《小松鼠找花生》教案

被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的,

《小松鼠找花生》教案

4、大胆想象,续编故事.乐于与同学、老师分享妓编的故事，培

养专注他人发言的好习惯。

作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案

教学里琪点：

助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是我

为大第整理的《小松鼠找花生3教案，希里对大家有所帮助。

认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读,

激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。

课时安排：

《小松鼠找花生》教案1教学目标：

2课时

L有主动识字的愿望，自主认识12个生字.能按笔顺规则正确、

美双胞书写生字“生、里、果"，能自我审视间架结构，感知汉字的

教学过程：

形体美。

第一课时

2.根据自己的体脸正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国

语言的美感。

一、创设情景，激趣导入

3.在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的

1.小朋友,你们知不知道，在森林里的一棵大松树上,住着一位

可爱出朋友一小松鼠吗？响.今天它来到我们快乐的课堂雄！（多媒三.认读4字

体课件出示：小松鼠）大声地和它打声招呼吧！

1,学生自由练读，标出不认识的字，借助拼者将课文读通顺。

2.（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友,你们好！你们都是聪

明的孩子，那现在我出一个谜语考考你们。.红房子，麻帐子，里面

2,读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字者。

有个白胖子''打L种植物。（花生）

3、同桌两人互相交流，看看哪些字不会.相互请教,学会拼读。

3.今天我们就未学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。（板书：

小松鼠找花生。）全班齐读课题。

4、教师出示生字卡片.生认读。学习新偏旁''夕”和“母”

4.那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。认识“找”、“生”

（小老师带读.集体读.开火车读）

两个字

5、说说你有什么好方法记住这些字？（交流）

二、初步感知，认读生字

6、生字宝宝觉得•-人太孤独，找来了它的好朋友为了让大家永远

1.多媒体播放课文动画，看一看，听一听，再想想讲了一件什么

记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学愿意做小老师？（教师注

事？

意纠正读音）

2.交流，学生述说课文大略内容。

7、生字词语大家都巳经掌握了.那么句子呢？一起来试试

宝树旁幼的始里种了许多花牛.1.出示国字格里的4字“乐.里、果”.放三个字里.你认为哪

十字最难写,要提醒大家注意什么？

花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。

2、教怖写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。

小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

3、指导书写“里”与“果”.并让学生比较“里”与“果”，同

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？时介绍识字方法。（在写这两个字时，教师提醒学生注意“里”字先

写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五绻是竖，最后写两

横，上横短，下横长；而“果”字的我、捺要伸展和均衡。）

四、读课文.读通读顺

4、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写

1.个别谈。

几遍。

2,同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足。

5、学生描红写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。

3.全班展读：让哪些有信心读好课文的学生站起来读。

6、展示学生的字

4.全班齐读。

六、课外拓展天地

五、指导写字

下课后,把这个故事讲给同学或父母听，可以把自己续编部分加1、认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字。认

拼去C识2个偏旁“夕”“母”一

《小松鼠找花生》教案2教学目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据译文内容续编故事。

1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

识2个偏旁“夕”“母”。

教学重璀点小松鼠找花生教案一小松鼠找花生教学设计

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能恨据课文内容续编故事。

1,识字写字,朗读感悟。知道花生结果的转点。

3.知道花生在地下结果这一特性，激发学生现察植物的兴趣。

2、指导学生根据课文内容续编故事。

敢学重难点

教学准备

L识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。

1、花生实物

2.指导学生根据课文内容续编故事。

2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

萤学目标

教学课时：两课时

非学过程2）4借助拼音自该谡文.出帝:得很难注的字勾鬲出来.多谈力.遍

注意读准字音。

第一课时

3）学生质疑：提出哪些字发音有困难？对课文有什么想不明白的

一、趣味揭题：地方？（教师椅理学生的疑难问题，留待学生进等讨论）

i出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）4）根据学生提出的电读的字,以及课本上的生字，出示带音节词

卡。（指名读，老师注意纠正，然后由一人当小老师领读）。

花生是一种非常好吃的果子.不但我们爱吃.连小松鼠也爱吃呢。

今天就让我们一起来学习第16课一一《小松就找花生》2、全班齐读选正确的读音读一读

课题.注意读准“找”和“生”的音。

花生（sh尊nsh&ng）

着到这个课题,你想知道些什么？

旁（pdnpdng）边

二、初读感知,识记生字。

找（z百ozhdo）

I.试读感知,读准字音。

2.学习生字

1〉学生看多媒体动画,教师范读全文。

1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你巳经认识了屏幕上的哪

叱字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（讣学在回忆识字方3）游戏：开火车找朋友

法）

三、写字指导：“生、里、果”

2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。

1、教师范写生字，学生注意观察，找准关就笔画。

3）学习新偏旁“夕”和“母”

2,学生互相交流，怎样写好这三个字？

4）小组合作记字形，指名说“你是用什2方法记住这些字的？”

3、学生临写后互评.教师注意引导学生感知汉字的整体美。

5）提醒，“每”的上面是“卧人”，下面是母亲的“母”。其余

生字反量让学生通过熟字变形来认记。如,加一加记住''种、呀、外、三个要写的字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上.起笔

艳”；减一减记住“生”；改一改记住“格、许、旁、我”.个别字要比我高些。受点要指导“里、果”。

常见如“语教科书封面上就有，只需提一提就能认得。

里：先写“日"，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，

3.巩固字词写在竖中线上。最后写两横,上横短,下横长。这个字的笔，顺容易错.

要提醒学生仔细观察。

1）同桌互助.认读课后练习中的词语。

果：先写“曰"，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压

2）在“识字迷宫"里认读生字（课件演示）在横中线和整中线上,下面的拨、捺要左右伸展＜

第二课时3.学习1-2自然段

一、曳习巩固：1）自读1自然段，说说你知道了些什么？

1.开火车读词卡。2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？

（鲜艳）理留“鲜艳”就是颤色明亮好看。注意花的颜色（焚色,金

2.听写生字。黄色，浅黄色，猾黄色，丰富学生的口头词汇）

二、整体感知.朗读感悟：3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、

五彩的贝壳等）

I.出示插图,指导学生观察，并按以下问题想一想：图中谁是

小松鼠，谁是小睡鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。结合插图词语搭配：（金黄色）的小花（鲜艳）的小花

自由地读全文，标出自然段。

4）第意帮助学生读到第二句，注意长短句的断句。读好句子：“一

全班交流。朵朵金黄色的小花.在阳光下格外鲜艳。”

2.思考：哪几个自然段写了第一福图的内容？哪几个自然段写了5）小松鼠看见花生的花.它是怎样问眼鼠的呢？

第二幅图的内容？<1-2自然段写了图1的内容，3—5段写了图2的

内容）（分角色读好蹊鼠和小松鼠的对话。）

（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。＞

点被：“这是什C花开？”哥发出问话的语气.“花4可好吃啦！”

要突出感叹的语气.读出儿童的童真童趣。点拨：这句话是小松就自己说给自己听的,这叫“自言自语

4.学习3—5自然段3）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实

是结在地里的。）

1）引读3、4段：小松鼠听了假鼠的话，它是怎么做的呢？

4）思维拓展：通过课前于页习.你还知道我们吃的食物中,还有哪

学生读：小松鼠/每天都到/地里去,看看/结花生了/没有些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、裳卜、地瓜、番薯）

t注意自然停顿，看看中后一音为清音,透出急迫的心情）（对答得正确的学生奖以花生）

结果怎么样？学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没5,有

看见/一个花生（前一个“等啊”语调稍高,后一个则降低下来,“等

到”又伸高，形成“扬一抑一扬’’的变化，语速较慢，给人一种“时感情地朗读全文。

间长久”的感觉，表现渴望的心情。）指名再读：“它等响，等

啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”

三、实践活动：

2）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

续编故事《花生找到了》

1.讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？板书：

（去问蹑鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）16小松鼠找花生

2.小松鼠找到花生后会怎样呢？看花鲜艳

1和联民一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）想果好吃

3.点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松找？（地下）

鼠是怎么想的,怎么说的。

《小松鼠找花生》教案3—、教学目标：

4.自由准备后在小组内先讲。

1,能正确、流利、有感情地朗读课文。

5.指名上台讲给大家听。

2、学会本课的9个生字，珠段内的9个只识不写。认识一个儡旁。

6.集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理解由生字组成的词语。

理等）

3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴

作业：有感情地朗读课文。趣…

二、教学重点难点：直到……也没……（失望）

识字、写字；朗读课文、背诵课文。1

三、教学具准备和辅助活动：自言自语……（奇怪）

多媒体、课件。五、作业安排和设计：

因.主要板书：1、误内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。

26、小松鼠找花生2,课外：朗读课文。

等……就……（高兴）六、教学时间：

1三课时。

年天（急切）第一课时：

<-）揭示课题。

1.指名读课题。1、指导看图。（出示图一）

2.提问：读了课题,小朋友你们想知道什么？这是什么地方？树林长看什么？图上画了谁？它在干什么？花生

长得怎么样呢？

（二）范读课文。

2,指名读第一段。

'：£）自读课文。

<1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子

1.学生轻声自由读。

（2）指名拼读。

2.再读课文，难读的句子多读句子。

3、理解词句.

（ES）检查自读情况。

<1）“绿油油”是什么意思？除了说“绿油油的叶子”.还可以

1.指名分段读课文。说“绿油油的什么”？

2.师生正音。（2）练习用“绿油油”说话。

［五）学习第一段。（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子“，还开着什么样的小花？

（4）理解“黄灿灿）.结合图画。（一）复习检查。

4.指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。1、在生字卡片。

i六）识记生字，指导书写。2、填空:

旁、油、叶。树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（

i-t）作业。（二）学习第二段。

1.写字。1、过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！

2.埴上合适的词。2、指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

•）的树林（）的花生3、出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。

•：）的叶子（）在小花4、指导朗读。

笫二课时:（1）小松鼠的话应用什么语气读？

（2）蚯蚓的话应用什么语气读？

（1）小松鼠是怎样找花旺的？（指*注第一句）

（3）分角色朗读课文。

（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？

5.听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？

（3）小松鼠有没有找到花生果呢？

6.指名读小松鼠想的句子。

3,指导朗读。（自由练读、齐读）

7.出示生字：等。（正音）

（四）学习第四段。

指名读,齐读。

1,指名读。

8.师述：冬天到了，等花漫天飞舞。小和鼠穿着漂亮的棉衣，般

到家里吃花生果,多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？2、理解“自言自语”.

［三）学习第三段。3、出示：奇怪，花生果被谁搔走了呢？

1.轻声自由读,说说这一段有几句话。（1）指名读准生字的音。

2.讨论:<2）指名读句子。

4.小松鼠为什C要感到奇择？它怀肄什，Z?1.分鱼鱼朗读课文.

5.指导朗读。2,讨论。

［五）学习第五段。小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课.你懂得了什么？

1.指导看图二。3、总结。

小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？（-t）作业。

2.自由谈.说说这一段写什么？1、有感情地朗读课文。

il）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？2、根据课文内容编故事。

（2）花生是怎么结果的？第三课时：

3.指导朗读蚯蚓的话。（一）复习检查。

（六）总结课文。1、送生字卡片。

2.用”笔”.“神”口头犷词.（2）同型练习背诵.

3.指名分角色朗读课文。3,用练背第一段的方法练习背第三段。

i二）指导背诵。4、用练习背诵第二段的方法炼习背第四、五段

1.指导背诵第一段。5,纸习分角色背诵全文。

'：!）自由读.说说这一段有几句话？（H）识记字形,指导书写。

（2）想想每句话写了什么？等、吃、每、怪、被、谁。

（3）边看图边练习背诵。（四）作业。

指名背,齐背。1、背诵课文。

2.指导背诵第二段。2、写字。

11）请两个学生分角色表演。3、写出下面字的偏旁。

话。前句讲小松鼠始终没看见花生的果实，间接地说出花生的果实不

油（）叶（）等（）神（）c是结在芝卜的这一特点.后一句讲小松鼠弄不明白.白m,每天裁来看

花生.花都落光了,怎么没见一个花生,于是独自猜想：是谁把花生

《小松鼠找花生》教案4知识背景：摘走了？为突破这一难点，我们可以制作花生生长过程的课件或挂图

以帮助学生形象地感知。

《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接

告诉学生花生在地下结果这一常识。设计理念：

花生又称“落花生”“长生果”。一年生草本植物。茎匍旬或直人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的富有

立，窄棱,被茸毛。羽状曳叶。腋生总状花序，花黄色，受精后子房活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的

柄迅速伸长，钻入土中，子房在土中发育成茧状美果。果仁可以吃，设计中，我作了以下几点尝试：

也可以榨油，是重要的油料作物之一。我国袁培极广，黄河下游各地

最多。（-）注重识字形式的多样化

学情分析：新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主

动识字的愿里。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多

谦文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言样化。在教案中,我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，

活泼浅显.符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段.我设计了“小

引发竽生的思考，相信学生免布极大的阅读兴趣。这篇课文的大部分松鼠过河游戏”、“花瓶开花''等游戏，最后困绕课文内容自编了一

生字18个会认，2个会写）都集中在第一自费段,学生读顺了第一自首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情,课堂

然段，接下来的同读就容易了。本课难读的是第四、五自然段的两句顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，

让知识在合作中渗透。（三）注重培养学生的观察与想象力

•:-）注重在合作学习中朗读与感悟新教材注重了图文并茂,所以学生爱读。我充分发挥多媒体的作

用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话章以外的内容。敖案中.我让学生观察“花生开花”图，引出“格外”、

的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴“鲜艳”一词，引出松鼠与酸鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察

趣'’作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的

都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一和乐趣、一种享受。让学想象：花生到底到哪儿去了？

生通辽读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“同读

的乐橙”。（四）注重课内与生活实际的结合

人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特教案中,我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地

里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连,

”，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。

要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学习目标：

学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇

篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生

1、知识与能力：有主动识字的愿望,自主认识12个生字，能按

从读中悟,让学生叁与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果能自我审视间架结

组楠导一名学生参加朗读比赛，组织记者招待会让优胜学生谈体会，构，感知汉字的形体关

这样的设计不仅练习了朗读，也锻媒了口语交际能力。

2.过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑学时安排：

问：花生算的神檎走了吗？以此明白花生的果实是婵在地里的.

两课时

3情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地

朗读课文,感受祖国语言的美感。大胆想象，续堀故事.乐于与同学、第一课时

老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

学习目标：

学习重点、难点

1,I识12个生字，能准确认读。

1.认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习

朗读,激发学生观察的兴趣。

2,能采用多种方法识记12个生字。

2.知道花生在地里结果的这一特点。

3.正确流利地朗读课文，做到：读准字者，不加字、不改字、不

漏字、不回谈。

学习辅助手段：

4、和读课文，了解课文内容。

老师：生字卡片，课件

教学过程：

学生：小松鼠和小腿鼠的头饰

一、创设情景,激趣导入。

［运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合

I.小朋友.在麦林里我一棵大松树卜.住着一位可爱我朋友.睢.低年级刀声的认知妮律.为学中学习活动的充分开展创设了睇话的宰

它来了！大家看看是谁的？（多媒体课件出示：小松鼠）你认问，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化,趣味纵横。］

识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］谁还愿意和它

说说话？［生：小松鼠,你在干什么呀？］师导：他怎么啦？他的表二、认读生字,识记字形

情你会想到一个什么词？（着急、俅讶，不知所措等）

1、邦就让我们一起和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！（出

乎他在跟你们说什么？示课件：往森林走去）

2.（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，2,技们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林"。你

你们能帮我找找吗？这件东西区，它是“红房子.麻帐子.里面有个们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一

白胖子”。你知道是什么吗？起闯关吧！

3,那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关

找花生）齐读课题，认识要求）

i“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）［⑴请你打开书，大声读一读涕文，把生字在课文里用〜〜划出

来。（2》用什么办法记住这些字宝宝］

4全班齐读课题。

4、我绐大家一个建议：先自己响亮坨读读课文,如果遇到你不认

识的字,可以请教你的汉语拼音好朋友。读完课文后，可别忘了把1210、大家都摘下了神奇生字果,如果现在你能把这几个句子读好

个小字找出来自己拼读讲准字音.（学生自读课文.划出叱字”了.那么牛字果将会变成一辆小飞机榜我们夫第二关.（学中读句子.

要求在句子里读准生字的字音）

5.在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请

小组员帮助你,学会拼读。（小组活动交流生字读音）11.（多媒体出示）

6.在刚才小组的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？大树旁边的地里种了许多花生。

你能提醒小朋友注意吗？（学生指出难读准字音的生字教师要相机指

导难读的字音和将生字读音归类）花生巳经开花了,一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外群艳。

7.刚才我们巳经给小火车加满了生字燃料,现在让我们一起来开小松鼠每天梯到地里去，看看结花生了没有，

开小火车罗！（学生开火车认读生字）

小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？

8.光会读，神奇生字果还不推下来，我门还要会记。现在，让我

们开初起聪明的小脑袋，在小组里用自己喜欢的方法记一记生字。（学

12、谁能带着同学读一读，请注意要读准红色的部分。

生在小组里交流生字的识记方法）

13、瞧.神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关一一课文城

9.看来，我们的同学都准备好了。现在谁能上来闯关，摘下神奇

堡了

生字耒？（学生边摘果，边说说识记生字的方法。）

三、初读课文,读通读，啜。

6、徒愿意来比赛？

1.（多媒侬：课文城像闻关要求）

让我们一起闯关吧。（各小组选一个学生比赛读）

［杷课文读通顺，做到：不加字、不漏字、不改字、不回读。选择

自己喜欢的词语或句子.读绐大家听。］四、反馈调控,指导书写

2.这次要想成功闯关，可一点也马虎不得。现在先让我们快练习1、小松鼠过河游戏：聪明的孩子，你还会读这些词吗？如果你读

练习吧。读课文时，要注意读通I倏，做到：不加字、不漏字、不改字、对了，就可以过河了，看谁最快过去。

不回读。（学生自读课文,要求读通顺。）

2、书写''生先自己观察田字格中字.有什么好办法记住它,再

3.要想进一步提高自己，我们还时要找同桌耒当一当你的“朗读帮它找找朋友。

小耳朵"，听一听你课文读得怎么样，帮助你把不通顺的地方读通।便

读流利。

3、电脑范写，学生书空。

•L你的同桌读得怎么样啊？（注意引导学生读难读的句子）（同

4、生描红、写字。

桌互读，互评）

五、课裳小结

5.经过同桌的帮助，相信你现在肯定读得更棒了。现在我们来个

朗读比港,找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好当？（汇报评价）

我们这节课的收获可真不少，不仅帮小松鼠去找花生，一起闯过

神奇果树和课文城堡两个关卡。既摘下了神奇生字果.认识了12个生

字；又通过了课文城堡的朗读考核,把课文读得很通顺。下节课.我1、干火车认读生字、生词。

们坏样和小松鼠一起维续森林探险之流.耒到第三关——花4宫股.

2、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，花生开花格外艳。

笫二课时

小小松鼠每天等,许多天呀过去了，

学习目标：

花落不见结果子。松鼠自言自语说.

1.在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问：花生真的

被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。花生的果在哪里？彘呀快来告诉我。

2.根据自己的体脸正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国3、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。

语言的美感。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅,出发一一（动画演示：花生

宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家

3.大胆想象.续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事.培团结合作,开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘