《望庐山瀑布》教学设计

《望庐山瀑布》教学设计

《望庐山瀑布》教学设计篇1

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说

说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学准备：

挂图、投影

教学时间：

两课时

教学过程：

教前反思与构思

要根据古诗内涵丰富，意境优美的特点，教学时可通过指导

观察课本插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌意境。

在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美

景色，感受诗人用词的精妙。教学时可适当进行朗读指导。

第一课时

教学要求

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说

说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

教学重点

理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的.教育和美的熏陶。

教学过程

一、复习

1、指名背背我们以前学过的古诗

2、揭示课题，板书：望庐山瀑布

二、学习

1、理解课题的意思：理解望瀑布

你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听

听？

2、学会写课题中的生字：瀑

3、你知道庐山在什么地方吗？

4、学习这首诗

（1）出示整首诗

2）指名读一读

3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提

出来。

4）交流：

重点理解银河九天香炉川三千尺

谁能讲这首诗的意思？

评议，他讲得怎样？

再指名讲诗的意思。

5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？

6、指导朗读

7、指导背诵

三、作业

1、背诵古诗

2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。

板书：

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

教后小记

教学时，可以让学生想象意境，理解诗句，背诵记忆；还可

以让学生感受古诗的韵律和节奏之美。抓住“银河”，激发想象，

体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生

进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。

第二课时

教学要求

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说

说《绝句》这首诗描绘的情景。

教学重点

理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。

教学过程

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？

二、学习《绝句》

1、板书课题，解题，理解绝句

2、简介作者及背景

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。

1、自由读诗句，读准鹏鹭的字音。

2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？

四、学习诗句，想象画面

1、学习一、二两句

轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。

谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？

指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。

2、学习三、四两句

指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？

讨论，理解西岭千秋雪相机板书，画简笔画。

诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？

诗人向门外一看，可以看到什么？理解东吴

为什么说是万里船？

用自己的话说说这两句诗的意思。

3、指名说说全诗的意思。

4、总结全诗，体会感情。

（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表

达了诗人无比舒畅的心情。

5、指名朗读，练习背诵。

6、指导书写鹤鹭

五、作业

1、抄写生字新词

2、背诵课文

板书：

绝句

两个黄丽鸟鸣翠柳，

一行白鹭上青天。近景

窗含西岭千秋雪，舒畅愉快

门泊东吴万里船。远景

教后小记

让学生在小组内展开讨论，自读自悟，深入理解古诗后，再

引领学生认识对仗，感受诗美。如“两个”对“一行”，“黄丽鸟”

对“白鹭”，"鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”等。《望

庐山瀑布》教学设计篇2

【学习目标】

1、会认“庐”等4个生字，会写“吴”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对

大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

【课前准备】课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）

【教学过程】

第一课时

、导入

同学们，你见过瀑布吗？我来读一首诗，是叶圣陶老先生的

《瀑布》。

（瀑布，叶圣陶，还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠

叠的浪涌上暗滩，又像阵阵风吹过松林。山路忽然一转，啊！望

见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏，时时来一阵风,

把它吹得如烟、如雾、如尘c）

你们觉得瀑布美吗？自己读读吧。

古时候有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗，这首诗共

四句，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来，

那就是唐代诗人李白的《望庐山瀑布》。板书课题，随机识记“庐、

炉、瀑”。

二、初读古诗，整体感知

1、（出示多媒体泛读）请同学们认真听，注意把握朗读古诗

的节奏美。

2、请你打开书自己试着读读吧，要读准字音，读好古诗的

节奏。

3、谁想读给大家听？（读后学生自评）

4、教师范读，帮助学生掌握好节奏。

5、自由读。

三、精读古诗，培养美感

1、同学们读得真不错，评价的也很到位。人们常说“诗中

有画，画中有诗”，这是一首诗，更是一幅美妙绝伦的画，要是

学们能用自己的.语言描绘出其中美妙的画面那该多好啊！这就需

要大家细细的去读读诗句，如果再读中遇到困难，可以参看老师

给出的智慧囊。

2、出示相关词语注释，请同学读一下。

3、现在就请大家参照老师给出的智慧囊，自己动脑、动口、

动手大胆的去学习，咱们比比看谁能把这首诗描绘得最美。

4、请学生自由发言，能说多少说多少。

5、接下来，老师来描述，你们猬老师说的是那句古诗？

6、通过刚才的描述，我想同学们已经知道全诗的意思了，

接下来咱们大家一起讨论一下诗中那几个地方写得好，好在哪里？

7、学生个人静静思考。（培养良好的思考问题的习惯）

8、全班交流讨论，结合李白的其它诗句如：“白发三千丈”，

重点引导学生欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

四、再读古诗，体悟美感

1、经过大家刚才的讨论，可见诗人把这首诗写绝了，我们

感受到了庐山瀑布的美。请你带着这种美感自己再来读读这首诗

吧！

2、师生赛读。

3、这堂课同学们表现的很出色，接下来我就带大家一起去

观赏一下庐山的瀑布。《望庐山瀑布》教学设计篇3

【教学目标】

1、认知目标：掌握本课学习的内容和要点。

2、情感目标：

（1）对学生进行美的熏陶，增强学生热爱大自然的情趣。

（2）充分利用网络资源，让学生通过网络参与学习活动，培养

学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。

3、技能目标：

（1）掌握古诗的学习方法。

⑵能通过网络进行实际操作。

（3）结合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。

【教学对象分析】

1、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。

2、学生具有一定的电脑操作能力，能进行网上查询和阅览。

3、学生具有一定的文字输入能力，会用“智能ABC”打字。

4、学生具有一定的文件操作能力，能打开、保存、发送文

件。

【教学策略】

本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒

体展现各类瀑布的.录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮

美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第

二环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字

义——词义——句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解

古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式，让

学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会

古诗蕴含的美妙意境。第三环节是“课外延伸，读写训练”，充

分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内

容，增强学生读写能力。第四环节是“网上交流，全课总结”，

通过网络实现人工互助、生生互助，进行网上交流本课学习心得，

结束本次网络阅读课。

【选择媒体】

本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下

进行的。

【教学流程】

一、音像点播，情境导入

1、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大

川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课

前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字

等，请同学们进入“音像点播”自由欣赏。

2、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布

一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接，欣赏各类瀑布的壮美气

势。

3、交流：欣赏后你有什么感受？

4、师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我

国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐

代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山

瀑布》。（师点击庐山瀑布图，展示图、文）

5、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范

读。

二、理解感知，精读悟境

1、网络互助学习，理解诗义

⑴师提出要求：借助网络阅读课件，小组合作学习，以理解

“字——词——句”的逐步学习法，掌握诗句意思。

（2）学生动手操作进入“理解感知”模块，小组合作学习，通

过网络自学古诗诗义。

⑶检查交流：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？

（根据学生交流情况，引导学生点击相应的字、词、句的链

接，巩固诗义理解。）

2、网络录音操作，精读悟境

⑴师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现，让我

们带上耳麦，进入“语言复读”模块，借助网络录音进行古诗的

自听自读的朗读训练。

（2）学生动手操作，进入“语音复读”环节，师引导学生掌握

“声音—录音机”的使用方法，指导学生通过“复读”、“示

范”模块自听自读自录C

（3）学生自由利用网络资源进行录音朗读训练，师巡视指导检

查。

（4）师通过网络录音检查学生朗读，评议纠正朗读，表扬表现

出色的同学。

⑸再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句，有情齐读古诗，用朗读

体现诗句表现出来的美好意境。

（6）交流：学了古诗，你有什么体会？

三、课外延伸，读写训练

1、师过渡语：瀑布美，文字妙！让我们进入精彩纷呈的

Internet世界，更深更广更直观地欣赏大自然的美景，品尝渊源

流长的唐诗宋词。

2、学生动手操作进入“网上阅读”模块，自由选择点击四

个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、"新

浪搜索”进行网上阅读与赏读。

3、师提出作业要求：根据网上阅读情况，选择合适的内容，

自拟题目，进行网上小练笔。

4、学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。

四、网上交流，全课总结

1、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望

庐山瀑布》的学习、网上阅读和网上作文的训练，对这节课的学

习相信同学们一定很有心得，让我们一起进入“网上交流”模块,

畅所欲言。

2、学生动手操作进入“网络交流”区，在“我想说”中输

入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网

上交流。

3、师总结：多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广

阔的视野，相信同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更

为精彩。

4、按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。《望庐

山瀑布》教学设计篇4

设计理念：

在新课改不断推进的形势下，在新课标的精神指导下，教学

中力求做到以学生为主体，教师为辅，充分地发挥学生的学习自

主性，改变过去逐字逐句理解的串讲模式，充分调动手、口、脑、

眼多种感官，以“想说读悟画”为主线，借助图片、影片的直观

功能，领悟诗意。通过语言创设情境，启发想象，激发情感，指导

朗读。反复朗读，以读代讲，整体感知诗作，尽量不破坏不歪曲

诗人原创的本意，留下更为完整的印象，留下更多可以想象、品

味和拓展的空间。

学习目标：

1、会认4个生字“瀑，庐，炉，疑”，会写4个新字“炉,

银，烟，流”。

2、正确流利、有感情地吟诵古诗，通过创设情境，想象画面，

图文对照，体会诗意，入情入境，感悟诗人赞美大自然，对祖国

河山的热爱之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣和诵读的积极性。

课前准备：

CAI教学课件

教学流程：

第一课时

一、借图说话，解释课题

欣赏庐山瀑布的风景图片，你有什么想说有什么想问吗？学

生自由发言。

师问：你知道这是哪里的风景吗？（庐山）

师问：展现在面前的是什么？（瀑布）

风光秀丽的庐山、雄奇壮观的瀑布，吸引了古往今来许多诗

人作家，留下了无数优美的诗篇。现在，我们一起来学习唐朝大

诗人李白在游览江西省庐山时题写的著名诗作《望庐山瀑布》，板

书课题。

释题：谁来说说题目的意思：望一一远远地望去。图上画的

就是诗人李白在远望庐山瀑布。

【设计意图：欣赏庐山瀑布的图片，创设情境，解释题目意

思，带领学生走进诗篇，建立第一印象。】

二、认读字词、读通诗句

1、回忆古诗：这首诗有谁曾经背过，现在有谁能回忆起来,

背给大家听一听，指名领读。

2、相机认读字词：香炉紫烟遥挂疑银河

3、指名个别读，分男女朗读古诗。（配乐朗读）

【设计意图：让曾经背过此诗的同学，展示背诵，教读古诗，

既创设了展示的舞台，培养了自信心，又节省了教读的时间。相

机认读生字，读准字音，读通诗句，记忆字形，提高识字的效率。

配上音乐，朗读古诗，一下子就奠定？古诗的情感基调，更好地

展开下面的教学。】

三、读画，悟画

古诗好读易背，朗朗上口，诗仙令白仅仅用了二十八个字，

就把瀑布描写得何其壮美，可见简简些单的字里行间却隐藏着深

刻的含义。

1、读第一句“日照香炉生紫烟”，让你仿佛看到了什么？自

由汇报。

日照一一阳光的照射c香炉一一庐山上其中的一座山峰。

字形对比“庐一一炉”。“生一一升”可以调换吗？（“生”

就是先产生再慢慢地升起来，把烟雾描写得更生动形象了。）

展示图片，多美的景象啊！这时的香炉峰好像披上一层淡紫

色的轻纱，山上的景物朦朦胧胧的，就像仙境一般。你想说：。

（引读第一句“日照香炉生紫烟”）

2、李白远远地望着瀑布，觉得这庐山瀑布就像什么？（自由

说）

）W——大河。李白觉得瀑布像一条大河一样挂在山的前面。

他说：。（引读第二句“遥看瀑布挂前川”）

3、现在，我们和李白一起站在山脚下，举头仰望，瀑布从那

高高的山峰上飞快地直冲下来，这时你想说："”。（引读第三

句“飞流直下三千尺”）

这里哪一个字把庐山瀑布写活了（飞），它让你感受到了什么？

三千尺一一形容山峰很高很高，这样说却实有点夸张。

你能用夸张的语气读出山的高、水的长吗？

4、是呀，瀑布从高高的'山峰上，像飞流一样地直泻下来，

多么壮观的景象啊！此情此景，难怪李白会以为是天上的银河掉

下来了。于是他也发出了这样的惊叹：“疑"。（引读第四句“疑

是银河落九天”）

疑一一以为°九天一一传说中天分为九层，就是天的最高处。

5、体会诗中名句

全诗只有四句，你认为哪些句子最能体现瀑布的雄奇壮观呢?

（第三四句"飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）

是的，这是李白留给我们后人的千古绝唱啊！现在让我们一

起惊叹“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

【设计意图：图文结合，体会诗意，教师通过语言创设情境，

激发学生想象画面，利用引读技巧，展现诗句，诵读诗句，达到

入情入境、以声传情的朗读效果。】

四、借情入境，体验感受

同学们，诗中有意，以诗传情，令白通过这首诗赞美了大自

然的风景，他喜欢游山玩水，热爱祖国的大好河山。现在你想跟

着我到山脚下，欣赏庐山的美景，感受瀑布的磅礴气势吗？（观

看庐山瀑布的影片）

谈感受，你又想说什么呢？

真的闻名不如见面，让我们再一次赞美它吧！（播放影片，吟

诵全诗，吟诵诗中名句。）

【设计意图：播放影片，再次感受庐山瀑布的壮美雄姿，体

会诗句中寄寓的情感，体会李白当时的豪迈之情。此时再读古诗，

就更能表现出其中的韵味，释放心中的情怀了。】

五、寄画抒情

你能通过手中的画笔，描绘出你心中的庐山瀑布吗？还可以

在旁边题诗一首，或题诗一句，亦可题上一个词，一个字。

展示作品，欣赏评议。

【设计意图：有了猜画、读画、悟画、入画的环节作铺垫，再

让学生描绘瀑布，题词作诗，产生的感受就更丰富了，思维的火

花就更强烈了。】

六、指导写字

庐山瀑布固然壮美，同学们的朗读很优美，描绘的图画也各

有风格，接下来你们能把诗中出现的生字写美吗？

让学生观察“炉、烟、银、流”这四个字，并交流应注意的

地方。

【设计意图：让学生每一节课都动笔写一写字，是新课标的

要求之一。由学生自己观察、发现、交流后再书写，可以提高学

生对字形的记忆能力和审美水平，又体现了学生的学习自主性。】

七、作业

选择你喜欢的作业：

1、读一读，背一背李白的诗。

2、搜集描写美景的诗歌、短文，再读一读。

【设计意图：课后作业要体现实效性和民主性，让学生根樨

自己的意愿去选择作业，有利于培养史习语文的兴趣；设计搜集

性的作业，可以激发学生不断探索的欲望，拓宽语文的阅读面。】

《望庐山瀑布》教学设计篇5

【指导思想】

通过《望庐山瀑布》的教学，力求体现素质教育的思想。在

教师指导下，充分发挥学生的主体作月，调动学生的积极性，使

学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，

培养自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。

【教学思路】

首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有

一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。

适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，

让学生充分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生

自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的积极参与与

全程参与。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理

解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到

诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，

打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积

累运用。

【教学目标】

1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教

育。

2、学会诗中的生字新词。

3、背诵这首古诗。

【教学方法】

启发式、讨论法、小组合作学习法。

【教学过程】

一、以旧引新，激发兴趣。

我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古

诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、

早发白帝城）

大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李

白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761字太白号青莲居士

号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）

二、紧扣题眼，品词析句。

师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起

离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》

就是他畅游庐山后写下的。

1、师范读全诗。全班自由读。

2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。

3、全班齐读这首诗。

师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该

用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）

师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看

到了什么？（指名回答）

师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂

里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。

师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常

雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，

在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名

香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……

看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）

师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的‘？

4、指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中

哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。

5、总结学法：读诗句、看注释、说意思。

6、根据以上学法自学二、三、四句诗。

7、汇报自学情况。

为什么要遥看？

“飞流”、“直下”说明什么？

怎么理解“三千.尺”？

“疑”是什么意思？

师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）

师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）

三、自读自悟，深入理解。

师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落……）

师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？

谁能用“啊，一一真一一”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。

此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，

把你们的感受读出来。

指导默写。

四、总结学法：（出示小黑板）

学习古诗的一般方法：

1、读诗题，介绍作者

2、读诗句，理解诗意

3、再读诗，体会感情

4、背诵默写

五、布置作业。

板书设计：

21、古诗三首

望庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。《望庐山瀑布》

教学设计篇6

教材简介：

人教版第四册第五组第一篇课文《望庐山瀑布》是唐代诗人

李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒

发了作者热爱祖国山河的思想感情。作者先写了红日照射下的香

炉峰紫烟缭绕，衬托出了瀑布背景的旌伟壮观。一个“挂”字化

静为动，形象地表现了倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既

写出了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个“飞”字形

象地描绘了瀑布奔腾而下，“直下”既写出山的高峻陡附附险，

又突出了瀑布飞奔而下、势不可挡的气魄。一个“疑”字写出了

作者神奇的想象。新奇而又真切，十分贴切自然，令人遐想无限,

回味无穷。教学一课时。

设计理念：

1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，

让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。

2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗

中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的

生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。

3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节

课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：

1、通过查找资料积累李白的古诗。

2、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑"四个生字，

会写生字通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，

体会诗中意。

3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读

的积极性。

教学重、难点：

重点：反复诵读，理解诗意。

难点：体会古诗意境。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、诵读学过的李白的诗。

师：我们学过许多首李白的诗，谁能背？注意每人背一首，不

要重复别人背过的诗。

（如《静夜思》《赠汪伦》）除了学过的，你还知道哪些李白的

诗，背一背。（如《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》）

师：李白看到月光想到了家乡，写下了《静夜思》，送朋友时

依依不舍写下了《赠汪伦》，今天我们再学一首李白的诗，想想他

又为什么写在这首诗呢。

（板书：望庐山瀑布）

（教学新诗不直接揭示课题，而是让学生先背诵学过的诗，

然后开始新课教学。一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增

强效果。学生在情趣盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，事

半功倍。）

2、读题

提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象?

（认识"庐”字）

师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们

一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相，师解说：庐山在江

西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座

山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾

气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名

的香炉峰。庐山一年四季景色优美）

提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象

最深刻的是什么？（瀑布）

师：瀑布是什么样的呢？（课件出示各种瀑布图片）

描述：瀑布是一种大自然的现象，它是河流由高处往低处降

落，形成的浩浩荡荡的'水势，风光迷人，正是因为这样，古往今

来，许多文人墨客对它们情有独钟，写下了无数的华章。今天我

们就随着大诗人李白的脚步，去看看庐山的瀑布别样的美姿。再

读课题。

（板书课题后，再释词，弄清“瀑布”是什么，就“瀑"正字正

音；明确庐山的地理位置及迷人风光，次读“庐”字。由字及词及

地，有序进行，为学习诗歌做好铺垫、激发兴趣。）

二、试读古诗，初知诗意

1、学生自由读诗，读准字音，把句子读通顺，诗中生字多读

几遍。

2、指名读。

3、学习生字"炉”“疑”，读准字音，四个生字同时出现,

识记字形，“炉”和“庐”比较，出示香炉图片，对比庐山的香

炉峰，组词。

4、指导写生字“炉”“银”“烟”“流”

5、把这些生字放到诗句中还能读吗？指名读，提醒学生其他

生字的读音，如“川”字读翘舌音。齐读

6、节奏读。

师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，

听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）

望/庐山瀑布

李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/担前川。

飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。

指名读（师帮其打拍子），男女生打拍子读。

（认字写字是小学低段教学的重点，这里花大量时间为学生

打下坚实的基础；同时节奏朗读既可以检查字音，又能体会诗的

韵味。）

三、品读诗句，理解诗意

师：你们听过这样一句话吗？“诗中有画”，一句诗就是一

幅画，请小朋友们再听听这首诗，边听边想象，你脑中会出现怎

样的画面？

课件播放范读，生想象画面

师：（出示课文插图）李白站在香炉峰前看到了什么呢？

学生说到什么就读哪句？（如看到了烟雾，读“日照香炉生

紫烟”:看到瀑布，读“遥看瀑布挂前川”）

师：李白看到烟云缭绕的香炉峰，又看到了香炉峰前的瀑布，

不由得写下了这样两行诗？出示一二行，学生齐读

师：体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作，把平放的

东西垂直放，“川”就是河流，河流是怎么流的呢？师简笔画出,

现在把河流垂直挂起来。

师：是谁把河流挂起来的呢？

生：（大自然）

师：大自然是多么伟大、神奇啊！谁能用赞美的语气读读这

两句？

指名读，齐读

师：你就是李白，看到香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的

照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。你这样

读到一一

多名学生高兴地读前两行

师：想读的小李白一起读吧！

师：诗人笔下的庐山瀑布有什么奇特之处呢？请读三四句

学生读三四句

师：三千尺在这里指的是瀑布很高，让我们一起去欣赏一下瀑

布飞流而下的样子吧！（播放视频）

引读：瀑布水花四溅，奔涌而下，壮观无比，难怪诗人写到

4：飞流直下三千尺

师：这样的瀑布真是气势磅礴一一

生：飞流直下三千尺

师：看到这样高、这样美的瀑布，诗人想到了什么呢？

生：天上的银河落了下来

师：九天在这里指的也是高，见过天上的银河吗？一起看看

吧！出示银河图片，比较飞流而下的瀑布。

师：瀑布从山上奔腾而下，足有三千尺那么高，让人忍不住

浮想翩翩一一读

生：疑是银河落九天。

师：此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：

万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟

诵呢？

指多名学生读，齐读

师：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自

然真是神奇，造就了如此美景，感谢令白给后人留下了这脍炙人

口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。

配乐齐读全诗。

师：一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花

样诵读。请听（课件唱读）

学生站起来，边唱边拍手加动作跟着课件唱读

师：多美的瀑布啊，谁能闭上眼睛，美美地去感受作者给我

们创造的美感？

指名背，齐背

（低段古诗教学重在品读中知义，读重于解。因此在这里图

文结合帮助学生品味诗句，启发学生体会意思，想像美景，再通

过多种形式的朗读，把学生不知不觉地带入诗的意境了。无形中

提高了学生的想象能力和朗读水平。）

四、巩固拓展，引导积累

师：这就是一代诗仙李白的诗，他的想象是多么丰富、多么

奇丽！让我们也一起来写写吧！

出示填空：---------------，疑是银河落九天。

指名学生上台填空，点评，齐读

师：像李白这样喜欢大自然，赞美大自然的诗句还有很多，

如即将学到的杜甫的《绝句》也是一首赞美大自然美景的诗篇

课件出示，学生试读。

师：李白的这首诗，抒发了对祖国山河的热爱之情，就让我

们也带着这种感情，去搜集一些描写大自然的诗，开一次赞美祖

国山河的诗歌诵读竞赛会，以此来表达你们对祖国的热爱之情。

（读写结合，充分读后进行默写，强化对诗句的认识；同时

将学习引向课外，拓宽知识来源，达到课内悟情趣，课外显活力

的境界。）

板书设计：

望庐山瀑布

香炉生紫烟

望瀑布挂前川壮美的画

飞流三千尺《望庐山瀑布》教学设计篇7

教学目的：

1、掌握生字词。

2、根据注释理解诗句，理解诗歌所表达的情感。

3、朗读、背诵、默写诗歌。

4、激发学生搜集、学习古诗的兴趣。

教学重点：根据注释理解诗句意思，体会诗人的情感。

教学难点：借助文字产生联想，想象香炉峰紫烟缭绕的奇妙

景象和瀑布飞流直下的磅礴气势。

教具准备：有关瀑布的录相标有节奏和重音的诗句

教学过程：

一、渲染意境，激发兴趣。

1、我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无

数辉煌的诗篇。在诗歌的创作史上，唐代取得了很高的成就，涌

现了无数优秀的诗人，李白是当时最杰出的浪漫主义诗人，他留

下了许多千古传诵的名篇佳作。请孩子们打开记忆的闸门，回忆

一下，我们已经学过的他的哪些诗篇？

2、指名背诵。

3、我们班的孩子真是聪明能干啊！今天，我和你们一起学习

他的另一首写景抒怀的名篇一一《望庐山瀑布》（板书课题），齐

读课题两遍，注意生字“庐”和“瀑”的读音及字形。

4、课题中的“望”是什么意思？从课题你知道了些什么？

（作者是站在远处观赏庐山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎样的呢?

让我们迈着轻盈的步伐去欣赏那飞花碎玉，气势磅礴的美景吧！

（播放录相）

5、看了刚才的录相，你最想说一句怎样的话来表达你此时此

刻的感受？诗仙李白观赏了庐山瀑布后也是心潮澎湃，挥毫写了

这首壮丽的诗篇。让我们来读一读吧!

二、整体感知，质疑释疑。

1、请选择你喜欢的方式朗读全诗，要求读通顺，读流利。

2、指名朗读，相机纠正读音，点拨字形。

3、请放声朗读全诗，借助注释和自己的生活经验，试着理解

诗句的‘意思。在不懂的地方作上记号，同桌相互讨论。

4、集体交流疑难之处，讨论释疑。

5、通过刚才的自学、讨论，你学懂了哪句诗，来汇报一下。

（相机指导学生板画）

6、感受三千尺的高：一米=3尺，3000尺=1000米

假若一层楼高4米，那么三千尺相当于多少层楼房的高度？

7、小组学习，把全诗的意思连起来用的语言来说一说。

8、吟诵着诗句，你体会到诗人怎样的情感？

三、品味吟诵，升华情感。

1、自由朗读全诗，试着划出诗的节奏和重音。强调：你是怎

样理解的就怎样标。

2、屏幕显示标有节奏及重音的诗句，试着轻声朗读。（要求

学生边读边思考边想象，真正做到“读出声、读形、读出情、读

出神。”）

3、教师范读。

4、指名朗读，学生评价。

5、小声背诵。

6、男女生比赛背诵。

四、拓宽思维，积累运用。

1、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以他神奇的诗句感动

着我们。此时此刻，你们还想用怎样的方式来表达自己的感受？

2、集体交流。

五、课外延伸，积累古诗。

古人说过：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”你是个

古诗爱好者吗？你想成为一个“腹有诗书自华”的人吗？如果答

案是肯定的，请你赶快行动起来，去搜集李白的诗篇，让自己在

下周的“李白诗歌大荟萃”主题队会口，大显身手吧！《望

庐山瀑布》教学设计篇8

教学目标：

L认识“庐、瀑、炉、烟”，积累识字方法，会写“炉、烟”；

2.有感情朗读《望庐山瀑布》；

3.通过画面理解诗句，感受诗句的优美，品味诗人用词的精

妙；

4.学习做一个勤于观察、勤于思考的人。

教学重难点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句。

教学流程：

（一）揭题导入，知晓诗人。

师：同学们，你们听说过哪些诗人？猜一猜这位诗人是谁？

老师给你们一点提示：他是唐代大诗人，有“诗仙”之称；他五

岁时就开始读书习字，读了很多书，曾留下“只要功夫深，铁杵

磨成针”的故事；他二十六岁起离乡远游，在那个牛马舟车的时

代，他的自己遍布大半个中国，他曾到过18个地区，206个州县，

80多座大山，60多条江河，20多个湖泊；他写过很多诗，其中最

著名的有《静夜思》《古朗月行》。今天，我们要学习的这首诗叫

《望庐山瀑布》，是李白游历庐山观看黄岩瀑布时写下的一首名诗。

同学们，你们去过庐山，看过瀑布吗？就让我们跟着李白一起走

进庐山，走近瀑布吧。

（二）疏通句读，初知诗意。

想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，

就马上带小朋友们去！

L指导读诗，读出韵律：

请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

指名读整首诗，纠正、齐读。

指导学生读出诗的'韵律美。读古诗特别要读出诗的韵律美，

韵脚一定要读准，读到位。（如“烟”“川天”）谁能把这首

诗再读一遍。

出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

望/庐山瀑布

［唐］李白

日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/担前川。

飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。

2.读准字音，认识生字：

出示生字新词：庐山、香炉、紫烟、瀑布、飞流、银河C

指名小老师带读，学生跟读；

巩固旧的识字方法；

在交流汇报的基础上，学习新的识字方法：归类和比较

3.图文结合，画中会意

出示三幅图片，你能根据图片找出对应的诗句吗？

根据图片说说前三句诗的意思：“日照香炉生紫烟”中描写

了哪些景色？"生”的含义是什么？从“遥看瀑布挂前川”中的

“挂”字，你能看出瀑布像什么吗？“飞流直下三千尺”中的

“飞流直下”和“三千尺”分别说明了什么？

为什么第四句诗不能用图片来概括？“疑是银河落九天”中

的“疑”是把瀑布想象成了什么？

李白是一个很会观察和思考的人，我们再来看看他写的前两

首诗《静夜思》和《古朗月行》，这里面同样有个“疑”字，同学

们，你们知道李白又有怎么样的想象吗？情感价值观渗透：我们

应该努力向李白学习，做一个勤于观察，勤于思考的人。

（三）观察汉字，指导书写：

1.出示汉字“炉”和“烟”，让学生观察汉字；

2.当小老师指导同学书写；

3.师生评点；

（四）化诗为文，情感迁移：

（五）赠送诗文，课外延伸：

1.同学们真棒，老师不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶

老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。

还没看见瀑布，

先听见瀑布的声音，

好像叠叠的浪涌上岸滩，

又像阵阵的风吹过松林。

山路忽然一转，

啊！望见了瀑布的全身！

这般景象没法比喻，

千丈青山衬着一道白银。

站在瀑布脚下仰望，

好伟大呀，一座珍珠的屏！

时时来一阵风，

把它吹得如烟，如雾，如尘。

2.交流学习收获，结束教学；《望庐山瀑布》教学设计

篇9

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能领会到作者的思想感情，体会到诗所描绘的意境。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，江西的庐山是我国古代最著名的风景与文化胜地,

在第一单元的第三课我们就欣赏了庐山云雾那千姿百态、变幻莫

测仙境一般的奇幻美景，还记得吗？背诵一段吧。（师引读：庐山

的云雾千姿百态……）

2、古往今来，庐山不知引发过多少文人墨客的情怀和灵感,

写下无数歌咏诗篇，今天，我们要学习一首七言绝句《望庐山瀑

布》。

3、和老师一起写诗题。注意瀑的写法。

4、介绍诗人：这首诗的作者是我国唐代诗人李白。（板：唐

李白）。

5、齐读课题及朝代、作者

二、初读感知：

1、在没读古诗之前，先认识课文里的两个小老师，一个是生

字拼音，一个是插图，请同学们在拼音老师的帮助下把古诗读通

顺，准确。

2、学生自由读

3、现在我来考考大家，谁愿意来读一读？指名两人读（评:

字正腔圆，有点诗人的味道）

4、正音：别的我都不担心，就这几个翘舌音字

“尺”“照”“生”“川”“直”“是，，，翘舌音读准，诗的味

道才正。齐读（不抢拍，不错字）

5、嗯，音读准了，味道很正了，我再来考考你们，如果我去

掉拼音这个小老师，你还能读得准吗？一块来试试，生齐渎

6、不错不错，为你们竖一个大拇指，但是你们还别高兴得太

早，知道吗？古人读诗都是竖着读的，而且还摇头晃脑，很陶醉

的，我们也来做一回李白，摇头晃脑读一读吧。

7、竖着出现的诗句都能被同学们读得这么好，我们再提高点

难度，看你们还行吗？加上线，加斜线是什么意思？试一试。（声

断气不断）指名读，分组读。

8、有节奏了，更像诗人了，接下来看你们敢不敢读了，我把

词语去掉，敢吗？

9、怎么办？这也难不倒你们，我得再增加点难度，这一次,

我不仅要去掉词，还要去掉句了，谁来读？

10、我就不信考不倒同学们，这下我要使出绝招了，看大屏

幕，还行吗？

两名同学背诵，全班背诵。

三、理解诗意。

1、弓I：这么快就全班都背下来了，以前还从没这么厉害过呢，

为了奖励你们，老师要告诉你们一个个秘密，秘密就要坐好听，

仔细地听，认真地听，这个秘密就是一一李白是我国历史上最杰

出的诗人，现存诗篇900多首，被后人尊为“诗仙”古人作诗，

也是有流派和风格的，李白属于浪漫主义风格，很善于运用神话

传说，奇特的想象、大胆的夸张、生动的比喻，来表达自己的情

感。之前，我们也学习了李白的一些诗，能背出几首？背两句也

行。指名背。

自古以来赞美庐山风光，庐山瀑布的诗很多，可为什么独独

李白作的这首《望庐山瀑布》千古传诵呢？这是今天这节课要重

点研究的问题，我们得请另一个小老师来帮助我们理解诗意了。

2、出示文中插图，大家只须仔细观察，发挥想象就能从图中

找到诗意。和前后同学一起说说诗意，不明白的地方在书上记个

问号。

理解第一句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

①香炉：香炉峰。紫烟：紫色的云雾。

②红日照在香炉峰上，香炉峰云雾缭绕，就像生起了紫色的

烟雾。

想象一下这云雾缭绕，青山、红日、紫烟就组成了一幅庐山

美景图，你希望到这紫色云雾缭绕的仙境一般的地方去游览吗？

带来这样的心情来读读。

⑴读后评价：看来你真像是生活在香炉峰的仙人了。

⑵再指名读：听出来，这个“生”很重要，紫色的云雾仿佛

是从一个顶天立地的大香炉里燃起的缕缕烟雾，把山把雾写活了，

李白真用这个字真妙！

⑶齐读。

（4）图画还告诉我们“遥看瀑布挂前川”是什么意思？

遥看：远远地望，照应了题目中哪个字？你觉得远看瀑布像

什么？像（白布静静垂挂在山前）。

“挂”是谁这么神奇，这么大的力量，把这么壮观的瀑布挂

在青山之上？（大自然）

⑸这么磅礴的瀑布，被李白这么轻轻地“挂”了起来，这个

“挂”字妙不妙？

⑹齐读这一句。

小结：这句诗中，李白藏着一种精心安排的动静对比，放眼望

去，香炉峰的山色本无太大的变化，李白用了一个“生”字，让他

动起来，具体入微的写出了香炉峰在清晨阳光的照耀下，所展现

的迷人色调。而那奔泻不息的瀑布，令白却非要用一个“挂”字

让他安静下来，静静地挂在山前。看似寻常，实际蕴藏了世人多

少精心的'构思啊！

理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

①引：瀑布从高达近1000米的香沪峰上倾泻下来，可是李白

觉得它似乎是天上而来，于是他又加了两句：飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。这两句被称为描写瀑布的千古名句。

②指名读：评：特别欣赏你把“三千尺”读了重音，让我们

感觉瀑布的确很高。

评：“飞流直下”还可以读得更快一点，更好地表现瀑布一

泻千里的气势。

评：“落”读得好啊，从那么高的地方一下子掉下来，很有

力度。

③这“三千尺”真的有三千尺吗？用这个数字李白想说明什

么？（瀑布很长，山很高）简直就是从天上飞涌而来。

④李白可是善于用这样很大的数字来夸张的高手，在很多诗

里，他常用这样的数字来表现一个事物，出示：危楼高百尺，手

可摘星辰。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送情。

飞流直下三千尺，李白还不过瘾，还是觉得瀑布奔涌倾泻的

气势还没有痛快地写出来，于是他又来了一句：疑是一一

⑤出示银河图片。见过银河吗？银河是宇宙中无数的星星组

成，晴朗的夏夜清晰可见，传说中牛郎和织女就是被银河分开不

能相见。理解“九天”：传说天有九层，也叫九重天，九天就是

天的最高处，“九霄云外”

再读这句诗。这是九天之上的银河落到了人间呢？还是一泻

千里，飞流直下三千尺的瀑布呢？李白已经分不清了。诗句中哪

个字告诉我们，他已经恍恍惚惚了？“疑”

李白知道眼前的不是银河，却有分明觉得这磅礴的气势明明

就是银河！他把银河来了一个大翻转，从横向变成竖挂，从“九

天”落到了“庐山”。这奇特的想象令我们拍案叫绝：“好诗，

真是好诗啊！”果然是诗仙李白啊！二是这两句就成了描写瀑布

的千古名句！

再读读这句诗。

⑥现在你站在中国第一大瀑布黄布树瀑布前你一定会情不自

禁地吟诵

现在你又来到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一

定会情不自禁地吟诵----

2、品读了诗句，欣赏了瀑布，你想用一个什么词来形容庐山

瀑布呢？指名说。再带着你的感受来朗读全诗。

李白的这首庐山诗问世以后，众多诗人仍然把庐山当作描写

对象，但是却很少再有人专写庐山瀑布了，看来，如果真的有人

再写同庐山瀑布的话，是需要很大的勇气的。

四、迁移运用

1、李白写的这首诗无人能超越，我们可以将它来一个魔术,

将古诗改写成篇写景的小美文，题目也叫《望庐山瀑布》。

2、大屏幕显示：太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾，远远望去，

瀑布像匹白练挂在山前。水流从三千尺的高处直泻而下，好像是

璀璨的银河之水自九天而降。

3、我来读句子，你们来读读相对应的诗句。

4、没有老师的帮助，你能自己说说诗的意思吗？

出示：太阳,升起O

远远望去，______________

水流从O

好像是O

5、谁愿意读读你填好的美文？

五、学习写字。

弓I：古人讲究书画合一，画、诗、字相得益彰。接下来我们就

来学习写这首诗中的三个生字。

出示：紫尺疑

观察字形，找出关键部分或者关键笔画。

师范写，学生描红。

抄写整首诗，注意行款整齐，大小匀称。《望庐山瀑布》

教学设计篇10

教学目标：

1、会认“庐、瀑、炉、疑"四个生字，会写“炉、烟、流、

银”四个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的

赞美之情。

3、激发学习古诗、积累古诗的兴趣。

教学流程与设计意图：

一、渲染意境，激发兴趣

1、引导学生背诵课内外学过的李白的诗。

2、俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“。只要大家

坚持课外阅读唐诗，一个个都会成为小诗人的。

3、出示课件（课文插图），（播放课文录音《望庐山瀑布》）

4、揭示课题。这节课我们一起来学习李白的这首写景的诗。

二、解读课题，检查预习

（一）解读课题

1、大家齐读课题。

2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑

布）

3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读,

能够看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）

4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑

布"二字）

（二）小组合作，检查预习

1、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。

2、小组汇报学习成果，教师指导，同学评价。

3、指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。

三、品读诗句，进入诗境

（-）品读一、二两行诗。

1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”

（二）品读三、四两行诗

1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？

（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布

飞泻直下的壮观景象吧。

4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

5、指导朗读诗句。

（通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读

时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快

速而响亮，给人以水流很快之感。）

6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3

千尺相当于250层教学楼的‘高度。在这里，“三千尺”不是准确

的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都

有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

（相机出示文字，引导学生吟诵：）

“白发三千丈，缘愁似个长”。一一《秋浦歌》

“危楼高百尺，手可摘星辰。”一一《夜宿山寺》

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”一一《赠汪伦》

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”一一《早发白帝城》

7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑

布很长？

（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）

8、我们在《北京亮起来了》这课中学过“银河”这个词，谁

能说说”银河“是什么？

9、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，

天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来

像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”

字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？

（相机出示文字，引导学生吟诵：）

“床前明月光，疑是地上霜。”一一《静夜思》

“又疑瑶台镜，飞在青云端。”一一《古朗月行》

11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们

一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，

“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）

四、赏读古诗，深悟诗情

1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们

把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

2、（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意

上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）

3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起

立，师生配乐演读。）

4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白

色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一

幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。

5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）

6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动

着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？

五、练习书写生字：炉、烟、流、银

1、让学生到黑板前书写，师生评议。

2、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的

特点。

3、学生临摹，教师巡视指导。

4、学生展示自己认为写得好的字，师生评议。

六、作业（自选喜欢的方式完成）：

喜欢背诵的同学把这首诗背给家人听；喜欢画画的同学画一

画庐山瀑布的壮观景象；爱好积累的同学课外再背几首古诗……

《望庐山瀑布》教学设计篇11

教学目标

1、学会3个字

2、朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》

3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感

情。

教学重点：

理解诗句，想象诗中描绘的景象。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

1、庐山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲

天下”的赞誉。庐山的飞泉源布很多，其中比较著名的有开先瀑、

玉帘泉、黄龙潭、鸟龙潭等，大家想不想看看。（出示庐山的飞泉

瀑布，请欣赏）

2、唐朝大诗仙李白50岁左右隐居在这儿，曾用诗篇赞美瀑

布。（大屏幕出示整首诗）

二、熟读古诗

1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

2、请一名学生读一读题目，然后齐读。

再说说从课题中你能知道什么？

庐瀑

生字区别

卢爆

3、指名读整首诗，纠正、齐读。

4、指导学生读出诗的韵律美。

读古诗特别要读出诗的.韵律美，韵脚一定要读准，读到位。

（如“烟”“川”“天”）谁能把这首诗再读一遍。

5、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？

（1）指名读

（2）男、女生赛读

（3）全班齐读

三、赏析古诗

1、谷话说：“书读百遍，其义自见”老师想信同学们一定能

借助字典，结合书中的注释，插图，展开想象，读懂这首诗。

先自己想一想，然后再在小组里交流，不懂的地方做上记号。

2、交流，点拔，评议

（1）你读懂了什么？

（2）“学贵有疑”，有什么不懂的地方？

3、默读这首诗，同桌用自己的话说说诗的大意。

4、自由读整首诗，你认这哪些字或词用得好？为什么？

重点品味“生”“挂”“飞”“三千尺”

相机出示李白的另一首诗。

秋歌

白发三千丈，

缘愁似个长。

不知明镜里，

何处得秋霜。

（体会夸张的写法）

5、指名上台朗读这首诗，此时你最想说什么？

6、总结，这首诗极其成功地运用了比喻，夸张和想象，语言

生动，形象，描绘了瀑布尽流直泻的壮观景象。

四、拓展延伸

1、学了《望庐山瀑布》这首诗，老师也不由自主想起了叶圣

陶老先生的一首描写瀑布的诗歌。（课件出示瀑布整首诗，配乐朗

诵）

2、喜欢吗？请自由读一读。

3、《望庐山瀑布》和《瀑布》比较，你最喜欢哪一首？说说原

So

五、作业

1、背诵《望庐山瀑布》

2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。《望庐山瀑布》

教学设计篇12

【教学过程】

一、介绍作者，导入新课

1、