【黄冈名师天天练】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）

【黄冈名师天天练】20242025学年六年级上册语文（统编版）第一单元自然之美第1课《草原》1.基础知识点生字词：“毯”“勒”“吟”“迂”等生字的读音和写法要重点掌握。“毯”是形声字，注意右下部分是“炎”；“勒”有“lè”和“lēi”两个读音，在“勾勒”中读“lè”。词语方面，“一碧千里”形容草原一片碧绿，十分广阔；“翠色欲流”则生动地写出了青草鲜嫩，颜色青翠，好像要流动起来一样。近义词与反义词：近义词如“清鲜—新鲜”“明朗—晴朗”；反义词“羞涩—大方”“热闹—冷清”。掌握这些有助于更准确地理解和运用词语。修辞手法：文中“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花，生动形象地写出了草原的美丽和羊群的灵动。2.阅读理解整体感知：文章按事情发展的顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，表现了草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客，体现了蒙汉两族人民的深情厚谊。重点语句理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话既是全文的中心句，也是作者情感的集中体现。它的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。表达了作者对草原的喜爱和对蒙汉两族团结的赞美。3.写作运用景物描写：学习作者细致观察和生动描写景物的方法，如描写草原的景色时，从颜色、形态等方面入手，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物更具感染力。情景交融：体会作者是如何把自己的情感融入到景物描写和事件叙述中的，在写作中可以借鉴这种手法，使文章更富有真情实感。第2课《丁香结》1.基础知识点生字词：“缀”“幽”“雅”“拙”等生字。“缀”指用针线等使连起来，书写时注意右半部分的笔画；“拙”有笨拙的意思，读音是“zhuō”。词语“幽雅”形容幽静而雅致；“愁怨”指忧愁怨恨。词语搭配：“淡淡的甜香”“幽雅的甜香”，通过不同的修饰词，更细腻地表现出丁香的香气特点。2.阅读理解象征意义：丁香结象征着生活中解不开的愁怨。作者从古人的诗词中发现丁香结与愁怨的关联，进而联想到人生中的问题，表达了一种豁达的人生态度，即生活不可能总是一帆风顺，遇到困难和烦恼是正常的，我们应该以乐观的心态去面对。关键段落理解：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”这句话告诉我们，人生正是因为有了各种各样的难题，才变得丰富多彩。我们要正视生活中的困难，积极地去解决它们。3.写作运用托物言志：学习作者借丁香结来表达自己对人生的思考和感悟的写法，在写作中可以选择一种事物，赋予它一定的象征意义，从而表达自己的情感和观点。引用诗词：文中引用了“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”等诗词，增添了文章的文化底蕴。在写作中适当引用诗词，可以使文章更具文采。第3课《古诗词三首》1.《宿建德江》文学常识：作者是唐代诗人孟浩然，他是山水田园派诗人，其诗多以自然景物为题材，风格清新自然。诗句理解：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。”意思是把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。“愁”字是全诗的诗眼，表达了诗人的羁旅之愁。“野旷天低树，江清月近人。”通过描写旷野、天空、树木、江水和月亮等景物，以景衬情，进一步烘托出诗人的孤独寂寞。2.《六月二十七日望湖楼醉书》文学常识：作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，是唐宋八大家之一。诗句理解：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”把乌云比作打翻的墨汁，把雨点比作跳动的珍珠，生动形象地写出了暴雨来临时的迅猛和壮观。“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”描绘了风停雨住后湖面平静如镜的景象，与前面的狂风暴雨形成鲜明对比。3.《西江月·夜行黄沙道中》文学常识：作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人。他的词多表达爱国情怀和壮志未酬的悲愤。诗句理解：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”描写了夏夜明月升起，惊飞了枝头的喜鹊，清凉的晚风仿佛传来了蝉的鸣叫声，营造出一种宁静而又充满生机的氛围。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”从嗅觉和听觉的角度，表现了农民对丰收的期盼和喜悦。4.古诗词对比阅读相同点：三首诗词都描写了自然景物，都表达了作者对自然的喜爱之情。不同点：《宿建德江》侧重于表达诗人的羁旅愁绪；《六月二十七日望湖楼醉书》展现了夏日暴雨的奇特景象，体现了诗人对大自然变化的惊叹；《西江月·夜行黄沙道中》则描绘了乡村夏夜的宁静与美好，流露出诗人对乡村生活的喜爱。单元综合练习1.字词专项练习看拼音写词语，如“lǜtǎn（绿毯）”“yōuyǎ（幽雅）”等，强化对生字词的书写和记忆。近义词、反义词、词语搭配等练习，提高对词语的理解和运用能力。成语填空，如“一（）千里”“翠色（）流”，加深对成语的掌握。2.阅读理解练习选取与单元主题相关的自然景物描写的文章，进行阅读理解训练。如分析文章中景物描写的方法、作者表达的情感等。对比阅读不同作家描写自然景物的文章，体会他们写作风格的异同。3.写作练习以“美丽的自然”为话题，写一篇作文。要求运用本单元所学的景物描写方法和修辞手法，表达自己对自然的喜爱之情。仿照《丁香结》的写法，选择一种事物，赋予它象征意义，写一篇托物言志的短文。第二单元革命岁月第4课《开国大典》1.基础知识点生字词：“盏”“栏”“汇”“爆”等生字。“盏”是量词，用于灯；“爆”有猛然炸裂的意思，注意右半部分的写法。词语“汇集”指聚集；“瞻仰”指恭敬地看。近义词与反义词：近义词“挺立—屹立”“汇集—聚集”；反义词“肃静—喧闹”“光明—黑暗”。2.阅读理解文章结构：文章按照开国大典进行的顺序，依次写了典礼开始、奏国歌、升国旗、宣读公告、阅兵式、群众游行等内容，条理清晰。重点场面描写：如描写阅兵式时，从海军、陆军、空军的队伍，到各种武器装备，作者进行了细致的描写，展现了人民军队的强大和威武，表达了人民对军队的赞美和对祖国的热爱。3.写作运用场面描写：学习作者描写宏大场面的方法，如点面结合。“面”上概括描写整个场面的气氛和总体情况，“点”上具体描写个别事物或人物的表现。在描写阅兵式时，“面”上写了受检阅部队的整体阵容和行进情况，“点”上写了各种兵种的特点和武器装备。突出重点：在写作中要明确重点内容，通过详细描写和生动刻画，使重点突出，给读者留下深刻印象。第5课《狼牙山五壮士》1.基础知识点生字词：“寇”“晋”“絮”“晋察冀”等字词。“寇”指盗匪、侵略者；“晋”是山西省的简称。词语“崎岖”形容山路不平；“豪迈”指气魄大，勇往直前。词语辨析：“沉着”和“镇静”都有不慌张的意思，但“沉着”更强调在面对困难或危险时的冷静和沉稳，“镇静”侧重于情绪的稳定。2.阅读理解人物形象：通过描写五壮士接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖等情节，展现了他们热爱祖国、热爱人民、英勇无畏、宁死不屈的英雄气概。关键语句理解：“他们把敌人引上了三面都是悬崖绝壁的狼牙山顶峰。”“悬崖绝壁”写出了地形的险要，突出了五壮士为了保护群众和部队主力，不惜把敌人引上绝路，表现了他们的自我牺牲精神。3.写作运用人物描写：学习作者通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来表现人物性格和品质的手法。如描写五壮士痛击敌人时的动作“抡起”“扔”等，生动地表现了他们的英勇。表达顺序：按照事情发展的顺序来组织材料，使文章层次分明，读者能够清晰地了解事件的全貌。第6课《灯光》1.基础知识点生字词：“豫”“皖”“絮”“憧憬”等字词。“豫”是河南省的简称；“憧憬”指对未来美好生活的期待与向往。词语搭配：“微弱的灯光”“璀璨的华灯”，通过不同的修饰词，突出灯光的不同特点。2.阅读理解线索：本文以“灯光”为线索，由眼前的灯光联想到往事，又由往事回到现实。灯光象征着幸福生活和对未来的美好憧憬，同时也表达了革命先烈为了后代的幸福生活不惜牺牲自己的崇高精神。插叙手法：文中运用插叙的手法，插入了关于郝副营长的故事，使文章内容更加丰富，人物形象更加丰满，也深化了文章的主题。3.写作运用线索运用：在写作中可以选择一个具体的事物作为线索，贯穿全文，使文章结构严谨，内容连贯。插叙技巧：恰当地运用插叙，可以补充情节，丰富内容，使文章波澜起伏，更具吸引力。第7课《我的战友邱少云》1.基础知识点生字词：“邱”“役”“蜷”“伪装”等字词。“役”指战争或服务；“蜷”指蜷曲。词语“潜伏”指隐藏、埋伏；“纹丝不动”形容一点儿也不动。词语积累：积累描写人物品质的词语，如“英勇无畏”“坚贞不屈”“舍生忘死”等。2.阅读理解人物精神：通过描写邱少云在执行潜伏任务时，为了不暴露目标，忍受着烈火烧身的剧痛，直至壮烈牺牲的事迹，展现了他严格遵守纪律、英勇顽强、自我牺牲的崇高精神。环境描写的作用：文中对环境的描写，如“敌人控制的‘391’高地，像一颗毒牙，楔入我们志愿军的阵地”，既写出了战斗形势的严峻，也烘托了邱少云等战士的英勇和任务的艰巨。3.写作运用环境烘托：学习运用环境描写来烘托人物心情、渲染气氛和突出主题的方法。在描写邱少云被火烧时，通过描写周围的环境，如“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”，更能体现出他忍受的痛苦和坚强的意志。细节描写：注重细节描写，通过对人物的细微动作、神态等的描写，使人物形象更加生动逼真。如描写邱少云的手“深深插进泥土里”，表现了他在烈火烧身时的痛苦和顽强。单元综合练习1.字词专项练习字词拼写、词语搭配、近义词反义词等练习，巩固本单元的生字词。成语填空和词语辨析练习，提高对词语的准确运用能力。2.阅读理解练习选取与革命主题相关的文章，进行阅读理解训练。分析文章中的人物形象、情节发展和主题思想。对比阅读不同文章中描写英雄人物的方法和角度，体会作者的写作意图。3.写作练习以“英雄”为话题，写一篇作文。要求运用本单元所学的人物描写和场面描写方法，表现英雄人物的品质和精神。根据自己了解的革命故事，运用插叙的手法，写一篇记叙文，注意线索的运用和主题的明确。第三单元传统文化第8课《竹节人》1.基础知识点生字词：“豁”“凛”“疙”“瘩”等生字。“豁”有“huō”和“huò”两个读音，在“豁开”中读“huō”；“凛”形容寒冷或严肃、可敬畏的样子。词语“威风凛凛”形容气势威严，令人敬畏；“呆头呆脑”形容样子迟钝。词语拓展：积累与玩具或游戏相关的词语，如“陀螺”“毽子”“弹弓”等。2.阅读理解阅读目的与方法：文章告诉我们，阅读时要根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。如果想了解竹节人的制作方法，就可以重点阅读相关段落，提取关键信息；如果想感受作者对竹节人的喜爱之情，就要关注作者的描写和表达情感的语句。内容理解：作者围绕竹节人写了制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人后自己的心理活动等内容，展现了童年生活的乐趣和对传统文化的喜爱。3.写作运用围绕中心选材：在写作中要明确中心思想，然后围绕中心选择合适的材料。本文的中心是表现童年玩竹节人的乐趣，所以作者选择了制作、玩耍竹节人的相关内容。生动描写：运用生动的语言和形象的描写，使文章更具趣味性。如描写竹节人打斗时的动作“叉腿张胳膊”“一摔”等，让读者仿佛看到了竹节人打斗的场景。第9课《宇宙生命之谜》1.基础知识点生字词：“谜”“尚”“氧”“轨道”等字词。“谜”指还没有弄明白或难以理解的事物；“尚”有还、尚且的意思。词语“沧海一粟”形容非常渺小；“干燥”指没有水分或水分很少。科学术语理解：理解“恒星”“行星”“光年”等科学术语的含义，拓宽知识面。2.阅读理解说明方法：文章运用了多种说明方法，如列数字，“地球自转一圈是23小时56分4秒”，使说明更准确、更具说服力；作比较，“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”，突出了地球在宇宙中的渺小；打比方，“地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟”，把银河系比作沧海一粟，形象地说明了宇宙的浩瀚。逻辑顺序：按照“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序进行说明。先提出“宇宙中是否有生命存在”的问题，然后从生命存在的条件、太阳系中其他行星的情况等方面进行分析，最后得出结论。3.写作运用