【解析】部编版八年级下册语文期末复习专题（文言文阅读）

【精品解析】部编版八年级下册语文期末复习专题（文

言文阅读）

一、文言文阅读

（2024八下•咸丰月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，心乐之。伐竹取道，下

见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为屿，为崛青

树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然

不动，俶尔远逝，往来翕忽

（节选自柳宗元《小石潭记》）

【乙】

阳水又东北流，石井水注之。水出南山，山顶洞开，俗谓是山为

劈头山①。其水北流注井，井际广城东侧，三面积石长津激浪，瀑布

而下，澎巅②之音，惊川聒谷，漏湃③之势，状同洪河④。北流入阳

水。余生长东齐，极游其下，于中阔绝，后因王事，复出海岱，郭金

紫惠④同石井，赋诗言意，弥日嬉娱，尤慰羁心。但恨此水时有通塞

耳。

（节选自郦道元《水经注》

（注释）①磬（pi）头山：和上文“阳水”，均在山东青州。②

澎赢（pengbi）

1.解释下列句子中加点词的含义。

①水尤清冽

②日光下澈

③复出海岱

④但恨此水时有通塞耳

2.下列句子中加点的“之”字的用法与其他三项不相同的一项

是一

A.心乐之B.石井水注之C.潮湃之势D.乃记之而去

3.请将下面的句子翻译成现代汉语。

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②弥日嬉娱，尤慰羁心。

4.【甲】文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依"一句表面上

是写鱼，实则是写？【乙】文中画波浪线的句子描写“瀑布”这一景

物的用意是？

（2024八下•黄冈月考）阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

《小石潭记》节选

唐•柳宗元

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。伶

然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇

行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其

境过清，不可久居，乃记之而去。

【乙】

游青碧溪记

明•李元阳

溪在点苍山①马龙峰之南，予尝游焉。嘉靖丙辰，又同马公元冈、

任公积斋，深穷其源。

源出山下石涧，涌沸②为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，

累累如卵如珠，青绿白黑丽于宝玉错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随

衔去。潭三面石崖，其净如拭，纤尘不住。

观玩久之，乃侧上左崖石罅③中，避雨而坐，俯瞰潭水，中潭深

两丈许，以水明见底，人多狎易之，不知其亘测也。下潭水光深青色，

中潭鸦碧色，上潭鹦绿色；水石相因，水光愈浮，石色愈丽。予每至

溪上，敷纹④壁影，印心染神，出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不

能忘。

缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有

姿态，皆可亭以赏其趣。

马、任二公尝建“濯缨亭”，今废矣。此溪四时不竭，灌溉千亩，

人称为“德溪”云C

【注释】①点苍山：位于云南大理。②沸：泉水涌出的样子C③

石罅（xid）：石缝。④毂（gu）纹：给纱的纹路。常比喻水的波纹。

5.请你根据表中提示的方法解释加点字。

方法联系内容释义

成语推测法山穷水尽⑴深穷其源

字典查阅法狎《古汉语常用字字典》：①亲近而不庄重；②轻

视，忽视；③安于，习惯于;④更迭，交替⑵人多狎易之（填

写序号）

课文迁移法缘溪行，忘路之远近⑶缘溪而出

词类活用法乃侧上左崖石罅中：爬上（4）皆可亭以赏其趣

6.下列对文中加点字的解读，不正确的一项是（）

A."人称为‘德溪’云"和“不足为外人道也”（《桃花源记》）中

“为"的含义不同，前者是“称、叫做”的意思，后者是“对、向”

的意思。

B.“明莹不可藏针”中的“可”和“潭中鱼可百许头”（《小石潭

记》）中的“可"意思一样，都是“大约”的意思。

C.“以水明见底”和“以其境过清”（《小石潭记》）中“以”的意

义是一样的。都可以解释为“因为,

D.“乃记之而去"（《小石潭记》）中的“之”是“代词，代指小

石潭的景色”，而“观玩久之”中的“之”是“音节助词，无实义”。

7.用现代汉语写出下面句子的意思。

①其岸势犬牙差互，不可知其源。

②出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不能忘。

8.请为【乙】文画波浪线的句子断句。（用标识，限两处）

青绿白黑丽于宝玉错如霞绮。

9.“潭”是古诗文中常见的意象，寄托着作者的主观情思。请结

合两篇文章，以此探究“潭”的丰富意蕴。

陶渊明诗文联读

（甲）五柳先生传（节选）

（晋）陶渊明

选文内容具体分析c

15.联系《桃花源记》和甲文、乙诗，结合作者生平和时代背景，

谈谈你对乙诗中“但使愿无违”的“愿”的理解。

拓展阅读

山下泉

（唐）皇甫曾①

漾漾带山光，澄澄倒林影。

那知石上喧，却忆山中静。

（选自《全唐诗》）

冷泉亭②记

（唐）白居易

东南山水，余杭郡为最。就郡言，灵隐寺为尤。由寺观，冷泉亭

为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈；而撮奇

得要③，地搜胜概，物无遁形。

春之日，吾爱其草熏熏，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气c夏

之夜，吾爱其泉淳淳④，风泠泠⑤，可以蠲烦析醒⑥，起人心情c山

树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之者可濯足于床⑦

下卧而狎之者可垂钓于枕上。知⑧又潺潺洁澈⑨，粹冷柔滑。若俗士，

若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。潜利阴益⑩，

可胜言哉！斯所以最余杭而甲灵隐也。

（选自《白居易集》，有改动）

（注释）①皇甫曾：工诗，师王维，曾任殿中侍御史。后被贬

舒州司马。②冷泉亭：在杭州西湖灵隐寺西南角。白居易被贬杭州刺

史期间，“在郡六百日，入山十二回:冷泉亭是他最爱逗留休息的地

方。③撮奇得要：亭子选取了奇妙和重要的地势。④淳淳：水清澈平

静的样子。⑤泠泠：形容风清凉。⑥蠲（j」dn）烦析醒（ch6ng）：除

去烦闷，解除困乏。蠲，除去、减免。⑦床：坐的用具。®（shdn）：

况且，何况。⑨潺：水流动的样子。⑩潜利阴益：看不见的好处。

16.参考表格中提示的方法，解释加点的词。

文言词句方法释义

山树为盖课内迁移法：全石以为底①

广不累丈查阅词典法：①堆积，积聚；②重量单位；③妨碍，

损害；④忧患②（填序号）

可胜言哉参考成语法：不胜感激；美不胜收③

灵隐寺为尤词句对应法：余杭郡为最④

17.请用给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）

坐而玩之者可濯足于床下卧而狎之者可垂钓于枕上

18.请从不同角度赏析诗文中的“山泉之美”，完成下表。

语句角度赏析

吾爱其泉淳淳，风泠泠叠词①

那知石上喧，却忆山中静②诗句写泉水由山中流到山下，

在石上激起巨响，而这种巨响让人怀念起山中的静谧

19.山泉清音，声声入心，请结合以二诗文内容，探究古代文人

喜爱山泉的原因。

答案解析部分

【答案】1.尤：格外。激：穿透。复：又；恨：遗憾

2.C

3.①青翠的树木，碧绿的藤蔓，摇曳牵连，随风飘拂。

②终日游乐，特别（能）慰藉（我们这颗）羁旅漂泊的心。

4.水的澄激透明；突出水流的汹涌

【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常

用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的

意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多

义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉

及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选

入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判

断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，

首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理

解词语的不同用法C

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键

是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时

对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范,

将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的

标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通

晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】

【甲】

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人

身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟

出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。

小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。

成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠

的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。

阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一

动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和

游玩的人互相取乐C

【乙】

汉水又向东北流，石井水注入。这支水发源于南山，山顶敞开,

望去像门似的，俗称此山为譬头山。此水北流注入一口大井，与广城

东侧交接，三面石块堆垒，深达四丈有余。水流汹涌，成为瀑布一泻

而下，轰隆的声音震撼山谷，惊扰川流，震撼山谷，水势奔腾激荡,

形如黄河一般。北流注入阳水。我生长在东齐，曾多次游玩于瀑布下

面，中间阔别多年，于是累积了很多年，后来又因公事重到海岱，与

郭金、紫惠一起游石井，赋诗抒怀，终日嬉游，作客他乡，能终日畅

游，特别能慰藉我们这颗羁旅漂泊之心。只是此水时通时断，令人遗

憾而已。

1.本题考查重点文言词语在文中的含义。①句意为：潭水格外

清凉。尤：格外。②句意为：阳光直照（到水底）。激：穿透。③句

意为：后来又一次因公事重到海岱。复：又。④句意为：只是此水时

通时断，令人遗憾而已。恨：遗憾。

故答案为：尤：格外。激：穿透。复：又。恨：遗憾

2.A.之：是代词，代指让他开心的事；

B.之：是代词，指阳水；

C.之：是助词，的；

D.之：是代词，代指游小石潭的事；

故答案为：C

3.本题考查文言文语句翻译。①重点字词：翠，翠绿；蔓，藤

蔓；蒙，蒙盖；络，缠绕；摇，摇曳；参差，参差不齐。②重点字词：

嬉娱，游乐；尤，特别；慰，慰藉；羁，羁旅漂泊。

故答案为：①青翠的树木，碧绿的藤蔓，摇曳牵连，随风飘拂。

②终日游乐，特别（能）慰藉（我们这颗）羁旅漂泊的心。

4.本题考查对文章内容的理解。甲文“潭中鱼可百许头，皆若

空游无所依”意思是：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，

什么依靠都没有。表面上是写鱼，实则是通过写鱼从侧面突出了水的

澄激透明。突出水流的汹涌、声势的浩大c乙文“长津激浪，瀑布而

下，澎赢之音,惊川聒谷，瀚湃之势，状同洪河”意思是：水流汹涌，

成为瀑布一泻而下，轰隆的声音震撼山谷，惊扰川流，震撼山谷，水

势奔腾激荡，形如黄河一般“这里写水流成为瀑布，突出水流的汹涌、

声势的浩大。

故答案为：水的澄激透明；突出水流的汹涌

【答案】5.尽；②；沿着；建亭、筑亭

6.B

7.①小石潭的岸边像狗的牙齿一样交错不齐，不能了解它的源

头。

②离开青碧溪后，虽然接触到俗世的事务，但青碧溪的清幽水光

还浮现在眼前，几个月都不能忘。

8.青绿白黑/丽于宝玉/错如霞绮。

9.示例一：潭水的清幽可以反映作者的心境，小石潭周围环境

凄神寒骨、悄怆幽邃，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪;

潭能触发人们不同的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到

历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。

示例二：潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪得以

望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。潭能触发人们不同

的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱,

是一个极富美感和韵味的古典意象。

【知识点】体味古诗词曲的遣词；文言文断句；文言文翻译；一

词多义；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的

意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多

义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉

及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选

入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判

断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，

首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理

解词语的不同用法C

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键

是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时

对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，

将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的

标准。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的

意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语

之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕

捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内

容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基

础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】

【甲】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠

都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停

在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏

捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像

北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗

的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源

头。

我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。

使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为

这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

【乙】青碧溪在云南大理点苍山马龙峰的南面。我曾经到那里游

玩过。嘉靖三十五年，我与马、任两公（一起去游玩），走很远，想

走到青碧溪的源头C

（青碧溪的）源头出自山下石涧处，泉水涌出成潭。潭深约一丈，

明亮光洁到连针都无所遁形。潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，

比宝石更明丽，交错生辉，像霞绮一样灿烂。潭面刚有落叶坠下，就

有鸟儿随之衔去。潭三面石崖，干净得像是被擦拭过，不染一丝灰尘。

观看游玩了很久后，我们就从侧面上到左边山崖的石头缝中，坐

着避雨。从这里俯视潭水，中潭深两丈左右，因为水清见底，所以人

们大多轻率亲近它，不知道危险不可推测c下潭水色是深青色，中潭

水色是鸦碧色，上潭水色是鹦绿色。水石相依，水光越盛，石色越美。

我每次到溪上，觉得水纹如毅，石影像璧，（这种景色）印心染神，

离开青碧溪后，虽然经历俗世的事务，但（青碧溪）的清幽风光还在

眼前，数月也不能忘怀。

沿着溪水（向）外走，水流经过的地方，根据地势流淌成不同形

状。圆形之处像镜子，弯曲之处像初月，姿态各异，都可以筑亭来细

赏这中间的趣味。

马、任二公曾建造“濯缨亭”，现在已经荒废了。青碧溪四季不

干涸，灌溉千亩农田，（所以）人们称它为“德溪二

5.本题考查文言实词的解释。（1）要求用“成语推测法”解词。

山穷水尽，意思是山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。“穷”

意思是“尽”。“深穷其源意思是“深探青碧溪的源头”，其中“穷”

的意思也是“尽二（2）要求用“字典查阅法”解词。“狎”在《古汉

语常用字字典》有四个意思，结合“以水明见底“不知其叵测也“提

供的语境可知，应选②轻视，忽视，句意是：人们大多轻视（它的危

险）亲近它。（3）要求用“课文迁移法”解词。“缘溪行，忘路之远

近”意思是他沿着溪水行船，忘记了路程的远近。缘，沿着。“缘溪

而出”意思是“沿着溪水（向）外走（4）要求用“词类活用法”解

词。“乃侧上左崖石罅中“意思是“（我们）就从侧面爬上左边山崖的

石头缝中二上，名词用作动作，爬上。“皆可亭以赏其趣”意思是“都

可以筑亭来细赏这中间的趣味”。亭：名词用作动词，筑亭。

故答案为：尽；②；沿着；建亭、筑亭

6.ACD.正确。

B.“明莹不可藏针”中的“可”是“可以”的意思。“潭中鱼可

百许头”（《小石潭记》）中的“可”是“大约”的意思。

故答案为：B

7.本题考查文言句子翻译。重点词为：（1）犬牙，名词用作状

语，像狗的牙齿一样；差互，互相交错。［2）虽，即使；涉，经历、

接触；而，连词，表转折；屡月，指很长时间。

故答案为：①小石潭的岸边像狗的牙齿一样交错不齐，不能了

解它的源头。②离开青碧溪后，虽然接触到俗世的事务，但青碧溪的

清幽水光还浮现在眼前，几个月都不能忘。

8.本题考查断句。句意：青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，

像霞绮一样灿烂。分析语义可知，“青绿白黑”是四种颜色。“丽于宝

玉“错如霞绮”是并列关系。

故答案为：青绿白黑/丽于宝玉/错如霞绮。

9.本题考查诗文的情感主旨。由【乙】文“四面竹树环合，寂

寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃"可知，潭水的清幽反映了作者的心境；

结合作者的贬居背景可知，小石潭周围环境凄神寒骨、悄怆幽邃，触

发了柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪。因此作者以潭水反映心

境。由【丙】文"予每至溪上，毂纹壁影，印心染神，出溪虽涉人事，

而幽光在目，屡月不能忘“可以看出，潭水的澄澈，让人心无杂念,

作者游赏青碧溪得以望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。

因此作者以潭水涤荡心境。结合以上分析可知，潭水是古诗文中的一

个重要意象，结合人们不同的生活背景和心境，能触发人们不同的情

感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱，是一

个极富美感和韵味的古典意象。

故答案为：示例一：潭水的清幽可以反映作者的心境，小石潭

周围环境凄神寒骨、悄怆幽邃，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉

的情绪；潭能触发人们不同的情感体验，体现了人们对美好生活的追

求，得到历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。

示例二：潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪得以

望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。潭能触发人们不同

的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱,

是一个极富美感和韵味的古典意象。

【答案】10,亲旧知其如此/或置酒而招之/造饮辄尽/期在心醉

11.D

12.（五柳先生）生性酷爱喝酒，但是家中贫穷，不能经常有酒喝。

13.环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空

14.甲文从主人公的思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一

位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了五柳先生安贫乐道的精神，表

达了作者不慕荣利、清高不羁、不与世俗同流合污的高尚品质与节操。

乙诗截取日常生活中的一个片段，用浅易的文字、平缓的语调，讲述

了诗人从清晨到日落月升的生活，表现了诗人在污浊混乱的社会中洁

身自好，保持人格的完整，坚持人生理想的高尚品格。

15.陶渊明所生活的东晋，战乱频繁，社会黑暗，朝廷腐朽，人

民流离失所，家破人亡，这在甲文所描绘的五柳先生的生活情景中可

以得到印证。因此陶渊明在《桃花源记》中虚构桃花源，描绘桃源中

安定和睦、幸福美好、没有剥削与压迫的生活，既寄托了陶渊明自己

的社会理想，又反映了当时广大人民群众的美好愿望。但是后人寻世

外桃源而无果，这说明桃源本就虚幻缥缈，无处可寻。这是当时动荡

社会的必然结果，也表现了陶渊明对当时社会的不满与厌恶。因此,

陶渊明“不为五斗米折腰”，毅然辞官，归隐田园，过着躬耕的生活，

哪怕农艺不精，不能自持，也无怨无悔。乙诗中“但使愿无违”之“愿

”指的就是远离世俗、归隐田园、著文自娱、忘怀得失的志趣。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难

度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型,

应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注

意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古

诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应

对。

(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能

力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译

文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，

从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解

分析能力。

(3)本题考查学生对关键句子的理解。本题属于课外文言文，一

般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型

更考查学生的知识迁移能力。此类题目应在平时应多背诵，只有积

累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻

译。

(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能

力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译

文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，

从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解

分析能力。

(5)(6)本题考查学生对文章主旨的把握，此类题目的难点在于不

直接提问，文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的句子和

题目从侧面考查。所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其

次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的

情节，理解的基础上，把握文章主旨。

【参考译文】不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的

姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。他安安静静,

很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，不在一字一句的解释上

过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连板也忘

了吃。他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种

境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；

喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严

寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常

是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露

出他的志趣。他从不把得失放在心上，从比过完自己的一生。

10.本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难

度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型,

应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语，基本就能确定

一句话了。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师

在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得

多，考试时候才能熟练应对。

亲旧知其如此/或置酒而招之/造饮辄尽/期在必醉意思是亲戚朋

友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴,

希望一定喝醉。

故答案为：亲旧知其如此/或置酒而招之/造饮辄尽/期在必醉。

11.A、桃花源记以渔人的行踪为线索，以时间为顺序，叙写渔

人发现桃花源一进入桃花源一作客桃花源一离开桃花源一再寻桃花

源的过程，有误。

B、”土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”，写桃花源

里田园风貌，一派富足宁静景象。“阡陌交通，鸡犬相闻.其中往来种

作，男女衣着，悉如外人.黄发垂髯，并怡然自乐”，写桃花源中人民

安居乐业的生活气氛.桃花源自然环境幽美，人民丰衣足食、安居乐

业。有误。

C、“宅边有五柳树，因以为号焉”意思是因为住宅旁边有五棵

柳树，就把这个作为号了，无误。

D、“好读书，不求甚解"意思是他喜欢读书，不在一字一句的解

释上过分深究。有误。

故答案为：D

12.本题考查学生对重点实词的理解c本题是课外文言文，一般

来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更

考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意

联系上下文或者句意去推断。

故答案为：（五柳先生）生性酷爱喝酒，但是家中贫穷，不能经常

有酒喝。

13.本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能

力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译

文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，

从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解

分析能力。

“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也“意思是

简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补

T,盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。

故答案为：环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空。

14.“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”

意思是简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打

满了补丁，盛版的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然

自得。

“好读书，不求甚解”意思是他喜欢读书，不在一字一句的解释

上过分深究。

这些都是从性格上面写陶渊明。

“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归"意思是

我在南山下种植豆子，野草茂盛，豆苗稀疏。清上早起下地铲除杂草，

夜幕降披月光扛锄归去。这些是选取了诗人的生活片段。表现了诗人

在污浊混乱的社会中洁身自好的品质。

故答案为：甲文从主人公的思想性格、爱好、生活状况等方面塑

造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了五柳先生安贫乐道的精

神，表达了作者不慕荣利、清高不羁、不与世俗同流合污的高尚品质

与节操。乙诗截取日常生活中的一个片段，用浅易的文字、平缓的语

调，讲述了诗人从清晨到日落月升的生活，表现了诗人在污浊混乱的

社会中洁身自好，保持人格的完整，坚持人生理想的高尚品格。

15.陶渊明生活的时代，统治集团生活奢靡，内部互相倾轧，军

阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人戋的剥削和压榨。

《桃花源记》此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界

联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了

作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。

《五柳先生传》作者塑造了一个真实的自我，表现了卓然不群的

高尚品格，透露出强烈的人格个性之美

《归园田居》写了人隐居之后躬耕劳动的情景。表达了作者经过

生活的磨励和对社会与人生深刻思索之后，对真善美理想的执着追求

和与现实社会污浊官场的决裂。

所以“愿''就是作者的心愿，即是想要归隐田园，远离世俗。

故答案为：陶渊明所生活的东晋，战乱频繁，社会黑暗，朝廷腐

朽，人民流离失所，家破人亡，这在甲文所描绘的五柳先生的生活情

景中可以得到印证C因此陶渊明在《桃花源记》中虚构桃花源，描绘

桃源中安定和睦、幸福美好、没有剥削与压迫的生活，既寄托了陶渊

明自己的社会理想，又反映了当时广大人民群众的美好愿望。但是后

人寻世外桃源而无果，这说明桃源本就虚幻缥缈，无处可寻。这是当

时动荡社会的必然结果，也表现了陶渊明对当时社会的不满与厌恶。

因此，陶渊明“不为五斗米折腰”，毅然辞官，归隐田园，过着躬耕

的生活，哪怕农艺不精，不能自持，也无怨无悔。乙诗中“但使愿无

违''之“愿”指的就是远离世俗、归隐田园、著文自娱、忘怀得失的

志趣。

【答案】16.作为；；①；；尽；；尤其，特别

17.坐而玩之者/可濯足于床下/卧而狎之者/可垂钓于枕上

18.两个叠词的运用，描绘了泉水轻流、清风凉爽的自然之景,

既自然贴切，又富于音乐之美；以动衬静（或听觉）

19.古代文人喜爱山泉，不仅因为其景美，更因其山泉之境陶冶

他们的性情，使他们沉浸山林之美，抛却一切不如意，逍遥而自适。

他们观赏山水，也是在观照自我，通过寄情山水，在物我之间寻求一

种沟通和交流。如《山下泉》一诗，山林清音，寂静而美好，使被贬

的诗人怀念那份宁静。又如《冷泉亭记》中的冷泉亭风景秀丽，山水

清音，洗涤了人的“眼耳之尘、心舌之垢”，使贬谪时期的白居易内

心趋于平静，心境与冷泉佳境融合在一起。

【知识点】常用文言实词

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一

般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型

更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注

意联系上下文或者句意去推断。

(2)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难

度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型,

应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注

意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古

诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应

对。

(3)本题考查文章的写作手法，侧重考查学生对文章内容的理解

分析，对写作手法的掌握，针对此类题目，学生应在平时加深对文

章内容的理解，理解的基础之上，逐步分析文章的写作手法，通过句

子本意概括出写作手法，其次，老师在教学时候，应重视此类题目，

并为学生总结常见的表现手法、修辞等。

(4)本题考查学生对文章内容的理解以及分析概括能力。此类题

目相对于直接翻译题，属中等难度，需要学生熟练掌握译文，并在此

基础之上，对文章内容有整体把握。应对这类题目，需要理清作者的

写作思路，再提炼出与题干相关的信息即可。

【参考译文】

东南地区的山水胜景，余杭郡的最优；在郡里，灵隐寺最突出；

寺庙中，冷泉亭第一。冷泉亭筑在灵隐山下面，石门涧中央，灵隐寺

西南角。它高不到两寻，宽不逾两丈，但是这里集中了最奇丽的景色，

包罗了所有的美景，没有什么景物可以走漏的。

春天，我爱它的草香薰薰，林树欣欣，在这里可以吐纳于清新空

气之中，令人气血舒畅。夏夜，我爱它泉水轻流，清风凉爽，在这里

可以消去烦恼，解除酒困，令人心旷神怡。山上的树林是亭子的大伞，

四周的岩石是亭子的屏障。云生于亭梁之间，水漫到亭阶之上。你坐

着玩赏，可用床下清泉洗脚；你卧着玩赏，可在枕上垂竿钓鱼。又加

清澈的潺潺涧水，不息地缓缓在眼下流过c不论你是个凡夫俗子，或

者是位佛门中人，你看到的听到的邪恶门道，你想着的要说的肮脏念

头，不待那清泉洗涤，见了这里的景致，就会一下子全部消亡。这种

无形中能获得的益处，哪能给你说得完！所以我说：冷泉亭，是余杭

郡最优美的地方、灵隐寺第一的去处啊！

16.本题考查学生对重点实词的理解c本题是课外文言文，一般

来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更

考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意

联系上下文或者句意去推断。

故答案为：作为；①；尽；尤其，特别。

17.本题考直学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难

度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型,

应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语，基本就能确定

一句话了。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师

在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得

多，考试时候才能熟练应对。

坐而玩之者/可濯足于床下/卧而狎之者/可垂钓于枕上意思是你

坐着玩赏，可用床下清泉洗脚；你卧着玩赏，可在枕上垂竿钓鱼。

故答案为：坐而玩之者/可濯足于床下/卧而狎之者/可垂钓于枕

上。

18.【甲】“吾爱其泉淳淳，风泠泠”意思是我爱它泉水轻流，清

风凉爽。叠词的运用，生动描绘了自然之景，富有音乐之美。

“那知石上喧，却忆山中静”意思是不理会石上的喧闹纷乱,

独自回忆着山中的静谧。以动衬静，更显得安静。

故答案为：两人叠词的运用，描绘了泉水轻流、清风凉爽的自然

之景，既自然贴切，又富于音乐之美；以动衬静（或听觉）。

19.“那知石上喧，却忆山中静”意思是不理会石上的喧闹纷

乱，独自回忆着山中的静谧。以动衬静，更显得安静。

《冷泉亭记》中“若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待

盥涤，见辄除去”意思是不论你是个凡夫俗子，或者是位佛门中人，

你看到的听到的邪恶门道，你想着的要说的肮脏念头，不待那清泉洗

涤，见了这里的景致，就会一下子全部消亡。

所以文人喜欢山泉，不仅仅是风景美，还可以让内心平静。

故答案为：古代文人喜爱山泉，不仅因为其景美，更因其山泉之

境陶冶他们的性情，使他们沉浸山林之美，抛却一切不如意，逍遥而

自适。他们观赏山水，也是在观照自我，通过寄情山水，在物我之间

寻求一种沟通和交流。如《山下泉》一诗，山林清音，寂静而美好，

使被贬的诗人怀念那份宁静。又如《冷泉亭记》中的冷泉亭风景秀丽，

山水清音，洗涤了人的“眼耳之尘、心舌之垢”，使贬谪时期的白居

易内心趋于平静，心境与冷泉佳境融合在一起。

1/1部编版2023-2024学年八年级下册语文期末复习专题（文

言文阅读）

一、文言文阅读

（2024八下•咸丰月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，心乐之。伐竹取道，下

见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为屿，为崛青

树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然

不动，俶尔远逝，往来翕忽

（节选自柳宗元《小石潭记》）

【乙】

阳水又东北流，石井水注之。水出南山，山顶洞开，俗谓是山为

劈头山①。其水北流注井，井际广城东侧，三面积石长津激浪，瀑布

而下，澎羸②之音，惊川聒谷，漏湃③之势，状同洪河④。北流入阳

水。余生长东齐，极游其下，于中阔绝，后因王事，复出海岱，郭金

紫惠④同石井，赋诗言意，弥日嬉娱，尤慰羁心。但恨此水时有通塞

耳。

（节选自郦道元《水经注》

（注释）①劈（pi）头山：和上文“阳水”，均在山东青州。②

澎巅（pengbi）

1.解释下列句子中加点词的含义。

①水尤清冽

②日光下澈

③复出海岱

④但恨此水时有通塞耳

2.下列句子中加点的“之”字的用法与其他三项不相同的一项是

A.心乐之B.石井水注之C.潮湃之势D.乃记之而去

3.请将下面的句子翻译成现代汉语。

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②弥日嬉娱，尤慰羁心。

4.【甲】文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句表面上

是写鱼，实则是写？【乙】文中画波浪线的句子描写“瀑布”这一景

物的用意是？

【答案】L尤：格外。激：穿透。复：又；恨：遗憾

2.C

3.①青翠的树木，碧绿的藤蔓，摇曳牵连，随风飘拂。

②终日游乐，特别（能）慰藉（我们这颗）羁旅漂泊的心。

4.水的澄激透明；突出水流的汹涌

【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常

用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的

意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多

义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉

及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选

入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判

断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，

首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理

解词语的不同用法C

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键

是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时

对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范,

将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的

标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通

晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】

【甲】

从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人

身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟

出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。

小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底格些部分翻卷过来露出水面。

成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠

的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。

阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一

动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和

游玩的人互相取乐，

【乙】

汉水又向东北流，石井水注入。这支水发源于南山，山顶敞开,

望去像门似的，俗称此山为譬头山。此水北流注入一口大井，与广城

东侧交接，三面石块堆垒，深达四丈有余。水流汹涌，成为瀑布一泻

而下，轰隆的声音震撼山谷，惊扰川流，震撼山谷，水势奔腾激荡,

形如黄河一般。北流注入阳水。我生长在东齐，曾多次游玩于瀑布下

面，中间阔别多年，于是累积了很多年，后来又因公事重到海岱，与

郭金、紫惠一起游石井，赋诗抒怀，终日嬉游，作客他乡，能终日畅

游，特别能慰藉我们这颗羁旅漂泊之心。只是此水时通时断，令人遗

憾而已。

1.本题考查重点文言词语在文中的含义。①句意为：潭水格外

清凉。尤：格外。②句意为：阳光直照（到水底）。激：穿透。③句

意为：后来又一次因公事重到海岱。复：又。④句意为：只是此水时

通时断，令人遗憾而已。恨：遗憾。

故答案为：尤：格外。激：穿透。复：又。恨：遗憾

2.A.之：是代词，代指让他开心的事；

B.之：是代词，指阳水；

C.之：是助词，的；

D.之：是代词，代指游小石潭的事；

故答案为：C

3.本题考查文言文语句翻译。①重点字词：翠，翠绿；蔓，藤

蔓；蒙，蒙盖；络，缠绕；摇，摇曳；参差，参差不齐。②重点字词：

嬉娱，游乐；尤，特别；慰，慰藉；羁，羁旅漂泊。

故答案为：①青翠的树木，碧绿的藤蔓，摇曳牵连，随风飘拂。

②终日游乐，特别（能）慰藉（我们这颗）羁旅漂泊的心。

4.本题考查对文章内容的理解。甲文“潭中鱼可百许头，皆若

空游无所依”意思是：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，

什么依靠都没有。表面上是写鱼，实则是通过写鱼从侧面突出了水的

澄激透明。突出水流的汹涌、声势的浩大c乙文“长津激浪，瀑布而

下，澎赢之音,惊川聒谷，渊湃之势，状同洪河"意思是：水流汹涌，

成为瀑布一泻而下，轰隆的声音震撼山谷，惊扰川流，震撼山谷，水

势奔腾激荡，形如黄河一般。这里写水流成为瀑布，突出水流的汹涌、

声势的浩大。

故答案为：水的澄激透明；突出水流的汹涌

（2024八下•黄冈月考）阅读下面文言文，完成下面小题。

【甲】

《小石潭记》节选

唐•柳宗元

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。伶

然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇

行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其

境过清，不可久居，乃记之而去。

【乙】

游青碧溪记

明•李元阳

溪在点苍山①马龙峰之南，予尝游焉。嘉靖丙辰，又同马公元冈、

任公积斋，深穷其源。

源出山下石涧，涌沸②为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，

累累如卵如珠，青绿白黑丽于宝玉错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随

衔去。潭三面石崖，其净如拭，纤尘不住。

观玩久之，乃侧上左崖石罅③中，避雨而坐，俯瞰潭水，中潭深

两丈许，以水明见底，人多狎易之，不知其巨测也。下潭水光深青色，

中潭鸦碧色，上潭鹦绿色；水石相因，水光愈浮，石色愈丽。予每至

溪上，敷纹④壁影，印心染神，出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不

能忘。

缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有

姿态，皆可亭以赏其趣。

马、任二公尝建“濯缨亭”，今废矣。此溪四时不竭，灌溉千亩，

人称为“德溪”云。

【注释】①点苍山：位于云南大理。②沸：泉水涌出的样子c③

石罅（xid）：石④毂（gS）纹：给纱的纹路。常比喻水的波纹。

5.请你根据表中提示的方法解释加点字。

方法联系内容释义

成语推测法山穷水尽⑴深穷其源

字典查阅法狎《古汉语常用字字典》：①亲近而不庄重；②轻

视，忽视；③安于，习惯于;④更迭，交替⑵人多狎易之（填

写序号）

课文迁移法缘溪行，忘路之远近⑶缘溪而出

词类活用法乃侧上左崖石罅中：爬上（4）皆可亭以赏其趣

6.下列对文中加点字的解读，不正确的一项是（）

A."人称为'德溪'云"和“不足为外人道也”（《桃花源记》）

中“为”的含义不同，前者是“称、叫做”的意思，后者是“对、向”

的意思。

B.“明莹不可藏针”中的“可”和“潭中鱼可百许头”（《小石潭

记》）中的“可”意思一样，都是“大约”的意思。

C.“以水明见底”和“以其境过清”1《小石潭记》）中“以”的

意义是一样的。都可以解释为“因为”。

D.“乃记之而去”（《小石潭记》）中的“之”是"代词,代指小石

潭的景色”，而“观玩久之”中的“之”是“音节助词，无实义二

7.用现代汉语写出下面句子的意思。

①其岸势犬牙差互，不可知其源。

②出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不能忘。

8.请为【乙】文画波浪线的句子断句。（用“/”标识，限两处）

青绿白黑丽于宝玉错如霞绮。

9.“潭”是古诗文中常见的意象，寄托着作者的主观情思。请结

合两篇文章，以此探究“潭”的丰富意蕴。

【答案】5.尽；②；沿着；建亭、筑亭

6.B

7.①小石潭的岸边像狗的牙齿一样交错不齐，不能了解它的源

头。

②离开青碧溪后，虽然接触到俗世的事务，但青碧溪的清幽水光

还浮现在眼前，几个月都不能忘。

8.青绿白黑/丽于宝玉/错如霞绮。

9.示例一：潭水的清幽可以反映作者的心境，小石潭周围环境

凄神寒骨、悄怆幽邃，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪;

潭能触发人们不同的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到

历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。

示例二：潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪得以

望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。潭能触发人们不同

的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱,

是一个极富美感和韵味的古典意象。

【知识点】体味古诗词曲的遣词；文言文断句；文言文翻译；一

词多义；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的

意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多

义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉

及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选

入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判

断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，

首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理

解词语的不同用法C

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键

是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时

对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范,

将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的

标准。

（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的

意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语

之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕

捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内

容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基

础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】

【甲】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠

都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停

在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏

捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像

北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗

的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源

头。

我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。

使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为

这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

【乙】青碧溪在云南大理点苍山马龙峰的南面。我曾经到那里游

玩过。嘉靖三十五年，我与马、任两公（一起去游玩），走很远，想

走到青碧溪的源头C

（青碧溪的）源头出自山下石涧处，泉水涌出成潭。潭深约一丈，

明亮光洁到连针都无所遁形。潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，

比宝石更明丽，交错生辉，像霞绮一样灿烂。潭面刚有落叶坠下，就

有鸟儿随之衔去。潭三面石崖，干净得像是被擦拭过，不染一丝灰尘。

观看游玩了很久后，我们就从侧面上到左边山崖的石头缝中，坐

着避雨。从这里俯视潭水，中潭深两丈左右，因为水清见底，所以人

们大多轻率亲近它，不知道危险不可推测c下潭水色是深青色，中潭

水色是鸦碧色，上潭水色是鹦绿色。水石相依，水光越盛，石色越美。

我每次到溪上，觉得水纹如毅，石影像璧，（这种景色）印心染神，

离开青碧溪后，虽然经历俗世的事务，但（青碧溪）的清幽风光还在

眼前，数月也不能忘怀。

沿着溪水（向）外走，水流经过的地方，根据地势流淌成不同形

状。圆形之处像镜子，弯曲之处像初月，姿态各异，都可以筑亭来细

赏这中间的趣味。

马、任二公曾建造“濯缨亭”，现在已经荒废了。青碧溪四季不

干涸，灌溉千亩农田，（所以）人们称它为“德溪

5.本题考查文言实词的解释。（1）要求用“成语推测法”解词。

山穷水尽，意思是山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。“穷”

意思是“尽”。“深穷其源意思是“深探青碧溪的源头”，其中“穷”

的意思也是“尽二（2）要求用“字典查阅法”解词。“狎”在《古汉

语常用字字典》有四个意思，结合“以水明见底“不知其叵测也“提

供的语境可知，应选②轻视，忽视，句意是：人们大多轻视（它的危

险）亲近它。（3）要求用“课文迁移法”解词。”缘溪行，忘路之远

近”意思是他沿着溪水行船，忘记了路程的远近。缘，沿着。“缘溪

而出"意思是“沿着溪水（向）外走:（4）要求用“词类活用法”解

词。“乃侧上左崖石罅中“意思是”（我们）就从侧面爬上左边山崖的

石头缝中二上，名词用作动作，爬上。“皆可亭以赏其趣”意思是“都

可以筑亭来细赏这中间的趣味”。亭：名词用作动词，筑亭。

故答案为：尽；②；沿着；建亭、筑亭

6.ACD.正确。

B.“明莹不可藏针”中的“可”是“可以”的意思。“潭中鱼可

百许头”（《小石潭记》）中的“可”是“大约”的意思。

故答案为：B

7.本题考查文言句子翻译。重点词为：（1）犬牙，名词用作状

语，像狗的牙齿一样；差互，互相交错。12）虽，即使；涉，经历、

接触；而，连词，表转折；屡月，指很长时间。

故答案为：①小石潭的岸边像狗的牙齿一样交错不齐，不能了

解它的源头。②离开青碧溪后，虽然接触到俗世的事务，但青碧溪的

清幽水光还浮现在眼前，几个月都不能忘。

8.本题考查断句。句意：青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，

像霞绮一样灿烂。分析语义可知，“青绿白黑”是四种颜色。“丽于宝

玉“错如霞绮”是并列关系。

故答案为：青绿白黑/丽于宝玉/错如霞绮。

9.本题考查诗文的情感主旨。由【乙】文“四面竹树环合，寂

寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，潭水的清幽反映了作者的心境；

结合作者的贬居背景可知，小石潭周围环境凄神寒骨、悄怆幽邃，触

发了柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪.因此作者以潭水反映心

境。由【丙】文"予每至溪上，毂纹壁影，印心染神，出溪虽涉人事，

而幽光在目，屡月不能忘''可以看出，潭水的澄澈，让人心无杂念,

作者游赏青碧溪得以望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。

因此作者以潭水涤荡心境。结合以上分析可知，潭水是古诗文中的一

个重要意象，结合人们不同的生活背景和心境，能触发人们不同的情

感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱，是一

个极富美感和韵味的古典意象。

故答案为：示例一：潭水的清幽可以反映作者的心境，小石潭

周围环境凄神寒骨、悄怆幽邃，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉

的情绪；潭能触发人们不同的情感体验，体现了人们对美好生活的追

求，得到历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。

示例二：潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪得以

望“溪”息心、窥〃潭”忘反，洗涤了尘世俗气。潭能触发人们不同

的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱,

是一个极富美感和韵味的古典意象。

陶渊明诗文联读

（甲）五柳先生传（节选）

（晋）陶渊明

先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。

闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。

性嗜酒，家贫不能常得，亲旧知其如此或置酒而招之造饮辄尽期在必

醉；既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪

瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。

（乙）归园田居（其三）

（晋）陶渊明

种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

（均选自《陶源明全集》）

10.用“/”给文中画波浪线的句子断句,（限断三处）

亲旧知其如此或置酒而招之造饮辄尽期在必醉

11.下列关于《桃花源记》和甲文的说法，不正确的一项是（）

A.《桃花源记》以渔人的行踪为线索，写了他发现桃林、进入桃

源、离开桃源和再寻桃源的经历。

B.《桃花源记》第二段描写了桃源中的美丽风光，其中有自然风

光，也有人文风光C

C.甲文中，五柳先生住处旁边有五棵柳树，所以自号“五柳先

生”。

D.甲文中，五柳先生喜欢读书，而且深究书中文字之意，可谓

“一字之证，博及万卷”。

12.用现代汉语写出下面句子的意思。

性嗜酒，家贫不能常得。

13.《桃花源记》描绘的桃源中，人们过着丰衣足食、幸福美好

的生活，具体表现在“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其

家，皆出酒食"两处。甲文中，五柳先生的生活却与此截然相反，具

体表现在“____________

（摘录原文语句作答）

14.甲文、乙诗写的是同一个人，写作角度却明显不同，试结合

选文内容具体分析C

15.联系《桃花源记》和甲文、乙诗，结合作者生平和时代背景，

谈谈你对乙诗中“但使愿无违”的“愿”的理解。

【答案】10.亲旧知其如此/或置酒而招之/造饮辄尽/期在心醉

11.D

12.（五柳先生）生性酷爱喝酒，但是家中贫穷，不能经常有酒喝。

13.环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空

14.甲文从主人公的思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一

位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了五柳先生安贫乐道的精神，表

达了作者不慕荣利、清高不羁、不与世俗同流合污的高尚品质与节操。

乙诗截取日常生活中的一个片段，用浅易的文字、平缓的语调，讲述

了诗人从清晨到日落月升的生活，表现了诗人在污浊混乱的社会中洁

身自好，保持人格的完整，坚持人生理想的高尚品格。

15.陶渊明所生活的东晋，战乱频繁，社会黑暗，朝廷腐朽，人

民流离失所，家破人亡，这在甲文所描绘的五柳先生的生活情景中可

以得到印证。因此陶渊明在《桃花源记》中虚构桃花源，描绘桃源中

安定和睦、幸福美好、没有剥削与压迫的生活，既寄托了陶渊明自己

的社会理想，又反映了当时广大人民群众的美好愿望。但是后人寻世

外桃源而无果，这说明桃源本就虚幻缥缈，无处可寻。这是当时动荡

社会的必然结果，也表现了陶渊明对当时社会的不满与厌恶。因此,

陶渊明“不为五斗米折腰”，毅然辞官，归隐田园，过着躬耕的生活，

哪怕农艺不精，不能自持，也无怨无悔。乙诗中“但使愿无违”之“愿

”指的就是远离世俗、归隐田园、著文自娱、忘怀得失的志趣。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难

度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型,

应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注

意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古

诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应

对。

(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能

力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译

文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，

从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解

分析能力。

(3)本题考查学生对关键句子的理解。本题属于课外文言文，一

般来讲，课外文言文与课内的文章都布一定的关联的，所以此类题型

更考查学生的知识迁移能力。此类题目应在平时应多背诵，只有积

累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻

译。

(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能

力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译

文，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注此类句子，

从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解

分析能力。

(5)(6)本题考查学生对文章主旨的把握，此类题目的难点在于不

直接提问，文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的句子和

题目从侧面考查。所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其

次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的

情节，理解的基础上，把握文章主旨。

【参考译文】不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的

姓字。因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。他安安静静,

很少说话，也不羡慕荣华利禄。他喜欢读书，不在一字一句的解释上

过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘

了吃。他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种

境况，有时摆了酒席叫他去喝。他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；

喝醉了就回家，竟然说走就走。简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严

寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛代的篮子和饮水的水瓢里经常

是空的，可是他还是安然自得。常常写文章来自娱自乐，也稍微透露

出他的志趣。他从不把得失放在心上，从比过完自己的一生。

10.本题考查学生对句子节奏的划分