2026年高考语文备考之文言文“实词推断”8大技巧加及相关练习题

在中高考文言文阅读里，“实词推断”是必考点（选择题、翻译题），也是最容易丢分的地方。

很多同学一看到陌生的实词就慌：“这字没见过啊，怎么翻？”

其实，只要掌握几个常用的推断技巧，大部分实词都能“猜”得八九不离十。

下面给你整理了【文言文实词推断8大技巧】，每一条都配例子和易错提醒，方便直接用在做题上。

一、字形推断法：看“形”猜义

核心思路：

汉字里很多是形声字，“形旁表义，声旁表音”。

看到一个不认识的字，可以先拆字形，看它的形旁（部首），再结合语境猜意思。

常见形旁及意义倾向：

•氵：与水有关（江、河、湖、泊、洗、濯）

•火/灬：与火、热有关（烧、烤、煮、烹）

•木：与树木、木材有关（树、桥、桌、椅）

•饣：与吃有关（饭、饮、饿、饱）

•扌：与手的动作有关（打、拉、推、提）

•言：与说话有关（讲、议、论、诉）

•心/忄：与心理、情感有关（怕、悔、怒、悲）

例：

“贫者，箪瓢屡空。”（《五柳先生传》）

“箪”字上面是“竹”，与竹器有关，结合“瓢”（水瓢），可推“箪”是“盛饭的竹器”。

易错提醒：

不要只看部首就下结论，一定要再结合上下文，避免“望文生义”。

二、字音推断法：同声通假，音近义通

核心思路：

文言文里常有“通假字”，读音相同或相近，意义相通。

如果你按本义理解不通，可以尝试找一个同音字来替换，看是否说得通。

例：

“学而时习之，不亦说乎？”（《论语》）

“说”本义是“说话”，放在这里不顺；想到同音的“悦”，“愉快”就通顺了。

常见通假类型：

•同音通假：说→悦，亡→无，倍→背

•音近通假：距→拒，内→纳，取→娶

易错提醒：

不是所有读音相同的字都是通假字，必须满足：

1）按本义讲不通；

2）换成同音字后语义顺畅；

3）最好能在课本或资料中找到印证。

三、语境推断法：看“前后文”决定意思

核心思路：

一个字在不同语境中可能有多种意思，要根据上下文“对号入座”。

先大致看懂整句话的意思，再倒推这个字的具体含义。

例：

“秦王色挠，长跪而谢之。”（《唐雎不辱使命》）

“谢”有“感谢”“道歉”“辞别”等意思。

结合语境：秦王被唐雎震慑，脸色变了，长跪着“谢之”，显然不是“感谢”，而是“道歉”。

易错提醒：

只记“字典义”，不看语境，很容易选错。做题时一定要问自己：

“这个意思放在整句话里，合不合理？”

四、对称结构推断法：看“对仗”猜词义

核心思路：

文言文讲究对仗、排比，结构整齐的句子里，处在相同位置的词，往往意义相近或相对。

可以用“已知词”的意思，推“未知词”的意思。

例：

“忠不必用兮，贤不必以。”（《离骚》）

“用”和“以”位置对称，意义相近。

“用”是“被任用”，那么“以”也可理解为“被任用”。

再如：

“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”（《伶官传序》）

“忧劳”与“逸豫”相对，“兴国”与“亡身”相对。

已知“逸豫”是“安逸享乐”，则“忧劳”可推为“忧虑劳苦、辛劳”。

易错提醒：

对称位置的词不一定完全同义，也可能是“近义”或“反义”，要结合句意判断。

五、语法功能推断法：看“词性”定意思

核心思路：

先判断这个词在句子里的词性（名词、动词、形容词、副词等），再根据词性推断含义。

同一字，词性不同，意思往往不同。

例：

“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语》）

“罔”“殆”都处在谓语位置，应为动词或形容词。

结合句意：只学不思会“迷惘”，只思不学就“有害、危险”。

再如：

“将军身被坚执锐。”（《陈涉世家》）

“被”在这里后面接“坚”（铠甲），“被坚”整体作谓语，应为动词。

“被”作动词时，常是“披、穿”的意思，因此译为“披着坚硬的铠甲”。

易错提醒：

不要只背“某个词性的意思”，做题时先问：

“它在这句话里，到底是名词还是动词？”

六、成语、现代汉语推断法：用“熟词”推“生词”

核心思路：

很多文言文实词的意思，其实就藏在我们熟悉的成语或现代汉语词语里。

可以用“成语对照法”来推断。

例：

“肉食者鄙，未能远谋。”（《曹刿论战》）

“鄙”在成语“卑鄙无耻”中是“卑鄙、低下”的意思。

结合语境，“肉食者鄙”就是“当权者见识浅陋”。

再如：

“先帝不以臣卑鄙。”（《出师表》）

“卑鄙”在现代汉语中是“品行恶劣”，但在古文中是“身份低微、见识浅陋”的自谦之词，不能按今义直接套用。

易错提醒：

古今异义很常见，成语里的意思也不一定完全等同于古文中的意思，要“对照着看”，而不是“硬搬”。

七、课内迁移法：从“课本例句”搬意思

核心思路：

中高考文言文阅读，很多实词都来自课本篇目。

在课本中学过的意思，在新文本中经常“原样或稍变”地出现，可以直接迁移。

例：

课本中：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”（《陈涉世家》）

这里“亡”是“逃亡”的意思。

若在新材料中看到“亡走”“亡去”，就可以大胆推断也是“逃跑”的意思。

再如：

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”（《生于忧患，死于安乐》）

“苦”“劳”都是“使……受苦、使……劳累”的意思。

如果在别处看到“苦民”“劳师”，就可推为“使百姓受苦”“使军队劳累”。

易错提醒：

迁移时要注意语境，有时课本里是“使动用法”，新文本中可能是普通动词，不能完全照搬。

八、排除法与常识推断法：合理“排除”+“常识判断”

核心思路：

做选择题时，可以先根据常识和语法，排除明显不合理的选项，再在剩下的里面选。

文言文毕竟写的是“人”和“事”，很多地方符合基本常识。

例：

某题：“某甲阴使人杀之。”

选项：A.暗中B.阴天C.阴冷D.阴险

从语法上看，“阴”修饰“使人杀之”，应为副词，排除B、C（多为形容词或名词）；

从常识看，“阴使人杀之”是“暗中派人杀他”，选A。

易错提醒：

常识推断要“合理”，不能想当然。遇到涉及古代制度、礼仪、官职等内容时，要结合课本知识。

实战小总结：做“实词推断”题的一般步骤

1.先看整句：大致明白这句话在说什么。

2.判断词性：它在句子里是名词、动词还是形容词？

3.看结构与位置：有没有对称、排比？和前后词的关系？

4.结合语境：把候选意思放进去，看是否通顺合理。

5.调动积累：想到课本例句、成语、通假字等，做迁移。

6.最后排除：把明显不合理的选项排除掉。

掌握了这“8大技巧”，你会发现：文言文里的很多“生词”，其实并不陌生，只是换了一件“古文的外衣”。

真正拉开差距的，从来不是谁背的字典多，而是谁会在具体语境中灵活运用这些方法。

附训练题：

一、阅读短文一，完成1～4题

【短文一】

昔者，有田父耕于野，见兔走触树而死，因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。

（节选自《韩非子·五蠹》）

1.字形推断法

“耒”字的意思，最可能是：

A.农具

B.树木

C.田地

D.兔子

【提示】“耒”的形旁与“木、农具”相关，在古文中常指农具。

【答案】A

2.语境推断法

“释其耒而守株”中，“释”的意思是：

A.解释

B.放下

C.赠送

D.责怪

【提示】前后动作是“放下农具→守在树桩旁”。

【答案】B

3.语法功能推断法

“冀复得兔”中，“冀”的词性和含义是：

A.名词，希望

B.动词，希望

C.副词，大概

D.形容词，侥幸

【提示】“冀”后面接动词“得”，应为动词。

【答案】B

4.成语、现代汉语推断法

“身为宋国笑”中，“笑”的意思是：

A.微笑

B.欢笑

C.嘲笑

D.笑话

【提示】联系成语“贻笑大方”，“笑”多为“嘲笑”之意。

【答案】C

二、阅读短文二，完成5～8题

【短文二】

齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则愧其家室，出则愧其知友。其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，则家贫无以。于是还疾耕，疾耕则家富，家富则有以求良狗，狗良则数得兽矣。

（节选自《吕氏春秋》）

5.对称结构推断法

“入则愧其家室，出则愧其知友”中，“入”与“出”的关系是：

A.同义

B.近义

C.反义

D.毫无关系

【提示】“入”“出”位置对称，语义相反。

【答案】C

6.课内迁移法

“旷日持久而不得兽”中，“旷日持久”的意思，与下列哪一项最接近？

A.一天到晚

B.荒废时日，拖得很久

C.每天都很快乐

D.时间短暂

【提示】迁移课本中“旷日持久”的常用义。

【答案】B

7.字音推断法（通假）

“于是还疾耕”中，“还”的读音和意义最可能是：

A.hái，仍然

B.huán，回家

C.xuán，旋转

D.huán，返回

【提示】“还”在古文中常通“旋”，有“立即、马上”之意，但本题语境中“回家去努力耕田”更贴切。

【答案】B或D（课堂可引导：此处理解为“回家/回去”均可，重点是推断方法）

8.成语、现代汉语推断法

“家贫无以”中，“无以”的意思是：

A.没有道理

B.没有办法

C.没有地方

D.没有时间

【提示】联想“无以为继”“无能为力”。

【答案】B

三、阅读短文三，完成9～10题

【短文三】

昔有医人，自媒能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而脚蹙之。驼者随直，亦随死。其子欲鸣诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死！”

（节选自《雪涛小说》）

9.排除法与常识推断法

“延吾治，可朝治而夕如矢”中，“延”的意思最可能是：

A.延长

B.邀请

C.拖延

D.拒绝