【语文学科培训心得体会】语文培训心得体会10篇

【语文学科培训心得体会】语文培训心得

体会10篇

随着时代的进步和教育的发展，每位教育工作者都需要不断进

行自我充电。这次培训为我们搭建了一个平台，让同行之间可以交

流和合作，从以前的“单打独斗”转变为齐心协力，将闭门造车变为

资源共享。这不仅优化了教育资源，也为新老教师提供了学习和交

流的机会。

首先是课标的解读，为我们指明了方向。语文课程标准强调了

“语文素养”，这包括语文潜力、语言积累、思想情感等方面的融合。

课程改革不再只注重学生掌握知识，而是更注重培养学生的价值观、

情感态度和社会参与意识。教师在活动设计中应注重学生的情感体

验，激发学生的学习动力和参与欲望，让他们自主获取和巩固知识。

培养问题意识是至关重要的。问题意识是思维的动力，是创新

的基石。新课改的目标之一是让学生主动参与、乐于探究，而不是

机械地死记硬背。课堂提问是重要的手段，但教师不应该代替学生

自主质疑。学生应该自己提出问题，教师的角色是引导和激发学生

的问题意识。专家讲座也为我们指明了前行的方向，语文教育需要

激情和诗意，需要我们不断思考和探索，让语文教学充满快乐和收

获。

每一次的专题讲座都是那么精彩!带着教育教学实践中的种种

疑问，我走进了培训课堂。课堂上，专家们的精彩讲座一次次激起

了我内心的感应，更激起了我的反思。在这种理论和实践的对话中,

我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术

尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动,

需要搞笑的东西来吸引他，带搞笑味性的语言更能吸引他的注意力,

学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。课堂教学过程中

的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅仅教师要善于提问，还要

善于启发学生自己提出问题。

每一次的讲座都是那么可贵!让人耳目一新。这耳目一新并非

在现代教育手段下的缤纷世界，而是在倡导课堂教学有效性下的真

实、扎实、朴实的课堂，时时处处渗透着教师的教育机智之强，教

师的教学基本功之扎实。“简约语文''那丰厚的内涵，一堂语文课，

名师的智慧语文，名师的简约语文，引领着新课程改革不断完善。

聆听了专家的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改善的

地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。自我实

践，不断提升。

聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习

与改善的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反思和总结。

三、自我实践，不断提升。

作为语文教师，自身的语文教学潜力是事关教学成败的重要因

素，因此，我们更就应加强自身学习和修炼，不断增强自身的教学

潜力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再浅薄，其次,

要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞；最后，要陶冶我们

自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育

专家提出的“一个教师的十二项修炼”:修炼自己的声音，让他引人入

胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让他传神

丰富；修炼自己的表情，让他神采飞扬；修炼自己的行为，让他规

范专业；修炼自己的学识，让他犹如泉涌；修炼自己的脾气，让他

逗人喜爱；修炼自己的个性，让他鲜明唯美；修炼自己的心灵，让

他平和秀丽；修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，

让他崇尚圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸福。

向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处,

这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都

是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空

谈。于是，在培训期间，我会用学到的东西来改善我的教育教学。

个性是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。

四、自我反思，精益求精。

“他山之石，能够攻玉”，他们的讲座中提出的很多理念

对我们课堂语文教学有很大的指导作用。此刻，我将结合自己

的教学实践进行反思，谈一下自己的心得体会:首先语文教学小组

合作不能流于形式小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生

按必须要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与任务的

学习活动。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分

的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,

学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学

习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。在平时的语

文教学活动中我也采用小组合作的形式，让学生自主进行合作交流,

但效果不是很好，最后交流的成果不是全组的意见，而是组长或组

内精英的意见。其次，语文教学要教、学相结合，注重课堂的高效

性语文教学也要注意课堂的高效性，我们在平时的语文教学过程中

要发挥学生的主体性作用，教师少讲，给学生自主思考、互助解疑

的时间，注重当堂练习，提高课堂效率，语文学科虽然不像理科有

太多的练习题，但要注重基础知识的巩固，反复检测、提问，提高

课堂的有效性。注重课堂评价、激发学生学习的用心性课堂教学评

价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师

多样、灵活、生动、丰富的评价方法能调动

学生学习的用心性。

短短两天的培训使我受益匪浅，使我对中学语文的新教材有了

新的认识。我认为这次的培训开得十分的好，对我这个中学语文的

老师有很好的指导作用，使得我在以后的教学有明确的目标，好的

教学方法，更新颖的教学手段。

在以后的语文教学过程中，我将进一步转变教学观念，使自己

在培训中逐步成长，不断提高自己的业务水平。我将不断地学习理

论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科

研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有中

学语文教学知识方面的前瞻性。

语文培训心得体会（二）：

我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程

中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且有幸听取了人民教育出版

社两位专家的报告，感觉收获很多。帮忙我解决了许多教学中的困

惑，并且指明了以后阅读教学的方向。

一、更加明确了一堂好课的标准

从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中，我更加明

确了一堂好课的标准。那就是：

1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小

学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。

2、看教学资料。是不是仅仅把课文当成了教学资料，要凭借

课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的潜力。

3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括

恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实

到学生的学上。

4、看教学效率。是否做到省时高效。

如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的

条件。

二、指明了阅读教学的方向

1、小学语文教学中存在的一些问题。

1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。

2）教学目标阶段性不明，都在分析资料上用力，目标越位和不

到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年

级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学资

料进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。

3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积

累的积累、该解释的解释。

与阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课

文资料上，往往低估学生的学习潜力。

5）口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡

百花齐放。

6）儿童阅读还没提到日程上来。

结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的

阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。

2、阅读教学该怎样进行

1）继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字

识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于

写。中年级学段目标是：有初步识字潜力、把字写好;加强朗读学

习;继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡;多读书、重积累；

自由表达、有资料、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高

年级学段目标是有较强识字学词潜力，吧字写美观;会朗读、默读、

略读、浏览;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想

象作文、应用文;在讨论中有较强的表达和应对潜力。

2）把握好对教学资料的理解。小学课本不是全部的教学资料，

学生阅读数量要增加，且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。

要从课文带给的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、潜力培

养点、方法习得点。

3）不断激发学生学习母语的兴趣。

4）小学语文目标要明确恰当。

5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生

听、说、读、写潜力必不可少的一个重要环节。然而过分地依靠课

内阅读，把培养阅读潜力的全部期望都寄托在分析课本阅读上，由

于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好

的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对

自然、社会、人生的有益启示。

6）教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有发展，

才能提高教学水平和潜力。

总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写

字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语,

提高语文素养。要注重文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习

中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一

名小学语文教师，要真正为学生的将来思考，要教给学生好的学习

语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将在我以后的语

文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的未来之路。

语文培训心得体会（三）：

8月25日、26日、27日、28日、29日我参加了教育科学研究

培训中心组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的五天，但

培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学

工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我

们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非

浅。下面是我透过培训获得的点滴体会：

这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白

了课改的真正好处，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从

小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实

课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更就应具体地体此刻每一堂课

中，和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许

才是我们的努力方向。

准确把握教科书修改思想的基础上，从本班学生的实际出发，

根据学生的年龄特征和不同教学资料，似造性地灵活地选取和运用

教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合实践

活动落到实处;大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互

动等新的教学模式;用心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通

课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积

累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学

习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,

增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动,

促进学生语文素养的整体提高。

语文培训心得体会（四）：

2015年暑假，我有幸参加了区教科培组织的暑期小学语文教师

培训。虽然只有短短的两天，但培训所给予我的启发和经验却是一

笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学

课堂和丰富的知识内涵，，给了我们具体的操作指导，使我的教育

观念进一步得到更新，真是受益非浅。现将透过本次培训后我所获

得的点滴体会总结如下：

一、教师要不断进行知识更新

一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。

教师的知识更新包含了两个层面的资料「一是打破，二是重建。即

打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、

方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教

育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因

为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的理解，也能一时地掩

盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏

知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种潜力的下

降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学潜力的发

展和提高的障碍。所以教师要不断进行知识更新，用全新的、科学

的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装自己的头

脑。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的潜力。把机会交

给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探

究的机会交给学生，他们就能充分展示自己学习的过程，教师也就

能够自如开展教学活动。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢这次

培训的专家让我认明白，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学

生心理上的认知冲突，使他们处于一种“心求通而未得，口欲言而

弗能”的状态。同时，教师要放手给学生，给他们想、做、说的机

会，让他们围绕某一个问题展开讨论、质疑、交流。教师应当让学

生充分思考，给他们充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并

且让尽可能多的学生说。这样，学生自然就会兴奋，参与的用心性

就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展，课堂才不

致于沉闷。

两天的培训，留给我的是心灵的撞击，是一笔宝贵的财富。牛

顿以前说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些

成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真

理的路途。

语文培训心得体会（五）：

十月金秋，清风送爽。满怀着激动与渴望，我们牛山小学三位

老师踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，资料是参加江苏

教育学院主办的江苏省第十六期小学语文骨干教师高级研修班培训I。

我把我校此次外出学习组织取名为“三人行学习小组”，大圣人孔夫

子说：“三人行，必有我师焉。”

“三人行”之中，我最为幸运。到牛山小学还没有两年，领导就

给了这次高级别的学习机会，我十分感谢;接触小学教学一年多时

间，就作为小学语文骨干教师参加培训，我已觉汗颜。于是，我倍

加珍惜这次学习的机会：专心上课，勤于思考，认真记录，虚心请

教。在这短暂的一周时间里，培训班的领导和老师们对于我们教学

中的迷惑与不足，开出了一副副妙药良方，让我受益匪浅，我的思

想得到了洗礼、心灵得到了震动、理念得到了革新。

时间渐行渐远，有些东西的印象早已模糊。然而，我的学习笔

记依然鲜活存在，展开来，专家名师的可敬身影犹在眼前，谆谆教

诲响在耳畔：李新宇教授的讲座，体现了他对语文课改理念与实践

的深入思考，让我认识到语文课改取得了成绩，也还有不足之处，

还需要一线教师用心参与其中，使其更加完善。

太多太多的教诲，太多太多的感触，我只能用我的笔选其重点

表达我的学习感受。

语文培训心得体会（六）：

XX年X月，在区教研室的带领下，我有幸成为“XX区初中教师

XX培训班”的一员，到山东XX培训。四天的学习考察，走访了五所

校园，观摩了四堂语文示范课，听取了三场专题报告，时间虽短，

但“271高效课堂”和广文中学的课程开发讲座，让我坚定了课改的

信念，明确了课改的资料和方法，我深感受益匪浅，不虚此行。

一、坚定了课改的信念

去XX前，我对课改一向抱有质疑，总认为应试教育体制下的

任何课改都是换汤不换药，更何况教无定法，对于各种课改模式的

理解也仅仅停留在表层。但前往XX二中听第一节课时，我就被学

生在课堂上高涨的学习热情和敏捷的才思所震惊。

报告会上，发言人先进的教育理念阐述和“不惟模式惟高效”的

课改原则，让我顿悟：“271模式”实则是借助课堂这一主阵地，以

提高学生课堂学习效率为出发点，引导学生走出“题海+时间叩勺应

试教育泥淖，同时开展海量阅读、大德育社会实践、学生自主管理

等实践活动，从而推进素质教育，让学生自主发展，主动进取。当

我们还将目光停留于抓成绩，当我们的思想还徘徊于应试教育与素

质教育的矛盾冲突时，xx二中己高瞻远瞩，把目光转向了让学生学

会做人，学会做事。“271模式”为我们如何在应试教育体制下践行

素质教育，激发学生内在动力，做了很好的表率。

二、明确了课改的资料和方法

1、改理念

“教育是对人的成全、培养完整的人”;“深刻的教育来自学生深

刻的体验”;“把每个孩子的一生转成一个精彩的故事“。透过这些教

育语录，回想XX孩子们在课堂上用心自主的学习状态，我们不得

不发自内心的感慨：XX二中的教育理念着眼于人性，指向孩子更长

远的发展。虽然那里的孩子也有压力，但他们是快乐而主动进取的;

虽然那里的老师也很辛劳，但他们懂得教育的真谛。XX的老师教学

有法，教有所成;XX的学生学有所乐，学有所长。

2、改课程

“有什么样的课程就有什么样的学生。”在听讲座、与讲课教师

交流的过程中，我发现，那里的几所校园都有一个共同点一一重视

阅读，课外活动丰富。XX二中给初一学生一周内安排6节阅读课，

学生人手一本习作，一本作文，一本阅读摘录（均为16K方格本）。

xx外国语校园的课文，一个单元只精讲一篇，其余均被结合课外教

材重新整合。xx一中两周安排一次自由阅读，每次阅读固定为一个

下午。为学生安排固定的时间、空间落实阅读，以读促学，以读促

教。在阅读的过程中，不仅仅开拓了学生视野，为学生营造了一个

纯净的精神世界，还为学生人生的发展积蓄了巨大的能量。确实，

语文是读出来的，而非教出来的。有了阅读的厚度与深度，方可开

拓人生的高度与气度。

微笑的脸庞源于丰富的校园活动，除阅读被纳入学科课程外，

这些校园的综合性实践课程、特色课程也丰富多彩且能借助多方外

力如实展开。在活动中学习，在学习中活动。相比我们只抱着教材

不放的单一课程设置，不仅仅学生学得枯燥，老师也越教越乏味。

课改，改课程比改课堂更重要。我们是否也应思考将阅读纳入

学科课程，在校内，给学生带给专门的阅读时间和空间，同时丰富

校园的课程设置呢

3、改考核评价体系和管理

改革需大环境。就xx二中的成功而言，考核评价体系的转变

对促进学生学习的用心性和管理的自主性功不可没。xx对学生的考

评，课堂表现和考试成绩各占30%,参与各种活动和创新创意占

40%。我们单以一纸成绩定优劣，xx校园注重对学生学习过程的关

注。xx能够串起脚踏实地的每一天，青春自然能无悔!xx在看似学

生自主管理的背后，有着精细的类似企业化的管理和激励机制，还

有严格的军事化管理条例层层牵引。当然，我们在借鉴这些管理条

例时，还须思考XX区的教育大环境，切不可只看片面。

总之，这次XX之行，使我的教育理念有了质的飞跃，对课改

也有了较清晰的认识。我深深的体会到，践行“道（通“导”）而弗牵、

关注内驱”的教育理念，应试教育体制下的素质教育，其实真不是

水中月与镜中花。感怀于齐鲁大地厚重的书香底蕴，钦佩XX教育

同仁付诸素质教育的务实精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所

能，为XX课改贡献我的绵薄之力。

语文培训心得体会（七）：

语文培训心得体会

目前的语文教学中，学生还不明白怎样学习语文，因此学习兴

趣不高。透过本次培训，使我获取了自己进取的途径与经验。找到

了前进的方向：

一、改善教学，激发兴趣

由于受各方面的影响和制约，在一些学生中存在着厌学语文的

倾向，这直接影响着语文教学质量的提高，因此在课堂教学时，并

根据教学资料的不同特点注意建立一种良好的师生关系，用心创设

一种平等、民主、和谐的课堂氛围。注重发挥学生的学习主体作用。

不断肯定与鼓励学生的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体

验成功的机会。

二、结合教学，加强教育

为强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面:

1.语文教材的资料个性贴近我们生活的实际。让学生了解了家

乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。

2.在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。从而到达让学生逐

步树立无限热爱祖国，立志建设祖国雄心壮志。

三、要讲究课堂管理的技巧

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、

引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学资料和学生实际，准

备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性带给广阔的

时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中用心、主动、探

索式学习。

在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课

堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范务必要明确,

要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱。

四、总结反思要及时

教学目标在本次课中是否已经到达了到达的标准是什么如果没

有到达的话，原因是什么预先的教学设计与实际的教学进程之间有

何区别在课上又是如何处理这些区别的处理的是否得当这次课感到

比较得当的地方有哪些存在的问题又有哪些什么问题是最突出的问

题在课后要及时的回顾总结，不断的调整、改善以期到达下一节课

时能够更好的指导学生到达更好的教学效果。这一环节对于教学尤

其重要，也正是老师在教学中务必注意的方面。

总之，在新的语文课标理论的指导下，坚持“以学生活动为主,

教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。透过

互动的语文教学与生活密切的地理知识的联系，传达语文思想，培

养学生学习语文的兴趣和初步的潜力，更加高效地完成语文学科的

教学目标。

语文培训心得体会（八）：

高中语文新课改培训心得体会

2009年8月10日至23日我参加了高中语文课改培训，透过听

教育专家的讲解以及与同行的互动，有了新的认识。新一轮语文课

程改革中明确指出:语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要

组成部分。工具性与人文性的统一是语文新课程的基本特点。

这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论，

正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语

文素养的构成与发展。为了在教学过程中能让每个学生都得到社会

性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人,

培养学生的创新精神，我们教师务必依据新课程理念对每一堂课认

真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。

在已往的教学中，还有部分教师将学生的大脑作为一个简单的

容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计为灌和

填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》

则强调:此刻教师的职责已经越来越少地传授知识，而越来越多地

激励思考；教师务必集中更多地时间和精力从事那些有效果和有创

造性的活动。因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火

把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的潜力，让学生自觉

地参与到学习过程中，充分地活动起来。让学生透过自身的活动，

充实教学资料，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动

中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到这一点，教师务必

做好如下准备：

一:深钻课程标准，领会课改精神。

语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。语文素养内

涵十分丰富，它以语文潜力为核心，是语文潜力和语文知识、语言

积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融

合。因此本次课程改革不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将

学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热

情、培养学生具有强烈的职责感和使命感、构成乐观向上的人生态

度放在首位。同时，还要培养学生感受、观察、体验、参与社会生

活的潜力，培养学生的创新潜力和综合运用潜力。

以上目标到达之后，知识的获得将是很自然的事。这就要求教

师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，

产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。

如在讲授《荔枝图序》一文时，鉴于学生对句子“核如枇杷，壳如

红缗，膜如紫绡，瓢肉莹白如冰雪，浆液廿酸如醴酪……”的难以

理解，教师能够事先准备好几只荔枝，然后把同学们分成小组，让

他们动手剥掉荔枝的皮。这时，他们会对“壳如红缙，膜如紫绡，

瓢肉莹白如冰雪”一句有了视觉上的感受。最后再让他们动口尝一

尝，这样，不仅仅加深对“浆液甘酸如醴酪”的品味，还掌握了荔枝

核的形状。这样讲解，不仅仅使学生很快解决了难点，而且大大节

省了教师讲解、启发的教学时间。学生学得简单愉快，且印象深刻。

二:了解学生，有的放矢。

学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到

教学中来，引导他们体验情感，培养潜力，构件自己的知识体系。

因此，深入地了解学生是十分重要的，我们此刻所面临的学生好奇

心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形

象思维强而抽象思维正在构成阶段，由于学生们受到现代各种传媒

的影响，有较广的知识面，对所学的资料有必须的知识储备。如果

能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切

入点进行教学，再开展多种多样的活动，必须会得到很好的教学效

果。

三:充分运用多媒体教学辅助手段。

为了在课堂上给学生带给更多的信息，创设各种教学情境，带

给直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全到达效

果的。多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情

境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地

激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、

感悟中获取新知。比如，我在教《七根火柴》时，先播放《长征组

歌》，音乐把学生带进了艰难的长征岁月，因势讲述此课文的背景,

然后播放“强渡大渡河”“飞夺泸定桥”“爬雪山”“过草地”等画面，最

后定格在红军“过草地”上。然后设置两名红军相互依偎的情景，配

以声音，使学生身临其境般地感受到红军为了革命的胜利，不惜牺

牲自己宝贵生命的高尚品质，感受到了他们对党的无限忠诚。这种

形象逼真的方式比教师口干舌燥的讲解要好得多。

四:与时俱进，提高自身素质。

五.课改就是让每一个学生发展。

每个家长最关注的是:我的孩子最后得了多少分对于这个问题,

教育部基础教育课程教材中心的领导认为，务必伴随相应的评价制

度的改革，从更多地关注结果到更多地关注过程，从更多地关注知

识技能等可透过考试评价的学习成果到更多地关注学生的情感、价

值观等用考试难于评价的成果。这种新的评估方式是纵向的，更多

地关注每个学生在自己原有的基础上的一种发展。而以前的评估是

横向的，往往以为传统好处上的主科不好，就会让一个学生在班级

里抬不起头。因此，课程的改革，需要校园、家长评价观念的转变,

需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加

健康地发展。

在一次国际教育研讨会上，香港一位教授曾说，一个人的人品

无法考，我们的教育工作者能说因为做人的事情没法考，我们的教

育就不管做人吗这是一个多么令人反思的问题。许多新课程包括综

合实践课的开设，对学生的发展有独特的价值，这种价值有很多方

面是没法考的。实际上，考试就应伴随着课程而发展，而不是课程

改革追随考试，绝不能本末倒置。新教材突出教学方法的转变，让

学生在学习知识、理解科学文化教育的一开始，就运用亲身体验与

亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中，课堂的主角

是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。而

此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生

才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的

学生参与课堂，把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给

学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种简单的氛围里真正地引导

学生们用心、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有

了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，

用心地表现自我。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动

搞笑的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样

使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实

问题的过程中快乐的学习到知识。在教学中，充分关注学生情

感态度变化，采取用心的评价，较多地运用激励性的语言。要能发

挥学生主体性和用心性，有一个创新思维活动的空间，教师如何引

导，启发，点拨能否真正把学生领到这一领域，这就要教师在平时

备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，

又要善于把握学生的心理，使学生能和老师发上共鸣，对于教学课

堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考解决问题,

情感与态度等几个方面。此刻的教师教给学生的不仅仅仅是鱼，最

重要的是授之渔。教会学生知识，教给学生独立和生存的潜力应成

为所有教师的职业追求。

我深知，实施素质教育任重道远。我们将一如既往地更新观念,

创新思想，总结经验，开拓进取，为促进学生全面发展、全面提高

教育质量而不懈努力。

语文培训心得体会（九）：

自从市教育局、进修校园组织学习、校园组织登录远程培训台

学习以来，今年又报名参加远程培训，今年本人又从网上中学习到

其它以前所没学过的，及一些在实际教学中会遇到的理论知识，从

中得到了很大的启发，本人从学生到教师才7年的时间，各方面的

理论及实践都没有老教师充沛，自从报名以来及远程培训的开通本

人坚持每周利用时间上网学习，并认真地做好相关的学习笔记，教

研时认真的与同事探讨所学的资料.，并多向老教师取经，经过这期

的培训，本人认为语文教学是很有内含的一门学科•，本人就这次远

程培训的学习及个人的实际教学浅淡个人的一些看法：

一、具备独立自主的教学个性

二、设计独树一帜的个性化教学思路

思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学

思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予

新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎

作品的个性，更能够用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创

作。其次，找准教学，突破口”。教师如何发展学生的个性是教学思

路的“突破口”。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针

对性、创造性地促进”有个性的个人”的全面发展，使之构成优良的

个性。教学的思路就应是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说

自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教

学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律上各展

百家之长。简单地说，让学生自由地抒发，如实地描述自我个性，

从而创造良好课堂教学环境。

三、寻求与众不同的个性化教学艺术

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职

责不在于“教”，而在于指导学生如何“学:个性化的语文教学艺术,

务必有简单幽默的一面。简单的教学、幽默的启发，能沟通师生之

间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中

不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，务必要有生动、精

彩描述的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学生

引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之

中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、