2025年钦州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2025年钦州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于“跨学科主题学习”的表述，正确的是（）。A.以单一学科知识为核心，强化深度理解B.占本学科总课时的10%以上，需系统设计C.仅适用于科学、艺术等实践性较强的学科D.目标是培养学生解决真实问题的综合能力答案：D2.某教师在讲解“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同类型三角形的内角并计算总和，再引导学生通过剪拼法验证，最后总结定理。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则与循序渐进原则B.启发性原则与理论联系实际原则C.巩固性原则与因材施教原则D.量力性原则与科学性和思想性统一原则答案：A3.根据埃里克森的人格发展理论，初中生（12-18岁）的核心发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C4.下列关于“教学评价”的表述，错误的是（）。A.形成性评价侧重过程，终结性评价侧重结果B.表现性评价可通过学生完成任务的过程和成果进行评价C.档案袋评价应包含学生所有学习材料，体现全面性D.评价主体应包括教师、学生、家长等多元主体答案：C（解析：档案袋评价需精选能反映学生成长的关键材料，而非“所有”）5.某教师发现班级中部分学生因家庭变故出现情绪低落、学习动力下降的情况，最适宜的干预方式是（）。A.在班会课公开讨论家庭问题的影响B.与学生单独沟通，建立信任后引导表达C.联系家长要求加强家庭监管D.减少该生作业量以缓解压力答案：B6.《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“为人师表”的核心要求是（）。A.关爱学生，尊重学生人格B.坚守高尚情操，知荣明耻C.潜心钻研业务，勇于探索创新D.遵循教育规律，实施素质教育答案：B7.某小学科学课上，教师组织学生观察校园植物并记录生长周期，这一活动主要培养的核心素养是（）。A.科学观念与探究实践B.文化自信与审美创造C.语言运用与思维能力D.责任意识与法治观念答案：A8.下列关于“作业设计”的说法，符合“双减”政策要求的是（）。A.数学学科每日布置30分钟以上书面作业B.针对不同学习水平学生设计分层作业C.要求家长检查并签字批改学生作业D.周末布置超教材范围的拓展作业答案：B9.学生在学习“分数的基本性质”时，通过类比“商不变的规律”（被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变）理解“分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数大小不变”，这一学习过程属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习答案：C（解析：两个概念属于并列关系，通过类比促进理解）10.某教师在课堂上提出“如果地球自转方向相反，昼夜交替和时差会发生什么变化？”这一问题，主要目的是（）。A.检测学生对基础知识的记忆B.培养学生的批判性思维和创新能力C.强调教材内容的权威性D.规范学生的答题思路答案：B11.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，下列措施中不符合规定的是（）。A.设立学生欺凌举报电话和网络平台B.对实施欺凌的学生予以公开批评并通报C.对受欺凌学生及时给予心理辅导D.邀请法治副校长开展防治欺凌专题教育答案：B（解析：公开批评可能侵犯学生隐私，应保护学生名誉）12.某教师在教授“辛亥革命”时，引导学生阅读《孙中山选集》片段、观看历史纪录片，并分组讨论“辛亥革命的成功与局限”，这一教学方法主要体现了（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.读书指导法答案：C（解析：以讨论为核心，结合多种材料）13.学生在学习英语时，将“ambulance”（救护车）谐音记忆为“俺不能死”，这种记忆策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B14.某小学制定的“学生行为规范”中，“主动为长辈盛饭夹菜”“在公共场合轻声说话”等要求，主要指向（）的培养。A.社会公德B.家庭美德C.个人品德D.职业道德答案：B15.下列关于“课堂管理”的表述，正确的是（）。A.严格的纪律是课堂管理的核心目标B.教师应在课堂开始前明确规则和期望C.学生违反纪律时，应立即当众批评D.课堂管理只需关注学生的学习行为答案：B16.某教师在设计“轴对称图形”一课的教学目标时，表述为“能识别生活中的轴对称图形，并举例说明其特点”，这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养发展目标答案：A17.根据《教师法》，下列情形中，学校可依法解聘教师的是（）。A.因教学改革尝试未达预期效果B.体罚学生经教育后仍不改正C.因家庭原因连续请假2周D.对学校管理提出合理建议答案：B18.学生在解决数学应用题时，先明确已知条件和所求问题，再列出可能的解题步骤，这一过程主要体现了（）。A.直觉思维B.分析思维C.聚合思维D.发散思维答案：B19.某教师在课后反思中写道：“学生对‘光合作用’的微观过程理解困难，需补充动画演示并设计类比实验。”这一反思属于（）。A.教学理念反思B.教学目标反思C.教学过程反思D.教学效果反思答案：C20.下列关于“教育公平”的理解，最准确的是（）。A.所有学生获得完全相同的教育资源B.依据学生能力差异提供分层教育C.保障每个学生平等的受教育机会和条件D.优先满足经济困难学生的教育需求答案：C二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，错选、漏选均不得分）1.下列属于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的“核心素养”特征的是（）。A.综合性B.阶段性C.稳定性D.发展性答案：ABD2.教师在课堂上运用“小组合作学习”时，需注意（）。A.明确小组任务和角色分工B.控制小组规模（4-6人为宜）C.仅关注小组最终成果D.及时引导解决组内冲突答案：ABD3.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.自我效能感B.教师期望C.学习兴趣D.家庭经济条件答案：AC4.下列符合“新时代基础教育强师计划”要求的措施有（）。A.加强师范生教育教学实践能力培养B.建立教师分层分类培训体系C.提高乡村教师待遇，鼓励长期从教D.要求教师统一使用指定教学模式答案：ABC5.学生心理发展的一般规律包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.个体差异性答案：ABCD6.教师在设计探究式学习活动时，应（）。A.提供开放的问题情境B.完全放手让学生自主探究C.引导学生记录和分析数据D.注重探究过程的评价答案：ACD7.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定的教育惩戒方式包括（）。A.课后留校教导B.承担校内公共服务C.体罚或变相体罚D.暂停参加集体活动答案：ABD8.下列属于“学习策略”的是（）。A.做笔记时使用不同颜色标记重点B.考试前通过思维导图梳理知识C.遇到难题时先跳过，完成简单题后返回D.因天气炎热拒绝参加体育课答案：ABC9.教师专业发展的途径包括（）。A.撰写教学反思日记B.参与校本教研活动C.阅读教育类专业书籍D.专注提高考试成绩答案：ABC10.某教师发现班级学生存在“课堂参与度两极分化”问题，可行的解决策略有（）。A.设计分层问题，满足不同水平学生需求B.采用“随机点名+小组积分”鼓励全员参与C.批评参与度低的学生以施加压力D.与参与度低的学生沟通，了解真实需求答案：ABD三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师职业道德的核心是“关爱学生”。（）答案：√2.学生的认知发展水平决定了教学内容的深度和难度。（）答案：√3.课堂上学生的“插嘴”行为应立即制止，以维持秩序。（）答案：×（解析：需判断“插嘴”是否与教学相关，可因势利导）4.布置作业时，应尽量避免重复性练习，增加开放性作业。（）答案：√5.教师的教学风格应保持稳定，不宜频繁变化。（）答案：×（解析：应根据学生特点和教学内容灵活调整）6.学生的学习成绩是评价教师教学质量的唯一标准。（）答案：×（解析：需综合考虑学生发展、教学过程等多维度）7.教育心理学研究表明，表扬越多，学生学习动机越强。（）答案：×（解析：过度表扬可能导致依赖外部奖励，需具体、有针对性）8.教师在与家长沟通时，应主要反馈学生的问题，以便家长配合教育。（）答案：×（解析：应先肯定进步，再客观分析问题）9.学校课程建设应完全遵循国家课程标准，无需开发校本课程。（）答案：×（解析：国家课程需与校本课程结合，体现学校特色）10.学生的心理健康问题仅需心理教师负责，学科教师无需干预。（）答案：×（解析：学科教师需关注学生课堂表现，及时发现并协助干预）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述“双减”政策下教师优化作业设计的基本原则。答案：①科学性：符合学生认知规律，紧扣教学目标；②分层性：设计基础、提高、拓展三类作业，满足不同水平学生需求；③实践性：增加探究、实验、社会调查等非书面作业；④开放性：减少机械重复，鼓励创新思维；⑤适量性：控制作业时长，小学一、二年级不布置书面作业，其他年级每日不超过60分钟（初中不超过90分钟）。2.列举三种培养学生批判性思维的课堂教学策略。答案：①问题链引导：提出“为什么”“有何依据”“是否有其他可能”等递进式问题；②观点辩论：设置争议性话题（如“科技发展的利弊”），组织学生分组辩论；③证据分析：提供矛盾性材料（如不同历史文献对同一事件的描述），引导学生对比、质疑并验证。3.简述教师如何通过课堂观察促进学生学习。答案：①明确观察目标（如参与度、思维深度、合作能力）；②使用结构化观察工具（如行为核查表、等级量表）；③记录典型行为（如某学生从沉默到主动发言的变化）；④及时反馈（如“你刚才的分析结合了生活实例，很有说服力”）；⑤调整教学（如发现多数学生理解困难，补充直观演示）。4.结合《中小学教师职业道德规范》，说明“教书育人”的具体要求。答案：①遵循教育规律，实施素质教育；②循循善诱，诲人不倦，因材施教；③培养学生良好品行，激发创新精神，促进全面发展；④不以分数作为评价学生的唯一标准；⑤结合学科特点渗透德育，实现知识传授与价值引领统一。5.简述学生学习兴趣培养的主要方法。答案：①联系生活实际：用学生熟悉的情境引入教学（如用“奶茶配方比例”讲解比例知识）；②创设问题情境：提出挑战性问题（如“如何用有限材料搭建承重最大的桥梁”）；③提供成功体验：设置“跳一跳够得着”的任务，及时肯定进步；④丰富教学形式：结合实验、游戏、项目式学习等激发兴趣；⑤发挥学科魅力：展示数学之美、科学之奇、文学之韵等学科独特价值。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）案例1：某初中语文教师在教授《背影》一课时，设计了以下教学环节：1.播放父亲送子女上学的真实视频，提问：“视频中的哪些细节让你感受到父爱？”2.学生自由朗读课文，圈画描写父亲动作、语言的句子；3.分组讨论：“作者四次流泪的原因有何不同？”“父亲的‘迂’与‘爱’是否矛盾？”4.学生分享后，教师补充《朱自清日记》中对父亲的后续回忆，引导思考“亲情的理解如何随时间变化”；5.布置作业：“写一段你与家人相处的细节，要求包含动作、语言描写。”问题：结合教学理论，分析该教师的教学设计体现了哪些值得借鉴的教学策略。答案：①情境创设策略：通过真实视频激活学生生活经验，拉近与文本的距离；②阅读与思维结合：引导圈画关键句，培养文本细读能力，分组讨论深化对人物情感的理解；③跨资源整合：引入作者日记拓展文本背景，促进批判性思考（从单一理解到动态认知）；④读写结合：作业设计注重迁移应用，将文本学习与生活表达联系；⑤以生为本：通过自由朗读、分组讨论等活动，突出学生主体地位，教师扮演引导者角色。案例2：某小学五年级学生小明（11岁）近期出现上课注意力不集中、作业错误率上升的情况。班主任调查发现：小明父母因工作繁忙，近期较少与他沟通；小明沉迷手机游戏，常熬夜至凌晨；他向同学借钱充值游戏，被拒绝后发生争吵。问题：如果你是班主任，将如