《美国》教学反思

《美国》教学反思

《美国》教学反思1

《美国经济的发展》通过本课的学习让学生了解第二次世界

大战后五十多年来美国经济发展的基本情况，通过讨论战后美国

经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结

论的能力。通过本课内容的学习，帮助学生认识战后美国经济的

发展，是资本主义自我调节与科技进步的'必然结果，是美国在国

际事务中扮演重要角色的根本原因，从而领会“科学技术是第一

生产力”的科学内涵。

在教学过程的安排中将二战后美国经济的发展，大致分为三

个阶段，让学生明确本节课的学习目标后自学美国经济发展的第

一阶段。在制作课件过程将美国经济发展的年代、特点、原因设

计成表格形式，三个阶段进行对比。美国经济发展的三个阶段内

容由简及难，因此第一阶段让学生自主完成，第二阶段同桌合作

完成，第三阶段小组讨论完成。

设计了以下探讨话题：美国大家谈、如何看待中美差距、假

如你留学美国学有所成后你将何去何从等，努力给学生创设、营

造一种世界大环境下多角度认识美国的学习环境，进而激发学生

的探究积极性，启迪学生的思维，培养学生善于发现问题、思考

问题的地理思维辨析能力。《美国》教学反思2

我认为这节课的优点主要有以下几点：

一、内容丰富，材料充分、典型；

①选材典型、翔实，营造轻松氛围，激情激趣；比如讲述战

争原因时，我用一段材料说明当时北方资本主义发展的程度，让

学生分析如果北方要想进一步发展资本主义工商业需要具备哪些

因素，如原料、市场、劳动力等，为后来的南北矛盾埋下伏笔；再

用图示法阐明它们之间的矛盾，得出战争的根本原因是两种经济

制度之间的矛盾。

②充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解

能力；讲美国领土扩张时，我用了动态的领土扩张地图，颜色鲜

艳，清晰明了，形象直观，利于学生，解；对于奴隶制扩张的漫

画，我先给他们介绍了背景，画面的主要人物，问：这是在美国

领土扩张的过程中南北双方产生的一个新矛盾，谁看明白了，可

以给大家讲解。寓思于图，以此培养学生的读图和表达能力；讲

内战爆发时主要结合了《内战形势示意图》，使学生对于南北双方

的地理位置、势力范围有了大概地了解，再看南北双方力量对比

表，思考为什么北方在占尽天时地利人和的有利形势下，却屡战

屡败？言简意赅的分析出北方失利的原因，使学生对于战争的曲

折进程有一定的了解，为后面林肯采取措施挽救战争埋下伏笔。

③精准的数字与数据，形象直观说明问题。本课为了对双方

的力量进行充分的对比，专门设置了《南北双方力量对比》表，

让学生从直观上认识到北方力量的强大，为后来北方的胜利提供

了依据。

二、精心设计每个环节，力求精致完美；

①条理清晰，环环相扣，衔接紧密；我从战争的分析方法入

手，以内战为线索，林肯为主题，打破教材束缚，重构知识框架，

内容呈现按照内战的背景、过程、意义的顺序；为了塑造丰满的、

有血有肉的历史人物形象，因此补充大量信息，安排合理恰当，

多而不乱，资料呈现井然有序，环节设计有条不紊。各环节之间

的过渡自然，语句简练。

②两处重要的设问，深入浅出、自然巧妙导入。

评价林肯时，设问“通过本节课的学习，你们是否对林肯有

了更多的了解，那么你们认为他是一个什么样的人呢？”讨论战

争的意义时，也是告诉学生战争损失的一组数据，并进行了纵向

比较，以此设问：为了这场战争，付巴这么高昂的代价，你们认

为值得吗？很轻松、自然的进入到战争意义的'讨论。

教学本身是一门缺憾的艺术。这节课还有很多不足和值得改

进的地方：

1、课堂应变能力有待加强，教学语言有时不够精练，发挥不

够好。

2、有的问题在提出之前给学生做的辅垫不够，学生不能顺利

答出；

3、历史教科书如何合理恰当使用的问题：有些同行提出课堂

上学生几乎没有使用教科书，因为课前已经预习，所以课本如何

在课堂上恰当使用没有把握好。

4、课堂教学方法也有待更新，可以学习情意教学等方法：例

如：演一个《拍卖黑奴》的历史短剧。

通过这节课的讲授，不仅使学生受到了教育，同时我也受到

了强烈的震撼，从林肯这个历史人物身上挖掘出了巨大的教育力

量，在以后的人生道路中，他会不时地给与我们勇气。而历史课

程改革任重道远，我会坚定不移地在这条道路上继续探索下去。

《美国》教学反思3

教材分析

《美国》是七年级地理教科书中第九章第一节的内容。它和

第二节《巴西》共同构成了第九章《西半球的国家》的教材内容，

使学生对西半球两类不同性质的国家的概况有所了解。本节教材

的四个部分都围绕美国经济发展展开。本节第一课时分析了美国

的人种构成以及美国的农业地区专业化。第二课时则主要认识美

国是世界高新技术产业基地和美国是世界上最大的资源消耗国和

废物排放国。第二课时是在第一课时的基础上深入地分析美国经

济高速发展的条件和带来的问题。

世界高新技术技术产业基地一这部分内容，突出美国拥有世

界上最发达、最完整的工业体系和高新技术工业在美国工业及经

济发展中所起到的作用。

资源消耗大国一在学生了解了美国是世界上经济大国同时辩

证地让学生看到美国也成为世界上最大的资源消耗大国和环境污

染大国。

学情分析

学生通过前面两章对我们邻近的国家和地区以及东半球的国

家和地区的学习后，已经能够掌握学习区域地理的.简单方法，并

且对于世界地图、区域地图和统计图表具备一定的读图能力。所

以教学中，指导学生通过读图认识美国的工业分布以及美国的资

源消耗和环境污染情况。

七年级下半学期，学生分析材料的能力也有所增强，指导学

生通过分析阅读材料和活动中的材料，引导学生认识美国工业的

地位和高新技术产业对促进其经济增长的作用。

充分利用学生的求知欲和对时事的关心，开展模拟世界气候

峰会的角色扮演活动，激发和组织学士就美国对保护世界资源和

环境应尽的责任和义务展开讨论。

教学目标

知识与技能

1.知道美国经济在世界上的地位，了解美国工业的分布；

2.理解高新技术对美国经济增长的作用；

3.认识美国消耗了全球的资源，过度排放污染物；

4.进一步培养学生从地图和材料中提取地理信息的能力。

过程与方法

1.通过读图认识美国主要的工业区和工业城市；

2.通过分析材料认识美国经济在世界上的地位，理解高新

技术对美国经济增长的作用；

3.通过分析统计图表认识美国是资源消耗大国和废物排放

大国；

4.通过角色扮演使学生理解美国对保护世界资源和环境应

尽的责任和义务。

情感、态度和价值观

1.通过了解美国高新技术产业对经济增长的作用，帮助学

生树立科教兴国的思想；

2.全面、客观地认识美国的繁荣和发达是建立在大量消耗

全球资源和大量排放污染物的基础上

教学重点和难点

1.理解高新技术产业对美国经济增长的作用；

2.了解美国是世界最大的资源消耗国和废物排放国

3.理解高新技术产业对美国经济增长的作用。

教学过程

（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活

动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、

设计意图很清楚地再现。）《美国》教学反思4

美国的教学结束了，为了更好地教好学生，为了更好地服务

于教学，总结经验、吸取教训，教学反思都不失为一种自我提高

的捷径。现将美国部分地理教学反思如下。

美国是当今世界上经济实力最强的国家，也是世界地理教学

中国家地理部分的重要内容之一。

一。教学中的目标是：

知道美国的农业构成和经营特点以及主要的农产品；了解美

国的主要农业带；知道美国的主要工业部门和依托现代化科学技

术的工业特点；知道美国工业的地区分布；知道美国的著名城市

和风景名胜。

本教材介绍了美国的地理位置、领土组成、居民、地形、气

候、河流等自然条件的特点及其对农业发展的影响、美国工农业

的特点和美国的主要城市等自然地理和人文地理方面的内容，很

全面，所以《美国》一课至少需要二课时（第一课时：自然地理，

可以从阅读分析各种地图来学习。

第二课时：人文地理，不仅需要阅读地图、分析地图的能力，

还要有用地理思维去分析地理现象的能力和综合分析问题的能力。

以下分析都是针对第二课时）。在此之前，已经学过正、非、

欧洲的九个国家，所以学生对国家地理的学习过程、学习框架和

学习方法都有了一定的了解。同时学生对美国多多少少有些了解，

新闻中常常听到，日常生活中也会谈论到，较感兴趣，所以让学

生课前收集整理相关的知识，便于在课堂上相互交流、讨论C

许多学生对美国的了解比较片面、零散，甚至存在盲目崇拜、

妄自菲薄的现象。备课中我重视了课程标准中知识要求的研讨，

也注重了向学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，使

学生能辩证地看待美国的发达、人权及发达背后的资源和环境代

价、人权现状，认识一个大国在国际事务中应该肩负的责任和义

务等现实问题，最后达成共识。美国教学中依据课本但不拘泥于

课本，充分发挥学生的主观能动性，放手发动学生收集美国的相

关资料，将美国置于世界大环境下认识其经济的发展，从而引导

学生学会辩证地看待美国的发达与弊端，进而激发学生的求知欲

和责任感，以求达到既教书又育人的目的

我准备本节内容时设计了以下探讨话题：美国大家谈、美国

优越的自然条件谁能相比、美国农业工产与我国的农业生产有何

不同、美国经济高度发展的代价、美国高新技术产业哪些走在了

世界前列、美国二氧化碳的人均排放量大得惊人会给发展中国家

带来哪些影响、全球气候变暖谁之过、如何看待中美差距、假如

你留学美国学有所成后你将何去何从等，努力给学生创设、营造

一种世界大环境下多角度认识美国的学习环境，进而激发学生的

探究积极性，启迪学生的思维，培养学生善于发现问题、思考问

题的地理思维辨析能力。惟有不断反思自己的教学，才会发现问

题，找准问题的症结，不断完善自己的教学，在反思中求得进步C

《美国》教学反思5

这课是初中九年级上册的重点内容。人教版教材从战争的爆

发和北方的胜利两个方面，介绍了这场美国历史上规模最大的内

战，文字浅显易懂，线索清晰明了。但教材受版面的限制，有关

战争的规模及其细节无法展开。因此，在设计这节课时我从开发

教学资源，使略显平淡的学习内容，变得生动、有趣这个环节入

手，林肯在南北战争期间的作用是本课的重点；林肯代表了美国

的国家利益，反映了美国的自由、民主精神；透过林肯的故事，

学生可以深入了解南北战争时期的美国；林肯的善良、正直、诚

信和自强不息的品质，也是情感教育的材料，所以我以林肯为主

线进行了教学设计。

这份教学设计是采用故事、材料和问题设计教学的思路，进

行设计的。我觉得设计没有太大的问题，甚至感觉有点新，但优

质课比赛并没有成功。经过同事与同行的评点，以及自己的反思，

觉得除了课堂教学的把控能力外，问题主要出在历史材料的‘处理

上。

为了增强教学效果，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增

强思想的感染力，把历史课讲活，使学生置身于历史事件中，教

师在必要的时候，必须适时补充一些史料，才能突出历史课的特

点C有人说,，没有材料，就没有历史。另外，材料也是教学中师生

互动的桥梁。

在进行教学设计时，我遇到的第一个困难是——自身知识储

备不够。为了解决前面提到的三个问题，尤其是要解决“了解美

国人眼中的南北战争”，我进行了大量阅读，这个过程让我享受

了一次充分研究和学习经历。

用故事、用材料或用问题进行教学，是很常见的教学方式。

然而，将故事、材料和问题贯穿全课，却是第一次尝试，这点燃

了我的激情。在设计教学过程时，我遇到的第二个困准是——如

何筛选故事、材料，如何精心设计问题。经历过程后知道，当学

生对历史知识的认识需要展拓和深化，对历史现象的认识需要深

化和系统化时，为了使学生对历史现象有深刻的感性认识，就要

提供一些材料，改变传统的只靠教师讲授的方法。补充材料时应

注意以下几个问题：第一，选择的材料要有针对性，要有说服力。

材料很多，选择最能说明问题的材料。第二，选择的材料要照顾

到学生的认知水平。《美国》教学反思6

我认为《课程标准》中对本课的三维目标，我基本上达到。

1.基础知识方面，我采用多种教学手段，基本体现学生自主

探究学习。如：课前调查让学生提出问题，课堂上男、女生PK赛，

学生上讲台讲解，图示法等方式方法，充分调动了学生学习和参

与的积极性。通过问题式教学法，不仅让学生自己发现问题，敢

于提出问题，主动寻找答案，从而有效的解决了学生对课本基础

知识的掌握，使学生的学习方式有所变化：由“要我学”，转变

为“我要学”。

2.能力培养方面，我通过上述一系列活动，使学生的.动手能

力、文字组织能力，口头表达能力得到训练，学会了生生合作，

也学会了制作课件，多种能力得到提高。在这过程中，学生初步

学会用历史知识解决一些综合性的历史问题，找到了一些历史发

展的规律，学会左图右书地学历史，初步掌握对历史资料，图片，

图表的分析，归纳，概括。这种能力的培养对中考非常有用，还

注意复习与中国历史相关问题，使学生具备举一反三的能力。

3.情感目标方面，在教学中注意渗透情感教育，使学生明白

美国独立战争是与中国的抗日战争一样都是以弱胜强，以劣胜优

的正义之战，人民群众的力量是无穷的，只要调动人民积极性，

就一定能取得最后的胜利，华盛顿等领导人在这其中只是起了非

常重要的领导作用，是“时势造英雄”而不是“英雄造时势”，

潜移默化的培养了学生爱国主义，唯物主义的历史观点。

总而言之，我认为我的这节课，符合《历史课程标准》中“设

计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被

动接受，死记硬背的学习方式，拓展学生学习的探究历史问题的

空间；培养学生，进而加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历

史中吸取智慧，养成现代公民应该具备的人文素养。”的要求。

以上是我对这节课的一些反思，不足之处，请各位多多指教。《美

国》教学反思7

《美国独立战争》一课内容多，知识点多，情感目标突出，因

此在教学设计中对教材先进行恰当的整合，把内容有条理地展示

出来，让学生在学习过程中思绪明了、简洁。本课我首先从当前

实际出发，由中日的钓鱼岛中美国的不光彩介入为导课，进而说

明美国短暂的发展史三步走，而本课乃是第一步，即美国的独立，

课堂学习中，从美国独立战争的背景、经过、结果及胜利的意义

几方面阐述，将1787年的的宪法又独立来学习，这样的整合教材

使内容清晰，便于学生的识记，同时，针对美国的胜利。

我留给学生充裕的时间，让学生交流讨论，为什么在力量悬

殊的情况下，能取得胜利，激发学生的情感，明白“正义是不少

战争战胜的真理”，培养学生的爱国情操。

通过本节课的学习、交流，我思考总结，由于内容多，所以

在教学过程中，对美国的《独立宣言》的.起草人杰斐逊事迹的学

习安排略少，对独立战争的领导人华盛顿的评价不够完整。“学

无止境”在今后的教育教学过程中，应多学习，丰富自己的教学

知识，提高自己的教学水平。《美国》教学反思8

《美国独立战争》一课头绪繁多，知识点众多，情感目标突

出。教材处理得当，讲授得法，就可以很好地锻炼学生辩证地认

识历史问题、准确分析历史事件的能力。课件以图像、文字、声

音、动画等多方面的交融组合，可把复杂的战争过程按时间的线

性演示出来，条理清晰。“来克星顿之战”、“萨拉托加大捷”

和“约克镇战役”等图片以截取了历史瞬间的方式，生动地展现

了美军以弱胜强的历史情景，学生加深对于知识点的印象。讲完

战争的经过辅以“战争经过小结表”进行小结识记，讲完全课辅

以“美国独立战争简表”进行总结讲评，让学生从局部到整体地

把握课文内容。在教材处理上，注意情感、态度和价值观教育的

渗透。如：

（1）英国殖民压迫的加重激起了北美人民的反抗；

（2）美利坚民族的形成（中华民族由56个民族组成）；

（3）美国独立战争的,正义性（得道多助，失道寡助）；

（4）华盛顿被称为“合众国之父”（新中国的建立者毛泽东

等老一辈无产阶级革命家受到人民的爱戴和世界人民的尊敬）。

情感教育升华了学生思想，培养了学生高尚的爱国情操。但

是，由于本课知识点比较多，因此内容过渡的处理上不是很流畅，

比如在讲述美国独立战争的背景时，从英属北美殖民地的建立和

发展、美利坚民族的形成、启蒙思想的传播、英国的殖民压迫和

北美人民的反抗分析为什么美国独立战争会爆发，各个知识点之

间应该是相互衔接，但是对此知识点处理还需再重新安排，做到

水到渠成。在整个教学过程，由于一些问题的设计超过了学生的

知识积累，如应如何评价美国1787年宪法？教学互动环节，学生

的参与积极性不是非常强烈。美国独立战争的双重性质是什么？

虽然老师事先做了铺垫，但是学生回答起来还有比较困难，在难

点的解决上还需要再引用一些史料来启发引导学生，让学生自己

讲出来。《美国》教学反思9

张宇玲《美国的诞生》是义务教育课程标准实验教科书《世

界历史》九年级上册的第十二课。

在教学本课时，我着重注意了以下几个问题：

1、正确处理历史基本知识与能力藩养的关系。按照新课标的

基本理念，“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力”，

又要“克服重知识、轻能力的弊端”。于是，在课堂上我重视引

导学生借助历史地图或图片来掌握历史知识，学会从图中寻找历

史信息，（课堂上出示了美国国旗图、华盛顿人物图片、《波士顿

倾茶事件》图、《独立宣言》图、《美国独立战争形势图》、《约克镇

英军投降图》、《美国独立战争期间英美力量对比图表》等），通过

看图、分析图，学生们增强了识图能力、观察和分析图片及史料

的能力。

2、重视对学生进行情感、态度与价值观的培养。在这堂课的

教学中我主要是引导学生从华盛顿身上吸取宝贵的精神财富，以

提高自身的素质修养。学生们通过评价华盛顿，认识到了华盛顿

是一个意志坚强，光明磊落，大公无私，诚实可靠之人；他的人

格魅力至今倾倒着世人。也认识到他所拥有的可贵品质正是我们

所需要的，所应学习的。

3、既发挥教师的主导作用，又尊重学生的主体地位。新的课

程理念是倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，改

变学生被动接受知识的学习方式。想让学生积极主动地参与到课

堂之中去，最重要的就是要培养学生热爱历史、愿意探究历史的

兴趣。平时，我注意指导学生收集历史故事、资料。课堂上，我总

是先让学生自行阅读教材，边读边思考，提出自己的问题。并及

时鼓励肯定学生。在学习美国独立战争的经过时，我让学生自行

介绍波士顿倾茶事件、来克星顿枪声、《独立宣言》的发表、萨拉

托加战役、约克镇战役等历史事件。在介绍中，学生基本掌握了

美国独立战争的经过，也在不知不觉中提高了叙述历史事件的能

力。

4、做好中外历史的联系。学习世界历史时，我们一定要引导

学生做好中外历史的'联系，让学生的历史知识形成体系。在这堂

课的教学中，我启发引导学生把美国独立战争跟中国的抗日战争

进行对比，通过比较，学生明白了这两次战争都是以弱胜强的民

族战争。也认识到，在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性

与非正义性，也就是“得道多助，失道寡助”。

在此基础上，学生还总结出美国独立战争胜利的原因包括：

①战争的正义性。

②人民群众的积极参战。

③法国、荷兰等国的国际支援。《美国》教学反思10

课讲完了，但并没有感觉的到轻松，有很多的遗憾，让我不

得不进行反思。按照现在倡导的先学后教的模式，突然发现自己

的教学理念真的很落后，没有一点创新。而新课程下的课堂要体

现学生的主体地位、培养学生创新精神和实践能力、最大程度发

挥学生的潜能、让学生学会学习、掌握学科一些必要的技能和方

法、赋予新课堂以现实的意义和生命的价值。这才能使我们的课

堂成为学生学习知识的殿堂。由此我认为备课不仅仅是写出教案,

做好课件，按部就班的完成教学任务就万事大吉了。首先要看看

你的设计思路是不是在你原来的教学理念上有创新，能够在课堂

上展示学生的主题地位和培养了学生的创新精神和实践能力。能

否让学生在掌握历史知识的同时在能力上，思想上有提高。接下

来以后，我没在着急准备写教案，而是先把自己的设计思路整理

出来。从导入的设计，到活动的设计，师生的互动，课后学生的

练习巩固，我都努力围绕能接近学生，能充分发挥学生的主动性，

还能让学生在学习中学会技能方法，并能开心的通过体验巩固学

到的知识。

良好的开端意味着成功的一半，有牵一发而动全身之妙，一

个睿智怡情、赏心悦目并与现实生活息息相关、妙趣横生的导入，

是为师者精心设计、艺术构思的结晶，也是教师学习过程中的一

种艺术创造，也如同拨动学生的心弦的第一音。对抓住学生求知

的心里，激发学生的学习情趣，使其怀着满腔的期待投入到新的

学习主题上来并学好新知识打下坚实的基础。

而美国经济的发展这课想要想有个好的导入应该不算困难，

因为推动现在美国经济发展的主要是以信息产业为主导的高新技

术，如网络，信息技术及相关的高新技术。我最初就想用张店的

电脑城或北京的中关村导入，可在跟学生交流后，发现很多学生

并不知道。但学生对微软和英特尔公司却很熟悉。所以我就设计

了这个对话的导入，很可惜，我课前没跟学生进行很好的沟通，

在导入的时候学生们的反映并不像自己想象的那样积极主动。在

课堂上我问他们上信息技术课学过有关我问到的知识没有，他们

说没有。我当时心里就觉得导入可能出问题。果然，这次导入不

是很理想，现在想想如果改成直接用身边电脑导入：同学们，这

是什么？你知道微软公司跟英特尔公司吗？他们是哪个国家的？

然后点出砰谷导入新课，效果会好些。以后需要注意的是不管哪

个环节都要注意，备教材，首先要备好学生，其次是讲授新课的

过程这是完成教学目标的主要部分，很据新课程理念，在教学过

程中要体现师生的相互尊重和信任，老师的主要角色就是引导帮

助学生，通过各种活动的设计让学生充分展现自己，在快乐中学

到知识，掌握本领，提升认识。

在这节课中我最初是设计了三部分。第一预习指导，让学生

自己学习，培养学生的自学能力。第二是两个活动，一个是让学

生自己画表格归纳所收集到的历史信息，第二个活动让学生看图

表能解释历史现象。最后是一个课堂的巩固小节，让大家在充分

思考的基础上能够在思想上提高认识。通过试讲后，我发现第一

个活动用的时间太多，而且也不好把握，所以就改成了学生展示

平台，不让学生做表格，只是起来总结自己的预习成果。时间是

够用了，也主要是由学生来完成这个环节，但我的感觉课堂不够

活跃，这说明我在跟学生的交流方面需要提高。第二活动看图解

释美国的经济发展特点，我认为自己设计的很好，不仅能锻炼学

生的能力，也能让学生感兴趣，可很遗憾的.是屏幕板示内容没打

开，这也是这节课中最让我遗憾的地方。不管什么原因造成的，

以后在讲课前一定做好充分准备，要预设各种可能出现的情况。

第三部分是巩固小节，是认识提升部分，我设计了“相信自己能

行”这个环节，通过让学生归纳美国经济发展的主要原因，谈自

己的认识，在提问前我强调了思考的方向，要从全局，考虑每个

时期经济发展的共因，可是学生还是把每个阶段的原因合起来一

起回答，而且不是一个学生这样做。谈认识或启示这方面学生做

的不错。这让我觉得学生需要进行多进行开放性主观性题目的训

练。回答问题不能太死板。

第三巩固练习部分学案中巩固部分是我教学中经常用的，几

乎每节课都有，在这节课中我设计了两个巩固练习，一个是通过

一个或多人参加的判断活动，来巩固所学知识，可能是学生第一

次参加，所以开始时学生并不积极，但结果证明这个活动学生还

是比较喜欢的。这个活动需要完善的地方就是应该把错误的判断

题给学生纠正。我希望这个活动能在我的教学中坚持下去，学生

不仅喜欢参加，还能寓教于乐。第二活动是选择题，通过提问的

方式进行，学生做的不错。以后我觉得可以通过其他的方式进行,

例如抢答、分组竞赛的方式等。

教学中教师的反思是提升教师水平的非常重要的环节。以上

是我这次讲课的感受和反思，我希望自己能在平时的教学中一直

坚持，每课都要有教学后记，一位教育专家说过，如果一个老师

能坚持写三年的教学反思，他定会是个教学上的能手，一位非常

优秀的教师。我正在朝着这个方向努力着。《美国》教学反思11

本节课从北美的自然地理概况入手，介绍了北美的地理位置、

地形、气候、水文等几方面，其中重点叙述了北美地形影响下的

独特气候特征，然后又重点介绍了北美主要国家一一美国高度发

达的经济。因此，将“北美地形及其对气候的影响”和“美国工

农业生产，，作为本节的教学重点。在分析北美地形的形成及其对

气候的影响有一定的难度，这种因果联系的教学比空间分布的教

学难度更大，需要更强的逻辑思维能力和判断能力，而平行班的

学生缺乏的就是这种能力。因此将“北美地形的形成及其对气候

的影响”确定为本节教学难点。

在授课中有几个方面得到了自己的肯定：

1、课堂上学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃，质疑、

对抗的参与面广，质疑问题有深度。充分体现了学生为主题的课

堂理念。

2、语言表达没有感染力，缺乏激情，在以后的教学中一定要

加强训练。

3、学生利用多媒体展示，形象生动的'图片、视屏比语言更

具说服力。

4、教师能用语言及一些巧妙的环节将课堂串起来，使课堂显

得流畅，一气呵成。

就自身而言，也存在很多不足：

1、课堂调控能力有待提升，当学生针对某一问题质疑过多时,

展示耗时过长时，没能及时打断，导致没有时间进行课堂小结和

学案整理。

2、对重点、难点知识没有给学生巩固落实的时间。

3、对学生的评价单一，不够具体，不能起到激励和指导培训

的作用。

4、点拨时应多一点学科思想和解题方法的渗透。要加强对学

生地理素养的培养，如准确的语言表述和读图方法。《美国》教学

反思12

课讲完了，但并没有感觉的到轻松，有很多的遗憾，让我不

得不进行反思。按照现在倡导的先学后教的模式，从导入的设计，

到活动的设计，师生的互动，课后学刍的练习巩固，我都努力围

绕能接近学生，能充分发挥学生的'主动性，还能让学生在学习中

学会技能方法，并能开心的通过体验巩固学到的知识。

因为推动现在美国经济发展的主要是以信息产业为主导的高

新技术，如网络，信息技术及相关的高新技术。所以我在轻松的

音乐氛围中向学生介绍硅谷导入新课，激发学生的学习兴趣，使

其怀着满腔的期待投入到新的学习主题上来。

讲授新课是完成教学目标的主要部分，根据新课程理念，在

教学过程中要体现师生的相互尊重和信任，老师的主要角色就是

引导帮助学生，通过各种活动的设计让学生充分展现自己，在快

乐中学到知识，掌握本领，提升认识。

在这节课中我设计了三部分：第一预习指导，让学生自己学

习，培养学生的自学能力。第二是两个活动，一个是让学生看图

表能解释历史现象，第二个活动让学且讨论分析相关问题。最后

是学以致用，让大家在充分思考的基础上能够在思想上提高认识。

通过试讲后，我发现预习指导用的时间太多，而且也不好把

握，所以就改成了学生展示平台，不让学生做表格，只是起来总

结自己的预习成果。时间是够用了，乜主要是由学生来完成这个

环节，但我的感觉课堂不够活跃，这说明我在跟学生的交流方面

需要提高。

看图解释美国的经济发展特点这一活动，我认为自己设计的

很好，不仅能锻炼学生的能力，也能让学生感兴趣，可很遗憾的

是flash内容没打开（讲课所用电脑不支持该程序），这也是这节

课中让我遗憾的地方，好在讲课前做了调试，知道有此问题，所

以临时改成与学生一起构思曲线图，尹思考得出结论。

认识提升部分，我设计了“学以致用”这个环节，通过让学

生归纳美国经济发展的主要原因，谈我国可供借鉴的方面。由于

之前已经归纳美国经济发展的原因，且进行了学法指导，在提问

前强调了思考的方向，要从全局，考虑每个时期经济发展的共因，

所以学生谈认识或启示这方面学生做的不错。这让我觉得学生需

要且有一定能力进行开放性主观性题目的训练，当然教师还需多

加引导。

学案中巩固部分我设计了选择题、材料题两种题型，通过选

择题巩固基础知识，并适当拓展；通过材料题将上、下册中与美

国发展相关的史实联系到一起，使学工融会贯通，形成整体知识

体系。通过提问的方式进行，学生做的不错。以后我觉得可以通

过其他的方式进行，例如抢答、分组竞赛的方式等。《美国》教学

反思13

1：使用多媒体教学学生的兴趣较好，对课堂有很大的帮助,

节省了不少时间，对材料可以直接在大屏幕上展示，直观性很强。

对有相同作用、意义的事件可以很好的比较。

2：同学们对国旗感兴趣，通过国旗的导入，不仅使学生复习

了已学过的知识和掌握了课外的历史知识，更重要的是激发了学

生学习本课的兴趣。学生在对中国和美国国旗的含义时发言相当

的积极，学习热情很浓。

3：结合美国在当今世界中的‘政治、经济时，使历史回到了

现实。学生的学习兴趣也相当的浓厚。小组讨论相当的激烈。提

出的问题也有一定的思考价值。

4：教师布置问题给学生看书思考、小组讨论，充分体现了以

学生为主体，先学后教，学生学习的主动性提高了，在课堂上布

置的一些问题既能让学生掌握了本课的历史知识，还培养了学生

自主学习的能力。学生在这一节课上回答问题相当踊跃。

5：这一课内容丰富，知识点多，在教学中如果通过教师的讲

叙，教师肯定是很辛苦，但教师使用远程教学设备，把知识点利

用大屏幕进行展示，节约了时间而且学生学习的时候能带着问题

进行学习，掌握的历史知识点也很快。师生互动也比较有针对性，

学生学习有了一定的方向。但也因此束缚了学生，有点教师牵着

学生走的嫌疑。在这一方面有待进行提高。

6：学生对民族（美利坚民族）形戌与三权分立的联邦制共和

国等概念一下很难理解，如果在教学中对这些概念进行过多的讲

叙，又会导致课堂时间紧张，学习的重点分散。这需要布置学生

进行课前预习。从而不会影响教学的进度。

美国独立战争教学反思3

通过学习《美国独立战争》一课，我发现学习世界历史时,

我们一定得引导学生做好中外历史的联系，让学生的历史知识形

成体系。在这堂课的教学中，我启发引导了学生把美国独立战争

跟中国的抗日战争进行对比，通过比较，学生明白了这两次战争

都是以弱胜强的民族战争。也认识到，在战争胜败中起决定作用

的是战争的正义性与非正义性，也就是”得道多助，失道寡助二

在此基础上，学生还总结出美国独立战争胜利的原因包括：①战

争的正义性。②人民群众的积极参战。③法国、荷兰等国的国际

支援。④华盛顿的极高的军事指挥才能。

但这节课仍然存在一些问题，如课堂时间较紧凑应该在授课

过程中深化要点，多让学生巩固，教师减少讲评时间。但遗憾的

是我讲的还是多了些。以后一定要高度注意，精讲少讲，体现学

生的主体地位。《美国》教学反思14

美国独立战争是世界史上册的重要内容，也是中考的重点内

容。美国独立战争是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级

革命，具有双重性，既是一场民族解放战争又是一场资产阶级革

命。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放

运动的'国家，为学习下一节：《拉丁美洲的独立运动》打下了基

础。从资产阶级革命的角度看，它与英国资产阶级革命、法国大

革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背

景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序

的冲击。这一课内容丰富，知识点多，在教学中如果通过教师的

讲叙，教师肯定是很辛苦，但教师使月远程教学设备，把知识点

利用大屏幕进行展示，节约了时间而且学生学习的时候能带着问

题进行学习，掌握的历史知识点也很快。师生互动也比较有针对

性，学生学习有了一定的方向。但也因此束缚了学生，有点教师

牵着学生走的嫌疑c在这一方面有待进行提高。正确处理历史基

本知识与能力培养的关系。按照新课标的基本理念，”历史课程应

使学生获得基本的历史知识和能力"，又要"克服重知识、轻能力

的弊端”。于是，在课堂上我重视引导学生借助历史地图或图片来

掌握历史知识，学会从图中寻找历史信息，（课堂上出示了美国国

旗