《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计

《小英雄雨来》教学设计1

学习目标

①认识晋冀等8个生字；正确读写芦苇、苇絮、打扮、脊背、

枕头、防备等词语C

②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来

热爱祖国、勇敢机智的品质。

③理解有志不在年高等句子的意思。

④练讲小英雄雨来的故事。

课前准备

①了解我国抗日战争的有关情况。

②准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。

③预习课文，要求：读准字音，读通句子；想想课文的主要内

容是什么，试着给每部分加上小标题。

A案

・感悟英雄本色——把握故事的主要为容

①自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。

②一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主

要讲什么。

③再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。

・欣赏英雄本色——理解最能突出雨来英雄本色的句段

①读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。

②反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。

③抓住重点句子，组织学生交流、讨论。（重点引导学生讨论

我们是中国人，我们爱自己的”祖国一句）

这句话在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？作者

为什么要多次强调这句话？

・回味英雄本色——练讲小英雄雨来的故事

①练讲小英雄雨来的故事。

②提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组

织学生阅读，准备召开小英雄故事会。

B案

・了解预习情况

①限时（根据学生平时读文速度而定，一般可定为6分钟）快

速读课文，读后说说这篇课文主要讲什么，并说说给课文每部分加

的小标题。

②谈谈初读后的感受。（从内容和写法两方面来谈）

・体会感人之处

①过渡谈话：这篇课文中，雨来的许多表现确实让人感动，作

者在叙述时也确实有许多精彩的地方。下面，我们就重点来讨论这

两点，先看看感人之处。

②自读课文，读准生字，找出最让你感动的地方，有感情地读

一读，并想想被感动的原因。

③组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点

的地方讨论即可。如：12岁的雨来使尽气力，才把缸挪回原地鬼子

一把抓在手里，翻着看了看，问他：谁给你的？雨来说：捡来的！

雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金

花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我

们是中国人，我们爱自己的祖国。

•探究精彩之处

①过渡谈话：雨来的表现确实让人感动，让我们永远记住这位

小英雄——雨来。读这篇课文，除开雨来的表现让人感动外，还有

一个方面，作者的叙述非常讲究，很精彩，如：我们是中国人，我

们爱自己的祖国，这句话文中几次写到，不仅不使人感到重复，相

反，让人越读越有味，使我们深深感到这是雨来勇敢和敌人斗争的

原因。正因为这，雨来的形象在我们脑中更加高大了。文中像这样

的地方还有很多，请同学们找出几处来探究探究。

②分小组探究c先找出精彩之处，再讨论精彩在哪儿或为什么

精彩。

③全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的

描写；游泳本领高；四次描写识字课本；带感情色彩的句子。《小

英雄雨来》教学设计2

一、学习目标：

1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。

2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课

文每个部分加上小标题。

3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体

验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

二、重点难点：

1.快速阅读文本，把握课文内容。

2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

3.了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

三、教具准备：

图片、课件

四、教学时间：

一课时

一、谈话导入

1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联

儿童用自己的智慧而勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。

这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今

天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄丙来）

2.看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由

提出问题）

二、初读解疑

1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出天讨

论一下，看看有没有新收获。

三、再读课文，了解大意

1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文

内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给

课文各个部分加上小标题。

2.指名简要复述课文大意。

四、研讨品读

1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这

么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮

老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？

为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想

全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。

小组讨论交流，师巡视。

全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗

利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中

逃脱。

2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中

的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边

想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到

识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的,品质。

3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

五、拓展

通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让

你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮

演角色对话）

六、作业

在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意

志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业

中任选两项完成。

1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

板书设计：

小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国

1、游泳本领高（游泳）

2、上夜校念书（读书）

3、掩护李大叔（掩护）

敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打

4、勇斗鬼子（斗争）

雨来：应付不上当不屈服

5、宁死不屈（枪声）

6、机智逃生（脱险）

教学反思：《小英雄雨来》教学设计3

教学要求

1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和

机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

2、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景

色的优美句子和丰富的词语。

3、练习给课文各段加小标题。

4、能简要复述课文内容。

课前准备

1、抗日根据地地图。

2、生字新词卡片。

3、《小英雄雨来》教学幻灯片。

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、默读课文

为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

二、检查初步默读课文的效果

检查对课文内容的了解情况：

这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地

图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来

有什么英雄事迹？

三、检查生字新词的学习情况

泥纵（qiu）——你们看见过泥纵吗？它是什么样子的？（泥

躯是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）

门槛——什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一

根横木。）

B向（shdng）午——注意晌的读音。什么叫晌午？你们查过字

典吗？（晌午就是中午。）

枪栓（shuan）---枪的哪一部分叫枪栓？注意栓的读音。

（枪栓就是推子弹进膛的机件。）

劫难——劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。

劫难是遭受灾难的意思。）

翅超（lieqie）——什么叫翅超？注意这两个字的读音。

（翅超就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）

漩涡（_udnw6）——注意漩字的读音。你们在哪里看见过

有漩涡？（漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩

涡。）

嘟（du）嘟嚷（nang）嚷——注意嚷字，不要读成1dng,

嘟嘟嚷嚷是什么意思？（嘟嘟嚷嚷就是心里不高兴，有气，嘟起嘴,

叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（唔里哇

啦。）（吧嗒吧嗒c）。匡啷。）

四、巩固字词（用生字卡片抽读）

五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容

1、默读第一段：

提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

读读芦花村的景色。

芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了

（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）

飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。

引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去

读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的

几种游泳方式。）

指导朗读：往河沿跑！往河沿跑！应该怎样读？为什么？再读

这一段的第五小节c

讨论这段的段意和小标题：

（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小

标题：雨来游泳本领高。）

2、默读第二段：

提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指

导朗读：我们是中国人，我们爱自己的‘祖国。我们——是——中国

人，我们——爱——自己的——祖国。

讨论段意和小标题：

（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：雨来

上夜校。）

3、默读第三段：

提问：这段主要说了几层意思？

（两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主

要写鬼子开始扫荡了；第二层从第二天至这段结束，主要写雨来为

掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）

指导朗读第二层：

重点朗读：

他抬头一看，是李大叔。咦！这是什么时候挖的洞呢？把缸搬回原

地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。

讨论段意和小标题：

段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）

（小标题：雨来掩护李大叔。）

4、重点默读第四段：

讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

板书：哄骗利诱威胁毒打

课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态

形象地勾画出来了？

板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞

哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？

板书：我在屋里，什么也没看见。没有接他的糖，也没有回答

他。我在屋里，什么也没看见。没看见！

提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概

括段意和小标题。

（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：雨来坚强不

屈。）

总结以上四段的小标题。

六、布置作业

读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表

现得怎样坚强不屈C

K板书设计

小英雄雨来

鬼子雨来

露出满口金牙鬼脸（哄骗）我在屋里，什么也没看见。

糖金戒指（利诱）没有接他的糖，也没有回答他。

抽出刀劈（威胁）我在屋里，什么也没看见。

扭拉打揪拧撞（毒打）没看见！

第二课时

一、检查复习

1、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

2、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚

强不屈。

二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

指名读第五段，提问：这段主要写了什么？

（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写

的？

（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对

雨来的赞叹。）

指导朗读：蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还

乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在

上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子！死得可惜！有志不在年高。

（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题:

雨来死得可惜。

阅读第六段：

提出阅读要求：

1、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？

2、雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？

3、概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。

（段意：雨来靠游泳脱险。）

（小标题：雨来没有死！）

三、自由阅读全文

要求：

1、找出文章的重点段。（第四段）

2、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第

二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；

第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干

部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄;

第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借

雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的

优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有

着密切的联系。）

文章还有哪些值得我们学习的地方？

（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，

前后呼应的写作方法等。）

四、练习简要复述

雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简

要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情

节——事情的开始、发展、高潮和结局。

时间：抗日战争时期的一天。

地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）°

人物：雨来。

事情的开始、发展：课文第三段内容。

高潮：课文第四段内容。

结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内

容，其余简略复述c

指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第

四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

五、布置作业

1、有感情朗读课文。

2、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。《小英雄雨来》教学

设计4

一、教学目标

1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好

句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。

2、练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会给

每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。

3、自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗

读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时

感受故事语言文字的生动。

4,体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。

二、教学重难点

1、教学重点:

(1)练习快速、正确地阅读课文，根据每部分大意，初步学会

给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。

(2)自主品析课文的人物语言、动作描写，通过引读、分角色

朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同

时感受故事语言文字的生动。

2、教学难点：体会作者的写法，感受作者独特的语言魅力。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题

1、上课前，老师想跟大家做一个游戏，请你根据老师大屏幕上

给出的提示句子，来猜猜老师说的是谁？

2、你们看，之所以大家能够猜出老师形容的是谁，是因为什么

啊？（预设：因为老师形容的具体形象、抓住了他的特点）是的，

你们能够通过一些动作、语言、神态。猜对人物，这也正说明了，

对于人物的动作、语言、神态、外貌等描写的重要性，通过这些描

写我们就能够认识一个人物。

3、今天，老师又给大家带来了一个个性鲜明的人物一一小英雄

雨来（板书课题）

（二）检查预习，解决词语

1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最长的一篇课文！根据序

号，它分成了六部分，在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词

语，要和同学们交流的？（学生汇报）

2、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（出示：

dulieqieanqiauanang

黝黑翘起门槛刀鞘漩涡炕沿

tiazhuiniguan

t帚吆喝晋察冀还乡河鸡冠花

sdngning

推推操操软鼓囊囊嘟嘟嚷曦咬着牙拧）指名读，全班齐读。

3、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（出示学

习单第一题）

（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）

这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。

（出示：女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停

止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。

不知什么时候，门吱扭响了一声。忽然听见街上咕咚咕咚有人

跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。背后咔啦一声

枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，

一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。两个人唧唧咕

咕说了一阵。）指名读。

4、小结：你发现了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得

更加生动形象。

（三）列小标题，概括内容

1、同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，

把课文读了很多遍C

现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？

（预设：雨来的'游泳本领高超。雨来爱游泳，而且游泳技术

高。）

把这句话再浓缩成简单的词，可以是一一（游泳本领高）“游

泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这

部分的“小标题”啦，我们把它写在序号（一）旁边。

2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，

多有趣啊！会用这样的方法来写小标题了吗？请同学们给课文的六

个部分分别列上小标题，写在序号旁边。注意，我们今天列的小标

题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。

3、（请一生上台投影）介绍自己列的小标题。

（预设：①游泳本领高②雨来上夜校③掩护李大叔

④勇斗鬼子⑤河沿枪声响⑥雨来没有死

第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应

该用引号来表示。）

4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？

（预设：抗战时期，在芦花村有一个游泳本领高，受过爱国教

育的小男孩名叫雨来。他为了掩护革命干部李大叔，与鬼子斗智斗

勇，乡亲们以为雨来牺牲了，没想到雨来凭着他高超的游泳本领从

鬼子的枪口下巧妙地脱险了）

（四）品析文本，感受形象

1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。

同学们，读了课文，你觉得雨来是个什么样的孩子？从哪看出夹的？

（预设：鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的

下落。一一板书：坚强不屈

雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却

是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一一板书：热爱祖国雨来

小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。一一板书：机智勇敢

2、老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文

第四部分，这是为什么呀？（这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场

景，最能表现雨来的英雄形象。）的确，这也是课文中最关键、描

写最精彩的部分了c就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从

哪里具体感受到雨来是一个小英雄？

预设一：品读雨来和鬼子之间的对话

（1）在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样匚段

对话。（出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈

狡猾，雨来的沉着与机智）

（2）是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，

毫不屈服。能把这几段对话读好吗？

学生自读，指名分角色朗读。

预设二：品读鬼子毒打雨来的片段

（1）鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的动作。（标

红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象,

鬼子是多么一一（残忍、残暴、没有人性）

（2）从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌

人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没

看见。是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来宁死不

屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。

（3）难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12

岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？

你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，

伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，

向两边拉。雨来一一（生读）疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上

的肉揪起一块，咬着牙拧。一一（生读）雨来的脸立刻变成白一块，

青一块，紫一块。

鬼子又向他胸脯上打了一拳。一一（生读）雨来打个翅起，后

退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿

上。

雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼

直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字

上：

“我们是中国人，

我们爱自己的祖国。”

鬼子打得累了一一（生读）雨来还是咬着牙，说：“没看见！”

扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，

拉出去！”

3、面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来心心念念想的是什么？

（预设：决不能告诉他们李大叔的去向）为什么要这样？（因为我

们是中国人，我们爱自己的祖国)

(1)这句话还在什么情况下出现过？

雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道一一

(2)在一篇里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就

叫作“前后照应”C

文中的这两句两句话互相照应，是想告诉我们什么？说说你的

理解。

是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。

(3)面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念

的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也一

直在默默得在支撑着他。来，让我们一起把这句话放进我们的心里。

来，饱含深情地读一读一一因为我们是中国人，我们爱自己的祖国

(五)体会表达，探究联系

1、我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的

语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。现在我们在回到

这篇长长的中来，感受作者独特的语言魅力。

2、迅速浏览课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子

所表达的效果，谈一谈你的体会。

(1)两处环境描写相互照应(出示：

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白

雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房

屋都罩在柔软的芦花里。

太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子,

映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起

来，在上面飘飘悠悠地飞着。）

（2）这两段话给你什么相同的感觉？

的确，这两段话给我们展现了一幅美丽的田园风光。我们感受

到了芦花村的美。大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么

其他的用意吗？

是的，作者通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比

美丽，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感

（3）继续谈体会：这两段话给你什么不同的感觉？（用心感受

第2段话，这是雨来遇害之后的一段描写，从中你还能感受到什

么？）我们感受到了失去雨来的悲痛和伤心。这里我们所感受到的

美是一一凄美

（4）小结：残阳如血，山河呜咽一一语言有温度，字字总关情。

这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情

节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！来，同学们，让

我们用心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧，谁再读一读这

些文字？

想着画面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。

（5）还有哪里用了照应的写法？说一说（雨来游泳）用自己的

话说一说，几处游泳的场景？

预设：一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景

写游泳：雨来在水里望着妈妈笑

写游泳：雨来安然脱险

（6）开头的两段写雨来游泳本领高，这两段内容是否可以省略？

这对故事情节的发展起到什么作用？

开头描写雨来游泳本领高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳

逃生埋下伏笔。

“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段为

后段埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待

含蓄，使结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之

感。

（六）总结延伸，布置作业

1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解到战争

中的孩子就是这样不惧危险与敌人斗智斗勇来保卫自己的家园的。

有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管

桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。

（出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩

影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一

不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。一一管桦）

2、那么今天的作业就是，把这个故事讲给周围的人听，课下去

读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》

四、板书设计：

小英雄雨来

坚强不屈照应

热爱祖国烘托

机智勇敢《小英雄雨来》教学设计5

小英雄雨来教案教学设计

教学目的：

1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

3、联系生活实际进行口语交际。

4、缩写《小英雄雨来》。

教学重点：

阅读、口语交际、缩写

教学难点：

培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

时间：5课时

课前准备：搜集信息、

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

教学过程：

一、读一读、背一背

热爱祖国和道德修养的名言。

二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读（个人读、双

人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或

指导、或鼓励。）

1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：

（1）说说短文讲了一件什么事？

（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

第二课时

教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

教学过程：

一、创设口语交际的情境。

进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

二、分组讨论

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的看法。

三、辩论赛

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的.啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬积极参与而有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自

己的判断和选择。

第三、四课时

教学内容：缩写《小英雄雨来》

教学过程：

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

缩写的步骤和方法：

(1)读懂原文，把握要点；

(2)理清层次;

(3)边划边记，逐段删留；

(4)整理成文。

三、结合课文，具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看,

缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点

内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

四、自己缩写，指导有困难的学生。

五、交流作文，修改作文

学生交流作文，

互相学习、批改。

第五课时

教学内容：评讲习作

教学过程：

一、出示一篇写得较差的习作。

1、学生读习作。

2、找出差误、不足进行修改。

二、出示一篇写得较好的习作。

1、欣赏习作。

2、指出一些失误予以修正。

3、指出优点予以欣赏学习。

三、学生动手修改自己或他人的习作。《小英雄雨来》教学设

计6

设计理念：

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延

伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交

流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生

学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机

会，让学生乐于表达。

教学目标：

1.识8个生字c

2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨

来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

4.给课文的每部分加上小标题。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

课时安排：1课时

教学过程：

一、激情导入揭课题

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。

他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子

狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配

合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是诧吗？

这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)

［设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴

趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。］

二、略读课文知大意

1.指读“连接语”，明确学习要求

(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

(2)自己感受最深的是什么？

(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听.

(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。

［设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导

学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的'阅读兴趣外，着重对

课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了

提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生

读读“连接语”，可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学

生有的放矢地进行学习，提高学习实效。］

2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有

关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不

能解决的做个记号，待后集体解决。

3.集体交流，筛选要点

（1）检查生字认读情况。

（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？教师引导梳理、概括信息

点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、

勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱

自己的祖国”、“把缸挪回原地“、"什么也没看见“、“有志不

在年高”、“雨来没有死”）

（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下

句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨

来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国

深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作

的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细

节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与

坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）

④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、

勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

4.再读课文，抓住主要内容（快速浏览课文，练习说说课文的

主要内容。）

［设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”

的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，

有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组

中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。

最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适

当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨

解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生

提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。］

三、拓展延伸促升华

1.课内拓展

（1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？

（2）阅读“资料袋”

2.课外拓展（选择性作业）

（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

(3)收集抗日战争中英雄的故事。

(4)写一篇读后感。

教后记：学习给课文的每部分加上小标题，体会雨来机智勇敢

的优秀品质，并用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。《小英

雄雨来》教学设计7

教材简析

《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙

了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔,

和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇

敢机智地和敌人斗争的优秀品质。

学习目标

①认识“晋”“冀”等8个生字；正确读写“芦苇、苇絮、打扮、

脊背、枕头、防备”等词语。

②了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来

热爱祖国、勇敢机智的品质。

③理解“有志不在年高”等句子的意思。

教学步骤

一、谈话导入

1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联

儿童用自己的智慧前勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。

这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今

天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)

2、读课题，猜想课文主要内容。（课文可能主要讲雨来的英雄

事迹。这个环节为下一个环节做铺垫，降低难度）

二、初读感知

1、默读，看看课文究竟主要讲了什么并试着给课文各个部分加

上小标题。

2、交流。

以下标题供参考：

①游泳本领高

②上夜校念书

③掩护李大叔

④勇斗鬼子

⑤宁死不屈

⑥机智逃生

也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：

①“望着妈妈笑”

②“我们爱自己的祖国”

③“把缸挪回到原地”

④“什么也没看见”

⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”

3、小结，交流初读感受。

三、体会“感人之处”

1、过渡谈话：这篇课文中，雨来的'许多表现确实让人感动，

使我们不得不赞叹雨来真是个小英雄。那么，哪些地方最让你感动

呢?请你再读一读课文，可以在边上写写批注。

3、组织全班性的交流。交流时，不要面面俱到，抓住几处重点

的地方讨论即可。如：“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院

跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来

急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。”“雨来

半天才喘过气来，腾袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，

鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：我们是

中国人，我们爱自己的祖国。鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说:

“没看见！”

（每处交流后都回归课题：雨来真是个小英雄!）

四、探究“精彩之处”

1、过渡谈话：雨来真是个小英雄!读完课文我们会如此情不自

禁地赞叹，这得益于作者精彩的描写。这篇课文还有许多地方的叙

述非常讲究，非常精彩，请你再次默读，看谁找得多。

2、分小组探究。先找出“精彩之处”，再讨论“精彩在哪儿”

或“为什么精彩“C

3、全班交流。交流时，要特别关注下列地方：对还乡河景色的

描写；游泳本领高；四次描写识字课本；两次写到“我们是中国人，我

们爱自己的祖国“；带感情色彩的句子。

五、作业

请任选两项完成:

1.了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。《小英雄雨来》

教学设计8

教学准备：课件

教学安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习本课生字新词。

2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。

教学过程：

一、课前预习

同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，

看谁掌握的好。

（出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门

槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌）

二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？

（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是

一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了

雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔

藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼

子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙

地脱险了。）

三、默读课文内容

这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想

想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考，然后再和同桌商量。

师解答。

一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最

喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。

二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学

会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。忽

然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面

的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。

四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看

见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要

把雨来拉出去枪毙C

五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子

打死了，人们都十分难过，大家都哭了。

六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出

个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：“雨来没

有死！”原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超

的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。

四、布置作业：继续熟读课文

第二课时

教学目标：

1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。

3、学习简要复述课文。

教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

教学难点：学习简要复述课文。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习上节课所学内容

（一）上节课咱们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要

写了什么内容？

（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课

文，回想每个部分都分别写了什么内容

二、用简练的语句为六个部分写小标题。

（一）师：这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们

掌握得不错。今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概

括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一部分的主要内容。

（出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨

来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最

高。）

（二）师：哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简

短的一句话或一个短语来概括这部分的内容?

学生回答：

1、雨来喜欢游泳。

点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗？

2、雨来游泳本领高。

点拨：好，既简练又概括了主要内容。其实直接说“游泳本领

高”都行。

（三）（边板书“游泳本领高”边说）同学们概括的这个短语

就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部

分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较

一下，你能发现什么？

（出示课件：第一部分主要内容）

学生回答：

1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容；

2、小标题的语言比主要内容更加简练。

（四）小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括

小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小

标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在

黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又

好。

（学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。）

三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。

（一）师：就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表

现雨来是小英雄呢？

（学生回答：3、4两个部分）

师：就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小

英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。

（同学快速默读重点段，并画出重点语句）

（二）师：我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。

（同学交流谈感受，老师注意评价）

评价角度：

1、你能结合当时的情况来体会；

2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的；

3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；

4、你还能联系生活实际来体会人物；

5、你能结合前文帮助自己来体会...

（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习,

特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读

雨来的这几句话（点击课件：雨来的三句话），感受这是一位怎样

的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。

（雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嘎嚷地说：“我在屋里，什

么也没看见。”

雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

雨来还是咬着牙，说：“没看见！”）

老师提示读书语言：

（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？

（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟嚷嚷地说：“我在屋里，

什么也没看见。”

（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了

什么？（学生读）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他

们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子

就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：

“没看见！”

（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生

答：）“什么也没看见”。

读到这里，你们想对雨来说些什么呢？

学生精彩发言：

1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有

泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为

你是民族英雄。

2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。

你面对鬼子表现出的,机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、

“有志不在年高”。雨来，我为你骄傲！

（五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的

英雄行为感动了。

让我们带着这份感动再次齐读课题。

学生齐读：小英雄雨来

四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。

（一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这

两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分

与全文又有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）

学生体会到：

1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后

文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。

2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了

中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他

能表现得非常英勇C

3、第5、6部分是事情的结果。

（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文

来看哪些部分是重点内容呢？

（教师根据学生回答板书：在3、4部分前画）

五、学习简要复述课文。

（一）这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以

文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和

钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被

雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明

白地把故事讲出来呢？今天我们就来学习一种方法（板书：简要复

述）。老师建议大家先来读读P72的“指南针”，了解一下什么是

简要复述。

（学生自由读P72的“指南针”）

（二）从“指南针”中，我们对“简要复述”有了哪些了解？

（学生回答：''简要复述”：用自己的话、按课文顺序、抓主

要内容、抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。）

教师随学生发言板书：用自己的话、按课文顺序。

（三）咱们怎么理解“用自己的话、按课文顺序、抓主要内容”

的要求呢？

学生回答：

1、用自己的话：就是不要背书，用自己的语言把故事讲出来；

2、按课文顺序：不要打乱课文的写作顺序，课文先写的就先讲，

后写的就后讲；

3、抓主要内容：抓住最主要的内容来讲，不主要的一代而过。

（四）教师追问：

1、这课如何做到按课文顺序？

答：课文写了六部分，我们讲故事时也要讲六部分，顺序还不

能颠倒

2、这课怎样抓主要内容呢？我们结合小标题来说。

答：3、4部分是课文的重点内容，应该讲的详细一些，其余4

部分内容可讲得简单一些。

3、不时重点的内容怎样做到讲得简单呢?

答：可以用一、两句话概括介绍一下，

（五）下面就依据这些要求先自己练习简要复述《小英雄雨

来》，谁准备得好，一会儿就请他来给大家讲故事。

学生自由练习C

（六）师：今天我就当一回咱班同学的妈妈，我的哪个孩子愿

意来给妈妈讲故事呢？（指定一名同学复述）别的人要认真听，一

会儿还要请你们来评价我孩子的发言呢。

六、提炼课文精彩内容，引领学生继续细读课文。

（一）由于时间的关系，《小英雄雨来》这篇课文还有很多精

彩之处，我们没有来得及细细地欣赏和品位，比如：

（点击课件：形象地比喻、鲜明的人物）

比喻：

1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光滑滑

得像条小泥嫌。

2、啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。

3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，

像开了一大朵一大朵鸡冠花。

人物：

1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸

上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，

紫一块。

2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻

子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”。

（二）教师总结：

作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了

一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几

十年来《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，我妈妈小时候

读过，我小时候也读过，现在你们也正在读。像这样的不朽之作老

师建议大家课下还要再细读，汲取各个方面的营养。

七、布置作业

1、继续练习简要复述，把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人

听。

2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

《小英雄雨来》教学设计9

教学内容：

1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来

的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

2、体会课文各部分之间的内在联系。

教学过程：

一、复习导入

二、由课题直入重点

1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息？

（小一一指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄一一指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心一一英雄

2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄？（生回答后师

板书：掩护李大叔、和鬼子斗争）

过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、

和敌人做斗争的。

三、自主学习，体会感悟。

请同学们用心地默读这两部分内容，思考作者是通过什么方法

来突出雨来的英雄气的？看看文中哪些词句给你留下了深刻印象？

为什么？把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。

四、汇报交流解疑。

（一）、学生根据自己的读书情况在小组内交流。

（二）、全班交流解疑

师结合学生的交流情况，引导学生明确以下内容：

第四部分：

（1）雨来是怎样掩护李大叔的？

（2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来

动作的词句体会雨来的机智和勇敢。）

（3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。

学习第五部分C

（1）敌人是怎样对待雨来的？

（2）面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的？怎

么说的？

a“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说“当时是怎么想的？

（轻蔑地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。

b“我在屋里，什么也没看见“这句话你能读出什么？（读出雨

来的坚强不屈）指导朗读。

c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨

来的.坚强不屈。

d抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强

不屈。

3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里？

a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

这句话还在本文的哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？

（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师

指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这

说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种

爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力

量源泉和思想基础c课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、

利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自

己的祖国。“鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗

争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自

己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

《小英雄雨来》教学设计10

一、教学目的：

1、认识8个生字。

2、能较好地归纳每个小节的主要意思，在此基础上初步学习写

小标题。

3、学习交流资料，了解众多少年英雄的光荣事迹，学习他们机

智勇敢的优秀品质，并激发孩子的爱国主义情感。

二、教学重难点：

初步学习写小标题的方法。

三、教学时间：

一课时

四、教学过程：

一课时

一、谈话引入：

我们学习了苏联儿童的机智勇敢，真正感到自古英雄出少年。

我们中国也有许多这样的少年英雄，你能把自己收集的资料与大家

交流交流吗？

今天我们来学习在抗日战争时期出现的一位优秀少年一一雨来。

二、整体感知、：

1、通过预习，你了解了什么？

2、课文讲了几件事？

文章很自然地以事件分节，一件事一个小节，一共5件事，5

小节。这样写有什么好处呢？

3、你能用自己的话讲一讲每个小节的.主要意思吗？

广泛交流。

4、学到这里，你认为雨来是个什么样的孩子？

句子练习：雨来是个()的孩子。

5、这几个小故事的主人公都是一一雨来。那我们试着归纳一下

每个小故事体现了主人公什么样的优秀品质，用()的雨来给每个

故事写一个小标题C相机引导：顽皮的雨来

好学的雨来

负责的雨来

勇敢的雨来

雨来被杀害

机智的雨来

在归纳的过程中，告诉学生写小标题的基本要求：字数相同；

结构最好能相同。小标题就是一个题目，它要能反映主要内容，因

此具有高度的概括性。

6、刚才我们是以反映主人公品质的方法来归纳的，还可以用事

件为题目进行概括，我们来试一试。要求字数相同，结构最好也能

相同。

概括小标题的方法还有很多，我们会在以后进一步学习。

7、谈谈这节课的收获。

三、作业：

1、收集本课中的好词佳句。

板书设计

顽皮的雨来

好学的雨来

小英雄雨来负责的雨来

勇敢的雨来

雨来被杀害

机智的雨来《小英雄雨来》教学设计11

目的要求：

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热

爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。

重点练习：用较快速度阅读课文

难点：了解课文内容

教学过程：

一、板书课题，提出自学要求。

《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这

类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此

可从以下几个方面来阅读课文：

1、熟读全文，抓住主要内容。

2、理清结构，了解事情的情节变化。

3、抓住细节描写，揭示人物思想。

二、检查自学C

1、课文的主要人物是谁？

2、PBS“字词”。（读读）

三、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好

的语句。（限时）

2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：

“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。“每到夏天……露在水面

上”。

3.给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括,

也可以选用课文中的语句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领

高或者“望着妈妈笑”）

四、指导读第二部分。

1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）

2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写

得好的句子：“女老师走到……翻开书”。“我们是中国人，我们

爱自己的祖国”。

3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己

的祖国”）

五、指导读第三部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好

的语句。

雨来游泳本领高

上夜校

掩护李大叔

智斗强敌

村民夸奖

勇敢机智、

（热爱祖国）脱险

2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。［

3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指导读第四部分。

1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎

样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？

（限时）

2、交流。

板书：敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打

雨来：应付不上当不屈服

（机智勇敢）

第二课时

目的要求：

了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热

爱祖国、勇敢机智妁品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容,

说出每部分的主要意思。