《小鹰学飞》教学设计2

《小鹰学飞》教学设计

在教学工实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，编

写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应当怎么写才合适呢？下

面是我整理的《小鹰学匕》教学设计，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

《小鹰学飞》教学设计1

［教材简解］

《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提

出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。同学对这篇课文有深厚

的爱好，由于文中有他们喜爱的形象。

［目标预设］

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学习本课15个生字，学写“鼓、旋〃2个生字。

3.初步感知童.话故事的主要内容。

［重点、难点］

1、学习课文中的生字、生词，学写“鼓、旋〃2个生字。

2、读好小鹰与老鹰的三次对话。

［设计理念］

依据低阶段语文教学第一课时所要求达到的目标，结合二班级同学的心理特征、认知

规律以及文本的特点（童话故事），在本节课的‘教学中努力打破平常先识字后读文的模式,

尝试着利用词串把识字教学与正确流利地朗读课文结合起来，做到“字不禽词，词不离句〃，

既能抓住课文内容的线索，又奇妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。

［设计思路］

让同学在肯定的语境中、通过多种形式学习生字词。利用词串把识字教学与正确流利

地朗读课文结合起来，以读为主线，通过听读、白读、练读，充分调动同学的生活阅历与读

书热忱，扎扎实实训练朗读。创设学习情境，引导同学乐观地阅读，在读中进入角色，在情

境中动情，让同学在肯定H勺情境中理解语句，引导同学主动参加到探究性阅读中去，学习语

言。

课前预备：

图片

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1.今日，老师给你们带来了一个好伴侣，看看它是谁？

（播放雄鹰高S的录像，激发起孩子们对鹰的宠爱之情。）

2.小伴侣，熟悉它吗？对，它就是飞行能手一一鹰。（贴鹰的图片），我们来写写这

个字。范写"鹰"字。

3.刚诞生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢？今日我们就来学习课文

《小鹰学飞》，请小伴侣仔细看老师书写课题。（写课题）齐读课题。

二、词串识字，读通课文。

1、录音机范读。

2、请小伴侣们打开课本，自由轻声读课文。

要求：遇到生字，读准字音，把句子读正确、通顺，遇到难读的句子多读几遍。

3、检杳自学状况。

（1）出示词语：

第一组：头顶舍命终于

读准后鼻音。

其次组：摇摇头鼓起劲喘着气

指导读好轻声。

①摇摇头：引导孩子边做动作边读书，理解生字。

②"鼓"起劲学习"鼓〃字，动画演示字形的演化并讲解“鼓”的基本字义：一种可以打

击的乐器。

学写“鼓〃字，先范写。同学书写，老师点评。

（2）出示带有词语的句子：

①小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。（结合句子理解"鼓〃的意思：用力。指导

读句子。联系生活实际练习说话。）

（读中理解“舍命"）

②小鹰急促地喘着气，对老鹰说：”现在......我终于......会飞了吧？〃联系生活理解“急

促地喘气〃，指导读好长句。

③小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在回旋呢！

指导读好长句。读准"回旋学习“旋〜

旋是多音字旋风（第四声）回旋（其次声）

哪个小伴侣能做一做“回旋〃这个动作？（动作理解"回旋”）

熟悉"方"字部，课件演示，书空笔顺。

4、再读课文，重点练读三次对话。

（1）默读思索：小鹰跟着老鹰学飞行，先飞到了哪儿？接着飞到了哪儿？然后飞到

了哪儿？（依据同学的回答老师板书）

（2）同学练读课文。

（3）赛读三次对话。

（4）请读得好的同学沟通读书阅历。（老师注意引导孩子们多读，联系上下文读，井

能够留意到小鹰每次说话的表情和动作。）

5、小伴侣，我们再来读读课文，留意把小鹰的心情和表情读出来。老师和小伴侣们

一块来读。

引读：当小鹰飞到（）时，它（）地说："----------------”

老鹰摇摇头说：“------------。〃

三、总结全文，引导质疑。

1、对比板书总结全文。（出示图片）

2、读了这个童话故事，你有什么疑问吗？生自由质疑。

小结：学习是没有止境的，让我们带着这些问题到下节课连续去学习这篇童话故事吧。

四、布置作业。

1、生字描红，重点写好“旋〃字。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

贴白云图

8、小鹰学飞贴大山图

贴大树图

《小鹰学飞》教学设计2

师：小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度分别说了一句话。请同学们在

文中找一找，并读一读。〔同学自由朗读句子）

师：当小鹰飞到了大树的上面，它说了什么？

生：我已经会飞啦！

（出示句子：小鹰飞到了大树的上面，它兴奋地喊起来：我已经会飞啦！）

师：这是小鹰K到的第一的高度，它可兴奋了，禁不住喊起来一一

生：（声音洪亮）我已经会飞啦！

师：嗯，喊出来了，再兴奋些。

生：（兴奋、满意抱样子）我已经会飞啦！

师：是的，多兴奋呀，还挺得意呢！我们学着他的语气一起读一读。（同学齐读）

师：当小鹰飞到了大山的上空，它说了什么？

生：我真的会飞啦！

（出示句子：小鹰匕到了大山的上空，它又兴奋地喊起来：我真的会飞啦！）

师：这可是一次突破呀！小鹰觉得自己真是了不起。自己读读小鹰的话，想想哪些词

语说明白它此时是更加自满得意呢？把关键的词语读好,

生：（自满的神情）我真的会飞啦！（搜寻课题关键的,一两个字可以查找更多资料。）

生：（声音洪亮，神态得意）我真的会飞啦！我觉得真的这个词语说明白小鹰它现在

很傲慢自满。

生：我觉得它又兴奋地喊起来，又兴奋和喊也说明小鹰洋洋得意的自满心情。

师：是的，说得真好。请男同学一起读一读。（男生齐读）老师听得出，小鹰很傲慢。

女同学也来读一读。（女生齐读）

师：大家想想，这两次的成果值得如此炫耀吗？（不值得）老鹰是怎么教育小鹰的呢？

（出示老鹰的话）我们一起读读老鹰的话。（同学齐读）

师：那怎么办呢？（出示第五自然段，师生接读）这时小鹰又说了什么呀？

生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在……我终于……会飞了吧？

师：小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？

生：小鹰使出了全身力气刻苦练习飞行，它现在飞累了，没有得意的劲头了。

生：小鹰这次练得很仔细，它想这下我终于是会飞了，可又怕老鹰说不是，它不能确

定了。

生：小鹰这次刻苦练习飞行，提高了飞行本事，还很虚心。

师：你们能读好小强的话吗？

（同学自由练读。齐读）

师：（出示小鹰的三句话）请一位小伴侣读这三句话，其他同学边听边想：小鹰有什

么变化？

生：小鹰刚开头学飞行很傲慢，刚能飞到大树和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的

本事。

生：小鹰能接受老鹫的教育，一次又一次地练习飞行，最终能飞得很高了。

生：小鹰听从老鹰的话，在不断进步。

生：小鹰开头很傲慢，可后来虚心了，刻苦练习飞行。

师：同学们说得都，艮好。是的，老鹰〜次次地向小鹰提出新的要求，是盼望小鹰虚心

学习，永不止步。请大家读读最终一段，好好体会老鹰的话。

《小鹰学飞》教学设计3

教学目标：

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.同学运用联系生活实际、想象、体验等方法，抓住重点词语理解课文，懂得学无止

境的道理。

教学重点：

正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

读懂课文，体会学无止境的道理。

教学过程：

一、激趣导入，解读课题

L（课件播放鹰击长空的画面，引导同学在情境中说话。）

你知道它是谁吗？用一句话说说你看到的画面。

2.了解鹰的基本特征及习性，拉近同学与野外生存的鹰之间的距离。

简介鹰：它是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。嘴穹曲而且尖锐，爪锐

利有钩曲。飞行时经常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶狠。

3.引出课题，齐读课题。

千百年来，鹰始终是英勇、威猛的象征。但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，

而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。今日，我们共同来学习第20课《小鹰学飞》体会

小鹰学习飞行时的困难。!齐读课题。）

4.初步学习通过课题了解文章主要内容的方法。

读了课题，你猜猜课文讲的是什么事？

过渡：大家猜的对不对呢？读读课文就知道了。

二、自读课文，感受课文脉络

借助课文中的拼音，把每一个字的字音读准。

借助拼音轻声试读课文。争取把每一个字音都读准。不熟悉的字看着拼音多读几遍。

1.同臬互读，标出自然段序号。比一比谁读得最流利。

2.同桌互读课文，一人读一个自然段，比一比谁读得最流利。听的同学边听边标出自

然段序号。

3.指名朗读课文，疏通文章脉络，整体感知课文。

谁最有信念把课文读好，请7位同学读给大家听。（指名读。）其他同学边听边思索，

小鹰跟老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？

三、品读感悟，理解课文

（一）满怀信念，初学飞行

1.创设情境，让同学试着感受小鹰满怀信念，初学飞行时慢慢升空的喜悦。

同学们伸开双臂，闭上眼睛。假如我能够拥有一对翅膀，像小鹰一样在天空中飞翔，

请扇动你的翅膀，快看（课件：慢慢离开地面，升入空中），我飞离了地面，飞向天空，慢

慢的树在我们的脚下了，你们此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）

2.联系同学的感受指导朗读第2自然段。

（1）就让我们大声地喊山来。（我已经会飞啦！）指导朗读的语气。

（2）用“已经〃说话。

（3）练习读第2自然段。

（4）男女生合作展现读第2段。

3.依据已有的.生活阅历，想象当小鹰飞到大树的上方时・，它会观察怎样的画面？句式

训练，引领说话。

说说你刚才飞到大树上方看到了什么？句式：飞到大树上方，我看到了……

4.做着老鹰的表情，读着老鹰的语言，体会老鹰此时的心情。

（1）小鹰这么兴奋，快看看这只老鹰在干什么？（老师摇头。）

（2）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰的话持什么态度？（否定、不满。）

（3）你来做老鹰，试着读读它的话。

（4）你能仿照老鹰的话，用“只......还不算……〃再说一句话吗？

（5）似乎老鹰的话还没有说完，谁想帮它把话说完整。

5•分角色朗读课文第2.3自然段，在对话中体会“已经”和“还不算〃所表现出的小鹰的

满意和老鹰的期望值之间的巨大差异。

原来是这样，和你的想法一样吗？我们分角色朗读课文第2.3自然段，到对话中体会

一下吧。

过渡：可爱的小鹰，听了老鹰的话，我该怎么做呀？（连续飞行。）这只老鹰虽然嘴

上没说表扬的话，但是观察自己的孩子有决心飞得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它

怕一夸小鹰就会傲慢，还是给大家鼓鼓劲吧。孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力上飞的

小鹰吧，我们动身了！

（二）认清事实，苦练飞行

1.（课件：连续上升，来到大山的上空。）英勇的小鹰飞越了其次个高度，发出了由

衷的感慨。指导同学读好小鹰的话。

2.朗读课文第4自然段，边读边想象，小鹰在认清事实、苦练飞行的途中可能会遇到

哪些困难。引导再次读小鹰的话，在读中体会“已经〃和“真的〃两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一

词理解的不同层次。再读课文。

3.我们飞到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。

4.分角色朗读课文第4.5自然段。

5.不要兴奋得太早,飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个字连续消失了3次，

快找出来。表示重复发生的事，我们该怎么做？

6.你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体会小鹰舍命学飞的动力来源。

（三）坚决信念，坚韧飞行

1.朗读课文第6自然段。联系生活实际体会带省略号的语言的读法。理解“终于，一词

在句中的作用。

2.通过理解重点词，同学联系生活实际，边读边体会“只好〃"鼓起劲儿""舍命〃"急促”"喘

着气”等词语的意思。体会小鹰学习飞行越来越困难。

3.在理解词句意思的基础上指导读好这一段。

4.随着高度的不断提升，视野也不断扩大，引导同学想象当大树看不见了，大山也变

得矮小了的时候，又会有什么景物映入我们的眼帘呢.

5.老鹰被小鹿坚决的信念和坚韧的精神感动了，它不再摇头，不再否定，而是让小鹰

自己推断，自己选择。指名读第7自然段。

6.依据已有的阅历，引导同学通过老鹰的动作和语言，体会它的内心世界。

7•分角色朗读课文第6.7自然段。

四、互动共享，升华情感

1.经受了3次飞行的小鹰已不只满意于飞过树梢，飞过大山，它可以凭借自己的力气

飞到云彩上面甚至更高。它还有什么做不到的吗？还有什么能吓倒它的事吗？你替小鹰表个

决心，你替小鹰做个选择。

2.合作探究：此时此刻，老鹰和小鹰又会有怎样的对话呢？

3.老师从科学的角度，用大量详实的数据让同学明白老鹰引导小鹰不断飞越新的高度

的缘由。

4.师生合作分角色读全文，再次呈现小鹰跟着老鹰学飞的历程。

五、布置作业，课外延长

1.回家问问妈妈，你学习走路、说话时的情境。

2.收集动物学本事的故事，语文活动课上讲给大家听。

《小鹰学飞》教学设计4

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2学习本课生字，r解由生字组成的词语。学会用“已经〃说话。

3明白学无止境的道理，教育同学虚心学习，不断进取。

教学流程

一、复习导入，读生字词

1小伴侣们好，我们又见面了。老师给大家带来了两位伴侣。你们看是谁?快热忱地

跟它们打声招呼吧！

2看到小伴侣们那么礼貌，老鹰和小鹰可兴奋了c谁来读这个词?（出示“兴奋”，指名

读）这个小伴侣读得又洪亮又精确，我们一起把词语读两遍。

3下面的词语我们开火车读。火车火车开起来，一开开到这里来。（开火车读词语）

二、回顾课文，板画激趣

1小伴侣们都会读了。看来大家昨天学得可仔细了。请同学们看黑板，想想，《小鹰

学飞》这个故事里讲小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方。

2小鹰为什么会越飞越高呢?请同学们拿起课本，仔细听老师读课文。（老师范读课文）

三、品读课文，理解内容

（一）品读第一、二自然段，了解小鹰第一次学飞的情形。

1你们听得可真用心。现在请你们把课本轻轻放下。找一找，课文哪一个自然段写了

小鹰飞到了大树的上面。（贴小鹰图）

2小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样?（指名答）

3指导同学通过朗读，体会小鹰兴奋的心情。（指名读、赛读、齐读）

4小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本事。孩子

们，你们是一班级的问学了，能告知我，你们已经学会了什么本事呢？

5咱们班的'小伴侣学会了这么多本事，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一

样兴奋。让我们带着兴奋的心情齐读第一段。（同学齐读第一自然段）

6小鹰飞到了大树的上面;多了不起啊!可老鹰说什么呢?川横线在其次自然段画出老

鹰说的话。（指名回答并指导朗读）

7课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形，谁来当兴奋的小鹰?请你

读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学仔细听。（老师和两位同学分角色朗读第一、二自然

段）

8小鹰飞到了大树的上面，老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话，小鹰会怎么想？

（二）品读第三、四自然段，了解小鹰其次次学飞的情形。

1小鹰是这样想的，它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?（指名读）

2小鹰飞到这高高的大山上，多不简单啊!（移动小鹰）这一回，它的心情跟上一次有什

么不一样?请同学们自己读读第三自然段，体会体会。（同学通过自读自悟，体会小鹰更兴奋

的心情）

3大家读得真投入。老师都看到了小鹰那兴奋、得意的弹子。小鹰飞到了大山的上面，

它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。

4课文第三、四自然段写了小鹰匕到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰

的话，其次组读老鹰的话，第三、四组的同学读旁白。［小组合作分角色朗读第三、四自然

（三）品读第五、六自然段，了解小鹰第三次学飞的情形。

1小鹰飞到大树上，飞到了这么高的大山上，还不算会飞，这可怎么办呢?仔细听老

师读第五自然段，一边听一边想：你仿佛看到了什么。（同学想象小鹰为了飞得更高，正舍

命向上飞的样子）

2咱们班的同学可真擅长想象I这时，小鹰鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。出示句子：

小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。

这个句子有两个词很重要，把这两个词读两遍。（出示：鼓起劲舍命）你们能联系课文

和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗？

什么是"舍命〃？

说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解，读好这

句话。

3飞啊，飞啊，大树看不见了，大山也变得矮小了。（移动小鹰）这时，小鹰是怎么说

的?用“一一”画出小鹰说的话。（指名答）

你们发觉这个句子有什么特殊的地方吗？

你有一双擅长发觉的眼睛，真了不起。这6个小圆点就叫省略号。假如我们把这个6

个小圆点去掉，听老师读这两句话，感觉会有什么不一样？

出示句子：

现在……我终于会飞了吧？

现在我终于会飞了吧？

4小鹰鼓起劲，舍命地向上飞，它已经很累了，连说话都上气不接下气了，这就是急

促地喘着气。你们就像小强这样急促地喘着气。

《小鹰学飞》教学设计5

教学模式：

（1）激情导入一一创设情境抓全篇，重在激发动机；

（2）初读课文一强化情境，初步理解字、词、句；

（3）精读课文一凭借情境品尝语感，领悟课文精华。

（4）拓展运用一一积累内化，迁移练习。

理论依据：

1.依据脑科学的讨论，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球

是掌管规律、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、制造力和想

象力，包括情感的活动。

2.从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，依据客观存在，对儿童主观意识发

生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象

进入儿童的意识的。

3.从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课，都显现出一种自然的情境。师生

处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都

会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力气。这种自然情境可以是使

主体对情境获得心理的满意而产生正诱发力，促进目的的实现。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。熟悉2个偏旁。理解由生字

组成的词语。

3.让同学懂得学无止境的道理，教育同学要虚心好学、不断进取。

重点、难点：

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3.让同学懂得学无止境的道理，教育同学要虚心好学、不断进取。

教学预备：生字卡片图片投影

教学课时：2

第一课时

教学目的

1.能正确、流利抱朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3.初步理解课文内容。

教学过程（略）

其次课时

教学要求

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用〃已经〃说话。

3.让同学懂得学无止境的道理，教育同学要虚心好学、不断进取。

二.教学重点；通过学习小鹰学飞的过程，让同学懂得学无止境的道理。

三.教学设计

（一）复习导入

1.上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们连续学习（板书课题）

2.复习词语（出示幻灯片1）

3.谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？

（二）自由细读课文

思索：小鹰跟着老鹫飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（同学回答）

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1.2自然段）

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰£到大山上空的内容？（3.4自然段）

课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5.6自然段）

（三）逐段学习

1.指名读1.2自然段：（出示幻灯片2）

思索：.小鹰跟着老鹰飞到大树上面，小鹰会怎么样？又怎么说?（出示幻灯片3）

评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。

过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本事就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？

（出示幻灯片6）

.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想

我们通常能看到鹰吗？为什么？

从哪些词语可看山?（“又兴奋〃、"喊〃、“真的”）

.同学汇报

.分角色读这两段

思索：团小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8）

团从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了，大山也变矮了）

回小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们

用笔划出来。（鼓起劲、舍命、飞呀，飞呀、急促）“舍命”是什么意思？

回怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）

过渡：这时的小鹰还会像前两次那样确定的对老鹰说话吗？（不会）

有什么不一样？（问话、不敢确定）

团指导读小鹰说的话。

“终于”是什么意思？留意句中的"......〃（练习读、指名读）

小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。

田老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看〃）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“回旋〃

是什么意思？（环围着飞）

团启发思索：小鹰看到更高处还有鹰在回旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（连续

往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要连续往高飞，）看

来学习是没有终点的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必需怎样？（不断努力，

才能攀登新的高峰。）

师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更

高的。这就是“人外有人，山外有山〃，只有不断努力，才能永久前进，不断进取。

。读读这些词语（出示幻灯片10）

人外有人山外有山学无止境不断进取

师小结：这几个词也正是这篇课文要告知我们的一个深刻道理。

国分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。

想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰？我们应向小鹰学习什么？（评

价：大家的感受很深）

（3作业：a.把《小鹰学飞》的故事讲给爸爸妈妈听。

b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。

板书：

8.小鹰学飞

大树上面我已经会飞啦！

大山上空我真的'会飞啦！

更高的天空现在……我终于……会飞了吧？

学无止境不断进取

《小鹰学飞》教学设计11

教学目标

1、指导同学有感情地朗读课文。

2、绽开争论，总结，使同学懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学重难点

1、指导同学读好小鹰的话。

2、绽开争论，总结，使同学懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

教学预备：

1、多媒体课件。

2、成语卡片：天外有天人外有人学无止境一往无前。

教学过程：

一、复习导入

师：上一节课，我们一起学习了课文8《小鹰学飞》，课文中的词语你们还记得吗？

谁会读？

出示词语，指名逐行读，边读边点评。

二、学习课文。

（-）粗读课文

1、师：课文中的词语，我们会读了，就算课文学会了吗？（还不算！）

我们要学的还许多呢！下面我们就连续学习课文，先就请小伴侣自由读读课文,读完，

老师要考考你们，看谁读得最仔细！

2、出示填空。指名口头填空。

（-）第一次飞行

1、第一次学飞行，小鹰飞到哪儿？依据同学回答，画大树。小鹰飞到了大树的上面，

它说了什么？（出示句子）它说这句话时的心情怎样？你从哪里看出来？

回兴奋：你能把小鹰的兴奋劲儿读出来吗？

回喊：我们在感动的时候，经常都会大喊。小鹰一感动也喊了起来，谁来喊一喊？

回这句话的最终是感叹号，说明当时小鹰的心情真的很感动，很兴奋。我们再一起来

喊一喊。

2、小鹰认为自己会飞了，很兴奋，很满意，它兴奋地喊起来一一我已经会飞啦！你

也能用“已经〃说一句话吗？（指名说话）

3、小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？

4、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。

5、下面让我们一起演一演当时的情景吧！男孩子当小鹰，女孩子当老鹰。请小伴侣

飞起来！（生分角色读）

6、鹰妈妈说这句话是盼望小鹰怎样？

7、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞得只比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，

必需连续学飞行。

（三）其次次飞行

1、听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小伴侣自己读读课文3,4两节，找找

老鹰和小鹰又会说什么？

2、这一次，小鹰飞到了一一大山的上空。（师板画）（生贴图）

3、想象练说：山高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，

会遇到哪些困难？

4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不简单呀，所以，当他飞上

山顶时，感到自己很了不起，心情就特殊的一一兴奋。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得

意了呢？（又兴奋、喊、真的）

5、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰

真的太兴奋，能飞到大山的上空了。）

6、请男孩子一起来读读。老师听得出，小鹰很傲慢。女小伴侣也一起来读读。老师

听出来了,小鹰很得意。

7、小鹰越飞越高，你们为它兴奋吗？老鹰有没有为自己的孩子兴奋呢？

8、鹰妈妈是怎们说的呢？鹰妈妈是要告知小鹰什么？（手指板书：还不算）

9、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正S行的老鹰来说，小鹰能£到大山的上空

根本不算什么。

10、现在就请拿起书本，把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧！

（四）学习第三次飞行（五六节）

1、小鹰很努力地飞，最终飞得比大山高了，还真有点累啊！可是老鹰说，飞的只比

大山高，还不算会飞，小鹫只好连续往上飞。

2、这一次小鹰飞到了哪里？

3、飞到大山上面，小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空，小鹰是怎么飞的？鼓

起劲，舍命飞。鼓起劲，舍命飞是什么样子？（小鹰一心想飞得更高，所以他使出了全身的

力气，用劲地拍打着翅膀，努力地向上飞！）

4、从哪里可以看出小鹰飞得很舍命？（急促地喘着气）

5、让我们学学小鹰也来舍命地飞一飞。（飞起来，翅膀用力扇啊！大树不见了，大山

变得矮小了，连续往上飞，再飞高点，再往上…）

6、小鹰用完了全身力气，最终飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说："......〃

7、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），

所以在这里省略号就表示（语气的停顿）小鹰气喘吁吁，它这时还像刚才那么得意吗？谁来

学学现在的小鹰说话？

8、老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说一一（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鹰妈妈为什么要让小鹰往上看，她是什么意思？当小鹰看

到还有几只鹰在白云上面回旋，它会想些什么呢？又会怎么做呢？

10、三次飞行，小鹰说了三次话，你们会读吗？〔出示三句话）请一位小伴侣读这三

句话，其他同学边听边想：小鹰有什么变化？

11、小鹰在老鹰的鼓舞下，飞得是一次比一次（高），越飞越高的小鹰也越来越虚心

了。

三、小结全文。

师：课文我们学完了，你学到了什么呢？

师；小伴侣，学习飞行是没有止境的，其实学习其他任何一种本事，都一样永无止境，

只有不断向前看，不断学习，才能永久前进。下面老师送几个成语给小伴侣，盼望小伴侣们

像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本事。

出示成语，自己读一读，永久记在心里。

《小鹰学飞》教学设计6

一、教材依据

《小鹰学飞》是义务教育课程标准试验教科书语文（江苏教育出版社）第三册第四单

元的一篇精读课文。

二、设计思想

设计理念：

课标指出：“应着重培育同学的语文实践力量〃。在语文学习中，最重要、最基本、最

有效的“语文实践”就是“读书《小鹰学飞》是一篇生动好玩的童话，叙述了小鹰在跟随老

鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提山新的目标，从而使小鹰懂得学无止境的道理。教学本

文时，以教材为心灵读本，以读为主线，抓住"已经〃、“真的〃、"终于”等词体会小鹰三次说

话时的不同语气，读出不同的心情；当同学在读书中已经感悟到本课的寓意时，奇妙地整合

利用教材中的资源，启发同学想象，用上本单元练习中“读读背背〃的四个成语，对小鹰说几

句话。这样，把领悟寓意和积累运用语言有机的融为一体，让语文课堂布满浓浓的语文味。

教材分析：

《小鹰学匕》是苏教版学校语文第三册教材中的一篇讲读课文。它是一篇童话，叙述

了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有

止境，应当不断进取的道理。课文采纳双线并用的方法表达中心思想：第一条是情节线索，

把重点放在小鹰的飞行实践上；其次条是感情线索，写小鹰的熟悉不断提高。

学情分析：

《小鹰学飞》是一篇童话，对于二班级的孩子来说，他们对童话是特别感爱好的，这

篇文章从整体上说比较简洁洁明白，因此教学中不能进行繁琐的'分析，但如何让同学体会

文本蕴含的道理呢？这对下二班级的同学来说，他们的学问面比较狭窄，理解起来比较困难。

我采纳多种方法创设和谐美妙的学习情境，引导同学乐观地阅读，在读中进入角色，在情境

中动情，理解课文内容，芍效地悟语语情。最终通过角色扮演，让同学再一次深化文本，体

会文章所蕴含的道理。

三、教学目标：

学问与力量：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，连续学N分角色朗读。

2、学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用"己经〃说话。

过程与方法：

1、熟读课文，读中求懂。在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，

结合生活阅历，联系上、下文理解词语。

2、在学习过程中领悟课文表述的“学无止境〃的道理。

情感、态度与价值观：通过学习，使同学懂得学无止境的道理，教育同学虚心学习，

不断进取。

四、教学重点：指导同学分角色有感情地朗读课文。

五、教学难点：通过学习，使同学懂得学无止境的道理，教育同学虚心学习，不断进

取。

六、教学预备：生词卡片，小鹰和老鹰的贴图，小鹰和老鹰的头饰。

七、教学课时：两课时

八、教学过程：第一课时略

其次课时

〈一〉复习导入，读生字词

1、导语：小伴侣们好，我们又见面了，老师跟你们在一起真欢乐！看来小伴侣都做

好了上课的预备，现在我们开头上课。

老师给大家带来了两位伴侣。你看，是谁？快热忱地跟它们打声招呼吧！（出示小鹰，

老鹰图）

2、看到小伴侣们那么有礼貌，老鹰和小老鹰可兴奋了！谁来读这个词（出示“兴奋〃），

这个小伴侣读得又洪亮又精确，我们一起把词语读两遍。

《小鹰学飞》教学设计7

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中获得自信与欢乐。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，熟悉两个新部首一一〃舟、

方〃，了解有生字组成的词语，把握自同学字词的方法，初步养成自学自同学字词的习惯，

会用“已经〃说话。

3、在朗读中感悟学无止境，要虚心好学，不断进取的道理。

教学重难点：分角色朗读，体会学无止境的道理。

教学预备：课件词语卡片

教学过程：

一、导入课文：

1、贴老鹰图片，介绍新伴侣，鼓掌欢迎。

2、同学运用课外得来的学问，沟通对这位伴侣的熟悉，老师作适当补充。

3、质疑问难：那么，小鹰怎么练成这么好的飞行本事的呢？今日咱们就一起来学习

一篇童话故事，出示课题，齐读课题：小鹰学飞

二、初读课文

1、自由轻声读课文，要求读准字音；标上自然段的序号。

2、利用生字卡片正音，检查同学自读状况：

摇头不算鼓劲舍命急促终于吧头顶回旋

3、自由轻声读，读通句子；

4、再读课文，划分自然段，思索小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了3是

怎么说的.？

5、指名分自然段读，思索小鹰说这些话时究竟学得怎样？老鹰怎么回答的？

三、精读课文。

（-）学习小鹰第一次试飞（第一、其次自然段）

1、自由读课文第一、二节，想一想：小鹰跟着妈妈学飞，它飞到了哪儿？说了些什

么？老鹰是怎样教育它的？

2、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？

（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？体会“兴奋"、"喊"、"已经”等词的含义，

指导同学一边做飞的动作，一边用兴奋的语调兴奋地嚷着。

3、指名用“已经”说话。

4、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和气）

5、齐读、男女分角色读。

（二）学习小鹰其次次试飞（第三、第四自然段

1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？

2、自读，画出小鹰和老鹰的话，四人小组争论回答。

3、怎样读好它们的话，沟通，朗读。指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

（三）学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段

1、同学自由读课文，自己解决问题，然后再沟通朗读。

留意重点词的理解：

（1）“鼓起劲”、"舍命向上飞"，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，

而且说明越往高处越难飞。

（2）“飞呀，飞呀"是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，

可让同学来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小

鹰用探问的语气说：”现在......我终于……会飞了吧？〃小鹰用确定的语气说明它经过老鹰的儿

次教育，不仅提高了飞行本事，而且变得虚心了。同学表演朗读。

（3）老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处〃还有

几只鹰在回旋”，"回旋〃是环围着飞的意思。小鹰看到更高处还有鹰在回旋，小鹰会想些什

么？它会怎么做？

这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，体会飞行的本事是没有心头的，因而学习也是

没有止境的。

2、分角色朗读表演。

四、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思索争论：

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？

（盼望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰）

3、推举成语：学无止境一往无前

4、朗读全文。

5、全体起立，加上动作表演读。

《小鹰学飞》教学设计8

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。学会用"己经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使同学懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具预备：

多媒体课件

三、教学过程：

一、复习导入：

这节课，我们连续学习8课，齐读课题。

复习词语：（出示）开火车读，齐读。

通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰学飞行，一共飞了几次？分别飞到了（）、

（）和（）。这就是课文的主要内容，齐读。

小鹰越飞越高，它究竟是怎样学会飞行的呢？让我们再次走进这篇童话故事。

二、民主导学：

任务一:小鹰越飞越高，它究竟是怎样学会飞行的呢？

现在请小伴侣们拿出铅笔，捧起书来读课文，一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不

同的岛・度说的话，用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

（生自主读课文，画话）

展现沟通：

（-）哪两个自然段写的是第一次飞行？谁来读一二自然段。

留意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面，他的心情怎样？（兴奋，兴奋，

骄傲），那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？（个别读，评价：兴奋地小鹰连说话都

是喊出来的）是呀，小鹰想把这会飞的好消息告知全部的人，我们一起来。（齐读）

通过一年的学习，你已经学会干什么了？能用已经说一句话吗？（评价:了不起，大

家学会了这么多本事）

2、小鹰飞到大树的上面，他自己认为学会飞行了，可鹰妈妈却怎么说？（指名读）“不

算会飞〃是什么意思？其实，鹰妈妈是想：（提示小鹰飞的再高一些。）（评价：加上动作读,

会读得更棒。再读）我们都来当回鹰妈妈，一起来亲切地提示一下这只兴奋的小鹰。（齐读）

3、分角色读好吗？女生当鹰妈妈，男生当小鹰，老师读旁白。

过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰又跟着老鹰连续向上飞。飞呀，飞呀，这次他们又飞到

哪里了呢？（大山的上空）课文的3.4自然段写了他们的其次次飞行。

（二）自由读3.4段

留意：小鹰和老鹰说话的动作、语气，想想它们说话时的心情。

1、小鹰其次次飞到大山的上空，心情怎样？（更兴奋）所以它又兴奋的喊起来（指

名读）“真的”什么意思？（真正的'）从“真的〃一词中你体会到了什么？（傲慢，得意）那你

能读出小鹰的那份傲慢和得意吗？

2、可老鹰却再一次摇头说（指名读）对于飞行木事高强的鹰妈妈来说，此刻又在想

什么呢？（飞到大山的上空还差点儿呢，还应当连续飞，才能学到真本事）来，读出鹰妈妈

此刻的心情％是啊，我们鹰类是鸟中之王，是飞行冠军，飞到大山上空，哪算会飞呢。一起

来当回鹰妈妈。（齐读）

3、想分角色读吗？同桌合作，一人当老鹰，一人当小鹰，两人一起读旁白。听明白

了吗，看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展现一下。

过渡：小鹰两次飞行，一次比一次高，可鹰妈妈两次都不满足，假如你是小鹰，心里

会怎么想？（生说）文中的小鹰怎么做的。

（三）下面老师读5自然段，你们把自己当做小鹰，一起来做动作，好吗？（起立）

采访其中的一只小鹰，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）

1、引读，为了学会飞行-------：为了学会飞行-------；为了学会飞行，早点得到

妈妈的认可——此刻，你觉得这是一只什么样的小鹰？

同学答（努力刻苦）（坚持不懈）（勤奋）（虚心求教的）-----

2、引导：为了学会飞行，小鹰累得气喘吁吁，上气不接下气的，文中用了一个词叫

（急促地喘着气）表演体会。所以，连说话都是结结巴巴，断断续续的，用了一个什么标点

呢？（省略号）小鹰说的这句话该怎么读呢？（指名读）

3、和前两次对比，小鹰说话的语气发生了什么变化呢？

出示句子：一起读。（变得怀疑，不自信，虚心了）

4、面对小鹰的问话，妈妈没有正面回答，而是（一起读。）鹰妈妈往头顶指了指，其

实是告知小鹰（同学说）小鹰一抬头，看到了什么？（连续读）"回旋”是什么意思？表演一

下（环围着一个地方飞来飞去）

5、出示填空：小鹰看到白云上面还有几只鹰在回旋呢，心里想--------,于是------。

6、学到这里，你明白了什么？（学无止境，不断进取）

任务二：同学字。

出示：回旋

1、学习"盘，旋”之前，先来学两个新的偏旁，叫（舟字头）（方字旁），方字做了偏

旁有什么变化？

2、再观看这两个个字什么结构，书写时应提示小伴侣留意什么？

3、师范写。生书空，描红仿写。

《小鹰学飞》教学设计9

《小鹰学飞》是苏教版小语笫三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的

过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白"学习没有止境，应当不断进取〃

的道理。全文生动好玩，耐人寻味，是指导同学朗读、说话、做人的好教材。

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。熟悉2个偏旁。理解由生

字组成的词语。会用“已经”说话。

3、懂得学无止境的道理，教育同学要虚心好学，不断进取。

教学重点：

能够在老师的引导下，学会有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

懂得学无止境的道理。

教学预备：

鹰的图片词语卡片课件查找有关老鹰的资料

一、奇妙导入激发爱好

1、同学们，今日，飞鸟王国里有两个新伴侣要和我们大家见面呢！看，他们飞来了，

他们是谁呀？（贴小鹰和老鹰的图片）

2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。

提示：由于鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。

3、谁来把你知道的鹰的学问介绍给大家？（师依据同学沟通的.资料相机板书：飞）

4、小鹰一诞生就会飞吗？你们想知道小鹰是怎样学飞行的吗？今日我们就一起来学

习：9、小鹰学飞

板书：学校（把课题补充完整：9、小鹰学飞）

二、初读课文整体感知

1、让我们打开书，自由地把课文读一遍，要求读准字音，读通句子，做到不添字，

不漏字，遇到难读的词语和句子多读几遍。（生自由读课文，师巡察指导）

2、现在老师要检查同学们读书的效果如何了？课文中有好几个拦路虎，你们能把它

们毁灭吗？（出示词语卡片）

摇摇头鼓起劲舍命喘着气终于回旋急促

（1）生自由读

（2）港情愿读给大家听，大家认真听他是否把字音读准了。（指名读）

（3）评价：听清了吗？他读得怎样？那你怎么读这个词呢？告知大家要留意什么？

（4）好！我们开火车读一读。

3、读得太棒了！这些拦路虎又回到课文中去了，你还能读好它吗？这次大家读课文，

要边读边想：小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话？（生读课文）

三、共性阅读生本对话

（1）学习第一次学飞行

1、指名读第一、二自然段

2、从第一自然段中，你知道什么？

3、指导朗读：假如你是这只小鹰，初次学飞行，就能飞得这么高，你当时的心情怎

样？（兴奋、快乐）那你能带着兴奋得心情读读小鹰说的这句话吗？（指名练读齐读）师评

价：（这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟！这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行了！

这只小鹰太兴奋了，学会了飞行。）

4、小鹰认为自己会飞了，很兴奋，也很满意，它兴奋地喊起来：“我已经会飞啦！〃

你也能用“已经〃说一句话吗？（指导用"已经”说话）

5、老鹰对小想的表现满足吗？你从哪个词语看出来？该怎样读好老鹰的话，自己试

一试。

6、男女生分角色朗读第一、二自然段，师读旁白。

（2）学习其次次学飞行

1、老鹰说小鹰还不算会飞，小鹰听了老鹰的话会怎么想？

2、小鹰又跟着老鹰向上飞，这次又飞到哪儿呢？自由读第三、四自然段。

3、通过朗读你知道了什么？

4、指导朗读：谁来当小鹰，谁来当老牌？把他俩的对话读一读。（师生评价）

5、师当记者采访：你读小鹰的话时，把“真的〃这个词读得特殊重，你为什么这么读

呢？

6、全班练读。

（3）学习第三次学飞行

引读第五自然段

1、第一句：小鹰飞的时候会想什么？

2、其次句：小鹰飞得简单吗？你似乎看到了小鹰什么的样子？

3、全班同学当一当这只小鹰，一起加上动作读一