2023年教育学主观题知识点

第一章教育与教育学

问：现代教育制度发展趋势

答：1,加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

2,强化普及义务教育并延长义务教育你那线。

3,一般教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展。

4.高等教育的类型日益多样化。

5,学历教育与非学历教育的界线逐渐淡化。

6,教育制度有助于国际交流。

问：20世纪后来的I世界教育的特性

答：1,教育的终身化。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式。

2,教育H勺全民化。使所有人都能收到基本教育。

3,教育日勺民主化。

4,教育H勺多元化。

5.教育技术H勺现代化。

问：近代教育的特性

答：1,国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。

2,初等教育日勺普遍实行。

3,教育口勺世俗化。

4,重视教育立法，以法治教。

第二章小学教育

问：义务教育的意义

答：①标志着一种国家的经济发展水平，又会不停增进国家经济的发展。（经济增长奉

献率研究）

②体现着一种国家现代文明的水平，又会增进现代文明艮I提高。

③可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。

问：小学教育在义务教育中的地位

答：一，普及性，体现：1,国家、社会、家庭必须保证根据义务教育法的规定，凡适龄

小朋友和少年都能接受九年义务教育，做到不让一种适龄小朋友和少你那不入学或中途退

学，并且使他们每个人都能到达基本的教育规定2,要讨教育工作者对所有的入学小朋友负

责，爱惜、关怀、教育每一种学生，平等、公正地看待每一种学生。

二，基础性。小学教育是各级各类教育的基础，基础性地位不容忽视。

三，强制性，为了保证义务教育的实行，必须依托国家法律的墙纸力量，这就是义务教

育的强制性。

问：全面推进素质教育（素质教育的理论要点？素质教育的内涵？）

答：（1）素质教育是面向全体学生的教育

（2）素质教育是增进学生全面发展日勺教育

（3）素质教育是以培养创新精神为重点FI勺教育

问：为何说素质教育必须以培养创新精神为重点？

答：1）创新能力不仅是一种智力特性，更是一种人格特性，是一种精神状态。

2）创新精神与创新能力相辅相成。

3）重视创新能力的培养，也是现代教育与老式教育的主线区别所在。

问：身心发展的一般规律（次序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）

答：（1）次序性

皮亚杰：发生认识论（感知运算水平、前运算水平、详细运算水平、形式运算水平）

科尔伯格：道德认知发展三水平（前世俗水平、世俗水平、后世俗水平）

（2）阶段性：具有人生全程性意义。

（3）不平衡性：发展关键期的训练。

（4）互补性：培养自信和努力的品质。

（5）个别差异性：做好因材施教工作是非常重要的。

问：遗传的作用

答：1,遗传素质为人的发展提供了也许

2,遗传素质的差异是导致个体间个别差异的原因之一

3,遗传素质的成熟机制制约身心发展口勺水平及阶段

4,遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的1发展。

第三章教育与个人的发展

问：学校教育为何在人的发展中起主导作用？

答：教育包括家庭教育，学校教育、社会教育。

1,学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

2,学校教育是通过专门训练的教师来进行的J,相对而言效果很好。

3,学校奇偶碍于能有效地控制、影响学生发展的多种原因。

问：学校教育在影响人的发展上的独特功能c

答：1,学校教育对个体发展做出社会性规范。

2,学校奇偶碍于具有加速个体发展的特殊功能。

3,学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

4,学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

问：身心发展的动因？（内发论、外银论、多原因互相作用论）

答：（1）内发论：源于内在需要，身心发展的次序也是由身心成熟机制决定

（2）外铢论：源于外在力量，重视教育的价值，关注人口勺学习

（3）多原因互相作用论：人口勺发展是内在原因与外部环境产生作用口勺成果；实践和

活动是综合作用日勺汇合点.是直接口勺、现实日勺力量。

问：童年期小朋友发展的重要特性：

答：一，生剪发展特性：童年期是生剪发展相对稳定与平衡的时期。

二，心剪发展特性：

1,观测感爱好的、新鲜的东西。

2,注意：故意注意不停发展，但无意注意仍然起看作用。

3,记忆，重要方式是形象记忆。

4,思维，正处在形象思维向逻辑思维过渡阶段。缺乏自觉性、灵活性，抽象思维能力

相对较差。

5,情感，道德感是比较模糊的，常依托教师的评价来衡量事物的好坏。

6,自我意识逐渐形成。

三，学习特性：

1,低年级小朋友难以深刻理解学习的意义。

2,学习动机是但愿得到老师的夸奖、父母日勺夸奖。

3,学习爱好与习惯。

4,对学习成果的重视随年龄而增。

问：小学教育的特殊任务

答：一，小学教育的总任务：小学教育的主线任务是打好基础。

二，小学教育H勺详细任务：

1,根据童年期小朋友H勺生剪发展水平，容许他们进行系统的学习，但不应过度疲劳和

过度紧张。培养小学生有目的有次序地进行观测。

2,培养小学生对学习的爱好，并形成良好的学习习惯。

3,培养小学生初步小J辨别是非的能力。

问：学生的本质属性

答：一，学生是具有发展潜能和发展需要的人。

1,学生是人（是能动的主体，是具有思想感情的个体，具有独特的发明价值）。

2,学生是发展中FI勺人，具有发展的也许性和发展的需要。（具有与成人不一样II勺

身心特点，具有发展H勺也许性与可塑性，具有发展需要的人）

二，学生是教育的对象。

问：少年小朋友的合法权利

答：《宪法》《婚姻法》《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等。

1,学生的受教育权，包括受完法定教育年限权、学校权和公正评价权。

2,学生的人身权。，包括保护中小学生口勺生命健康、人身安全、心理健康等。

问：为了保障学生的人身权，学校和教师的职责的什么？

答：一，全面贯彻国家的教育方针

二，保护学生的身心健康

三，学校和当地教育主管部门应当共同做好校舍维护和防护工作，不得使未成年学

生在危及人身安全和升，健康日勺校舍中及教学设施中进行学习和活动。

四，对侵害学生各项人身权的行为应积极予以劝阻、制止或及时向公安机关汇报。

问：学生的义务是什么：

答：一，遵遵法律法规

二，遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯

三，努力学习，完毕规定口勺学习任务

四，遵守所在学校或者其他教育机构IJ勺管理制度

问：教师职业专业化的条件

答：一，教师的学科知识素养（马卡连柯）。

二，教师广泛的文化素养。

三，教师的教育专业素养。

1,敬业。敬业是成为一名优秀教师的第一要素。

2,树立对的II勺教育观念。要具有时代特性的教育观、学生观以及全面发展的教育质量观。

3,掌握教育理论和具有良好的教育能力。1）对所教知识进行加工处理的能力。2）向学

生传授知识，施加影响日勺能力。

4,具有一定的研究能力。

问：教师的人格特性:

答：一，情绪稳定，性格开朗，爱好广泛。

二，鉴定的意志和积极的进去精神。

三，心胸开阔，兼容并包。

问：学生和教师的关系

答：一，教学上的授受关系。

1,从教育内容的角度说,教师是传授者.学生的接受者。

2,学生主体性的形成，既是教育的I目的，也是教育成功地条件。

3,对学生指导、引导的目的是增进学生的自主发展。

二，人格上口勺平等关系。

1,学生作为一种独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。

2,严格规定的民主的）师生关系，是一种朋友式日勺友好协助的关系。

三，社会道德上H勺互相增进关系。

第五章1,师生关系从本质上讲是人-人关系，但这种关系在现今的学校教育

中被异化为人-物关系，使师生关系变得机械而亳无生气。

第六章2,教师对学生的影响不仅仅是知识上的J、智力上的影响，更是思想上

的、人格上口勺影响。

第七章课程

问：制约课程的重要原因

答：一，一定历史时期社会发展的规定及提供的也许。

二，一定期代人类文化及科学技术发展水平。

三，学生的年龄特性，知识、能力基础及其可接受性。

四，课程理论。

问：课程计划编制的原则：

答：一，辩证明现教育目的语任务，体现课程构造的完整性。

二，根据科学U勺课程理论，处理好课程系统内部范围的几种基本关系，体现基础型和多样

性。

三，以教学为主，全面安排；精简课程，加强基础和有助于发展学生专长；知识体系相对完

整，辩证学科间的颗粒关系；同一性与灵活性、稳定与变革相结合。

问：课程计划对学校和教师的指导意义？

答：课程计划体现了国家对学校教育的I统一规定、是学校组织教学工作、确定工作步调

的根据，是指导教师进行教学和其他活动的根据。因此，小学教师应做到：

1,认真学习和熟悉课程计戈（理解小学教学和其他活动的全面安排和规定；

2,理解任教学科开设的年级、次序、教课时数以及在整个课程计划中的地位与作用。

3,理解任教学科与其他学科之间的的联络与衔接；

4,综观学校教学、教育全局，明确自己口勺任务与规定，有目的、有计划地组织好自己口勺

教学、教育工作。

问：教学大纲对学校和教师的指导意义？

答：1,教学大纲是国家对各门学科的教学提出的统一规定和详细规格；

2,是编写教科书和教师进行教学的重要根据；

3,应全面彻底地领会课程原则H勺内容、体系和精神实质，按照大纲编写教材和教学；

4,是衡量各科教学质量的重要原则

问：教科书的作用？

答：（1）教科书是学生在学校获得系统知识、进行教学的重要材料，可协助学生掌握所

学学科的内容，也便于预习、复习和做作业。

（2）教科书是教师进行教学的）重要根据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学业

成绩日勺检查评估提供基本材料。

（3）根据课程计划对本学科的规定，分析本学科的教学H的、内容、范围和教学任务。

（4）根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实践联络

的J基本途径和最佳方式

问：教科书编写应遵照的基本原则？

答：1,按照不一样学科的特点，在内容上体现科学性与思想性。

2,强调内容的基础性，

3,在保证科学性日勺前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现实状况，必

须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校H勺合用性。

4,在教材的编排匕要做到知以的内在逻辑与教学法规定的统%

5,教科书的编排形式要有助于学生的学习。

6,教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间口勺关系和同一学科各年级教材之间的衔

接。

①问：教科书在教学中的应用？

②认真钻研和深刻理解教科书各部分的联络，从整体掌握，并通过教学使学生理解和

大体掌握；

③透彻理解每个章节的内容，设计重难点，使之化为学生可接受的信息；

④教学中应充足运用教科书，讲授应以教科书为基本根据，不照本宣科，不简朴反复；

⑤根据教学目的和实际状况，灵活引进学科新知识；

©合适补充本民族、当地区乡土教材；

⑦应当指导学生充足运用教科书：培养阅读教科书的能力、措施和习惯。

问：我国小学课程设计的原则？

①高度H勺科学性和高度口勺思想性的统一

②要以实现教育FI的和学校培养R的为最终目的

③要适合小学小朋友身心发展日勺特点

④贯彻幼儿、小学、初级中学课程衔接的原则

⑤贯彻因地制宜的原则等等

问：我国小学课程改革的发展趋势？

①加强综合性，突出课程的整体教育功能；

第六章②加强实践性，突出学生自主性、探索性学习；

第七章③加强弹性，体现课程的适应性。

第八章教学（上）

问：教学的意义？（3点）

答：1,教学是传授系统知识、增进学生发展的I最有效的形式。

,2,教学是进行全面发展的素质教育、实现培养目的的基本途径。

3,教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。

问：小学教学的I任务？（4点）

答：1,引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；

2,发展学生智力，培养学生日勺发明能力；

3,发展学生体力，提高学生H勺健康水平；

4,培养小学生崇高的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学口勺世界观基础和良好

的个性心理品质；

教学过程的特点？（4点）

答：一，直接经验与间接经验相结合

二，掌握知识与发展智力相统一

掌握知识与发展智力互相依存，互相增进，两者统一在同一教学活动中。

三，掌握知识与提高思想相结合

四，教师主导作用与学生积极性相结合

问：怎样理解掌握知识与提高思想相结合

答：1,学生思想的提高以知识为基础；

2,学生思想的提高又推进他们积极地学习知识；

3,在教学中要防止两种偏向，即单纯传授知识、忽视思想教育的偏向，脱离知识的传授而

另搞一套思想教育的偏向，

问：怎样理解教师主导作用与学生积极性相结合（简答、论述）

答：现代教学论强调教与学两者的辩证关系。

1,承认教师在教学过程中处在组织者的地位，充足发挥教师的主导作用；

2,承认学生作为学习主体口勺地位，充足发挥学生参与教学口勺主体能动性；

3,建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

问：简述教学过程的构造

答：一，引起学习动机。

二，领会知识。这是教学的中心环节。1,感知教材。2,理解教材，形成科学概念。

三，巩固知识。

四，运用知识。学生掌握知识的目日勺在于运用。

五，检查知识（包括技能与多种认识能力）。

第七章教学（下）

问：我国目前小学教学原则？（6点，各原则定义辨识，且均可独立成简答题或案例分析

答：直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、理论联络实际

一，直观性原则

基本规定：1,对的选招直观教育和现代化教学手段：

2,直观要与讲解相结合；

3,重视运用语言直观。

二，启发性原则

基本规定：1,调动学生学习的积极性；

2,启发学生独立思索；

3,启发学生将知识发明性地用于实际。

三，巩固性原则

基本规定：1,在理解#J基础上巩固；

2,重视组织多种复习；

3,在扩充改组和运用知识中积极巩固。

四，循序渐进原则

基本规定：I,按教材的系统性进行教学；

2,注意重要矛盾，处理好重点与难点的教学；

3,由浅入深，由易到难，由简到繁。

五，因材施教原则

基本规定：I,针对学生的特点进行有区别的教学；

2,采用有效措施，使有才能的学生得到充足的发展。

六，理论联络实际原贝I

基本规定：1,书本知以日勺教学要重视联络实际：

2,重视培养学生运用知识的能力；

3,对的处理知识教学与技能训练口勺关系；

4,补充必要的乡土教材。

问：选择与运用教学措施的基本根据？

答：（1）教学目的和任务的规定

（2）课程性质和教材特点

（3）学生特点

（4）教课时间、设备、条件

（5）教师业务水平、实际经验及个性特点

问：班级讲课制的长处？

答：一，有严格的制度保证教学的正常开展和到达一定质量；

二，有助于大面积的培养人才；

三，有助于系统知识的传授；

四，可以充足发挥教师的主导作用。

问：小学常用的教学措施？（各点均可成简答题；定义辨识；例子辨识）

答：一，讲授法

基本规定：I,讲授内容要有科学性、系统性、思想性；

2,注意启发；

3,讲究语言艺术。

二，谈话法

，基本规定：1，要准备好问题和谈话计划；

2,提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性，问题的难易

要因人而异；

3,要善于启发诱导；

4,要做好归纳、小结，使学生的知识系统化，科学化，并注意纠正某些不对

的的认识，协助精确地掌握知识。

三，讨论法

基本规定：1,讨论的问题要有吸引力；

2,要善于在讨论中对学生启发引导；

3,做好讨论小结。

四，演示法

基本规定：1.做好演示前II勺准备；

2,要使学生明确演示的目的、规定与过程，积极、积极、自觉地投入观测与

思索：

3,通过演示，使所有的学生都能清晰、精确地感知演示对象，并引导他们在

感知过程中进行综合分析。

五，练习法

基本规定：1.使学生明确练习的目的与规定.掌握练习的原理和措施：

2,精选练习材料，合适分派分量、次数和时间，练习的方式要多样化、循序渐进、

逐渐提高；

3,严格规定。

问：教学工作的基本环节

答：1,备课

做好三工作：钻研教材、理解学生、设计教法

写好三计戈年教学进度计戈I、单元计划、课时计划）

2,上课（教学的中心环节）

3,课外作业的布置和批改

4,课外辅导（对课时补充和延伸）

问：一堂好课的原则（怎样上好一堂课）？

答：（1）要有明确的教学目的；

（2）对的的教学内容：

（3）恰当的教学措施；

（4）富有体现力的语言和整洁的板书；

（5）有严密组织的教学过程。

第八章德育

①问：小学德育的意义？

②小学德育是实现我国教育目的的基础和保障：

③小学德育是小朋友健康成长的条件和保证；

④小学德育是实现社会主义现代化的奠基丁程和未来保证C

①问：确立小学德育目的的I根据？

②我国社会发展对政治、思想与道德提出的新日勺规定；

③教育目的中对学校德育所要到达的成果所作出的总的规定：

④小朋友身心发展的特点与规律等方面。

①问：我国小学德育目的详细包括哪些？

②培养小朋友对的的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识。

③培养学生的道德思维和道德评价能力。

④培养学生的自我教育的能力。

问：小学德育过程的特点？

①德育过程是一种促使小朋友知、情、意、行互动发展的过程:

②德育过程是•种促使小朋友品德构造不停建校完善的过程；

③德育过程是一种多种原因互动、反复且长期H勺逐渐提高的过程；

④德育过程是•种小朋友自我教育能力逐渐提高的J过程。（由自我评价能力和自我调控

能力构成）

问：怎样对学生开展德育？

答：1,应当重视培养小朋友的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行

为的）敬佩、爱慕之情，要引导他们去体验进行这些认识活动所获得的快乐和满足，深入体会

到对的的J政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要，进而发展起深厚的情感。

2,要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。

3,要尤其着重对学生行为日勺培养，规定学生言行•致，严格遵守学生守则、学校的规章制度

和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。

问：怎样运用多种原因互动、反复且长期的逐渐提高这个特点对学生进行德育？

答：要注意充足发挥学校教育的主导作用，控制、调整环境对学生的影响，提高学生识别善

恶、是非和抗腐蚀的能力。

问：怎样运用小朋友自我教育能力逐渐提高这个特点对学生进行德育？

答：在进行德育时，要从实际出发，因势利导，有计划地培养与提高学生的自我意识、自我

评价和自我调控能力，以形成和发展他们的自我教育能力，充足发挥他们的I主体作用。

问：德育的途径？

答：1,思想品德课与其他学科教学

2,课外活动与校外活动3,劳动

4,少先队活动5,班主任工作

问：我国小学德育的重要原则？

答：一，导向性原则

基本规定：1,坚定对的的政治方向；

2,德育目的必须符合新时期的方针政策司总任务的规定；

3,要把德育的理想性和现实性结合起来。

二，疏导原则

基本规定：1,讲明道理，疏导思想；

2,因势利导，循循善诱；

3,以表扬鼓励为主，坚持正面教育。

三，尊重学生与严格规定学生相结合原则

基本规定：1,爱惜、尊重和信赖学生；

2,要讨教育者对学生提出的规定，要做到合理对的，明确详细和严宽适度;

3,要讨教育者对学生提出的规定要认真执行

四，教育H勺一致性与连贯性原则

基本规定：1,要统•学校内部各方面的教育力量：

2,要统一社会各方面H勺教育影响；

3,对学生进行德育要有计划有系统地进行。

五，因材施教原则

基本规定：1,深入理解学生的个性特点和内心世界；

2,根据学生个人特点有时放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；

问：德育的措施？

答：一，说服法包括：讲解、谈话、汇报、讨论、参观。

基本规定：1,明确目的性，

2,富有知识性、趣味性，

3,注意时机,

4,以诚待人

二，楷模法包括伟人的典范、教育者R勺示范、学生中口勺好楷模等。

基本规定：1,选好学习楷模：

2,激起学生对楷模的敬慕之情；

3,引导学生用楷模来调整行为，提高修养。

三，锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等。

基本规定：1,坚持严格规定:

2,调动学生的积极性；

3,注意检查和坚持。

四，陶冶法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。

基本规定：1,创设良好的情境：

2,与启发说服相结合；

3,引导学生参与情景的创设。

五，表扬鼓励与批评处分

基本规定：1,公平、对的、合情合理；

第九章2,发扬民主，获得群众支持;

第十章3,重视宣传与教育。

第十一章班主任工作

问：班主任有哪些作用？

答：1,班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。