布前，他“凝神一一谛听（生接读）”，他“完全一一

沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

9、过渡：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么

写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样

的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。（学生浏览全

文）（出示幻灯片28）

（生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来

到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。）

10、小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作

方法叫“移步换景”。

三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。

黄果树瀑布如比壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟

大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说

些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）（出示幻灯

片29）

四、课后作业:

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写

一篇文章。

3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布知识的文章。

板书设计：

形态宽

17、黄果树瀑布

声响大

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字

组成的词语。

3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然

的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点、难点：感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生

机对人的陶冶。

教学准备：黄果树瀑布资料、图片、幻灯片

教学课时：两课时《黄果树瀑布》教学设计6

教学内容：

初读课文，学习课文的生字，给课文划分段落

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组

成的词语。

3、初读课文，给课文划分段落

教学准备：

投影仪（投影片）、录音机

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？（飞流直下三千尺）

3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4、今天我们要去游览黄果树瀑布。揭题17、黄果树瀑布

5、一边播放黄果树瀑布的图片，一边介绍。

黄果树瀑布：黄果树瀑布在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境

内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河

水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，其

奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭，两三里就能

听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾，气势磅礴。

它素以“雄伟、壮观”而名扬四海，瀑布激起的水珠，可飞溅到一

百多米高，如云漫雾绕，漫天飘洒，色彩变化多端。过渡：这瀑布

到底是怎样的一幅壮观景象？

二、初读课文

1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查

字典解决。

2、检查自学情况。

（1）读生字词：

sIzui11ngtangfenghdng

人喧马嘶沉醉聆听胸膛缝隙轰鸣

iaoliaodidi6_i6g6

喧嚣撩过来谛听折叠挟来隔开

（2）说说这些生字该怎么记住。

（3）出示词语，指名认读，齐读。

杰作气势非凡雄伟壮观

喧嚣人喧马嘶雷声轰鸣山回谷应

健隙悬挂折叠直泻而下漫天浮游

撩过来灌满活力挟来生机胸膛扩展

掩映聆听沉醉

(2)指名读通课文，评价纠正。

3、轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？

瀑布：声音、样子、水花散落在黄果树小镇的,情景；

人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？(学生练习

分段，教师进行评议总结)

第一段(1)：概括写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段(2-7)：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、

所感。

第二段(8)：我们完全沉醉了。

三、指导写字：

1、出示生字，读一读。

2、说一说这些字写的时候要注意什么

3、用钢笔描红、临写。

四、作业

1、比一比，再组词。

谛（）嘶（）玲（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

2、造句。

（1）……像……_______________________________________

（2）宛如……

3、填空。

社会和自然是一本书，一本无字的书，所以说：“行万里路，

（）。”无论是（）的长城，还是（）的黄果树瀑布，以及（）的

烟台的海，连同清奇俊秀，称甲天下的（）都让我们真正领略到祖

国河山的无比壮丽C

反思分析：在教这一课时生字的时候教案学生组词可让他们自

己组，可以一个生字多组几个词，不是出示给他们读。在指导分段

的时候就先复习一下分段方法再让他们讨论分段，才会更顺利进行。

《黄果树瀑布》教学设计7

【教材解读】

《黄果树瀑布》是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇文质

兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所

感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人

的性情的陶冶。课文条理清晰，语言生动形象，如诗如画。

教学重点：

通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大

自然无限生机对人的陶冶。

教学难点：

理解“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”这句话的意思。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解表现黄果树瀑布壮美

及作者感受的词句C

2、通过对语言文字的朗读品味，感悟黄果树瀑布景观的壮美和

大自然无限生机对人的陶冶。

3、促进学生的语言积累，培养学生的审美情趣。

【教学过程】

一、凸显“杰作”，朗读引出意象。

1、指名读中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的,杰作！”。

2、欣赏视频，学生自悟再读中心句。

3、复习黄果树瀑布的形态和声响，加深印象，再读中心句。

［设计意图：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文

章的中心句，又是这堂课的牵引线，反复朗读一是为了突出这句话

的重要地位，二是为了牵出上节课留在学生心中黄果树瀑布的声、

形的意象；视频是作者的视野，是文字的音像再现，是引入文本的

桥梁，可以使学生充分调动自己的情感，从而较好地投入到1—4自

然段的朗读中，为后面的朗读奠定基调。］

二、紧扣“杰作”，练读感悟文本。

(一)、学习第五自然段。

1、教学“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔

着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话。

(1)体会“近得很”。

(2)体会作者“想伸手”的原因。

2、教学“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝

的，舒服极了。”这句话。

(1)体会“凉丝丝”和“舒服极了”。

(2)体味"泻”、"溅”、“洒”。

［设计意图：“近得很”是作者和黄果树瀑布的空间距离，“想

伸手”是作者和黄果树瀑布的心理距离，抓住关键词语反复练读正

是为了引导学生体会作者和黄果树瀑布心理距离的逐步缩减，为后

面作者和黄果树瀑布融为一体埋下伏笔。］

(二)、学习第六自然段。

1、教学“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所

以显得气势非凡，雄伟壮观。”这句话。

(1)出示庐山瀑布和黄果树瀑布的图片、李白的诗句、徐霞客

的话。

(2)体会庐山瀑布的长，凸现黄果树瀑布的宽。

2、教学“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。”

这句话。

(1)视频再现，引导听声。

(2)体会“雷声轰鸣”、“山回谷应

2、教学“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声

奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”这

句话。

(1)体会“圆形的乐池”O

(2)体会“乐声奏鸣”o

（3）体会“灌满了活力”。

［设计意图：学生自读，交流体悟，抓住关键词语反复练读，展

示作者从看势、听声到欣赏大自然的“乐声奏鸣”，直至黄果树瀑

布融入作者每个细胞这一心路历程。］

（三）、学习第七自然段。

（1）视频引读。

（2）体会“融为一体”o

［设计意图：视频欣赏，辅助品读，感悟“瀑布进入作者心中，

作者融入自然之中”这一物我两和的境界。］

（四）、学习第八自然段。

（1）教师范读。

（2）体会“完全沉醉”。

［设计意图：教师范读是为了更好地把学生带入完全沉醉的意

境。］

三、赞美“杰作”，品读积累语言。

1、出示“我来当诗人”，完成练习。

2、朗读体会。

［设计意图：走出课文，照应开头，促进学生语言积累，将黄果

树瀑布的声、形内化为自己的语言，从而使学生的情感进一步升

华。］

四、作业。

课堂延伸，完成小诗。《黄果树瀑布》教学设计8

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然

的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：

通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的

无限生机对人的性情的陶冶。

媒体准备：

多媒体课件

教学过程

一、进入情境C

1、同学们，今天，我们继续学习黄果树瀑布。（齐读课题）

2、课文结尾写道（课件出示文字）：“绿树掩映间，有一座徐

霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全

沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

（1）（点击课件中两个“沉醉”）从这两个“沉醉”中，你读

懂了什么？

2、连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都

陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么,

让人沉醉其间，不能自拔呢？（声响、形态各具魅力）（板书：声

响、形态）

现在，就让我们跟随作者一起去黄果树风景区欣赏一番吧！

（备注：关于描写黄果树瀑布声响、形态的句子，第一课时已

划好了。）

二、感悟声响C

1、请同学们默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子，用心在字

里行间聆听它的声响。（生默读）

2、你听到了什么？（生自由说）

----声音渐近渐响

——盖过人喧马撕

雷声轰鸣，山回谷应

3、细心的同学发现了，在不同的位置所听到的声响也是不同的。

请同学们闭上眼睛，侧耳倾听，用心去感受这声响。（课件播放自

制的瀑布渐近渐响的声音。）

4、睁开眼睛，刚才听到的声响感觉如何，谁来用上自己脑中积

累的词语来形容？（如果学生说不出，课件显示相关积累成语）

（相机板书：气吞山河）

5、现在，你对文中描写瀑布声响的哪些词句感受更深了？

（随着学生回答，课件相机显示句子）

A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，

就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人

喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

（1）谈感受。

——“从远处飘来”是怎样一种声音？

给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，

令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。

引读一一刚……树梢。

渐近渐响，那“像潮水般”又是怎样的声音？

人喧马嘶的声音大吗？现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了

人喧马嘶，够大的声音。文中连用两个比喻，把瀑布比作和，从中

让我们体会到这瀑布声越来越响，这响声由及。

（2）指导朗读。

远听轻柔似借微风飘来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的

声响太美妙了！你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的

美妙声音读出来吗？先练练。

指名读。

一一你为什么这么读？

齐读。

B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

——响声大吗？何处看出来？是啊，一架织布机在耳畔织个不

停那声音已是挺热闹的了，何况此刻有一一

——水声成了

——又一个生动形象的比喻。

——好热闹。

女同学齐读。

C、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”

（1）从一个"泻”字中，你看到了这黄果树瀑布是怎样的？

（瀑布很高，水从上往下流得很急，伴着震耳欲聋的水声）

——80多米宽的瀑布，从70多米高的悬崖绝壁直泻入犀牛潭

中，发出震天巨响，10里之外就可以听到，就像雷声轰鸣，山谷都

在回应了，难怪在附近讲话用再大的声音都听不见呢！这声响够令

人难忘的，男同学齐读。

——河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势

如翻江倒海水石相击。齐读。

三、感悟形态C

1、黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态

究竟又有什么特点？请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子，

会联想的人，应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们

边读边想象。（生自由读）

2、刚才读书的过程中，你看到黄果树瀑布是什么样的？（生自

由说）

——宽幅白练（相机板书）

——悬挂在岩壁上

3、这黄果树瀑布是白水河在黄果树地带形成的九级瀑布中最大

的一级，是世界上唯一能够从前后左右上下多角度观看的瀑布，现

在我们就从多个角度来欣赏一下。（师播放一组黄果树瀑布静止的

图片，相机简介）（这组图片已被处理成视频文件）

4、看了图片之后，相信你们对文中描写黄果树瀑布形态的词句,

感受肯定又多了一点。就把你的感受融入到朗读中吧！先自己试读。

指导。

A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布

机上泻下来。

（1）又一个“泻”字，这瀑布是怎样泻下来的？

此刻的瀑布成了什么？多么巧妙的比喻，多么生动的形态。壮

观哪，30多米宽的瀑布，我们教室最西面到五（3）班的最东面，

仅十多米，黄果树瀑布要比这宽三倍！夏季河水暴涨，宽度会有80

多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了一一千万架

织布机的大合奏。瀑布的全部都展现在了眼前，多么令人欣喜。

（2）齐读§3。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游,

高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的

“银雨洒金街”的奇景。

（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我

们跟着摄象机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动

的模样？（播放一段黄果树瀑布的影片）

（2）现在，谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下

这“银雨洒金街”的奇景？

——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝笔直泻如犀牛潭中，雾珠

升腾白米之高，古人曾写对联称赞它：（课件显示）

白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。

5、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎能少了音乐呢？

（播放一幅“群瀑图”伴音乐）听着优美的旋律，让我们读好三、

四自然段。

四、体悟感受C

1、过渡：到了这著名的'瀑布前，不让这银雨去淋一番是遗憾,

赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受

一番吧！读读5—7小节，从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜

欢的语句，在空白处写写自己的体会，呆会儿与同学交流。

2、现在是我他交流感受的时间了，交流没有唯一的答案，只有

缺席的遗憾，谁先来说？

——与瀑布隔得很近，仿佛一一尽情享受“银雨”扑面的滋味,

好舒服！

我们无法前往享受一番，那就想想夏天体育课后，你撩过不少

冷水来洗脸，这会是怎样的感觉呢！（板书：凉丝丝）

一一每个细胞怎么会灌满活力的你有怎样的感受？

想象自己端坐在谷底，与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下,

瀑声盈耳，惊心动魄，山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体

的音乐池中。

——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声，自然、美妙，扣人心弦，

思绪也自然地飘飞着，身子仿佛就漂浮在一片声浪之中，身上的每

一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。

——原本在大自然面前十分渺小的人，现在在大自然神奇魅力

的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟开阔了，人与景合而为一，人瀑

相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

——瀑布的壮美、生机的无限，对每一个人都是一种陶冶，所

以人们向往自然，都愿意去山水间走一走，看一看，汲取大自然的

力量。

2、（反复引读）我们之所以久久……衣衫，是因为聆听……。

/〃聆听……生机，所以我们久久……。好深刻的感受呀！作者早已

陶醉于“匍然作响的瀑布声中”。

五、升华感受C

1、（出示最后一段文字）

引读：离开潭边，循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间,

有一座徐霞客的塑像。他一一此时此刻的我们一一

2、跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番，我们也真的被眼前的

瀑布陶醉了，此时比刻，你观赏了黄果树瀑布后，想怎样赞美黄果

树瀑布？

（1）写。

（2）交流。

3、作者又是怎么赞美的？（出示第一节文字）

指名读。

让我们一起在心底默默地赞叹一一（齐读）

让我们一起大声地赞叹一一（齐读）

4、瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞

泻而下，直扑山谷，她用动人的歌咙谱写了了天地间的雄壮的乐

章……我们欣赏瀑布！我们赞美瀑布！现在，我们就借宋祖英的

《瀑布》一曲一表我们的赞叹！

六、作业设计

1、把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，注意用上文中的好词好

句。

2、学用游览顺序，仿写一处景物，尽可能的用上文中的好词好

句。

板书设计:

声响---气吞山河

黄果树瀑布形态一一宽如白练大自然的杰作！

感受一一人瀑相融《黄果树瀑布》教学设计9

一、回顾旧知，语言激趣

1、网上操作：给加点字选择正确的解释。

2、出示：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”

教师补充介绍：黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大

的瀑布，也是世界最壮观的大瀑布之一。

二、情景激趣，学习课文二一四自然段：

1、学生自由读课文二一四自然段，展开想像：你仿佛听到了什

么？看到了什么？

2、交流：

瀑布的声音：

①播放瀑布由远及近的声音，感受瀑布声响的特点。

②指名朗读课文，读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住“微风

拂过树梢”“像潮水般涌上来”“人喧马嘶”“喧嚣”进行朗读指

导，感受瀑布那“'哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏”。

瀑布的形态:

①播放瀑布录象，理解瀑布“好像一匹宽幅白练正从织布机上

泻下来”感受到瀑布形态宽的特点。

②借助图片，出象“银雨洒金街”的奇妙的情景，理解“如雨

雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游”这些词句。

③抓住这些词句，进行评读、赏读、赛读来充分感悟瀑布的壮

美。

3、教师小结过渡：黄果树瀑布如此雄伟壮丽真是大自然的杰作。

4、学生网络练习（即课后第三题。）

三、选读探究，自主学习课文五一七自然段：

过渡：我们随着作者顺着石阶往下走，一直来到谷底。这里别

有洞天，你可以根据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和

同桌合作学习。

1、学生根据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌

合作学习。

自学导航：

1、如果你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？

2、浏览庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形

容它们各自的美?

3、为什么作者会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己

的胸膛就像张开的山谷？

2、根据学生回答情况随机进行交流：

①第五自然段：结合图文，想象自己坐在绿潭边的情景，感悟

潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的清凉，让人感到这一切舒服极了。

②第六、第七自然：结合图片，让学生感受到黄果树瀑布的壮

美不同于庐山瀑布的秀美，抓住“气势非凡、雄伟壮丽、雷声轰鸣、

山回谷应、匍然作响”展开联想，仿佛自己端坐谷底，观赏气势非

凡、雄伟壮丽的瀑布，聆听轰鸣如雷的瀑布声，每个细胞都灌满了

活力。

③教师点拨文中的'写作方法：写文章时，要将自己游览中的所

见、所闻、所感融合在一起，才能使读者读后有身临其境之感。

3、教师小结：我们从作者的感受体会到黄果树瀑布对游人心情

有很大的影响，觉察到大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，

难怪第一自然段说（引读）一一“黄果树瀑布不愧是一部大自然的

杰作。”

四、情感升华

（1）学习第八自然段

学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里

的游人身心都沉浸其中。

①文中用哪个词语表达出了这种意思？根据学生回答，理解本

段中两个沉醉的意思。

②指导读好句子“他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布

声。他完全沉醉了c此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

③结合网页上的“霞客介绍”了解到就连游览过无数名山大川

的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮美之中，感悟到黄果树

的的确确是一部—大自然的杰作！（引读）

（2）我来写一写

引导进入“名人赞瀑”，学生根据自己欣赏到古今文人对瀑布

的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树瀑布的独特感受，通过

网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌，在网络上进

行交流。

五、拓展延伸，动手实践

1、浏览专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感兴趣的瀑

布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。

2、搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学分享。《黄果树

瀑布》教学设计10

教学目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课8个生字，绿线内的4个字只识不写，理解由生字

组成的词语。

3能联系课文内容，理解文中一些打二匕方的句子的意思，感受

瀑布的形态和声响的特点。

4通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以

及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重难点：

重点：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，

感受瀑布的形态和声响的特点。

难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和

大自然无限生机对人的陶冶。

教学过程：第一课时

一、激趣导入，揭示课题。

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山的瀑布给你留下了什么印象？

3、你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？

4、今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题

5、简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。

形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从

东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水

流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录像欣赏。

［由古诗导入主题，再借助录像向学生介绍黄果树瀑布，让学生

对这一自然景观先有个直观印象。］

二、初读课文，了解内容。

1、自读，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的.词语查字

典解决。

2、检查自学：

（1）出示词语，指名认读，齐读。

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人喧马嘶喧嚣撩过来聆听胸膛谛听

（2）指名读通课文，评价纠正。说说这些生字该怎么记住。

（3）指名朗读课文，要求读通顺。

3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写

瀑布外，还写了什么？瀑布：声音、水花数落在黄果树小镇的情景;

人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们

的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？

三、分段朗读课文。

［在学生充分自读的基础上，教师检查初读的情况，帮助正音并

疏通课文，再按游览顺序尝试划分段落层次，最后指名逐段朗读课

文。读通读顺课文是精读感悟的基础，教师应舍得花时间进行指导。

理清课文条理，感受游览顺序也是指导写作的有利依托。］

四、细读第一段。

1指名读，理解“杰作”。

2这一句该怎么读？突出“真是”、“杰作”。

3再次出示录像，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。

过渡：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作？布置学生进

一步熟读课文，下节课重点探讨。

五、指导写字C

1出示生字，读一读。

2说一说这些字写的时候要注意什么。

3用钢笔描红、临写。

第二课时

一、复习检查C

1听写词语。(课后练习2)

2说说每个自然段的主要意思。

3齐读第一自然段。

二、细读第二——四自然段。

1自由轻声读课文，想一想，每一自然段写了什么？

2讨论交流自然段段意。

3默读课文，思考：黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？

找出课文中有关语句，用“一一”划下来。

出示写黄果树瀑布形态和声响特点的有关语句。

(1)“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折

为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

(2)“刚进入黄果树风景区……天地间只存下一片喧嚣的水声

了。”

(3)“那'哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”

4指导学生反复练读这三句话，说说它们分别把什么比作什么,

这些句子与一般句子相比较好在哪里？从而体会黄果树瀑布形态的宽

及声响的大。板书（声响一大形态一宽）

5大声练读这三节，想想该用什么样的语气来读？你最喜欢哪

一段？为什么？

6指名有感情地读自己最喜欢地那一段，并说说为什么。

7听录音让学生进一步感受瀑布形态的宽、声响的大及瀑布激

出的水花化为“银雨撒全街”的情景。

［本课重在朗读感悟，我借助电教手段，如图片、配乐朗读等,

帮助学生边读边展开想象，以在头脑里形成这一“大自然的杰作”

的具体表象，建文字符号所表现的黄果树瀑布的立体画面，产生如

临其境，如闻其声之感。所以，我按游览顺序展开教学，先建立表

象，后领悟意义，步步深入地进行精读感唔。］

三、导读第五自然段。

1指名读第5节并思考黄果树瀑布泻落在什么地方？我们来到

谷地有什么感受？

2讨论交流。泻落在一片群山环抱的谷地里。着重体会“群山

环抱”的意境，为下文“圆形的乐池”、“四周乐声奏鸣”的理解

作铺垫。感受是“那道瀑布”离我们“近得很”。“仿佛一伸手便

可以撩过来洗洗脸c撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩

出去。“瀑布泻入谷地溅出的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的,

舒服极了。”

3听录音，让学生获得那种舒服极了的真实感受。

4小结节意并指导朗读。

［瀑布泻入谷底，“我们”也来到谷底，先前是远望，现在是近

观，组织学生讨论交流，希望透过朗读交流去触摸语言文字的亲切

自然，如“撩过来洗脸”、“凉丝丝的”，只觉飞珠扑脸，人与瀑

布融为一体，体会到大自然的无限生机。］

四、布置作业C

1摘录文中打比方的句子并仿写一句。

2熟读第二至四自然段。

第三课时

一、复习检查C

1齐读课文第五自然段。

2指名说说第五自然段的主要意思。

二、精读指导C

1导读第六、七自然段。

（1）轻声读课文6—7自然段，说说哪些句子自己读懂了，哪

些句子还读不懂。

（2）出示句子，着重理解这两句话：

a“四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都

灌满了活力。“灌：浇，灌注。乐声奏鸣、声浪各指什么？指瀑布

的声响大，最后让学生理解整个句子的意思。

b“聆听着匍然作响的瀑布声……挟来大自然无限的生机。”

挟：夹在胳膊下，然后理解整个句子的意思。

（3）反复练读，让学生体会自然景观对游人心情的影响，使其

察觉大自然的勃勃生机与人的生命活力的联系，对人的身心的陶冶。

（4）小结第二段段意：写黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、

所感。

2导读第八自然段。

（1）齐读后，简介徐霞客的生平，说说“沉醉”的意思。

（2）小结第三段段意：作者完全沉醉在美景中。

[第六自然段，叙写如在乐池的感受，需要深入领悟。抓住“气

势非凡，雄伟壮观”和“雷声轰鸣，山回谷应“，引导学生明白因

为作者身在谷底，目睹瀑布气势，耳闻瀑布声响，这才产生有如置

身圆形乐池的感受c]

三、总结全文c

1再次指名分段并用自己的话归纳段意。

2齐读第二段，分自然段指名学生有感情地朗读后，让学生说

说作者为什么把黄果树瀑布称为一部大自然的杰作。

[学了本文，学生一定会对大自然的杰作一一美丽壮观的黄果树

瀑布产生浓厚的兴趣，获得美的感受。老师除了注意回归整体之外,

还可以让学生联系自己的生活经验，来谈谈体会，只要能谈出点点

滴滴就应给予鼓励C]

四、作业。

1摘录文中描写瀑布形态和声响的有关语句，读一读，说说有

什么特点。

2仿写一处景物，注意写出自己的感受。

板书设计：

形态-------宽

声响-------大

黄果树瀑布舒服极了

感受灌满活力

挟来生机《黄果树瀑布》教学设计11

各位老师各位评委：

大家好！今天我说课的内容是苏教版第十二册语文教材中的

《黄果树瀑布》。

说教材

这是一篇文质兼美的散文，它重要写了作者在黄果树瀑背景区

游览时的所见、所闻和所感，刻画了黄果树瀑布这一景观的壮美和

魄力的雄伟，充实体现出了大天然的无穷生机盼望和对人的性情的

熏陶。全文一共有8个天然段，我以为可以分为三个大的段落：第

一段（第一天然段）是全文的总起，重要称赞了黄果树瀑布是大天

然的一部巨大的佳构。第二段（第二天然段到第七天然段）详细写

了在黄果树瀑布的所见所闻和所感。而这段有可以分为两层：2到4

节为一层，重要写了黄果树瀑布的壮美情形，第二层是5到7末节,

重要写了在谷底的感觉。第三段（第八天然段）写了作者在这景区

完全陶醉了。

本文的写作特色非常光显：一是接纳了移步换景的要领，将黄

果树瀑布作了全方位多角度的刻画；二是他生动形象的运用了很多

生动形象的比喻，使整个文章语句精致，满盈美感，可以说是如诗

如画。

根据教材的特点和五年级学生所具有的语文素养，我特制定教

学目标如下:

知识技能目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗

读表达出来。

2、能够学会并运用本课的8个生字，并能理解和运用由本谡生

字组成的词语。两条绿线内的4个生字只要认识就行，不一定要会

书写。

情感目