《黄河是怎样变化的》教学设计

《黄河是怎样变化的》教学设计

篇1:黄河是怎样变化教学设计

黄河是怎样变化教学设计

学习目标

1、熟悉8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和缘由，从中受到启示，增

加环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发爱护母亲河的社会责任感。

教学重难点

了解黄河发生变化的过程和缘由。

课前预备

1、老师预备关于黄河及黄土高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床〃

的课件。

2、老师预备小黑板，上面写有“资料袋”内容。

3、同学自读课文，查字词典理解"生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下〃等词语。

教学过程

激情导入，扣题质疑

1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂'密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、

水土流失严峻的黄土高原，

（音乐一一由舒缓到严厉、高亢）

2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？

3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？

老师在黑板上板书同学提出的重点问题：黄河发生/什么变化?发生变化的缘由是什么？

怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示？

4、指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

读思结合，圈点勾画

1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。老师适当检杳。

2、选择自己喜爱的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思索问题，在书巾圈点勾画，

还可以在语句、段落旁批注自己的‘感受。老师巡回指导，表扬擅长学习的同学，急躁辅导

学习吃力的同学。

3、选择自己愿意沟通的伙伴，相互沟通。

全班沟通，读中点拨

由同学或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，老师引导全班同学针对重点问题充力发表

看法，抓住重点语段指导同学有感情地朗读课文。

当沟通黄河发生了哪些变化时，可引导同学采纳对比的方式感悟黄河由"摇篮〃变成“祸河〃,

适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床〃，抓住数字体会黄河之"祸”，

感受黄河之祸的严峻性，谈出忧患之情。

当沟通黄河发生变化的缘由时，可采纳图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会缘

由：人口快速增长

无限制地开垦放牧农作物大量减产

植被遭到严峻破坏土壤肥力显著下降

水土流失

当争论科学家设计的治理黄河的方案时，可紧扣"数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河

治理的状况。

联系”资料袋〃，畅叙感受

读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓舞同学

联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

小结学法，延长拓展

1、同学小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采纳提出问题、思索问题，分析问题

的方法阅读的。

2、布置同学搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出办法，在“展现台"进行沟通。地处黄

土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如"退耕还林"〃方案

生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣扬的课外实践活动。

篇2：《黄河是怎样变化的》教学设计

教学目的

1、了解黄河演化的过程和变化的缘由，培育同学爱护大自然的意识。

2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

3、有感情的朗读课文。

教学重点

了解黄河演化的过程和变化的缘由。

教学过程

一、检查预习。

1、预习课文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗读课文，别的同学当“小老师〃，指出字音及句子方面的问题。

3、投影出示20xx年前黄河及两岸状况图片，师配乐读第三自然段。

4、放实景录像，黄河流域的近况

5、体会“摇篮〃与祸河的含义，产生"大吃一惊’的切身体会。

二、学习其次部分

1、4一一6自然段，边读边思索以下问题：

（1）详细说出黄河变化两方面的缘由。

（2）这两个缘由有什么关系。

（3）假如不制止，后果会怎样？

2、导读第6自然段。

3、同学沟通学完第6自然段后理解的黄河变化的两个缘由是什么？

4、同桌协作，完成下表。

黄河变化的缘由两大缘由的关系严峻后果治理方案

自然缘由

5、流所填表格。

三、品读：揭示中心，试谈体会

1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化缘由治理。

2、依据文章层次概括课文主要内容。

3、〃环保小队“上台汇报：西安环境爱护方面还存在哪些问题，缘由何在。

4、师：从黄河的变化中我们应当吸取什么教训，应当怎样爱护环境？应在小组中就西安

环保问题提出建议。

5、在班中集体沟通自己小组拟订的环保建议。

四、作业。

请同学们将自己调查的西安地区环境问题及建议写下来，寄给省政府有关部门。

板书设计

10黄河是怎样变化的

20xx年中决口1500多次改道26次......数据

数千年前气候暖和森林茂密

后来含沙最大是长江68倍查资料

缘由气候变寒暴雨集中

开垦放牧森林草原

治理爱护森林资源规划用地修筑水库

篇3：《黄河是怎样变化的》教学设计

水月无间供稿

教学目的

1、了解黄河演化的过程和变化的缘由，培育同学爱护大自然的.意识。

2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

3、有感情的朗读课文。

教学重点

了解黄河演化的过程和变化的缘由。

教具预备

幻灯片、投影仪、录像

课前让同学搜集有关黄河的资料

教学时间一课时

教学过程

一、检查预习。

1、预习课文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗读课文，别的同学当“小老师"，指出字音及句子方面的问题。

3、投影出示前黄河及两岸状况图片，师配乐读第三自然段。

4、放实景录像，黄河流域的近况

5、体会“摇篮〃与祸河的含义，产生"大吃一惊，的切身体会。

一、学习其次部分

1、4一一6自然段，边读边思索以下问题：

(1)详细说出黄河变化两方面的缘由。

(2)这两个缘由有什么关系。

(3)假如不制止，后果会怎样？

2、导读第6自然段。

3、同学沟通学完第6自然段后理解的黄河变化的两个缘由是什么？

4、同桌协作，完成下表。

黄河变化的缘由两大缘由的关系严峻后果治理方案

自然缘由

人类的破坏

5、流所填表格。

三、品读：揭示中心，试谈体会

1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化缘由治理。

2、依据文章层次概括误文主要内容。

3、"环保小队〃上台汇报：西安环境爱护方面还存在哪些问题，缘由何在。

4、师：从黄河的变化中我们应当吸取什么教训，应当怎样爱护环境？应在小组中就西安

环保问题提出建议。

7、“黄河在近20间竟决口1500多次，改道26次，洽两岸的人们带来了深重的苦难。”

读了这句话你有什么感受？

孩子们，从这些数字中你仿佛看到了什么，听到了什么？

8、【课件】你们看，黄河发大水了，洪水冲垮了人们的房屋，使得人们妻离子散，家破人

亡。想象一下,此时此刻的人们会怎样诉说心中的苦楚？像这样人们不停地诉说心中的苦楚,

就叫叫苦不迭。

9、黄河给两岸人民带来的灾难不仅令我们震动更令我们伤心。此时的黄河成了中华民族

的忧患。（板书：忧患）。

10、你还从哪些句子可以看出黄河变了？

“黄河是世界上含沙量最大的河下游河道中。问题就出在这4亿吨悬河。〃【课件】

师:你读懂了什么？

师:对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙〃的诗句来说明黄河含沙量大。

（二）、了解黄河变化的缘由

这些触目惊心的数据怎能不让我们伤心。我们不禁要大声问:黄河变成这样，是为什么？

谁知道黄河变化的缘由？有几方面？

1、同学汇报（这两个缘由我们可以归纳为什么？）（板书：自然缘由社会缘由）

2、对这两个缘由，你怎么看？谁是主要缘由？【课件】

3、这样不断的,恶性循环，就像课文里说的（最终一句）。你的心情如何？

（三）、畅谈体会

【课件】黄河，曾经是摇篮，如今是忧患。孩子们，此时此刻，你有什么想说的吗？

孩子们，你们意识到了，我们中华民族的儿女们也都意识到了，爱护黄河迫在眉睫，需要

我们行动起来。（板书：爱护环境）

（四）、知黄河的治理方案

1、请大家看看课本41页的资料袋，还有课文的第七自然段都是写治理黄河的方法。要想

把黄河治理好，关键是什么？（板书：管住泥沙）

2、小结。

六、拓展延长

1、小练笔：我们生活的四周环境也存在着不少问题，比如我们的学校、小区、木兰溪等。

请你选择一处，写写它存在的环境问题，并提两三点建议。

2、小结：这节课，我们读懂了《黄河是怎样变化的》，也懂得了人与自然相互依存的关系。

让我们从身边的小事做起，爱惜我们共同的家园。

作业：

1、连续搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出办法。

2、搜集描写黄河的诗句，读读背背。

板书设计：

篇5：黄河是怎样变化的教学设计

黄河是怎样变化的教学设计模板

一.教学目标：

1.了解黄河变化的缘由和演化的过程，培育同学爱护大自然。增加环保意识，否则就会受

到大自然的惩处。

2.弄清课文为一些难懂的词语。

3.学习课文，懂得是怎么样积累材料的。

4.有感情朗读课文。

二、课前预备：出示黄河流域示意图。

三、教学课时：二课时

四、教学过程：

第一课时

教学目标：

1.了解黄河变化的缘由和演化的过程，培育同学爱护大自然。增加环保意识，否则就会受

到大自然的惩处。

2.弄清课文为一些难懂的词语。

一、学习“预习”部分。

L黄河是我国第几条大河？

2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？

3.后来黄河有没有变？变成什么样子？

二、提示课题。

1.板书课题。板书：黄河是怎样变化的；

2.解题。

三、初读课文，学会生字新词。

四、学习分段，依据段意。

第一段：讲近，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。

其次段；讲数千年前，黄河气候暖和，土地肥沃，足我们祖先生息繁衍的地方。

第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。

第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河渐渐变好。

五、学习课文第一段。

1.人们把黄河比作什么？

（中华民族的摇篮）

2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？

3.课文是怎样说明这个问题的？

4.小结：这•段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮“，接着从反面来说明黄河给人民带

来的苦难，使人印象更加深刻。

六、课堂作业。

1.抄写新词。

2.预习课后作业第1、2题。

篇6：《黄河是怎样变化的》教学设计

教材分析

《黄河是怎样变化的》是九义教材学校语文第八册的叫读课文，课文先写黄河给两岸人民

带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”;接着，从黄河含沙量的

现状，分析黄河变化的缘由;最终写科学家设计治理黄河的方案。告知人们要爱护大自然，

爱护环境，否则就会受到大自然的惩处。

教学目标

认知目标：让同学了解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的缘由及相互之间的关系，科

学治理黄河的方案。

力量目标：引导同学自主学习把握课文主要内容的方法，培育同学猎取、分析、重组信息

的力量，

情感目标：使同学从黄河发生变化给人类的教训中受到的启发，增加同学的环保意识，激

发同学喜爱母亲河、喜爱大自然的情感。

教学重点

了解黄河变化的过程、缘由及治理的方案

教学难点

了解黄河发生变化的缘由，从中受到启示。

教学媒体与资源选择

多媒体课件c

教学过程

一、揭题解题，了解导读要求

1、出图，同学们，你们熟悉这“几〃字形的河吗?对，这就是黄河，这是从百度文库上找到

的资料，上互联网也是学习的方法之一。从中你了解到了哪些信息?那我们就一起来熟悉一

下黄河吧（看视频）

2、看完刚才的视频，你们有什么说的?（黄河变了，他是怎样变化的?）

3、是啊，他是怎样变化的呢，着就是我们今FI要学的一篇略读课文。（板书课题）带着深

深的思索读

4、略读课文可以围绕导读提示来学习，谁来读读导读提示，看看我们要解决哪叫问题（出

示导读提示）

5、黄河发生了哪些变化，对，这是问题1,问题2是?引起这些变化的缘由是什么。对，

这两个问题正是本课我们要解决的，现在先请同学们带着这两个问题轻声自由地读课文，要

求做到；1、读准字音，读通句子，遇到生字新词要多读两遍。2、思索黄河的变化及缘由，

可以用笔在课文里划M来，留下你思索的痕迹。（同学自由读文）

二、自读课文，了解变化

1、老师先考查你们自读课文的状况，屏幕上有两组词语，我先请女生读左边的词语，再

请男生读右边的词语。

2、读完这些词语，你们有没有什么发觉?（左边的词语描绘的是一一，右边的词语述说的

是---）

3、谁能用这一组词语来回答黄河发生了哪些变化这个问题。（黄河变化前-------适合

-------,课件：是中华民族的摇篮，黄河变化后山地----------让老百姓--------成了一

条多灾多难的祸河）

再读这一句：中华民族的摇篮变成了一条多灾多难的祸河。（板书、摇篮、祸河）这就是黄

河发生的变化，第一个问题解决了

三、借助说明方法，了解成因

1、现在我们来解决其次个问题：黄河发生变化的缘由。这在课文第几自然段（6）

2、谁来说说第一个缘由。对，这是自然缘由造成水土流失，板书：贺岁土流失

3、其次个缘由呢?这是人为缘由。这一大串的解说用一幅悬环图来表示就更明白了，现在

谁能依据这图来说缘由。I：课件）水土流失也更加严峻了，这就形成了恶性循环。结果黄河流

域的生态越来越差。

4、这一日日、一年年，严峻的水土流失使黄河泥沙沉积，河床增高，-------使他成了

一条悬河。（课件）这悬河该怎么理解，这里的悬应当选择哪个解释条?我们来看图片，了解

一下悬河是什么样的，以及它是怎么形成的（课件）

5、悬河带来的后果是什么，请找出文中的句子

6、大家发觉了吗，在这段文字中，消失了很多的数字，你觉得，那个数字最让你触目惊

心?虫这数字中你体会到了什么?这用了什么说明方法?有什么好处

7、在这里还有其他的说明方法吗？

正是这些说明方法的使用使句子变得更精确、更严谨、更生动了，让我们与黄河走

得更近了，再来读一读这段话吧

四、拓展延长，提出治理方案

1、黄河的水患使两岸老百姓叫苦不迭，为了挽救黄河，我们科学家已经为治理黄河设计

了方案，这在课文的最终一段，同桌沟通，并概括出科学家提出的治理方案。1是2是-------

那是你提出的建议，我们都是炎黄子孙，爱护黄河是我们应尽的义务。

2、黄河是怎样变化的不是我们讨论的目的，我们讨论的目的是黄河今后将变成怎样。今

日我们就把目光聚焦到我们的身边，从关怀身边的让我们那些内河开头，来观赏福州内河的

风景。（课件）曾经它们是这样-------，现在它们变成了这样--------，此时，你有什么想说

的-----------

3、同学们，我们的福州变美了，课我们的黄河还在叹息、呻吟，让我们也为母亲河尽一

份义务吧，为黄河画一幅公益宣扬画，配上文字、标题，呼吁更多的人来关怀黄河、爱护黄

河。

10、黄河是怎样变化的

治理

摇篮-----------祸河

水土流失

反思：这是一篇略读课文，略读课文要重在把方法教给同学，让同学利用方法自学课文。

以同学自学为主，课上下来感觉老师说得太多，同学自主体现得还不够，因此课堂气氛还不

够活跃。但在词语学习的彳节中，利用词语归类，同学发觉，再利用词语说黄河变化前后的

景象，既读了词语，又训练了同学的语言组织和表达力量,这个环节我觉得还是比较胜利的。

篇7：《黄河是怎样变化的》教学设计

教材分析：

课文介绍了黄河变化的过程、变化的缘由及其治理的方案，告知人们要爱护大自然，爱护

环境，否则就会受到大自然的惩处。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多

难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮〃；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的缘由;最

终写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清晰，材料确凿，数据详实，

字里行间包含着剧烈的忧患意识和环保意识。

这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导问学学习把握课文的主要内容的方法，

进一步提高略读力量;二是使同学从中受到启示，培育环保意识，激发爱护母亲河的责任感。

学情分析：

四班级的同学对河流的只是有简洁了解，具有肯定的环保意识，大部分同学有查阅资料的

力量，初步把握了预习课文的一般方法，对•说明文也不是很生疏。但同学对黄河的历史以及

现状不是很了解，环保意识仍旧有待提高，还没意识到其实保卫黄河自己也可以出一份力。

在词汇量上，说明文的表达方式上仍有待提高。

设计理念：

《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的"讲了四个方面的内容：

灾难、摇篮、缘由和治理。是教育人们要爱护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读

等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思索和理解。这是培育自学力量，语感和

表情达意的重要手段。在整个教学过程中，老师只是同学学习的指导者,学习沟通的组织者，

学习爱好的激励者。

教学目标：

1.熟悉8个生字。

2.朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和缘由，从中受到启示，增加

环保意识。

3.搜集有关黄河的资料，激发爱护母亲河的社会责任感

教学重点：

了解黄河发生变化的缘由。

教学难点：

朗读课文，把握主要内容。

教学预备：

收集有关黄河的资料和图片，制作课件。

教学时间：

一课时

教学流程：

一、回顾前文，激趣导入

师：咱们上节课学习了哪篇课文?生：自然之道。

师：从这篇课文你获得了什么启示，联系你们的生活实际来谈一下。

生1:假如不根据自然规律办事，往往产生与我们的愿望相反的结果。

生2：我们要爱惜环境，爱惜大自然，爱惜我们共同的家园，地球。

师：我们要爱惜自然，爰护环境。同学们都咱们都是炎黄子孙，黄河是中华民族的摇篮,

是我们的母亲河，对于黄河你有哪些了解？

生1：我国的其次长河。干流全长5464公里，流域面积75.24万平方公里。发源于青海

巴颜喀拉山脉，东流经青旬、四川、甘肃、宁夏、内蒙古陕西、山西、河南、山东九个省、

区，在山东垦利县注入渤海。

生2：黄河上游躲在峡谷中流淌，水力资源丰富，可供发电。

生3：中游绝大部分流经黄土高原，年平均流入黄河的泥沙约16亿吨，水色浑黄，是世

界上含沙最最大的河流。

师：这个图片是什么？生：中国地图。师：这两条线代表什么？生：长江黄河。引出“几”

字形，加深理解。

师：老师信任你们在课下肯定是对黄河做了一番了解，才可以回答的这么棒，来为自己鼓

下掌吧。

师总结对，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，我们的祖先很早很早以前就生活在

黄河流域，可是许多年以三，黄河变了，成了一条祸河，给两岸人民带来了灾难。那黄河是

怎样变化的呢?今日咱们就一起学习第十课，黄河是怎样变化的。

二、初读课文，整体感知

师：这是一篇略读课文，同学们默读下课文导入，看看本课学习目标有几个。

预设：生：黄河发生了什么变化，变化的缘由是什么，为治理黄河出出办法。有什么后示。

师评:你真会读书，信任你已经对课文学问有了一个很好地理解了。

师：接下来快速默读课文，留意读准字词，读通句子。概括下文章的主要内容。

师：接下来咱们看一下字词，老师信任字词也肯定把握的很好了。哪个同学读一下。

字词：经营限制乃至媲美侵蚀开垦折腾忧患生息繁衍河床

频繁悬河流域苦难六亩祸河不折不扣叫苦不迭

生读，领读，同位相互读一下。师：读的声音真噫亮，关键是特别精确。

师:谁来说一下文章的主要内容。

生：黄河有中华民族的摇篮，变成了祸河，人们正在治理它，黄河变好的美梦肯定可以实

现。

师：黄河曾经是一条“好河〃，那里森林茂密，土地肥沃;后来由于黄土高原气候转寒，人

们无限制地开垦，致使黄河凶狠暴烈起来，变成了一条“祸河〃，现在有了治理黄河的方案,

黄河变好的幻想肯定可以实现。

三、全班沟通，读中点拨

师：接下来，把时间交给你们，通过自读课文，来解决刚才课文导入里的学习目标。Ppt

呈现三个问题。

师：不过在读之前老师有两个小要求，1.自读自悟圈点勾画相关词句，并在旁边批注自己

的体会。2.小组合作沟通，选出代表汇报。生开头读，师在课堂走动，提示，解决同学的疑

问。此环节3分钟。

四、共同探讨，解疑答问

1.黄河发生了变化，变化前是什么样的呢？

师：大家争论完了吧，好，咱们先看第一个问题好吗?哪个同学想说一下？

生：黄河过去是中华民族的摇篮，而后来却成了一条多灾多难的祸河。

师：什么是摇篮?哪位同学来说一下？

生：摇篮是小孩子睡觉的地方，现在是指发源地。

师：“摇篮”是小孩在很小的时候休息、睡觉的地方。我感觉“摇篮〃应当是温馨、舒适的，

就像是美美甜甜地躺在妈妈的怀抱中睡觉，让人看了有一种幸福的感觉。这里把黄河比方成

摇篮,我想是为了告知人们黄河是人类的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、

舒适的摇篮里渐渐壮大起来的。

生：说来话长，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是好的，可与今

日的江淮流域媲美。“媲美”就是比美的意思，就是说在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄

河流域，自然条件良好，就像现在的江淮流域•样漂亮富足，是个人们心目中抱负的居住地。

生：那时候，黄河流域气候暖和，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然条件更好。〃

师：你从这句话里体会到什么？

生：这句话说明这里很适合动植物的生长活动，也肯定会更适合人类的生存进展。〃气候

暖和，土地肥沃"，人们可以在这里自由耕种，老天爷照看，还有良好的土地，人们的日子

肯定过得很欢乐。

生：这句“因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。”“因此〃表示的是因果关系，正是有了

前面这些条件，这些的祖先才会选择这里生息繁衍，生活哺育后代。

师：刚力听了xxx的话，我的眼前就似乎消失了人们在气候暖和，土地肥沃的黄河流域生

活、耕作的景象，你们有没有消失这样的场景呢，向大家描述一下。

生：在气候暖和，土地出沃的黄河流域，农夫在田地里自由耕种，渔民在船只里满载着捕

鱼的收获，妇女们在家里纺织，老人们三三两两的聚在一起闲谈，孩子们欢乐的玩耍，玩耍。

一切都是那么美妙，人们是那么幸福，无忧无虑。

师：xxx把数千年前到数万年前的黄河流域描述的这么美，这么好，那我们应当怎样读呢?

生：应带着美妙的感情读。生：读的时候似乎眼前就有这样的景象。

生：“媲美〃应当读的重一些。师：你们能读出来么?生：能。师：谁试一试？

师：xxx读出了美妙的黄河流域，让我们感到黄河是中华民族的摇篮。

2、可是后来它却发生了变化，怎样变化的呢？

生：课文中这样写的"人们都说……苦难”从这一段说明白黄河虽然是中华民族的摇篮，但

它在近20xx年来却给人们带来了苦难。

生：课文中列举了数字，"决口1500多次，改道26次”这些数字说明黄河发生了变化，给

人们带来了苦难。

生：这里用“深重”来描写苦难，再加上前面的决口、改道，让人感到心里沉甸甸的，似乎

要透不过气来了。

师：那你能不能把你的感受读出来呢?生读文。师：你是怎样把你的感受读出来的?生：“竞

决口……26次”读得稍快一些。“深重的苦难〃读的低、慢，表示我的心情很沉重。

生：老师，我不明白这里“表现〃这个词为什么要加引号？

师：谁能帮帮他？

生:这里把黄河当成人来写，给予人的情感，说明黄河虽然给两岸人民带来了深重的苦难，

但是人民并没有遗忘她是中华人民的摇篮，是中华人民的傲慢，作为黄河的儿女将永久把它

视为神圣的母亲河。

师：我信任，黄河听了你的话，也会为你对她的喜爱而兴奋的，XXX你明白了吗?生：明白

了。师：大家要像XXX一样擅长发觉问题，敢于提问。大家鼓舞鼓舞他。生鼓掌

师：谁还想说？

生：读了这一段“可是……忧患”我知道黄河由“摇篮”变成了〃忧患“.

生：从"凶狠暴烈〃这个词能看出来她就像一个脾气急躁的老人一样在发着脾气，还有从“叫

苦不迭”这个词说明人们在不停的叫苦，也就是黄河始终折腾，不让人们得到安逸。

3.师：黄河有好河变成了祸河，缘由是什么？

生：我从课文中“黄河......大水灾“这一段知道了是由于泥沙多使黄河形成了悬河。而悬河

的决口是使人们受到灾难的直接缘由。

生：读了这句“据缘由〃我知道黄河变化有两方面缘由，一是・・・・・・，二是……。

此处师呈现ppt,自然和人为缘由。

生：人们越开垦，水土流失就越严峻，肥力就要下降，农作物就要减产，人们就更要开垦

耕地，水土流失就更严皎。越垦越穷，越穷越垦，长此以往，人为地造成了恶性循环，给母

亲河增加了负担，使她成了中华民族的忧患。

师：这里用了这么多的越字，有什么含义吗？

生：连续用了12个越字，强调了人为因素造成了黄河泥沙的增加，以事实为例分析透彻，

点明白人类的肆意破坏才是黄河变化的罪魁祸首。

老师板书：人口快速增长-无限制地开垦土地-植被遭到破坏-水土流失-土壤肥力下降-农作

物大量减产•无限制地开垦放牧。

师：考虑一下是单个缘由造成的，还是两方面呢?哪个又是主要缘由呢

生：两个方面，人为缘由是主要的缘由。

师总结：黄河有好变坏，首先是自然因素造成的，其次是人为因素造成的。不过究其实质，

人类才是真正的.罪魁祸首，正是人类无节制的肆意开垦放牧和采伐。才使原来就糟糕的自然

坏境变得更恶劣。在这种人与自然的相互作用的恶性循环之下，黄河泛滥成灾，给人们带来

沉重的灾难。出示ppt

4.师：供我们祖先生息繁衍的黄河，由于人为的因素而成了中华民族的忧患，读一读最终

一段，看看科学家是怎样治理的呢？

生："把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让他随心所欲流进黄河〃。

师：奥，治理黄河的核心问题，就是治理泥沙。

师：此处用了个词不折不扣，不折不扣什么意思啊?造个句子。

生：不打折，表示完全，十足，彻底。

师：你们以前还学过不-不-的词语吗？

生：不知不觉，不伦不类，不上不下，不依不饶，不见不散。

生：破坏森林是不折不扣的自杀行为。师：为什么是自杀行为呢？

生：破坏森林是导致水土流失加快的直接缘由，而破以森林的又是人类自己，这不是自己

毁掉自己的自杀行为吗?同时点明治理黄河的方法。

师：科学家亲自为治理黄河设计治理方案，肯定要，尽快等词表明科学家治理黄河的决心

和信念。那你们谁来读读，得用什么语气来读?（坚决有力）

师：读的真有力。大家课下都搜集资料了，黄河从一条好河，变成了祸河，但是经过中华

儿女的不懈努力，黄河正在渐渐的变好，结合你们搜集的资料，同学们来说一下现在的黄河

又有那些变化呢。

5.还记得第九课的自然之道，是我们懂得了要遵守自然规律，否则就要受到惩处，通过学

习黄河是怎样变化的，通过你们学习了解了这么的资料，你们乂从中得到了什么启示呢?或

者说你有什么感受呢？

生：从破坏森林是一个不折不扣的自杀行为，得出，我们在日常的生活中就要爱护环境，

否则就会受到大自然的惩处。

师：她能从文中的一句话，总结出一个道理，懂得了怎么做，真会读书，从书中找到了答

案。

师：现在人们已经收到了惩处，是不是啊？

师总结感受：黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一

把悬在我们每一个中国人民心头的利剑。让我们关怀黄河母亲，关注环境爱护，充分熟悉人

类活动与环境爱护的重要性。行动起来，挽救黄河，挽救我们身边全部被破坏的自然环境。

6.点明写作方法

师总结：本文通过列举调查数据，科学讨论结果等大鼠事实，描写黄河流域的自然条件有

好变坏的过程和变化的缘由，使我们清晰的了解要爱护好森林资源，爱护好环境，否则，就

会受到自然的惩处。那么咱们以后在写作中用事实来讲道理的时候也要借鉴这篇课文的写法。

呈现ppto

五、拓展与探究

（师：很多的科学家为母亲河的健康贡献了自己的毕生精力。那么，当这中华民族的傲慢，

华夏儿女的母亲河遇到困难，无法自拔时，我们作为黄河的儿女应当怎么做呢?开动一下脑

筋想一想治理黄河的方法3

生：老师，我长大了之后，培植出一种粮食作物，让它在黄土高原安家落户，既能给人们

供应生命的粮食又能够起到固定泥沙的作用，使它不再进入黄河。

生：我要在船下安一种装置，把泥沙重新带回中上游。

生：我会培育•种藻类植物，形成网状结构，起到做过滤泥沙的作用，不再让泥沙流到黄

河中下游。

生：我想创造一种药水，每当连降暴雨，黄河咆哮时，把它投入水中，使它遇到水产生化

学反应，变得温存、平缓、不给人们带来灾难。

生：我以后要创造一种仪器，能够掌握天气，不让他连降暴雨，不至于水量增大，水面上

升，造成决口，破坏人们赖以生存的家园。

师：同学们的留意都很棒，信任在咱们的共同努力下，黄河肯定会再次成为摇篮。此处呈

现PPt。）黄河的诗句吧，世界地球日。

此处绿色字体的内容，假如时间够用就讲，不够，就略过。

六、老师总结

这节课，我们读懂了《黄河是怎样变化的》这篇课文，了解了很多关于黄河的学问，也懂

得了人类与大自然相互依存的关系。让我们每个人都能自觉的爱惜大自然，为爱护、改善、

美化人类的生存环境做出自己的贡献。

七、拓展作业

1、摘录好词句

2、同学们，在我们的家乡，也有一些河流，我们应当怎么爱护他们，让他们永久漂亮动

人呢?请大家在课下设计•条爱护家乡河流的环保标语，比•比谁写的最有号召力，最能打

动人心。（自选）

板书设计

人口快速增长一无限制地开垦土地…植被遭到破坏一水土流失•

土壤肥力下降--农作物大量减产--无限制地开垦放牧。

篇8：《黄河是怎样变化的》教学设计

【教材分析】

课文介绍了黄河变化的过程、变化的缘由及其治理的方案，告知人们要爱护大自然，爱护

环境，否则就会受到大自然的惩处。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多

难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮〃；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的缘由；

最终写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清晰，材料确凿，数据详

实，字里行间包含着剧烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，

一是引导同学学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读力量；二是使同学从中受到

启示，培育环保意识，激发爱护母亲河的责任感。

【教学目标】

1、熟悉8个生字。

2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和缘由，从中受到启示，增

加环保意识。

3、搜集有关黄河的资料，激发爱护母亲河的社会责任感。

【重难点】了解黄河发生变化的缘由，从中受到启示。

【课时】两课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、同学们，我们生活在漂亮富绕的长江之滨，对我国的第一大河流长江非常熟识。那么

你们对•离我们遥远的中国其次大河流黄河又了解多少呢？课前同学们通过多种途径收集了

大量有关黄河方面的资料，今日老师也收集到了一个有关黄河的资料片，现有就请同学们看

一看这个资料片。

放cai课件（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河）。

2、看完了资料片，请你们谈一谈对黄河的熟悉，你认为黄河是一条什么样的河？你们说

得对。黄河既是中华民族的摇篮，又是一条多灾多难的祸河。那么，黄河又是怎样由“摇篮”

变成“祸河〃的呢?

今日，我们接着学习第10课《黄河是怎样变化的》。

（板书课题）

二、读课题，提出问题

同学们请齐读课题。读了课题后，你想提些什么问题呢？

（同学畅所欲言提问题，师板书几个重点问题）

1、为什么说黄河是中华民族的摇篮？

2、为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？

3、黄河由中华民族的招篮变成祸河的缘由是什么？

4、我们应当如何治理黄河？

三、确定探究学习目标，协作攻关

1、确定探究学习目标

同学们，刚才你们的问题都提得很好！现在我们就确定这四个问题（己板书的四个问题）

为我们这节课探究学习的目标。请你们自由分级任选一两个感爱好的问题作为重点探究目标,

通过阅读课文并结合手头上的资料来进行探究学习。

2、学习自由分组争论，协作攻关。（同学自由争论，老师巡察辅导）

四、沟通学习状况，成果共享

1、刚才同学们经过激烈的争论，信任已经找到了问题的答案，现在我们就来沟通一下学

习状况吧！

先来沟通第一个问题：为什么说黄河是中华民族的摇篮？

0我从课文第三自然段的这几句话知道黄河是中华民族的摇篮：那时候，黄河流域气候暖

和，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生

息繁衍。

0你们还能不能从手头上的资料中找一找也能说明黄河是中华民族的摇篮？

2、是啊！一系列的材料证明黄河的确是中华民族的摇篮，是母亲河：

（板书：摇篮）

那么为什么又说她是一条多灾多难的祸河呢？卜面，我们就来沟通其次个问题的学习状况。

（为什么说黄河是一条多灾多难的祸河？）

0从课文的第四自然段知道黄河是一条多灾多难的祸河：后来黄河变了，它开头变得凶狠

暴烈起来，折腌得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。

□我从课文的第一自然段中的这句话知道黄河是一条多灾多难的祸河：黄河在近2000年

音竞决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。

0除了课文中介绍的这些之外，你还能不能从资料中知道黄河是一条多灾多难的祸河？

3、是啊，同学们，我们的黄河变了，很多次的洪涝灾难、旱灾已经折腾得两岸百姓叫苦

不迭，我们的母亲河已经成了中华民族的忧患：

（板书：祸河）

那么她又是怎样由中华民族的摇篮变成中华民族的忧患的呢？她变化的缘由是什么？

（板书：缘由）

接下来我们就来沟通争论第三个问题的学习状况。

（黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的缘由是什么？）

篇9：《黄河是怎样变化的》教学设计

设计理念：

《黄河是怎样变化的》是•篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的"讲了四个方面的内容：

灾难、摇篮、缘由和治理。是教育人们要爱护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读

等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思索和理解。这是培育自学力量，语感和

表情达意的重要手段。在整个教学过程中，老师只是同学学习的指导者,学习沟通的组织者，

学习爱好的激励者。

教学目标：

1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的缘由及其内

在的联系，从中受到启示，培育爱护大自然的意识。

2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。

3、收集有关黄河的资料，激发爱护母亲河的社会责任感。

教学的重点：

/解黄河的变化过程

教学的难点：

理解造成黄河变化的缘由

教具预备：

图片课前让同学搜集有关黄河的资料

教学时间：

一课时

教学流程

一、激情导入

1、古老的东方有一条龙，她的名字叫中国，古老的东方有一条河，她的名字叫黄河。

2、你能背诵哪些关于黄河的，诗句吗？

欲穷千里目，更上一层楼。一一王之涣《登鹳雀楼》

黄河之水天上来，奔流到海不复回。一一李白《将进酒》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一一王之涣《凉州词》

千里黄河此一弯，寒风激浪射潼关。一一唐太宗

过渡：黄河，是中华民族的母亲河，黄河，是亿万中华儿女成长的摇篮，但它又是一条多

灾多难的祸河，那么黄河又是怎样由“摇篮〃变成“祸河"的呢？这究竟是为什么呢？今日就让

我们走近黄河，去看看她是怎么变化的。（板书课题：黄河是怎么变化的）

二、自读质疑

请同学们用自己喜爱的读书方式读课文，提出自己的疑问（同学质疑）

三、探究沟通

（一）现在老师考考大家：谁能用文中的词来说说

（1）黄河原来是什么样的？

（2）后来黄河变成什么样了？

（3）黄河发生变化的缘由是什么？

（4）怎样才能治理好黄河？

板书：原来一一摇篮后来一一忧患缘由一一水土流失治理一一管住河沙

（二）全班沟通

1、谁能找到文中描写黄河原来样子的句子？情愿读读吗？

a：（生读第三自然段）

师：读了这段话，你的感受是什么？说说你在文字的背后看到了什么？（看到了暖和相宜

的气候，看到了漂亮的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了绚烂辉煌的华夏文

明……）

b：生：学习了这部分学问后我觉得课文中说黄河是中华民族的摇篮，"摇篮〃指发源地。

c：生：我感受到原来的黄河就象一位漂亮温顺的母亲，用自己的乳汁培育着自己的孩子。

师：说的真好那就让我们怀着对母亲的爱，深情的读这一段。齐读。

师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，正是用作比较的说明方法，奇

妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗？（想）（出

示图片）一边看一边想，今日的江淮流域是什么样的？

（气候暖和，森林茂密；河水清亮，土地肥沃）

师：美吗？（美）

2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为

母亲河，那么黄河又发生了哪些变化呢？请同学们默读课文1一5段，想想黄河发生了那些

变化？

a：课文第一自然段列出了黄河泛滥的详细数字（20xx年、1500多次、26次）列数字是

常见的说明方法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了（黄河两岸的人民在洪

水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了孩子的哭号）

b：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。

3、师：20xx年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸

人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，用了“20xx年、1500次，改道26次"这种列数

字的方法让我们详细而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了

我们的心。再来读这段话"黄河在近20xx年......深重的苦难。〃

师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的

灾难中恢复过来，又面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢？母亲河成了祸河，摇篮成了忧

患。（板书：祸河）

4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了？

（预设："黄河是世界上含沙量最大的河……下游河道口。"

师：找得很精确，在这一段文字中运用了哪种说明方法？（列数字），列举了许多数

字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，说明白什么？（详细而形象地说明白泥沙大）

师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙”的诗句来说明黄河含沙晟•大。请男同学一起

把这个句子读一遍。

5、师：黄河还发生了哪些变化？（预设：问题就出在这4亿吨......悬河。）

师：也就是说黄河变成了悬河，那么，什么是悬河呢？（解释：河床高于地面，远远看去

就像悬在地上一样，故称悬河。）

这些触目惊心的数据怎能不让我们伤心。我们不禁要大声问：黄河变成这样,这是为什么？

6、请同学们用自己喜爱的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的缘由。

（板书：自然社会）。

师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这

两个缘由？这两个缘由之间有什么关系呢？

a：生；我认为足人类的破坏造成的，人们“无限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气

候我们无法转变，但是我们可以改造自然环境，使它向好的方面进展。但是人祸是不能饶恕

的。

b：这种人为的破坏太严峻了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，

这些数据触目惊心。

师：人们为什么要这样做呢？

c：由于穷。（指名读第六段最终两句）

师：你觉得这些人是些什么样的人？

d：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，

现在的黄河满目创伤已经无力培育她的儿女。

师：最终这一句用什么语气读，（难过、生气）谁再读读。指名读

7、师：很多曾经辉煌绚烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高品立的

巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应当怎么办？

8、生齐读课文最终一自然段。

师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案？

师：同学们有什么好的方案吗？

（这么多方法“数管齐下”“管住泥沙〃，信任治理黄河的盼望和幻想终将实现）

师：学习了这一课你有什么感受呢？

生：有欢快、有悲伤、有骄傲、有生气，也有自责和反思，更有盼望与幻想。

四、环保拓展：争做环保小卫士

同学们，人类只有一个地球，只有爱护好生态环境，才能有幸福美妙的进展前景，才能为

子孙后代造福，爱护环境，爱护母亲河，人人有责。但仅仅靠我们爱护环境是远远不够的，

假如我们社会上人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新了，今日我们知道了爱拧环境

的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。

将自己的呼吁写在卡片上，送给自己的亲朋好友......

信任中华民族的母亲河，我们身边的环境在同学们的努力之下，肯定会重见笑颜、重放光

荣。我们的地球也肯定会布满生气与活力

板书设计：

黄河是怎样变化的

黄河（母亲河）

过去-------摇篮（自然环境好）

后来-------忧患（变化------含沙量，大水灾，改道）

缘由-------水土流失（自然：气温转寒，暴雨；爱护母亲河

人为：人口增多，砍伐）爱护环境

治理----管住河沙（牧林为主，爱护资源，人人有责

规划用地，修筑水利）

教学反思：

《黄河是怎样变化的》是人教版《义务教育课程标准试验教科书》四班级下册的第三单元

的一篇略读课文。这个单元的主题是“大自然的启示”。教学任务是引导同学进i步关注自然,

了解自然，在对自然的观看、了解、发觉中受到有益的启示。同时进展同学的观看、想象等

思维品质；提高同学把握文章主要内容的力量和默读与自学力量。

由于本课是略读课文，要求同学粗知文章大意，课堂上只要抓住重点、关心同学理解即可，

词语的理解不作为要求。课堂上要进一步放手让同学以自学的方式、联系自己查找的资料独

立完成“黄河发生了怎样的变化及变化的缘由”等内容的梳理，充分体现了略读教学在教学方

法上的要求，更要放手，要让同学运用精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。

本篇文章的教学，虽然有胜利之处，但也存在很多不足。在教学中，虽然给同学了自主学

习的时间，但仍旧不敢放手，不能随机应变，老是想把同学拉到自己设计好的线路上来。但

同学对问题的理解又是让人难以预料的，所以课堂上会消失教学思路混乱，一个问题重复讲

的现象。课文内容的学习始终离不开词句，只有抓住了关键的词语，深化体会，才能更深层

次的理解文章内涵，本节课的教学中虽然也留意了，但只是“蜻蜓点水”，如在教学黄河是一

条祸河时，只抓住了一些数字，而没有抓住"决|改道”等词语，在讲解悬河时，虽然用了

课件，但没给同学讲清晰，同学自然也就体会不到它的危害性。语文的教学，不仅要让同学

读懂内容，还要让同学弄清用什么方法写的，本节课教学忽视了这一问题。

语文教学既要立足文本,又要超越文本，语文就在生活当中。本节课的教学不足之处许多，

胜利之处甚少，在今后的教学中，要不断地总结阅历，多像别人请教学习，不断地提高自己

的教学水平。在语文课上，针对不同类型的文章，教给同学恰当的学习方法，恰当地运用媒

体资源，提高同学的阅读理解、综合力量，为今后的学习打下良好的基础。

篇10：《黄河是怎样变化的》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，熟悉8个生字。

2、了解黄河发生变化的过程和缘由，从中受到启示，培育同学爱护大自然的意识。

3、搜集黄河资料•，激发同学爱护母亲河的社会责任感。

教学重.难点：

1、了解黄河的变化，变化缘由及治理黄河的方法。

2、懂得黄河变化给人类带来的教训，树立环保意识。

教学预备：

1、同学课前搜集有关黄河的资料。

2、老师预备课件。

教学课时：

一课时

一、共享资料，导入新课。

1、课前，老师布置大家搜集了有关黄河的资料，谁来共享一下。

2、同学们搜集了这么多资料，老师也搜集了一些黄河的图片。【课件】看，在中国地图上

这条像“几''一样的河流就是黄河。黄河是多么的曲折曲折，气概磅礴。今口，我们就来了解

黄河，看看它是怎样变化的。

3、齐读课题。

二、检查预习状况

1、检查生字词。

2、概括课文主要内容。

三、阅读提示，明确要求

这是一篇略读课文，阅读提示对我们学习课文很有关心。卜.面请同学们自己读一读阅读提

示，想一想它向我们提出了哪几个问题，

1、指名汇报。

2、依据同学的回答板书：变化缘由治理启示

四、自读自悟

接下来，请孩子们带着阅读提示里提出的这四个问题【课件工默读课文，边读，边思索，

拿出笔来在书上画一画，在感受深刻的句子旁写写自己的体会。开头吧！（小组沟通）

五、反馈沟通

（一）、感悟黄河的变化过程

1、哪些自然段写黄河的变化过程，黄河在数千年到数万年前是怎样的？

2、读了这段话，你仿佛看到了什么？

3、孩子们看，这就是从前的黄河【课件】憧憬吗？谁来试着读读这段话？难怪人们都说

黄河是中华民族的摇篮。（板书：摇篮）把黄河比方成摇篮，可见黄河是中华民族的发源地，

我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里渐渐壮大起来的。

4、一起来读读这段话。

5、可是，后来黄河变了，它变得怎样了？

6、你觉得此时的黄河像什么？他的表现令人大吃一惊。

7、”黄河在近20xx年间竞决口1500多次，改道26次，给两岸的人们带来了深重的苦难。”

读了这句话你有什么感受？

孩子们，从这些数字中你仿佛看到了什么,听到了什么？

8、【课件】你们看，黄河发大水了，洪水冲垮了人们的房屋，使得人们妻离子散，家破人

亡。想象一下,此时此刻的人们会怎样诉说心中的苦楚？像这样人们不停地诉说心中的苦楚,

就叫叫苦不迭。

9、黄河给两岸人民带来的灾难不仅令我们震动更令我们伤心。此时的黄河成了中华民族

的忧患。（板书：忧患）。

10、你还从哪些句子可以看出黄河变了？

“黄河是世界上含沙量最大的河下游河道中。问题就出在这4亿吨悬河。〃【课件】

师:你读懂了什么？

师:对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙”的诗句来说明黄河含沙量大。

（二）、了解黄河变化的缘由

这些触目惊心的数据怎能不让我们伤心。我们不禁要大声问:黄河变成这样，是为什么？

谁知道黄河变化的缘由？有几方面？

1、同学汇报（这两个缘由我们可以归纳为什么？）（板书：自然缘由社会缘由）

2、对这两个缘由，你怎么看？谁是主要缘由？【课件】

3、这样不断的恶性循仄，就像课文里说的（最终一句）。你的心情如何？

（三）、畅谈体会

【课件】黄河，曾经是摇篮，如今是忧患。孩子们，此时此刻，你有什么想说的吗？

孩子们，你们意识到了，我们中华民族的儿女们也都意识到了，爱护黄河迫在眉睫，需要

我们行动起来。（板书：爱护环境）

（四卜知黄河的治理方案

1、请大家看看课本41页的资料袋，还有课文的第七自然段都是写治理黄河的方法。要想

把黄河治理好，关键是什么？（板书：管住泥沙）

2、小结。

六、拓展延长

1、小练笔：我们生活的四周环境也存在着不少问题，比如我们的学校、小区、木兰溪等。

请你选择一处，写写它存在的环境问题，并提两三点建议。

2、小结：这节课，我们读懂了《黄河是怎样变化的》，也懂得了人与自然相互依存的关系。

让我们从身边的小事做起，爱惜我们共同的家园。

作业：

1、连续搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出办法。

2、搜集描写黄河的诗句，读读背背。

板书设计：

10*、黄河是怎样变化的

变化摇篮忧患

缘由自然社会

治理管住泥沙

启示爱护环境

篇11：《黄河是怎样变化的》教学设计

一、教学目标

1.了解黄河演化的过程和变化的缘由，培育同学爱护大自然的意识。

2.理清课文脉络，给误文分段，概括段落大意。

3.了解黄河的变化给人们的教训。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

1.了解黄河演化的过程和变化的缘由，培育同学爱护大自然的意识。

2.了解黄河的变化给人们的教训。

三、教学时间：一课时

四、教学过程

（一）揭示课题：

黄河，我国其次大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的傲

慢。可是许多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的

状况。学习了这篇课文，我信任同学们都会感到爱护大自然，爱护我们的生存环境是何等重

要。

（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。

1.读准字音，辨别字形。

有些字不是生字，但读音简单消失错误，这样的字应反复强调。

"域"字应读"yU〃，不能读"hub”：

“衍”字应读"y3n”,不能读"y如"；

“构〃字应读"gbu”,不能读"gbu”；

“蚀"字应读"shi〃,不能读"sh9"；

“耕"字应读"g@ng〃，不能读“g©n〃；

“频〃字应读“pin",不能渎"ping"；

“择"字应读3",不能在"zhWi"。

还有一些字形相近，在书写过程中很简单误写。因此，这样的字应当放在一起，按音、形、

义区分组词。

祸（祸害）

择（选择）

衍（繁衍）

锅（锅盖）

译（译文）

衔（连接）

沃（沃土）

吨（千吨）

迭（更迭）

跃（跳动）

顿（立刻）

跌（跌倒）

蚀（腐蚀）

构（结构）

域（地域）

浊（浑浊）

钩（鱼钩）

或（或者）

2.解释词语，为理解课文内容做预备。

摇篮：指发源地。

不禁：抑制不住。

高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。

叫苦不迭：不停地叫苦。

生息繁衍：生活、哺育后代。

忧患：困苦患难。

流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。

河道：河水流经的路线，通常指能通航的河。

河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。

植被：掩盖在某一个地区地面上、具有肯定密度的很多植物的总和。

水土流失：土地表面的把沃土壤被水冲走或被风刮走。

关键：对状况起打算作用的因素。

悬河：河床高于地平面，远远看去似乎悬挂在空中，故称悬河。

（三）理清结构，分段、概括段意。

全文共七个自然段，可以分为四段。

第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。

其次段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。

第三段（第4〜6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的缘由。

第四段（最终一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。

（四）结合思索题，学习课文。

这是一篇阅读课文，老师要放手让同学自己去学习，但要赐予适当的提示和指导。

课后思索题比较全面地概括了课文的内容。因此同学通过自学把这些问题解决了，也就理

解了本课的主要内容，完成了学习任务。

课文一开头讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。〃“摇篮”指什么？

（“摇篮〃指发源地。）

从这里可以看出黄河对于中华民族的进展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族

幸福安静吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。

齐读课文，激发同学了解黄河的乐观性。

过去的"摇篮〃是什么样的呢？

（自然条件很好，气候暖和，森林茂密，土地肥沃。）

板书：摇篮气候暖和

森林茂密土地肥沃

生息繁衍

因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了〃。请同学认真读书，仔细

地想一想：黄河为什么变了，从两个方面找一找缘由，再说一说这些缘由之间的关系。

（黄河很多次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。）

板书:忧患

（黄河变化的缘由有两个：i是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口快速增长，无限

制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严峻破坏，引起了严峻的水土流失。

几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至

黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个缘由是相辅相成,

相互作用的关系。）

板书：气候转寒暴雨集中

植被破坏水土流失

科学家为此做了许多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了什

么方案呢？请同学连续自学第四段，问桌可以商议一下，然后说一说。

（由于黄河流域水土流失严峻，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，

洪水季，就简单造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针

对这一状况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，肯

定要爱护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大展修筑水

利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。）

板书：牧林为主爱护资源

规划用地修筑水利

（五）组织同学争论，联系生活实际谈i谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的

启发。

同学可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人

类应接受什么教训。通过争论，提高同学们对爱护大自然，爱护环境的熟悉。

（黄河的变化给人类的教训是：肯定要爱护森林资源，爱护绿色的植被，爱护大自然的生

态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

（六）总结全文。

早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，由于这里气候暖和、森林茂密、土地肥

沃，可是由于气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带

来了忧患。科学家为此设计J'牧林为主、爱护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的方案，

这样数管齐下，肯定能防止水土流失，黄河变好的幻想肯定能成为现实。

篇12：《黄河是怎样变化的》教学设计

教学目的

1、了解黄河演化的过程和变化的缘由，培育同学爱护大自然的意识。

2、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

3、有感情的朗读课文。

教学重点

了解黄河演化的过程和变化的缘由。

教具预备

幻灯片、投影仪、录像

课前让同学搜集有关黄河的资料

教学时间一课时

教学过程

一、检查预习。

1、预习课文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗读课文，别的同学当“小老师〃，指出字音及句子方面的问题。

3、投影出示20xx年前黄河及两岸状况图片，师配乐读第三自然段。

4、放实景录像，黄河流域的近况

5、体会“摇篮〃与祸河的含义，产生"大吃一惊，的切身体会。

二、学习其次部分

1、4一一6自然段，边读边思索以下问题：

(1)详细说出黄河变化两方面的缘由。

(2)这两个缘由有什么关系。

(3)假如不制止，后果会怎样？

2、导读第6自然段。

3、同学沟通学完第6自然段后理解的黄河变化的两个缘由是什么？

4、同桌协作，完成下表。

黄河变化的缘由两大缘由的关系严峻后果治理方案

自然缘由

人类的破坏

5、流所填表格。

三、品读：揭示中心，试谈体会

1、品读回顾全文，理出文章脉络：变化缘由治理。

2、依据文章层次概括谡文主要内容。

3、“环保小队〃上台汇报：西安环境爱护方面还存在哪些问题，缘由何在。

4、师：从黄河的变化中我们应当吸取什么教训，应当怎样爱护环境？应在小组中就西安

环保问题提出建议。

5、在班中集体沟通自己小组拟